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      2. 數(shù)學教研活動上發(fā)言稿

        時間:2020-11-15 10:30:16 發(fā)言稿 我要投稿

        數(shù)學教研活動上發(fā)言稿范文

          在快速變化和不斷變革的新時代,發(fā)言稿的使用越來越廣泛,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個重要的準備工作。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的數(shù)學教研活動上發(fā)言稿范文,歡迎大家分享。

        數(shù)學教研活動上發(fā)言稿范文

        各位理事、各位老師:

               大家好!

          我叫xxx,是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學老師。我的論文主題是:山區(qū)學校數(shù)學教學存在的問題及對策。

          83年大學畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學校擔任數(shù)學教學,對山區(qū)學校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學校的教學設(shè)施、師資力量、學生基儲家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴重的不均衡。

          近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力,因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實用主義思想的驅(qū)動下,很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區(qū)孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習,多學點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上,后怕孩子升學對他們帶來經(jīng)濟上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負擔。

          山區(qū)學校的教學設(shè)施和師資力量與城市學校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),地處山區(qū),地形復雜,地廣人希全鄉(xiāng)一個年級不足130個學生,因為相互分隔很遠,交通又不方便,除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外,不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,設(shè)施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓,而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時,老師們必須事先調(diào)配好,這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機會,教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班,連同管理人員在內(nèi),共22個教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數(shù)的41%,教師平均年齡超過43歲。可以說,這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴重青黃不接的,學校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區(qū)學校沒有電腦設(shè)備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

          山區(qū)學校的孩子,很少有機會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基矗學生大多離校遠,而學校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生,早上6點鐘起床生火做飯,7點以前上路,冬天時要打著手電筒出門,8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全,學校只有壓縮中午休息時間,以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關(guān)愛,也會影響學習。

          種種問題的存在已是一個不爭的事實,這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師,在面對這種狀況時,當然不可以一味地埋怨,而應積極地尋找對策與方法,主動承擔起自身的義務(wù)和責任。在山區(qū)學校數(shù)學教學過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題,提高數(shù)學教學質(zhì)量的。

          首先做到:主動親近學生,適時個別輔導。山區(qū)學生大多膽小,怕見老師,不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通,建立一種平等、可親的關(guān)系,讓學生樂意親近自己。我教過的一個汪姓的學生,屬單親家庭,父親長期在外打工,在家沒有人監(jiān)管,是典型的“留守兒童”,身上養(yǎng)成了很多不良習慣。剛從小學升到初中時,上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學習,養(yǎng)成良好習慣,我?guī)缀跆焯炖谜n余時間找他進行單獨輔導,糾正他的一些不良行為。經(jīng)過一個多學期的努力,這個學生也能和其他學生一樣認真聽講、及時完成家庭作業(yè),能主動接近老師,待同學友好,學習上有很大進步。

          當學生在學習上或其它方面存在問題需要家長配合時,作為山區(qū)老師,也常常是主動“找上門去”與家長溝通,很難象城市學校那樣家長主動了解孩子的情況。因此,作為山區(qū)老師,更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前,有位學生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè),一打聽才知道,是他父親常邀鄰居來家打麻將,喧鬧聲影響其學習。為此,我曾登門做家長的工作,家長也因此受到感動而不再邀鄰居來家打麻將,還孩子一個安靜的學習環(huán)境。

          其次就是:淡化升學目標,強調(diào)實際應用。既然家長和學生中有許多人認為不能升學、數(shù)學沒有實用性,“讀書無用”,那么我們就應強調(diào)數(shù)學教學對培養(yǎng)學生品質(zhì)和能力的作用,讓家長和學生對數(shù)學課程有更深更高層次的認識。本人無論是在教學過程中還是在與家長溝通交流時,都特別強調(diào),對數(shù)學的學習不只是為了升學,而是通過學習數(shù)學這一過程,培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問題的能力。比如,學生在進行有理數(shù)的加減乘除運算時,最易出的錯誤就是符號上出錯,有時從上一行抄到下一行也會把“-”號漏抄。我便利用這一問題,對學生及學生家長強調(diào),我們不斷地進行這種數(shù)學運算練習、矯正錯誤,不僅僅是解決學習數(shù)學的問題,而更多的目的是培養(yǎng)學生一種對事認真、細致的.品質(zhì),這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數(shù)學中的許多解題方法、思維方式,在生活中也同樣應用得到。讓學生和家長對學習數(shù)學的目的有更進一步的認知,而不是局限于學數(shù)學只是為了升學或解決簡單的計算。

          在創(chuàng)設(shè)問題情境時,本人更多地注重山區(qū)的特點,多聯(lián)系學生已有的感性認知基礎(chǔ)進行教學。例如:學習七年級第三章(人教版)油菜產(chǎn)量計算這一節(jié)時,我先詢問幾個學生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問題,聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活,激發(fā)興趣,然后轉(zhuǎn)入到課本例題,讓大家通過解決課本例題的同時來掌握處理自身生活中遇到的問題,感受學習數(shù)學在生活中的用途。

          充分利用學,F(xiàn)有的條件,開拓學生視野,激發(fā)學習興趣。例如在學習(人教版)七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時,本人便充分利用多媒體輔助教學,對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時,在圖片篩選時,注意適當選取學生身邊的實物,以激發(fā)學生的興趣。讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到自身生活中數(shù)學問題的存在,激發(fā)學生的興趣。

          “興趣是最好的老師”,作為山區(qū)老師,在激發(fā)學生的學習興趣方面應更多地注重山區(qū)的特點、克服困難,設(shè)法聯(lián)系學生的感知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境。聯(lián)系實際生活,讓學生感受到“需要”而激發(fā)興趣,令其由被動走向主動。我們也常說“需要是最好的老師”,只有當學生真正感受到“需要”而做到“我要學”,認為學有所用時,我們才有可能更好地完成教學任務(wù)。

          作為一名山區(qū)教師,當然希望學校的教學設(shè)施能在一定程度上得到改善,使其基本上能運用現(xiàn)代教育技進行教學。也希望能到外面參加一些培訓學習,開拓視野。同時希望有更多的人來關(guān)愛山區(qū)孩子的成長。


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