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      2. 小學(xué)語文教師的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

        時(shí)間:2021-02-15 13:07:05 發(fā)言稿 我要投稿

        小學(xué)語文教師的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

          篇一:小學(xué)語文教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

        尊敬的各位家長(zhǎng):

        小學(xué)語文教師的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

          下面我們一起來探討一下孩子的語文學(xué)習(xí)問題。

          語文學(xué)習(xí)是一件漫長(zhǎng)而不容易見效的事情。如果說,數(shù)學(xué)有一條線,牽一發(fā)而動(dòng)全身,像直瀉而下的瀑布的話,那么,語文就好比是茫茫無邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢?想要駕馭它,必須了解它。因此,我們首先來了解一下五年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn)。

          五年級(jí)作為高年級(jí)的起始段,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較系統(tǒng)地掌握小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識(shí),形成較強(qiáng)的聽說讀寫能力,如,能閱讀程度合適的文章,概括理解意思,體會(huì)中心思想和感情,能在40分鐘寫出一篇400字左右的記敘文,文從字順,有中心,有條理,有一定的文采,特別要注意一定要有獨(dú)特的感受、獨(dú)特的視角、獨(dú)特的見解,要特別重視細(xì)節(jié)描寫等,為下一階段的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          要有效地提升孩子的語文素養(yǎng),使孩子的語文能力得到全面發(fā)展,需要我們的共同努力。我們著重要從以下三方面入手。

          一、 寫好字——提筆就是練字時(shí)

          “端端正正寫字,堂堂正正做人!睂懙靡皇趾米郑呛苤匾恼Z文素養(yǎng)。寫字,它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,它更是一個(gè)形成良好習(xí)慣,培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,一個(gè)磨練意志,陶冶情操,學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)完美的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。所以,寫好字,這既關(guān)系到學(xué)生書面考試成績(jī),也使孩子終身受益。

          我們學(xué)校歷來非常重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練,“寫字”課是學(xué)校督促和輔導(dǎo)學(xué)生練字、有效提高學(xué)生習(xí)字水平的一個(gè)平臺(tái)。在練字的時(shí)間里,孩子們凝神于一筆一畫,身心得到了陶冶,寫字水平得到了提高。如今,我校已推出了七期《百花亭學(xué)生書法作品集》,可以說成果斐然,我以前任教的班有許多同學(xué)榜上有名。更重要的是,通過練字,很多同學(xué)做事更有耐心了,意志得到了鍛煉,審美能力有所提高。在練字這個(gè)問題上,希望我們的家長(zhǎng)大力支持。

          首先,為孩子準(zhǔn)備一本合適的字帖。書法訓(xùn)練都是從臨摹開始的,準(zhǔn)備一本好的字帖尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的寫字特點(diǎn)進(jìn)行選擇。對(duì)于字形工整、筆畫到位的同學(xué),可以選擇風(fēng)格明顯的字帖;對(duì)于基本功不太扎實(shí)的同學(xué),不要好高騖遠(yuǎn),要扎扎實(shí)實(shí)從楷書練起。

          其次,堅(jiān)持督促,嚴(yán)格要求。孩子字寫得好,固然有天賦的因素,更在于后天的嚴(yán)格訓(xùn)練。如果只是寄托于一周一節(jié)的練字時(shí)間寫好字,平時(shí)的作業(yè)卻不認(rèn)真寫,要想把字寫好,那只能是天方夜談。功夫還在于平時(shí)的點(diǎn)滴,也就是平時(shí)每次作業(yè),俗話說提筆就是練字時(shí)。所以希望每位家長(zhǎng)能夠每天抽時(shí)間看一看孩子的各門功課的書寫。有的同學(xué)練字本上的字寫得特別認(rèn)真,讓人賞心悅目,而作業(yè)本上的字卻是散漫潦草,真是判若兩人。由此可見他的作業(yè)態(tài)度多么糟糕,而以這種漫不經(jīng)心的態(tài)度來完成作業(yè)、鞏固自己的學(xué)習(xí)所得,其效果可想而知。長(zhǎng)期如此,不僅字寫不好,成績(jī)也不會(huì)好,更重要的是好多能力、品質(zhì)、意志力方面的習(xí)慣都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些每次認(rèn)真完成作業(yè)的孩子。

          二、 讀好書——培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

          也許有的家長(zhǎng)很煩惱:我的孩子看了很多書,家里也有很多書,怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想,這與個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身能力有直接的聯(lián)系。再說閱讀和作文都不是一步登天,它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。但只有堅(jiān)持不懈地做下去,才能有所長(zhǎng)進(jìn)。這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

          有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無目的,結(jié)果閱讀效率很低;有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作,注意力容易分散;有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好,嚴(yán)重影響身心健康;有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考,閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證;有的孩子閱讀時(shí)沒有計(jì)劃性,總是半途而廢;有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書,一遇到生字就讀不下去了;還有的孩子不喜歡閱讀,一碰到書本就頭疼等等。這些不良的閱讀習(xí)慣都會(huì)影響孩子閱讀的效果。

          小學(xué)生由于本身的身心特點(diǎn),在學(xué)習(xí)生活中會(huì)缺乏自主性,自控能力比較差,有些不良習(xí)慣是不知不覺形成的。因此,幫助孩子糾正這些不良的閱讀習(xí)慣,我們老師和家長(zhǎng)責(zé)無旁貸。

          那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢?我們要本著“提出要求,具體指導(dǎo);常抓不懈,嚴(yán)格訓(xùn)練;言傳身教,當(dāng)好楷!钡脑瓌t,有意識(shí)的培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

          1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

          每天閱讀,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。我們建議每天中午,或者每天晚上作業(yè)完成后抽出一刻鐘時(shí)間,指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀,讓孩子覺得一天不讀書,就像少吃一頓飯一樣,渾身不自在。從而讓閱讀成為孩子的自覺行為。當(dāng)然在這當(dāng)中,我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性,要給孩子自由選擇閱讀材料的空間,循序漸進(jìn),慢慢進(jìn)入正軌。

          2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

          專心,就是身心合一,聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣,必須做到:姿勢(shì)要端正:因?yàn)槎苏淖巳菀讍酒鹱⒁狻⒂洃、思考等各種心理歷程;環(huán)境要安靜:閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾,做到安靜、空氣清新、光線適度;作息要定時(shí):作息不定時(shí)是分散注意的主要因素,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心致志,游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩,養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣,有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定:學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定,可以控制心理傾向。

          3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

          “不動(dòng)筆墨不讀書”,閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。這學(xué)期我仍然要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記本,并提出了做讀書筆記的要求,相信只要這樣持之以恒地堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持做好讀書筆記,孩子的知識(shí)積累一定會(huì)越來越豐富,語文素養(yǎng)也必將有很大的提高。

          4、培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣

          閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程。從本質(zhì)上講,閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中,必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣,糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣,指導(dǎo)孩子讀書時(shí)常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫法,問自己“為什么”,可以由表及里,深入思索;問自己“為什么不”,可以培養(yǎng)逆向思維,克服思維定勢(shì)的影響,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

          另外注意閱讀要有計(jì)劃性,閱讀時(shí)不能見異思遷,半途而廢。閱讀的行為要有條不紊:書放在什么位置,筆記和筆放在哪里,怎么做記號(hào)等。

          三、 習(xí)好文——描繪《童年的風(fēng)景》

          作為家長(zhǎng),要提高孩子的習(xí)作水平,干著急沒有用。您要做的是在忙碌的.工作之余,引導(dǎo)他大量閱讀,真正走進(jìn)書里去,并多和孩子活動(dòng)交流,豐富他們寫作的源泉,多鼓勵(lì)孩子勤于動(dòng)筆,及時(shí)記錄下自己生活中的各種事情,注意一定要讓孩子寫自己的真事真話,千萬不能胡編亂造。這樣才能配合我們提高孩子的寫作能力。五年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到400字左右,我們學(xué)校有一本專門的練筆本《童年的風(fēng)景》。希望各位每個(gè)星期關(guān)心一下這個(gè)作業(yè),督促孩子認(rèn)真完成。

          為了提高學(xué)生的寫作積極性,我們要鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校、圖書館組織的作文競(jìng)賽?梢韵?qū)W校的校報(bào)《百花亭》、學(xué)校的網(wǎng)站《童年的風(fēng)景》投稿。

          以上是和家長(zhǎng)主要交流的三個(gè)方面,除此而外,關(guān)于語文學(xué)習(xí)還有這樣幾個(gè)方面希望引起各位的重視,得到您的配合。

          1、要規(guī)定孩子放學(xué)后合理安排時(shí)間,必須做完作業(yè)再做其他事。尤其是星期六、星期日。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨,如果家長(zhǎng)只顧工作,不正確引導(dǎo)孩子,就容易使孩子迷上看電視等,把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間,幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子,先玩?zhèn)痛快,等到第二天要上學(xué)了,一大早上跑到學(xué)校匆匆做作業(yè)應(yīng)付檢查。這樣的作業(yè),它的質(zhì)量可想而知,不是字跡潦草,就是錯(cuò)處很多。因此,家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè),督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。

          2、平時(shí)有空多陪陪您的孩子,參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行有效幫助。

          3、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)(不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切,考試分?jǐn)?shù)高,要引導(dǎo)孩子不要自滿,分?jǐn)?shù)不理想,應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題的所在)。

          我們之間的溝通是非常重要的,我們?cè)诠ぷ髦,難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處,希望大家及時(shí)給我們指出,我們肯定會(huì)“有則改之,無則加勉”。

          篇二:小學(xué)語文教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

        各位家長(zhǎng):

          下午好!為了我們的孩子。今天,我們又一次相聚在一起。首先對(duì)你們的到來表示衷心地歡迎和感謝!感謝大家對(duì)學(xué)校工作的支持。學(xué)校召開一年一度的家長(zhǎng)會(huì),是想提供一個(gè)家校交流的平臺(tái),加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,使我們之間形成一條教育紐帶,以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來,共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。希望本次的家長(zhǎng)會(huì)能給大家?guī)硪恍┦斋@。

          一、首先我介紹一下三年級(jí)的情況。三年級(jí)和低年級(jí)相比,有了以下一些不同,

         。1)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重了很多。

          除了增加一門英語主課外,孩子還增加了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《科學(xué)》、《信息技術(shù)》等課程。孩子的在校時(shí)間還是和原來一樣,平均分?jǐn)偟矫块T功課上的時(shí)間就少了,老師就沒有這么多的時(shí)間來補(bǔ)缺補(bǔ)差、盯著孩子寫作業(yè)了。

         。2)孩子學(xué)習(xí)的要求高了。

          就語文學(xué)科來講,低年級(jí)更多是關(guān)注字詞,只要生字默寫過關(guān),孩子考個(gè)90分是沒有問題的,相信在座的家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì),F(xiàn)在除了關(guān)注字詞等基礎(chǔ)知識(shí)外,更多的是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作能力,這種能力不是靠抄抄寫寫就能形成的,至于如何培養(yǎng),我會(huì)在下面作重點(diǎn)闡述。語文學(xué)科是這樣,數(shù)學(xué)、英語也是這樣。

         。3)就考試形式來講,三年級(jí)的試卷類型和低年級(jí)的有根本性的區(qū)別,但和六年級(jí)的試卷卻有很多相似的地方。

          因此,三年級(jí)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期,我們老師常常在辦公室里這樣討論:“三年級(jí)其實(shí)就是中高年級(jí)的一年級(jí)!比绻愕暮⒆釉诘湍昙(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,適應(yīng)起來可能會(huì)輕松一些,而如果孩子本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,如聽課不夠?qū)P模鳂I(yè)比較拖拉,老師想輔導(dǎo)也沒有時(shí)間,再加上家長(zhǎng)由于各種各樣的原因,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很用心(從我檢查暑假作業(yè)的情況來看,這樣的家長(zhǎng)還不是個(gè)別),那你孩子的成績(jī)可能會(huì)一落千丈,由原來的90幾分一下子掉到70幾分、60幾分甚至是不及格。

          那么如何幫助孩子順利地度過這個(gè)適應(yīng)期呢?很重要的一個(gè)方面就是培養(yǎng)嚴(yán)格培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了三年級(jí),學(xué)習(xí)任務(wù)重了,學(xué)習(xí)時(shí)間卻少了,因此對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求就更高了。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,如果一個(gè)孩子不能主動(dòng)、認(rèn)真地完成作業(yè),在校要老師盯著,在家要父母盯著,那不管這個(gè)孩子的智力多么出色,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)優(yōu)秀。因此,我不贊成放羊式的家庭教育方式,也不贊成保姆式的家庭教育方式。我們做家長(zhǎng)的,要經(jīng)常觀察孩子做作業(yè)的狀態(tài)是否專心,關(guān)心孩子的作業(yè)質(zhì)量到底怎么樣,但到了三年級(jí),不要陪著孩子做作業(yè),不要代替孩子檢查作業(yè)。

          二、關(guān)于作業(yè)。

          說到作業(yè),那么接下來我就談?wù)勅昙?jí)的語文作業(yè)情況及要求。

          1、書面作業(yè):

          (1)現(xiàn)在的情況是這樣的:

          作業(yè)本各種各樣,抄寫詞語的有方格本,有田字格本,有雙線抄,有單線抄,寫作文的有軟面抄、雙線抄、作文本,作文本有大的,也有小的。結(jié)合學(xué)校的要求和具體的教學(xué)實(shí)際,我們對(duì)作業(yè)本作如下統(tǒng)一要求:不使用田字格本、方格本和單線抄,抄寫詞語用雙線抄(大的),寫作文草稿和平時(shí)的練筆也用雙線抄,只有小作文寫在作文本上,也就是前幾天讓孩子回家用白紙包的作業(yè)本(這個(gè)作業(yè)三年級(jí)基本上在校指導(dǎo)后完成,如果你的孩子要帶回家寫,說明她在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好)。

         。2)作業(yè)格式也有要求:

          抄寫詞語開頭要寫好題目,寫完后要打好計(jì)分格或計(jì)分線。

         。3)關(guān)于鋼筆字,有的班級(jí)只要求寫習(xí)字冊(cè)的時(shí)候用鋼筆,有的班級(jí)老師要求抄寫詞語也用鋼筆,但到了三年級(jí)的下半學(xué)期或四年級(jí),所有的語文作業(yè)和考試都要求用鋼筆完成。因此,我們的孩子必須學(xué)會(huì)使用鋼筆,寫好鋼筆字,F(xiàn)在孩子們出現(xiàn)的問題主要有:執(zhí)筆方法不對(duì),不會(huì)使用鋼筆,到需要用時(shí)不是墨水的顏色不符合要求,就是鋼筆寫不出來了,然后用力灑,不但把自己的作業(yè)本搞得慘不忍睹,還殃及前后左右的鄰居,無法保持作業(yè)本的整潔。因此,我給家長(zhǎng)提個(gè)小小的建議:為孩子購(gòu)買2支鋼筆,一支寫不出來,另外一支還可以寫。鋼筆的質(zhì)量不要特別好,但也不能太差。購(gòu)買墨水時(shí)一定要看清顏色為藍(lán)黑,既不是純藍(lán),也不是純黑,另外,盡量不要買特細(xì)鋼筆,因?yàn)檫@樣的鋼筆很容易堵塞。很多孩子不會(huì)吸墨水,家長(zhǎng)可指導(dǎo)一下。

          孩子寫錯(cuò)了字,該怎么訂正呢?我們推薦學(xué)生選擇的是橡皮擦或用透明膠帶粘,而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法,都會(huì)在作業(yè)本上留下痕跡,影響作業(yè)本的美觀。因此我們要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考后再下筆的習(xí)慣。

          2、口頭作業(yè):

          很多時(shí)候,孩子們對(duì)于筆頭作業(yè)是比較重視的,但對(duì)于口頭作業(yè)就比較馬虎了,因?yàn)槔蠋煕]辦法檢查或檢查起來比較麻煩。而很多時(shí)候,口頭作業(yè)比筆頭作業(yè)還要重要。如何落實(shí)呢?這只能依靠我們的家長(zhǎng)朋友,

         。1)比如現(xiàn)在我們要求背誦古詩(shī),但在檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)很多孩子背不出來,有的是當(dāng)時(shí)背出來了,到檢查的時(shí)候忘記了。但有的是根本沒有背。有的家長(zhǎng)可能會(huì)覺得背古詩(shī)有什么用呢?現(xiàn)在正是孩子記憶力正旺盛的時(shí)候,而古詩(shī)是中華民族幾千年文化的精髓,這個(gè)時(shí)候不背什么時(shí)候背呢!這兒有個(gè)小小的建議,孩子背誦時(shí),可提醒他關(guān)注一下下面的注釋,這有利于孩子的理解和記憶。

          (2)古詩(shī)背誦只是三年級(jí)口頭作業(yè)中的一項(xiàng),還有一項(xiàng)對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說極其重要的作業(yè)就是閱讀課外書,雖然二年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上我也講過相關(guān)內(nèi)容,但這學(xué)期我們準(zhǔn)備把它作為一個(gè)重點(diǎn)來抓。因此我們要求家長(zhǎng)至少一個(gè)月給孩子買一本新書。很多家長(zhǎng)都知道閱讀課外書的重要,但不知道該買些什么書給孩子看,孩子不愛看書不知該怎么辦?孩子只愛看漫畫書,不愛看文字書怎么辦?孩子看書只關(guān)注情節(jié),不關(guān)注書的語言怎么辦?

          我結(jié)合做老師的經(jīng)驗(yàn)和做母親的體會(huì),給大家支幾招,大家回去后可以試一試。

          a、嚴(yán)格控制玩電腦和看電視的時(shí)間。有人可能會(huì)說,玩電腦和看電視也會(huì)增長(zhǎng)孩子的知識(shí),對(duì)孩子來說是有幫助的。是的,任何事情都是有利有弊的,但我們要看是利大還是弊大。電視、電腦對(duì)孩子的視力傷害極大,這是其一。其二,我們的孩子都還小,自我控制能力還不是很強(qiáng),很少有孩子主動(dòng)從電腦游戲中走開。其三,看電視和看書相比,看書需要孩子把一個(gè)個(gè)文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為一幅幅畫面,這中間需要一個(gè)集中注意力和積極思維的過程,孩子可能一開始會(huì)感覺比較累,但孩子的思維得到了鍛煉,我們的孩子,在看書的過程中,會(huì)變得越來越聰明。而電視直接把圖像、聲音展現(xiàn)在孩子的面前,孩子會(huì)覺得比較刺激,但在看電視的過程中,孩子的思維量是比較少的,說得通俗一點(diǎn),孩子是不怎么要?jiǎng)幽X筋的。

          b、家里的環(huán)境要安靜。讀書是一件很累的事情,也是一件能夠把心靜下來的事情。我就有這樣的體會(huì):

          c、認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)。從下周開始,我們將會(huì)每天布置閱讀課外書的作業(yè),并要求孩子摘錄優(yōu)美語句。剛開始,需要在老師和家長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下才能完成。孩子們一開始根本不知道什么是優(yōu)美語句,這需要我們的指導(dǎo)。孩子們還沒有閱讀的習(xí)慣,這需要我們嚴(yán)格督促,寫下孩子的閱讀書名、閱讀時(shí)間,并鄭重地簽上你的名字。為什么要用“鄭重”一詞,因?yàn)橐郧鞍l(fā)生過這樣的情況,有的家長(zhǎng)為了圖方便,一下子把一個(gè)星期的名都簽好。這樣的做法非但起不到督促孩子的作用,還會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響:哦,讀書原來只要這樣就能過高的,爸爸的辦法實(shí)在是太高明了!你說,當(dāng)孩子有了這樣的想法后,他還能踏踏實(shí)實(shí)地讀書嗎?

          d、孩子讀的書我們一定也要讀。我前幾天,一位老人督促自己鄰居家四年級(jí)的孫子背英語:“你快背,等一會(huì)兒我要來檢查的!睂O子給了他這樣的回答:“我就是背錯(cuò)了你也不會(huì)知道!崩先嗽谏鷼獾耐瑫r(shí),不得不承認(rèn)孫子說的是大實(shí)話。因此,我們要求孩子讀的書自己也一定要抽出時(shí)間讀一讀。檢查時(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的可讓他復(fù)述那一章的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的可以讓孩子讀給你聽。我們推薦閱讀的第一本書叫《尼爾斯騎鵝旅行記》,不要買注音版的了。

          什么時(shí)候我們的孩子迷上看書了,那你也基本上不用為孩子的學(xué)習(xí)、品德操心了。

          三、關(guān)于作文。

          三年級(jí)是作文的起步階段,就像孩子剛剛學(xué)走路一樣,我們還不能放手,需要我們攙扶一段時(shí)間。但攙扶并不是代替,不是家長(zhǎng)說一句孩子寫一句。那家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)孩子寫作文呢?

          以下3點(diǎn)可作參考:

          1、提示孩子寫什么。你們和孩子生活在一起,對(duì)孩子的了解要比我們深入得多。很多活生生的事例我們老師不了解,但你們知道,可以引導(dǎo)孩子寫下來。比如,我昨天布置的作文……

          2、為孩子找一些作文的范例。網(wǎng)上的、書上的都可以,但不能讓孩子照搬照抄。

          3、先聽孩子說一說。我們的孩子還剛開始寫作文,語句可能不太通順、連貫,更別說把內(nèi)容寫具體了。讓孩子先說給你聽一聽,他自己可以理一理思路,有些毛病在說的過程中自己就能發(fā)現(xiàn)。自己發(fā)現(xiàn)不了的毛病,你也可以在他說的過程中指出來,很多地方給予一定的指導(dǎo)。等他寫完后你再說他這兒不對(duì),那兒要改,他肯定會(huì)有意見。

          最后,希望在我們的共同努力下,孩子們會(huì)越來越好。

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