行走就有風(fēng)景發(fā)言稿范文
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編為大家整理的行走就有風(fēng)景發(fā)言稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位同仁：
梅花猶抱雪，春暉待蘊綠。在xxxx元旦即將到來的時刻，謹(jǐn)向全校教職員工致以冬日的問候和新年的祝福！
回顧xxxx，我用滿腔熱情經(jīng)歷了行走的一年。四十多分鐘的時間流逝，左右腳交替領(lǐng)先近五千次，完成了生活空間與工作空間之間的位置變換。毋需櫛風(fēng)沐雨，我放棄了匆忙，從容地觀察，看風(fēng)云變幻，看河水東流；不再篳路藍(lán)縷，我擺脫了喧囂，安靜地體驗，感受自然大美，感受世俗紅塵。在這樣的行走中，我克服了煩躁，自由地思考，眼中未必“萬紫千紅”，心底卻是“春暖花開”。
其實教育本身也是一場行走，是一場尋找自己的過程。正是在回歸本真的教育行走中，一切都在悄悄改變，未來變成了現(xiàn)在，理想變成了現(xiàn)實。我們的學(xué)校，有了南校區(qū)：校舍寬敞，綠樹蔥蘢。學(xué)生的活動空間大大擴展，狹窄與局促，已成二實小過去的.符號；敞亮與舒展，成為我們現(xiàn)在的心情。
也正是在這樣的行走中，我們一直在推進著二實小的課程改革，用我們的方式，解讀著教育的真諦——“教育的全部目標(biāo)就是使人具有活躍的智慧”。幾年的苦心孤詣，厚積薄發(fā)，終于有了集大成的《第二實驗小學(xué)智慧課程綱領(lǐng)》�？荚嚪�(wěn)居全市第一只是表象，“學(xué)霸”的光芒也只是大數(shù)據(jù)中的一閃，二實小的學(xué)生有豐富的課程選擇，多元的發(fā)展機會，才是我們真正的內(nèi)涵。
也正是在這樣的行走中，我們的教師正在走向新的境界�！叭赵轮腥舫銎渲�，星漢燦爛若出其里”，這是二實小人的博大與豐富——我們有“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”的豪邁，以教育為信仰，靜心教育，心無旁騖；我們有“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的智慧，以科學(xué)為指導(dǎo)，洞悉規(guī)律，真義徹悟；我們有“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生”的柔情，以生本為追求，關(guān)愛孩子，無聲潤物。
回顧過去，成績斐然，可謂教育風(fēng)景，二實小這邊獨好。但教育永遠(yuǎn)在路上，新的一年即將到來，我們還將繼續(xù)我們的教育行走之旅。
新的一年，我們要精心打造南校區(qū)的校園環(huán)境。作為教育發(fā)展新常態(tài)下的整體布局，我們要精美打造這里的物理空間，處處見景，讓優(yōu)雅愉悅學(xué)生的身心；我們要精致設(shè)計校園的人文環(huán)境，天天向上，給學(xué)生妥帖的精神呵護；我們要精心營造學(xué)校的讀書氛圍，時時見書，用書香豐富學(xué)生的精神成長。
新的一年，我們要積極實施《第二實驗小學(xué)智慧課程綱領(lǐng)》。主要看氣質(zhì)，二實小的獨特氣質(zhì)在于獨領(lǐng)風(fēng)騷的智慧教育理念、獨樹一幟的智慧課程體系。基礎(chǔ)智慧課程，旨在植“根”，當(dāng)嚴(yán)格管理，開齊上足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；智慧拓展課程，致力固“本”，當(dāng)注重體驗，強調(diào)參與，拓展人生視野；智慧實踐課程，要著意務(wù)“真”，當(dāng)動手操作，用心探究，形成實踐能力。
新的一年，我們呼喚教師更有擔(dān)當(dāng)，更有智慧，更有情懷。盡管，教育環(huán)境并不盡如人意，教育對象的差異性及可變性給教育帶來太多的不確定性，讓我們?nèi)缭陟F霾中前行。但教育人要永遠(yuǎn)牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)，有不滿可以傾訴，信念決不放棄，堅持就能創(chuàng)造最美的風(fēng)景；有障礙可以迂回，追求決不止步，堅信辦法總比困難多，明天定比今天好。我們要擁有對人性充滿美好向往的情懷，永不停止對教育意義的探求，二實小的每一位教師永遠(yuǎn)都是變革的中堅力量！
各位同仁，正如羅曼？羅蘭所說：“信仰不是一種學(xué)問，信仰是一種行為�！蔽覀儚氖陆逃ぷ鳎瑸槭姑鴣�，向未來而生，我們要陪伴孩子，共同眺望遠(yuǎn)方，共同追尋美好，在這樣的一路行走中，定格我們今天的風(fēng)景，成就孩子明天的燦爛。
值新年到來之際，謹(jǐn)以此文，與諸位同事共賀新歲，共勉未來。
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