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中小學生教師讀書論壇發(fā)言稿
在社會發(fā)展不斷提速的今天,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿以發(fā)表意見,表達觀點為主,是為演講而事先準備好的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?下面是小編整理的中小學生教師讀書論壇發(fā)言稿,歡迎大家分享。
中小學生教師讀書論壇發(fā)言稿1
尊敬的老師,親愛的同學:
大家下午好:
只有經(jīng)常的學習,才能更好的把教學的工作做好,同時提升自身的修養(yǎng)和能力,在這個暑假,我除了參加培訓,做好下學期的工作計劃,我還讀了幾本書,也是感觸很深。其中最深刻的就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。
在讀的過程中就能體會到作者對學生的那份愛,而這本書也是給我很深的感受就是要愛學生,對于學生的愛,才能更好的把教學做好。首先作為老師要有一份童心,讓自身成為孩子,能了解孩子們想什么,是怎么想的,那只有了解了他們,才能更好的.把你的教學做好,知道孩子們想要什么,知道他們的狀態(tài)是怎么樣的,而不是老師教老師的,學生學學生的,這樣就有了隔閡,也是容易讓學生們覺得這個老師他們不喜歡,也不想上這個老師的課。
孩子們不像我們大人,可以更加理智的去學習,即使我們知道這本書很枯燥,但為了學習,我們還是會認真的去看,盡量的去理解,但小學的學生們卻是不同,他們還處于童年期,興趣才是他們更好的老師,如果老師教的不好,那他們學習的欲望就是很低的了。也不會認真的聽老師講,如果他們喜歡老師,愛老師,那自然也是會認真的聽課,做好作業(yè),甚至給你超乎預期的驚喜。
愛不是簡單的,也不是口頭說說的,而是要實際中去做的,在我以前的教學工作中,我覺得我做的還不夠好,不夠盡責,對待學生方面,有時候?qū)W生成績不好,我會覺得是他們沒學好,而沒有從自身出發(fā),是不是我教學方面沒有做好,因此才最終導致了他們沒學好呢?我也很喜歡我們班的學生,但是否做到了對他們足夠的了解呢?看完這本書之后我知道我沒有,對于成績比較差的學生,我并沒有那的愛,也沒有徹底的了解他們成績差的原因在哪里。
作為老師,同樣也是要有思想的,有知識的,不能一成不變的,雖然說教學的課本是一樣的,而且每個學年好像都是在重復,但其實在教學外,在假期里還是有很多的時間,我們要學更多的東西,來健全,補充我們的思想,更好的理解課本,提升自身的教學水平。這本書也是告訴我們,要不斷的學習,不停的填充自身的思想,做一個有思想有素質(zhì)的老師。
中小學生教師讀書論壇發(fā)言稿2
尊敬的老師,親愛的同學:
大家下午好:
作為一名年輕的班主任,我在處理班級一些棘手的事情時會感到有些迷茫,特別是針對小學一年級的孩子,他們天真可愛、活潑好動,有著較強的好奇心,但缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認識自我,認識到問題的正確性,如何與這些充滿童真的孩子進行有效地溝通、交流,對于我來說非常重要。
寒假里,我再一次認真閱讀并細細品味了孫蒲遠老師《美麗的教育》這本書,確實是受益匪淺,感受頗深。這本書,就像黑夜里的一盞明燈,給我指出了前進的方向,我不再迷茫,也不再困惑,一個個鮮活生動的例子,似曾相識,孫老師是那耐心細致、不厭其煩地去處理去對待,她時時刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。
孫蒲遠是愛的大師,是脫離了浮華的愛的大師,而《美麗的教育》一書確實值得我們認真閱讀,認真思考。
書上有這樣一句話:班主任是世界上級別最低的主任,但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書,我的確有這樣一個感受。在與家長朋友的溝通中,家長也經(jīng)常說:"孩子聽老師的要比聽家長的多很多。"還有人會說:"看,這個班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實,這都是班主任在平時的工作中對學生的一種耳濡目染,一種側(cè)面熏陶,使孩子在無形中形成的一種定勢,一種傾向。正如孫老師說:"班主任在小學生心目中的地位是至高無上的,孩子對自身的班主任簡直到了崇拜的程度。小學班主任對自身的學生影響非常大,班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風,班主任常說的話將成為這個班的座右銘,班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準,班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。
"讀了孫老師的書,讓我更加意識到,教育孩子不是光靠老師尊嚴,師生關系的`融洽,關鍵在于教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍,這樣孩子才愿意接近你,也愿意把自身的想法告訴你,這不但需要熱情和堅忍不拔的精神,更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任,首先要具備什么,要有一顆可貴的童心,我們只有變成孩子,才能懂得孩子,理解孩子,教育孩子。
教育過程中,要把尊重孩子放到首位。從小被人尊重的人,有很強的自尊心、自信心,容易形成健全的人格。而我們不管作為教師還是家長,一味的希望孩子能聽我們成年人的話,常常忽視孩子的需要,不考慮孩子在想什么,不體諒孩子的處境,不顧及孩子的自尊心,不了解孩子的苦惱和心理障礙,只憑著我們想象的情況去教育孩子。
一旦孩子的行為出乎我們的預料,或者孩子沒有按我們的要求去做,我們就可能對孩子不滿意,甚至批評孩子。孫蒲遠老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源",懲罰的結(jié)果讓學習吃力的孩子更加自卑,讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄,讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心,讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那,當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎?不是!沒有批評就等于放縱孩子的不良行為,但批評的時候,一定要講清其危害,告訴孩子這樣做為什么不可以,這樣做對別人、對自身、對集體有什么不好。
教育孩子,老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容,寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過:要想做孩子的老師,你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點,是正常現(xiàn)象,犯錯誤是難免的,我們不可能限制他,我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方,用欣賞的眼光看待孩子的淘氣,此時我們的工作就會變得主動和輕松起來,甚至還可以從中得到較大樂趣。
當然,老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步,他是以學生認識錯誤為前提的。對已經(jīng)認識到錯誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法,給膽小而又出錯的孩子一句安慰;給知道自身錯了的孩子臺階下,用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點,給矯情的學生一個存在的空間,包容學生進步過程中的反復…
讓我們牢記孫老師"寬容與賞識讓教育更美麗,愛心與智慧讓教育走得更遠。"的經(jīng)典話語,讓我們把寬容、賞識、愛心、智慧給予我們的孩子,老師愛學生,學生感到幸福,老師也會感到幸福;同樣,我們也會得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福,這樣的教育也是最為美麗的教育。
中小學生教師讀書論壇發(fā)言稿3
敬愛的教師,親愛的同學:
大家好:
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪淺,本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓,從“教學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面,集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想,對于我們的教育事業(yè)有很多現(xiàn)實意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先是六大解放,即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;第二是“勞力的基礎上勞心”;第三是“學做合一”;第四是“實驗即創(chuàng)造”,創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命,是活生生的愿望,是在于火一樣的熱情,是在于探究的興趣,創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去,白天到海邊用手去捧水喝,到黑夜沒水喝,他想出了用軟土制成的瓶子,再用火燒成,可以裝水,這是由行動而發(fā)生思想,由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育,真正意義上的創(chuàng)新不很多,教師的教法不新,學生學法不新。因此,現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力,需要充分的營養(yǎng),適宜的土壤,不錯的環(huán)境,還需要建立不錯的習慣,需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創(chuàng)新并非標新立異,更重要的是教會學生的能力,如果說教學內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求,而仍采用“填鴨式”的教學方式的話,就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此,新時代的教學就是創(chuàng)新的教學,創(chuàng)新的學習。陶行知指出,在教學過程中,先生的責任不在于教,不在于教學,而在于教學生學。教師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學生,而應該把解決問題的思路告訴學生,使學生自身動腦,經(jīng)過不斷反復推敲,以求得最佳效果,也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,教師應精心的設計好一系列程序,指導學生用最短的時間來解決問題,并能推而廣之,達到舉一反三,觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育者,要不斷更新教育理念,引導學生手腦并用,學會過硬的技能,全面提升學生素質(zhì),使每一位學生成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實際教學中,我將從書上學到的做起,從自身的本職工作做起,認真對待每一名學生,認真上好每一堂課,以真正的創(chuàng)新理念去開拓自身的新天地。
寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但怎樣過一個有意義的寒假,愉快的寒假讓自身有點困擾。作為青年教師自身有很多需要學習的東西,學校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自身喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個人都希望自身能過幸?鞓罚⒉皇敲恳粋人都能實現(xiàn)。幸福是人類個體認識到自身需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的`一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自身的教育工作中自由實現(xiàn)自身的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學生。
教師,循循善誘,守望的是講臺,放飛的是夢想,播種的是知識,收獲的是未來。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展,因為從學生身上看到自身的勞動成果,進而體驗到精神上的無限幸福,學生的道德成長,桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現(xiàn),當學生的成績有進步的時候,你會感覺到幸福;當調(diào)皮的學生開始懂事、聽話的時候,你會感覺到幸福;當在比賽活動現(xiàn)場,學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福·······對于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適,沒有空虛感,匱乏感、無聊感,沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難,保持不錯樂觀的心態(tài),認真的對待自身的教育事業(yè),自身的學生,用心體會生活,你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
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