英語教研活動方案

英語教研活動方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的英語教研活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20xx—20xx學(xué)年區(qū)教科研室工作計劃要求，以進一步深化語文課程改革，全面提升師生語文素養(yǎng)為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益，培養(yǎng)學(xué)生“語言文字運用能力”為總體工作目標(biāo)，牢固樹立服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生的思想意識，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，探索“自主課堂”的教學(xué)模式;進一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，逐步提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語文教科研工作實現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。

　　二、主要內(nèi)容

　　一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提升師生語文素養(yǎng)。

　　十個方面：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、集體備課、校本作業(yè)的有效性研究、省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測、九年級語文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研及自身和語文教師的專業(yè)發(fā)展。

　　三、主要工作

　　(一)實施和推進“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

　　深入領(lǐng)會新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進教育轉(zhuǎn)型升級實施項目的通知》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)活動中忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，忽視學(xué)生的語文綜合實踐，過分重復(fù)性訓(xùn)練的的問題。要本著對學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將通過召開語文教學(xué)研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學(xué)模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。有條件的學(xué)校嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，用好微視頻資源;倡導(dǎo)實驗學(xué)校的“主體參與、分組合作”的教學(xué)模式;部分學(xué)校可根據(jù)語文的不同課型，嘗試推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，一切本著求真務(wù)實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升師生的語文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與、主動學(xué)習(xí)、狀態(tài)積極、思維活躍、教師主導(dǎo)、達(dá)成度高”的良好局面。

　　(二)強化教研指導(dǎo)，確保教研實效

　　教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導(dǎo)思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。

　　提高教研的有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學(xué)科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究，以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，形成“問題鏈”，如各年級作文教學(xué)的計劃性、漸進性，語文的主題閱讀、拓展閱讀，部分學(xué)校的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化、語文作業(yè)的校本化和有效性等問題，需要引導(dǎo)學(xué)校加強校本研究;其次就要提高教研的針對性，本學(xué)年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導(dǎo)作用，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神，強調(diào)“對話”和“分享”等研究的若干策略。

　　(三)狠抓作文教學(xué)改革，夯實學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語言文字的運用，重點在寫作。寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，也是反映學(xué)生語文思維、語言表達(dá)、思想品格，以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品，作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的成敗得失。語文教師要將寫作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，要從實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個年級的寫作教學(xué)大教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好�？�及班刊的創(chuàng)建與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學(xué)生與社會”作文大賽活動，并組織學(xué)校教研組將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊。

　　(四)以點帶面，抓好師生的語文閱讀研究

　　閱讀，是提升師生語文素養(yǎng)的重要途徑。面向教師，與教師發(fā)展中心緊密配合，引導(dǎo)老師閱讀教育類書籍、語文專業(yè)雜志等，寫好閱讀感悟或反思;同時督促老師深讀、細(xì)讀六大名著，做好分析、梳理、歸類等。面向?qū)W生，讓學(xué)生圍繞一定的主題開展海量閱讀是語文教學(xué)的正途。首先，將組織語文教師搞好“主題閱讀”實踐研究，編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材;組織研討，讓教師進一步提高對“主題閱讀”的認(rèn)識：“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式，指導(dǎo)教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學(xué)習(xí)、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果;最后，老師還得有計劃地指導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本書，如中國傳統(tǒng)的古典文學(xué)，中外名著等。我們也將組織“主題閱讀”課、“名著導(dǎo)讀”課的評比，并將優(yōu)秀課推薦到泰州市“星光大舞臺”進行展示。

　　(五)以學(xué)定教，加強導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新

　　隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學(xué)”;在學(xué)案設(shè)計和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動態(tài)性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學(xué)年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學(xué)校教研組長和優(yōu)質(zhì)化項目學(xué)校相關(guān)年級所有語文教師，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學(xué)案時要進行“換位思考式”學(xué)習(xí)設(shè)計，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成�！钡攘鶄�思想元素，真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。另外我們也將在本學(xué)年組織研討語文作業(yè)的校本化研究，指導(dǎo)各學(xué)校初中語文教研組研究本校學(xué)情和教情，研讀課標(biāo)、考綱和教學(xué)內(nèi)容，編寫校本作業(yè)，提高針對性、適切性和有效性。本學(xué)年的教學(xué)隨機檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用和作業(yè)的設(shè)計、批閱、評講都納入評價項目。

　　(六)做好初小銜接，抓實九年級教學(xué)工作

　　調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，忽視了起始年級的教學(xué)，造成很多學(xué)生語文基礎(chǔ)差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上，我們變“問題”為“課題”，指導(dǎo)七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學(xué)生一個良好的開端，教給學(xué)生有用的東西，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)在習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識與能力等方面的有效銜接，對于七年級學(xué)生來說，起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

　　從20xx年中考成績分析和20xx年泰州市學(xué)業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，我區(qū)語文質(zhì)量雖有進步(中考取得突破，超過海陵;學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測泰州市第一)，但仍低于全市平均水平;所以本學(xué)年集體備課重點仍是九年級，通過集體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)內(nèi)容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計;定期走進學(xué)校，特別是主城區(qū)學(xué)校和語文相對薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組調(diào)研，了解教學(xué)現(xiàn)狀;深入課堂，進行聽課、評課，交流心得、反思;發(fā)現(xiàn)亮點、診斷問題，有針對性地提出解決問題的策略建議并反饋給學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人。

　　(七)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長

　　1、精心組織教師對文本的科學(xué)解讀。我們將組織開展系列活動，引導(dǎo)教師對文本進行規(guī)范、正確、科學(xué)解讀;引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而不是教教材，加強對學(xué)生文本閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;引導(dǎo)教師要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。在理解文本上，提倡多角度、有創(chuàng)意的解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度解讀、寬泛解讀，甚至虛偽的解讀、。

　　2、精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區(qū)初語教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹典型”的語文教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結(jié)合市級安排，20xx年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評選，20xx上半年開展基本功選拔比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內(nèi)選拔，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質(zhì)。這兩種教研活動交替開展的機制一經(jīng)形成，必將會在將來的語文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長期的作用。在此基礎(chǔ)上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學(xué)大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。

　　3、精心組織語文教師的培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺，引領(lǐng)語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展。其次，采用“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實踐，提高語文教學(xué)水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學(xué)的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構(gòu)等教研活動。

　　(八)組織好各年級期末初中語文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測工作，以及教育局和教師發(fā)展中心其他中心工作。

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