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      2. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案

        時間:2024-07-16 02:38:02 方案 我要投稿
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        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案

          為確保事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案,歡迎閱讀與收藏。

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案1

          為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式,按照《z鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案》的總要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,自本學(xué)期開始,在我校數(shù)學(xué)科實施“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實施,特制訂本方案:

          一、指導(dǎo)思想

          為了進(jìn)一步落實新課程理念,全面實施素質(zhì)教育,徹底轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效益,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量,我校決定在全面學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)實際,在本學(xué)期進(jìn)行教改實驗,鼓勵數(shù)學(xué)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,改變原有的陳舊教法,推廣以下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,即“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式,以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法,力爭用一年左右的時間,初步形成具有我校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,為將我校建設(shè)為科研型學(xué)校服務(wù)。

          二、活動目標(biāo)

          每位數(shù)學(xué)教師對“四步教學(xué)法”理論把握到位,人人能運用“四步教學(xué)法”上課,創(chuàng)造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過對“四步教學(xué)法”的深入貫徹實施,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生分析問題,思考問題,解決問題的能力,從而真正做到素質(zhì)教育!

          三、遵循原則

          1、愉快學(xué)習(xí)原則

          興趣是最好的老師!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂知者”,教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受。只有這樣,才能讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松、愉快、高效。

          2、自主學(xué)習(xí)原則

          學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)心活動,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過程中教師要有目的有技巧地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,凡學(xué)生能說的教師不說,凡學(xué)生能做的教師不做,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

          3、探究學(xué)習(xí)原則

          探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過形式多樣的探究活動,以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式;是以發(fā)現(xiàn)問題為中心的學(xué)習(xí)。問題是探究學(xué)習(xí)的核心,提出問題、分析問題、解決問題是探究學(xué)習(xí)的起點、主線和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問題出發(fā),讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),在探究實踐中主動思考,獨立解決問題。

          4、交往互動原則

          教學(xué)過程不是信息的單向交流,而是多向交流。要通過課堂教學(xué)的師生互動、生生互動讓學(xué)生多渠道獲取信息,相互促進(jìn),達(dá)成共識。

          5、激勵高效原則教師運用提問、引導(dǎo)、討論等方式激勵學(xué)生活躍思維,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過激勵重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

          四、模式結(jié)構(gòu)

          第一步:創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題

          啟發(fā)學(xué)生愛學(xué),重點是要善于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,呈現(xiàn)強烈的學(xué)習(xí)興趣和迫切的求知欲望,使學(xué)生迅速集中注意,興趣盎然地投入學(xué)習(xí),教師樂在其導(dǎo),學(xué)生樂在其趣。教師可運用生動直觀的教學(xué)手段,引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,使思維入路,使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)一般用時3—5分鐘。

          第二步:自主合作,探究新知

          這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性的環(huán)節(jié)。不是教師直接講授或講解解決問題的思路、途徑、方法,而是學(xué)生自主探究問題解決的思路、途徑和方法。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是:在明確所要解決的問題的基礎(chǔ)上形成解決問題的“知識清單”;確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法;需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理;利用知識和信息解決提出的問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          教師創(chuàng)境激趣之后,要讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,大膽置疑,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,教師要把學(xué)生提出的問題分層次轉(zhuǎn)化為課時目標(biāo)。這是學(xué)習(xí)活動的感知階段,一般需要8—10分鐘。

          第三步:交流釋疑,歸納總結(jié)

          此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對革命性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例通過小組合作方式進(jìn)行探討分析,交流評議,要有意識培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,重視交流:動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動:動腦——思維互動、動身——實踐互動、動情——情感互動。

          要求教師在檢測驗收學(xué)生自學(xué)情況的過程中,引導(dǎo)學(xué)生交流評議,發(fā)現(xiàn)帶有共性的疑難問題或典型學(xué)習(xí)范例,組織學(xué)生研究探討,分析討論,破解難題,生成新知。當(dāng)學(xué)生不能自行解決疑難問題時,教師適時點撥引導(dǎo),師生共議,從教材特點,學(xué)習(xí)方法,認(rèn)知規(guī)律等多方面作簡要精辟的總結(jié),從理性的角度提高學(xué)生認(rèn)知水平。針對各自提出的難點和問題,相互交換意見,共同探究,釋疑解難。通過師生互動,生生互動,方法多樣,突出學(xué)生主體,關(guān)注差異,面向全體,教師樂在其法,學(xué)生樂在其動。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,有利于掌握重點和難點,而且還能集思廣益,對所學(xué)內(nèi)容提出一些獨到見解。這是教學(xué)的深化階段,需要15分鐘左右。

          第四步:拓展應(yīng)用,反思升華

          知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的價值本位。

          教師要精心設(shè)計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要概括歸納,起到畫龍點睛的作用;二是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)帶有規(guī)律性的知識,如所學(xué)知識有何特點,自己運用何種方法學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生在總結(jié)歸納,互相交流的過程中取長補短,相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律,學(xué)會遷移創(chuàng)新,舉一反三,觸類旁通。教師樂在其引,學(xué)生樂在其創(chuàng)。教師對學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,激活學(xué)習(xí)的創(chuàng)造熱情,體驗實現(xiàn)自我價值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段,需要10分鐘左右。

          五、實施要求

          1、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化性。以學(xué)定教,以學(xué)生為本,變教師的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”,教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域同時展開,培養(yǎng)知能并舉,個性鮮明的學(xué)生。

          2、教學(xué)要求的層次性。除體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性以外,還要注意對學(xué)生評價的層次性,對于“差異學(xué)生”采取“差異評價”,以激勵的原則,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

          3、教學(xué)過程的主體性。教與學(xué)既要體現(xiàn)“雙向”又要達(dá)到“互動”,處理好“三個互動,兩個為主”的關(guān)系,即師與生互動;教與學(xué)互動;情與智互動,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強調(diào)學(xué)生的主體地位,但又不能忽略教師的`主導(dǎo)作用。

          4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情,體現(xiàn)“兩個民主”,教學(xué)行為的民主:俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主:變“一言堂”為“眾言堂”。體現(xiàn)“兩個尊重”,尊重學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生張揚個性。

          5、教學(xué)評價的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價”原則,發(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能,認(rèn)同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功,隨時注意鼓勵、表揚、喚醒,讓每一位學(xué)生體驗成功與自信。

          六、實施步驟

          關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實施,分五個階段完成。

          1、組織學(xué)習(xí),宣傳發(fā)動

          (1)思想是行動的先導(dǎo),首先要讓教師認(rèn)識到,深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的需要,是教師自身成長的需要,也是構(gòu)建科研型學(xué)校的需要,主動參與模式構(gòu)建活動。

         。2)采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織全體教師學(xué)習(xí)《z鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案》。要求教師深入理解“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”模式的指導(dǎo)思想、遵循原則、基本結(jié)構(gòu)、實施要求,了解實施步驟安排。

          2、初步嘗試,交流研討(20xx年4——5月)

          (1)數(shù)學(xué)教研組加強備課研究。要想上好模式課,首先要備好模式課。實行二級備課,即集體備課與個人備課相結(jié)合,以教研組為單位,組織教師先按照模式集體備好一至兩章,目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎(chǔ)上,教師個人結(jié)合班級學(xué)生特點二次備課,確定教案。

         。2)積極開展新模式研究課活動。學(xué)習(xí)研討后,每人必須用新模式上課,促使每一位數(shù)學(xué)教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員深入課堂聽推門課,和教師一起研討、交流;每周一人上研究課,上過后,教研組及時進(jìn)行交流研討,作課教師說教學(xué)設(shè)計,說課后反思;聽課教師結(jié)合模式要求進(jìn)行評課。通過交流研討,集思廣益,不斷完善教學(xué)模式。

          3、以點帶面,示范引領(lǐng)(20xx年6——7月)

         。1)在第二階段嘗試研究的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)典型,選出能充分體現(xiàn)模式要求的優(yōu)秀課在全校展示,典型引路,促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認(rèn)識,掌握要領(lǐng),為模式的全面推廣奠定基礎(chǔ)。

          (2)專業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員及鎮(zhèn)分管教研領(lǐng)導(dǎo)聽課評課,進(jìn)行面對面的指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)意見,再行修正完善模式。

          4、全面實施,整體推進(jìn)(20xx年8——10月)

         。1)在嘗試探究,專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。

          (2)開展新模式驗收課活動。要求每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)模式匯報課,人人上課、聽課,并根據(jù)課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)評課,掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。

         。3)組織召開經(jīng)驗交流會,交流在模式創(chuàng)建過程中的經(jīng)驗、心得體會、課堂反思,及時發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)實踐成果,提高認(rèn)識,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。

          5、總結(jié)深化,提煉成果(20xx年11——12月)

         。1)總結(jié)經(jīng)驗,整理編輯。學(xué)校及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動中的成功經(jīng)驗,將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實錄等編輯成冊,供教師學(xué)習(xí)借鑒,交流推廣。

          (2)深入研究,完善推廣。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就“創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究,把實驗引向深入,著手其它學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討和初步形成適合我校實際的其它學(xué)科課堂教學(xué)模式。

          四個層面:具體活動由教科室統(tǒng)一安排,具體部署;教研組核心帶動;任課教師努力進(jìn)取。

          七、保障措施

          1、加強領(lǐng)導(dǎo),建立組織

          為加強組織保障,成立了以校長為組長,主管校長為副組長,數(shù)學(xué)教研組長及數(shù)學(xué)骨干教師為主要成員的模式創(chuàng)建實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。

          2、納入考核,機制激勵

          模式創(chuàng)建過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、匯報課,每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評,與獎勵掛鉤。

          3、組織競賽,以賽促練

          組織以模式創(chuàng)建為主題的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽活動,人人參與,評出優(yōu)秀課一、二、三等獎,予以表彰獎勵。

          附:

          數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組長

          副組長

          執(zhí)行責(zé)任人

          主要成員

        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗方案2

          一、指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨和國家的教育方針,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),遵循課改精神,利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地,借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗,立足本校實際,大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,打破“教師為中心,課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,切實提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)

          通過改革實驗,不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化管理體制和評價機制,力求體現(xiàn)教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進(jìn)性,努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。

          三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路

          圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念,堅持“以學(xué)論教”新思路,結(jié)合全國各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗,立足本校實際,積極探索,不斷創(chuàng)新,最后形成一個具有本校特點,符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過程需要把握以下幾個基本要求:

          1、倡導(dǎo)新理念——自主、合作、探究;

          2、鼓勵新方法——生成、探究、實踐;

          3、實現(xiàn)新目標(biāo)——知識、技能、情感;

          4、發(fā)展新能力——會學(xué)習(xí)、會管理、會創(chuàng)新。

          四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析

          我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總的來說比較好,但是有些老師的教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的問題,課堂結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)效益低;也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒有什么問題,但是細(xì)節(jié)方面處理得不好,還有比較大的提升空間,綜合起來概括如下:

          1、個別老師的組織教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題,課堂秩序混亂。

          2、少數(shù)老師把握教材不準(zhǔn)確,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不全面,重點不突出,難點沒有突破。

          3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課,從不使用多媒體手段和教具上課,課堂教學(xué)方式陳舊、呆板,沒有必要的生氣。

          4、大多數(shù)老師不很注意課堂教學(xué)語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性,重復(fù)啰嗦多,口頭禪多,向?qū)W生傳達(dá)的信息不明確。

          5、少數(shù)老師的教學(xué)不能面向全體,考慮優(yōu)生較多,在某種程度上可以說放棄了學(xué)困生,不利于整個班級的提高,違反了教育的公平原則。

          6、有的老師上課講得過多,包辦代替過多,學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。

          7、有的老師對學(xué)生教育管理的辦法少,方法簡單粗暴,個別老師體罰學(xué)生的情況較嚴(yán)重。

          8、有的作業(yè)設(shè)計不科學(xué),簡單機械的重復(fù)多,作業(yè)量大,依賴于時間加汗水提高質(zhì)量,事實上得不償失;有的作業(yè)設(shè)計求難、求異性過強,而且對學(xué)生提出統(tǒng)一要求,沒有分類要求,導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

          9、有的老師不會激勵學(xué)生,對學(xué)生的優(yōu)點、突出的表現(xiàn)表揚不夠;對學(xué)生的教育空洞說教的較多,不能在就事論事的基礎(chǔ)上進(jìn)行生動深層次的教育,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

          10、少數(shù)老師教學(xué)設(shè)計粗糙,課案不熟悉,教學(xué)時思路不清晰,教學(xué)混亂,沒有必要的層次性。

          11、個別老師的基本功有問題。

          五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實驗對老師的要求

          1、抓緊課堂45分鐘。教師要準(zhǔn)時進(jìn)教室上課,聽鈴聲按時下課,不準(zhǔn)拖堂。上課時間不準(zhǔn)接打電話,不準(zhǔn)會客,不準(zhǔn)抽煙,更不準(zhǔn)中途離開課堂,遇到緊急情況必須采取有效的措施。

          2、保持好教學(xué)形象。教師上課時穿著要得體,符合教師身份,容顏整潔,情緒良好,遵守課堂禮儀規(guī)范。

          3、使用職業(yè)語言。教師必須使用普通話講課,要求學(xué)生回答問題要用“請”,不論回答正確與否要及時請學(xué)生坐下;教師語言要準(zhǔn)確、科學(xué)、簡潔,切忌不必要的重復(fù)啰嗦和口頭禪,意思表達(dá)要明確有啟發(fā)性,聲音要洪亮,語速要適中。

          4、問題設(shè)計。問題是帶動學(xué)生思考的重要因素,因此課堂上要向?qū)W生提一些問題,但是不可過分依賴于問題,以至于造成滿堂問的現(xiàn)象。問題的提出要根據(jù)教學(xué)的需要,問題的設(shè)計要有一定的空間,但是不能過泛,相關(guān)的幾個問題要有一定的梯度和連續(xù)性。

          5、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,教師在教學(xué)過程中要將培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)興趣作為常規(guī)性的教學(xué)重點之一。教學(xué)開始時教師要根據(jù)教學(xué)的需要營造良好的課堂氣氛,課堂中間要注意學(xué)生積極性的調(diào)動,用激勵性的語言評價學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因,切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注,給他們享受成功快樂的機會,樹立起學(xué)好的信心。

          6、組織好課堂互動。教師要組織建立好課堂秩序,組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動只聽老師講,而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時間不一定機械的限定在多長時間之內(nèi),而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來確定,但要堅持一個原則:精講多練。為了讓學(xué)生有動手操作、體驗感受的機會和經(jīng)歷,老師要指導(dǎo)學(xué)生動手、動口動腦,有的內(nèi)容還要求多位學(xué)生配合進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。成功小組討論的標(biāo)志并不是課堂搞得是否熱鬧,而要看學(xué)生的合作過程和形成的結(jié)論以及學(xué)生的收獲,小組討論要開展,但不是每節(jié)課都必須開展,也不是每個內(nèi)容都適宜于進(jìn)行小組討論。

          7、合理運用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對的學(xué)生好奇心強,涉獵面廣;而教學(xué)使用的教材圖案多,學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密,還有的需要查閱很多資料,運用大量的文字材料,當(dāng)堂書寫要占用大量的時間,有時還要引用影像資料,所以運用多媒體輔助教學(xué)是必要的,而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體不是萬能的,其缺陷是視覺存留時間短,不便于與其他的資料進(jìn)行對比,有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我,F(xiàn)有的條件下,傳統(tǒng)而有效地教學(xué)手段仍然是主要的,有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段,有時候可以取到更好的效果,因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學(xué)具開展教學(xué)。

          8、設(shè)計好板書。教師板書要反應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)重難點,也是提供給學(xué)生書面解答問題的范本,對于學(xué)生系統(tǒng)整理知識和形成良好的答題習(xí)慣有很大的幫助。因此老師的板書要字跡清楚好認(rèn),重點突出,書寫規(guī)范,格式正確,切不可誤導(dǎo)學(xué)生。

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