質(zhì)量分析報(bào)告通用15篇
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
質(zhì)量分析報(bào)告1
在本次期末檢測(cè)中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與應(yīng)用、習(xí)作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重本事，包括識(shí)字寫(xiě)字本事、口語(yǔ)交際本事、閱讀本事、寫(xiě)作本事。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的本事。同時(shí)題目類(lèi)型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生學(xué)和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應(yīng)用。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用本事，如：用一句名言來(lái)激勵(lì)自我、請(qǐng)默寫(xiě)五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)等）。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是語(yǔ)言積累部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即用一句名言來(lái)激勵(lì)自我、請(qǐng)默寫(xiě)五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩(shī)、寫(xiě)警示語(yǔ)這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類(lèi)題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用本事題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎(chǔ)知識(shí)積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成識(shí)字寫(xiě)字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的素材庫(kù)。
閱讀與應(yīng)用部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說(shuō)明注重學(xué)生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對(duì)詞句段理解本事的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本事（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
習(xí)作表達(dá)部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能?chē)@作文題目不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。語(yǔ)句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運(yùn)用自我平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫(xiě)結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；4、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語(yǔ)文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)不足，我們學(xué)會(huì)了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我，不斷總結(jié)完善自我，使自我在課改中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
質(zhì)量分析報(bào)告2
一、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量現(xiàn)狀
新中國(guó)成立以來(lái)，葡萄酒產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了幾起幾落的發(fā)展階段，呈螺旋式上升的趨勢(shì)。自上世紀(jì)九十年代中后期，中國(guó)又迎來(lái)了新一輪的葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展期，十多年來(lái)，中國(guó)葡萄酒的產(chǎn)量有了大幅度提高，質(zhì)量有了很大的改觀，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了根本的調(diào)整，原料基地已初具規(guī)模，管理體系已逐步形成，消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大，這些都為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、外部環(huán)境的優(yōu)化，力促葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量的提高隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，重點(diǎn)發(fā)展葡萄酒、水果酒，限制糧食酒等措施的落實(shí)，為葡萄酒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有利的契機(jī);《中國(guó)葡萄釀酒技術(shù)規(guī)范》的頒布實(shí)施，葡萄酒質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制的實(shí)施，新的《葡萄酒》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，都為葡萄酒質(zhì)量的提高、行業(yè)健康有序的發(fā)展提供了有力的保障。
2、重視基地建設(shè)，為提高葡萄酒質(zhì)量提供了保障 目前許多新建企業(yè)，首先建基地，然后建工廠，企業(yè)對(duì)原料質(zhì)量有了完全自主的掌控權(quán)，這種經(jīng)營(yíng)理念的改變、經(jīng)營(yíng)模式的改變都為葡萄酒質(zhì)量的提高提供了可靠的保障，這也是近年來(lái)中國(guó)葡萄酒質(zhì)量不斷提高的重要原因之一。
3、國(guó)家監(jiān)督抽查，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用自1997年至20xx年，連續(xù)十年國(guó)家監(jiān)督抽查的結(jié)果表明，中國(guó)葡萄酒的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。通過(guò)抽查，反映出行業(yè)存在的帶傾向性的問(wèn)題，然后進(jìn)行集中整治，使違反質(zhì)量規(guī)定的行為得到了及時(shí)的糾正，同時(shí)，生產(chǎn)者也越來(lái)越自覺(jué)地重視產(chǎn)品質(zhì)量，自我監(jiān)控的意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)葡萄酒質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。
二、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量存在的主要問(wèn)題:
1、原料基地建設(shè)仍然薄弱，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量得不到有效控制。
2、生產(chǎn)技術(shù)水平不高，質(zhì)量同質(zhì)化現(xiàn)象突出。
3、生產(chǎn)者缺少誠(chéng)信理念，隨意進(jìn)行虛假宣傳。
三、中國(guó)葡萄酒質(zhì)量提升的措施
1、抓好基地建設(shè)是質(zhì)量提升的必備基礎(chǔ)
今后一個(gè)時(shí)期，生產(chǎn)者必須用足夠的精力抓好基地建設(shè)，把種植質(zhì)量和生產(chǎn)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，把農(nóng)民的利益和工廠的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，把葡萄種植真正變成葡萄酒生產(chǎn)的第一車(chē)間。
2、提高生產(chǎn)技術(shù)是質(zhì)量提升的有效方法
深入研究各個(gè)企業(yè)的差異，采用科學(xué)合理的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)出特性各異的產(chǎn)品，克服葡萄酒品種單調(diào)，缺乏個(gè)性的現(xiàn)象，使資源得到更好的利用，質(zhì)量得到更快的提高。
3、強(qiáng)化監(jiān)督管理是質(zhì)量提升的重要手段
不斷完善質(zhì)量監(jiān)督的法律法規(guī)，建立健全質(zhì)量監(jiān)督的組織體系，加大監(jiān)督管理的力度，提高監(jiān)督管理的有效性是質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)，用有效的監(jiān)督管理方法來(lái)懲治質(zhì)量違法行為，是葡萄酒質(zhì)量提升的重要手段。
4、堅(jiān)持誠(chéng)信理念是質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素
目前條件下的葡萄酒產(chǎn)業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種良心產(chǎn)業(yè)，質(zhì)量的好壞除了靠外部的監(jiān)督管理以外，最主要的是靠生產(chǎn)者的理念和良心。在無(wú)法對(duì)葡萄汁含量、葡萄酒的品種、年份、產(chǎn)地等特征成分進(jìn)行檢測(cè)，缺少能反映這些特征的客觀數(shù)據(jù)的情況下，要生產(chǎn)名副其實(shí)的產(chǎn)品，最主要的是靠生產(chǎn)者的良知和誠(chéng)信。因此提高生產(chǎn)者的質(zhì)量意識(shí)和堅(jiān)持誠(chéng)信理念是提高中國(guó)葡萄酒質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
質(zhì)量分析報(bào)告3
本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識(shí)與本事并重，理論與實(shí)踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點(diǎn)，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過(guò)對(duì)圖中信息的獲取來(lái)解答題目，難度適中；試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，力求貼近教學(xué)實(shí)際，拉近與生活的距離，考查對(duì)生活有用的地理，滲透
了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號(hào)題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識(shí)覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數(shù)為人，。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，
三、卷面分析
學(xué)生在答題中，存在以下問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識(shí)運(yùn)用本事較弱。
3、審題不認(rèn)真，不會(huì)利用卷面提示，粗心大意。
4、答題不規(guī)范，錯(cuò)別字多。答題中，語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達(dá)不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫(xiě)成亞洲大陸。
質(zhì)量分析報(bào)告4
我對(duì)所任八年級(jí)地理教學(xué)情景進(jìn)行分析，從試卷成績(jī)來(lái)看，取得了必須的成績(jī)，也存在許多問(wèn)題。及時(shí)總結(jié)考試中存在的問(wèn)題和考試取得成績(jī)，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題解決的策略和具體措施，能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下頭對(duì)本次地理期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，區(qū)分學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當(dāng)是新形勢(shì)下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線(xiàn)題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。
第一二三題選擇題，單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，得分率還能夠。這說(shuō)明學(xué)生比較長(zhǎng)于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。
二、成績(jī)分析
所任兩個(gè)班的成績(jī)都不是很夢(mèng)想。學(xué)生的成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說(shuō)明兩極分化較為嚴(yán)重。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析
從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)的提高。
6、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。
四、教師教學(xué)情景分析
結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：
1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
3、課堂時(shí)間利用效率不高，后進(jìn)生輔導(dǎo)不夠。
質(zhì)量分析報(bào)告5
一、基本情況：
本次三年級(jí)科學(xué)試題共40分。就試題情況來(lái)看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡(jiǎn)答四部分構(gòu)成。題的難易適度，既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又檢測(cè)了孩子們的綜合答題能力，符合每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、試題分析：
三、試卷概況分析：
�。ㄒ唬┪視�(huì)填。這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生做得很好，對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，因錯(cuò)別字太多而失分。學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率還不夠高，自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問(wèn)題都不能夠自己主動(dòng)去掌握，更談不到準(zhǔn)確記憶。
�。ǘ┪視�(huì)選。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰，連考試時(shí)都做不到平心靜氣，認(rèn)認(rèn)真真讀題做題。
�。ㄈ┪抑�。植物具有哪些相同特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)記得不夠牢固，容易混淆，導(dǎo)致答題的時(shí)候不完整，這是失分的主要原因。
�。ㄋ模┪視�(huì)答。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，大部分答題過(guò)于簡(jiǎn)單，未按要求作答。學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰，考試時(shí)間未過(guò)半，好多同學(xué)就不再作答，不會(huì)合理分配時(shí)間。
四、存在的問(wèn)題和今后教學(xué)的努力方向：
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1．課堂聽(tīng)講效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2．記憶鞏固不扎實(shí)，背誦與書(shū)寫(xiě)不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3．審題能力欠缺。
�。ǘ┙窈笈Ψ较�
1。 改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，自覺(jué)主動(dòng)地去求知，并做到樂(lè)于與他人合作探究，做到所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，確保高效課堂的實(shí)效性。
2。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書(shū)寫(xiě)到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3．抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。對(duì)于集中存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋，力爭(zhēng)及時(shí)解決，不留任何缺憾。
質(zhì)量分析報(bào)告6
一、考試分析
(一)總體成績(jī)分析
全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答題情況分析
1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析：
第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。
第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮�(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯(cuò)了或?qū)懗赏糇�，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導(dǎo)致失分。
第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。
第四題辨析組詞�？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖觥⒔M詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多;3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。
第六題積累與填空�？疾閮�(nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如寫(xiě)錯(cuò)了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。
課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解;3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對(duì)劃線(xiàn)句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。
課外閱讀題存在以下問(wèn)題：1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少;2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。
第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整;
2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟;
3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě);
4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。
二、教學(xué)建議
為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：
1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。
小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。
4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。
評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：
第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法�！庇秩绲�15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩�(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。
第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。
質(zhì)量分析報(bào)告7
產(chǎn)品質(zhì)量狀況分析報(bào)告質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，提 高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，20xx 年年初我司引入新的更高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理 體系—TS-16949。
體系推行之初， 我司通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、 事先預(yù)防、 持續(xù)改進(jìn)等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止 20xx 年 2 月底，全面 完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合 格產(chǎn)品的信息，通過(guò)我們的售后服務(wù)，及時(shí)得到了解決，顧客比較滿(mǎn) 意。
從原輔材料的入廠到成品出廠都嚴(yán)格按體系標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行， 在各工序 之間制定了質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。確定了監(jiān)督人員，對(duì)特殊過(guò)程的人員及設(shè) 備進(jìn)行了嚴(yán)格的檢定，對(duì)過(guò)程加強(qiáng)了信息反饋機(jī)制，使各個(gè)過(guò)程持續(xù) 受控進(jìn)行。
自從執(zhí)行了 TS-16949 質(zhì)量管理體系以來(lái)，我公司的產(chǎn)品受到了 顧客的一致好評(píng)，未發(fā)生過(guò)一次嚴(yán)重質(zhì)量事故，而且比體系執(zhí)行以前 產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)均有很大改觀。從 20xx 年 1 月至 20xx 年 2 月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下: 各部門(mén)質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)果:1、 2、 3、采購(gòu)部：物資供貨及時(shí)率 100% 倉(cāng)儲(chǔ)部：交貨及時(shí)準(zhǔn)確率 100% 品質(zhì)部：出廠產(chǎn)品合格率 100% 顧客滿(mǎn)意度＞85 分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分 證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
但過(guò)程檢測(cè)合格率仍有 待進(jìn)一步提高，擬再增加兩名檢驗(yàn)人員，加強(qiáng)過(guò)程檢測(cè)。
通過(guò)對(duì)供方的調(diào)查， 我們對(duì)供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力 有了較感性的認(rèn)識(shí)。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續(xù)監(jiān)控合 格供方的供貨業(yè)績(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《合格供方年度質(zhì)量評(píng)價(jià)表》 ，每月 統(tǒng)計(jì)各合格供應(yīng)商的供貨數(shù)量和供貨質(zhì)量。
有效監(jiān)控了原物料的及時(shí) 性和合格率。20xx.1-20xx.2 物料供貨及時(shí)率均為 100%。前年在供貨 能力和質(zhì)量保證能力，通過(guò)比較各部門(mén)的綜合評(píng)定，最終確定、保留 了比較好的合格供方,比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運(yùn)行結(jié)果可以看出， 本公司所建立的供方控制方法 是適宜的， 有效的， 有利于確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定性和供貨的及時(shí)性。
車(chē)間操作人員、相關(guān)檢驗(yàn)人員均能?chē)?yán)格按《工藝操作規(guī)程》《工 、 藝卡》《檢驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》要求進(jìn)行操作，認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢 、 記錄和檢驗(yàn)記錄，車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)采用區(qū)域劃分和掛生產(chǎn)標(biāo)識(shí)相結(jié)合的辦， 嚴(yán)格區(qū)分不同型號(hào)產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的狀態(tài)， 確保產(chǎn)品的 標(biāo)識(shí)和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對(duì)所有檢驗(yàn)人員的質(zhì)量意識(shí)和檢驗(yàn)技能， 我們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，并付諸于有效實(shí)施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠的漏檢率 明顯降低。
通過(guò)我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門(mén)的積極配合， 我司 20xx.1-20xx.1 產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩(wěn)定，就汽車(chē)件產(chǎn)品而言： a) 原材料檢驗(yàn) 檢驗(yàn)總批次為 13，合格率為 100%； b) 過(guò)程檢驗(yàn) 生產(chǎn)總數(shù)為 33496，不良數(shù)為 77，合格率為 99.77% ； c) 出廠檢驗(yàn) 出廠產(chǎn)品合格率 100%，顧客滿(mǎn)意度＞85 分。
由此可見(jiàn)，我司所建立的對(duì)過(guò)程控制的方法是有效的，也是適合 我司運(yùn)作的。
總之，通過(guò) TS-16949 質(zhì)量體系的推行，規(guī)范了質(zhì)量管理，提高 了全員的質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì) 效益。但是，許多方面還存在著諸多不足之處，如部分糾正措施和預(yù) 防措施在實(shí)施過(guò)程中， 未能對(duì)實(shí)施部門(mén)和相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行有效的跟 進(jìn)；原材料檢驗(yàn)只能通過(guò)目測(cè)及驗(yàn)證法，缺少先進(jìn)的儀器設(shè)備；持續(xù) 改進(jìn)的措施落實(shí)不到位；事先預(yù)防的意識(shí)不強(qiáng)；防錯(cuò)措施做得還不夠 到 位 等 。后 續(xù)我們 將 更 加努 力， 首 先 要 組織 各部門(mén) 管 理 人員 對(duì) TS-16949 標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量手冊(cè)及相關(guān)體系文件進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，深 刻領(lǐng)會(huì)其思想和精神。其次，要認(rèn)真貫徹其“事先預(yù)防、持續(xù)改進(jìn)” 的思想，做到“一切行動(dòng)按程序” ；再次，我們要購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的檢測(cè)儀器設(shè)備， 強(qiáng)化質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節(jié)； 最后我們要強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理， 做好“5S”工作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
品質(zhì)部 20xx.2.28
質(zhì)量分析報(bào)告8
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：
20xx-20xx 學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿(mǎn)意的。除三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)外，其他各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)合格率都在 95% 以上，其中一、二、六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)，合格率達(dá) 100% ；一（ 1 ）、一（ 2 ）、二（ 1 ）、的語(yǔ)文和六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)，平均分在 90 分以上；三、四、五年級(jí)的語(yǔ)文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在 85 分以上。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中，也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想，如三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)，和其他年級(jí)相比有很大距離。三年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率為 86% ，人均 73.8 分，四年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ，人均分?jǐn)?shù)僅為 69.9 分。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂(yōu)。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
（一）學(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。
2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
�。ǘ⒔處煹慕虒W(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
�。ǘ⒔處熃虒W(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
質(zhì)量分析報(bào)告9
一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
七年級(jí)：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級(jí)：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。積累與運(yùn)用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題資料
1、積累與運(yùn)用
考查資料：拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)本事的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩(shī)文閱讀
考查資料：對(duì)古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對(duì)文言語(yǔ)法知識(shí)的掌握。對(duì)文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F(xiàn)代文閱讀
考查資料：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分�，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解本事，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平。考查資料貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情景分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本資料來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等本事有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的本事比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩(shī)歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表此刻：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選本事有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結(jié)合具體資料。③、條理性差。不能針對(duì)題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自我原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語(yǔ)言表達(dá)本事欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)有對(duì)這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描述，沒(méi)有真情實(shí)感。
質(zhì)量分析報(bào)告10
一、特種設(shè)備基本情況
1-12月，我局檢查特種設(shè)備使用單位240多家次，特種設(shè)備400余臺(tái)次。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)出《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書(shū)》60多份責(zé)令整改。排除安全隱患150多起，有效遏制了安全事故的發(fā)生，全年沒(méi)有發(fā)生一起特種設(shè)備安全事故。
二、主要問(wèn)題和原因分析
通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，由于使用單位及業(yè)主對(duì)安全工作重視不夠，安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)落實(shí)不到位，仍然存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是特種設(shè)備超過(guò)定檢周期不申報(bào)檢驗(yàn)超期使用，有的設(shè)備出廠資料丟失無(wú)法進(jìn)行檢驗(yàn)，造成定檢率低；在用設(shè)備上的壓力表、安全閥及安全附件不按期校驗(yàn)等這些問(wèn)題的存在，容易造成安全事故的發(fā)生。二是特種設(shè)備使用單位制定的安全管理制度不完善，部分企業(yè)和業(yè)主沒(méi)有建立健全安全質(zhì)量管理體系，沒(méi)有制定應(yīng)急措施和救援預(yù)案，如發(fā)生安全事故，難以及時(shí)有效地得到控制。三是存在無(wú)證上崗或私自脫崗等現(xiàn)象，有些企業(yè)和業(yè)主頻繁更換操作人員，作業(yè)人員不懂技術(shù)，不按操作規(guī)程作業(yè)，容易發(fā)生人為的安全事故，直接威脅著生產(chǎn)安全。
三、采取的工作措施和成效
（一）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍
為更好的開(kāi)展特種設(shè)備安全監(jiān)察工作，我局結(jié)合“3.15”活動(dòng)、“百日安全生產(chǎn)”活動(dòng)、“安全生產(chǎn)月”和“質(zhì)量月”等活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的宣傳咨詢(xún)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)放安全手冊(cè)、圖片展覽、電視專(zhuān)欄等多種形式，大力宣傳了特種設(shè)備安全生產(chǎn)的重大意義和作用。通過(guò)廣泛宣傳，提高了全民安全意識(shí)，為全民積極參與特種設(shè)備安全管理及我局開(kāi)展特種設(shè)備安全監(jiān)察營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。
(二)嚴(yán)格檢查，確保安全
為確保我縣特種設(shè)備安全運(yùn)行，我局根據(jù)有關(guān)文件精神，以學(xué)校、賓館、游樂(lè)園等公眾聚集場(chǎng)所以及重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位的在用特種設(shè)備為檢查重點(diǎn)，對(duì)全縣在用特種設(shè)備進(jìn)行了全面檢查和整治，從1-12月份開(kāi)展了節(jié)假日綜合安全檢查8次，開(kāi)展了游樂(lè)設(shè)施、電梯、氣瓶充裝站、達(dá)萬(wàn)高速公路開(kāi)江段特種設(shè)備等專(zhuān)項(xiàng)整治。對(duì)全縣在用特種設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)和細(xì)致的檢查。規(guī)范了企業(yè)和業(yè)主的安全生產(chǎn)行為，遏制了特種設(shè)備安全事故的發(fā)生。
四、質(zhì)量安全隱患和預(yù)警分析
為防患于未然，及時(shí)排除各種安全隱患，變事后監(jiān)管為事前警示，從源頭上消除特種設(shè)備事故隱患，杜絕特種設(shè)備重特大事故的發(fā)生，我局從項(xiàng)目立項(xiàng)前、項(xiàng)目在建中、項(xiàng)目投產(chǎn)后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，全面實(shí)施預(yù)警機(jī)制和處置手段。在項(xiàng)目立項(xiàng)前，我局提前介入，告知特種設(shè)備選購(gòu)、安裝、使用、檢驗(yàn)的辦理程序和環(huán)節(jié)，增強(qiáng)企業(yè)特種設(shè)備安全意識(shí)，從根源上杜絕“問(wèn)題”設(shè)備流入企業(yè)。在項(xiàng)目建設(shè)中，我局安排人員幫助企業(yè)選購(gòu)特種設(shè)備，協(xié)助辦理特種設(shè)備相關(guān)審批、行政許可手續(xù)，舉辦特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)班。在項(xiàng)目投產(chǎn)后，加大現(xiàn)場(chǎng)安全檢查力度，對(duì)企業(yè)使用的特種設(shè)備逐臺(tái)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。同時(shí)，我局還聘請(qǐng)了20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全協(xié)管員，將分布在全縣的特種設(shè)備及時(shí)掌握使用情況和安全狀況，我局也建立了特種設(shè)備安全隱患臺(tái)賬，并按照臺(tái)賬逐一清理復(fù)查，督促使用單位整改到位。
五、下一步措施和建議
（一）繼續(xù)強(qiáng)化檢查，消除安全隱患。在下一步工作中，我局將繼續(xù)強(qiáng)化特種設(shè)備安全檢查工作，緊緊抓住危險(xiǎn)性較大、容易發(fā)生群死群傷的重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)單位的特種設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)檢查，特別是對(duì)發(fā)出《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書(shū)》限期整改的，將一一進(jìn)行復(fù)查，徹底消除安全隱患。對(duì)發(fā)現(xiàn)的重大違法行為，將及時(shí)上報(bào)市局和縣委政府，從根本上治理安全隱患，確保生產(chǎn)安全。
�。ǘ┒酱倨髽I(yè)完善安全管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理。我局將本著對(duì)人民負(fù)責(zé)、為企業(yè)服務(wù)的宗旨，盡心盡力扶持企業(yè)，幫助企業(yè)建立健全各項(xiàng)安全管理制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，幫助企業(yè)培訓(xùn)特種設(shè)備作業(yè)人員，落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)常開(kāi)展自我檢查，自我總結(jié)，狠抓各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，確保安全生產(chǎn)。
�。ㄈ┻M(jìn)一步宣貫特種設(shè)備相關(guān)法律、法規(guī)，不斷提高企業(yè)和業(yè)主的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。嚴(yán)格按照《安全生產(chǎn)法》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》和安全技術(shù)規(guī)范的要求組織生產(chǎn)。我局將始終貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，落實(shí)特種設(shè)備安全監(jiān)管責(zé)任和使用單位的安全生產(chǎn)主體責(zé)任，從而牢固樹(shù)立企業(yè)和業(yè)主的安全責(zé)任意識(shí)，做到安全生產(chǎn)。
質(zhì)量分析報(bào)告11
這次考試，從考試動(dòng)員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷�？梢哉f(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端，今后我們一定會(huì)做的更好。
數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)表格）
初一年級(jí)：
1、學(xué)科間較為平衡
2、班級(jí)間較為平衡。
3、前十名分?jǐn)?shù)比較接近。
與第一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語(yǔ)超過(guò)12.1，總均分超過(guò)15.4
與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中，總均分高于常樂(lè)13.63
初二年級(jí)：
1、學(xué)科間總體較為平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級(jí)間較為平衡。
3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近，非常有競(jìng)爭(zhēng)力。
與上一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語(yǔ)超過(guò)6.8分。總均分基本持平。
與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè)，總均分高于常樂(lè)12.55
初三年級(jí)：
1、學(xué)科間總體平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距
2、班級(jí)間非常平衡，幾乎持平。
3、前十名分差較大，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級(jí)間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語(yǔ)超過(guò)8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距�？偩值陀�12.47分。
與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè)，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話(huà)作為后階段工作的建議：
第一句話(huà)就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
第二句話(huà)就是許局長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的：讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使
第三句話(huà)就是黃校長(zhǎng)常常說(shuō)的：讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
質(zhì)量分析報(bào)告12
一、期末考試成績(jī)及中考成績(jī)
七年級(jí)總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績(jī)得分為100分。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，我校取得的成績(jī)是可喜的，學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。
二、教學(xué)成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，特別是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話(huà)套話(huà)，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
6、班主任積極負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。
三、教學(xué)不足之處分析:
1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評(píng)上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就可以了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中，存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話(huà)。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低，學(xué)生的'思維鍛煉不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”，靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習(xí)。
4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責(zé)任心不強(qiáng)，不注意、不重視課堂組織管理。
6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。
8、有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家長(zhǎng)們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書(shū)，一旦孩子讀書(shū)不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對(duì)孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績(jī)單科成績(jī)中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的建議:
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹(shù)立新的人才觀和教學(xué)觀，要正確對(duì)待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責(zé)任，而是教師的責(zé)任，是教師的工作沒(méi)有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問(wèn)題最多的是“學(xué)困生”，訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”，輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī)，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿(mǎn)堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識(shí)為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出:突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”;突出趣味性，變“要我做”為“我要做”;突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對(duì)性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性，變“單干戶(hù)”為“共同體”;突出創(chuàng)新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量;教給審題方法，教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，深入分校問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處，從中找出正確答案。習(xí)題要做，但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇上都要有針對(duì)性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn) 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。
5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào)，不是不痛不癢的說(shuō)教，需要每位教師共同努力營(yíng)造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專(zhuān)利，誰(shuí)都有責(zé)任去做這個(gè)工作，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。
6、做好家校聯(lián)系。
通過(guò)家訪(fǎng)等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、抓好教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使我們的老師都成為書(shū)生型的老師，學(xué)校是書(shū)香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購(gòu)買(mǎi)了一本國(guó)學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí)，還將舉辦一些活動(dòng)比如書(shū)法、普通話(huà)、板書(shū)、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節(jié)課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來(lái)就是不小的進(jìn)步。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒(méi)有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。
質(zhì)量分析報(bào)告13
一、試卷評(píng)閱的總體情況本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達(dá)到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應(yīng)用，二次曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應(yīng)用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題：第1至3題考查向量的線(xiàn)性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線(xiàn)性運(yùn)算，答對(duì)率約85%左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線(xiàn)性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數(shù)，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，情況尚好，答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項(xiàng)選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選（A）或（B），可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選（B）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選（B），反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題：（1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線(xiàn)的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。（2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題：1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果，有近60%的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函數(shù)計(jì)算CD與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接AD得直角ΔABD，在此三角形中求出AD，又在直角ΔDAC中求出CD，最后在直角ΔDBC中求出DC與平面所成的角，即∠DCB。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為AB與CD是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過(guò)考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的建議通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量分析報(bào)告14
一、學(xué)生分析
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)政治這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話(huà)、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話(huà)、插話(huà)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，也很積極參與小組合作，但相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。
2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績(jī)還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于會(huì)的問(wèn)題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績(jī)應(yīng)該可以慢慢提上來(lái)的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講，上課經(jīng)常開(kāi)小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說(shuō)話(huà)，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語(yǔ)非常好，很樂(lè)于教班上同學(xué)講英語(yǔ)，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語(yǔ)）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績(jī)分析
在試卷形式設(shè)計(jì)上，試卷以中考為模型，分閉卷和開(kāi)卷，閉卷考試時(shí)間為15分鐘，開(kāi)卷考試時(shí)間為65分鐘，閉卷40分、開(kāi)卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。
本次考試年級(jí)總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優(yōu)秀率是41.75%，分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。
各班考試情況：
A級(jí)班級(jí)成績(jī)概況七年級(jí)（3）班七年級(jí)（4）班最高分
本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：
客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對(duì)比較容易，這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常�？陀^題中80%的題目學(xué)生都能得分，失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題，多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：
單項(xiàng)選擇題：
6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的（）的方式和途徑的多樣性。
A、個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B、個(gè)性品質(zhì)、人的智慧、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值C、個(gè)性品質(zhì)、人的才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值D、個(gè)性品質(zhì)、人的風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
這道題就是摘取課本中的原話(huà)來(lái)考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對(duì)課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò)，主要原因是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)不熟悉。同時(shí)，從中還可以折射出學(xué)生對(duì)政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡(jiǎn)單，開(kāi)卷很容易，可以抄書(shū)，不用擔(dān)心，平時(shí)學(xué)生一上完課就把書(shū)丟一邊了。
多項(xiàng)選擇題：
16、陳剛進(jìn)入初中后，身高一直很“穩(wěn)定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）
A、去醫(yī)院檢查，吃一些增高藥B、愉快地接受自己身體的變化
C、加強(qiáng)體育鍛煉，有助于身體發(fā)育D、沒(méi)有必要大驚小怪，每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的
這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選B的學(xué)生，認(rèn)為題目中的陳剛沒(méi)有發(fā)生身體的變化，這一類(lèi)的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問(wèn)題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對(duì)青春期所發(fā)生的變化。少選D的學(xué)生，不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話(huà)，這主要原因是上課沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講，這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì)有強(qiáng)調(diào)到，并會(huì)通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明這問(wèn)題，一般學(xué)生都能理解。
17、青少年時(shí)期的主要任務(wù)重在：（）A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、品德修養(yǎng)C、塑造新形象D、培養(yǎng)特長(zhǎng)
這道題很多學(xué)生都全選了，或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù)，在學(xué)生的角度來(lái)看，四個(gè)答案都講得通，都是正確的�！爸饕�、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語(yǔ)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，做題的時(shí)候也往往容易忽略對(duì)這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒(méi)考慮到是“主要任務(wù)”，因而失分。
�。ǘ┲饔^題
全年級(jí)主觀題的平均分是41.75，圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)（最基本的分?jǐn)?shù)：例如，第18題：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并說(shuō)說(shuō)這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好對(duì)你的成才有什么作用，性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好共4分，大部分學(xué)生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學(xué)生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得不夠好，在平時(shí)一些學(xué)生可能存在誤解，以為開(kāi)卷考可以查書(shū)，知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒(méi)關(guān)系。從本次考試來(lái)看，學(xué)生做題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不熟悉，有的學(xué)生整張?jiān)嚲矶加米约旱脑?huà)來(lái)寫(xiě)，完全放棄課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，出現(xiàn)空話(huà)大話(huà)連篇的現(xiàn)象；
（2）知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用：部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是比較好的，但對(duì)于題目的理解分析能力較差，在答題的過(guò)程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫(xiě)一通，要么缺乏條理性，想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就寫(xiě)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)情況分析
1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué)，我感覺(jué)自己是比較積極向上，一開(kāi)始上六個(gè)班的政治課，每上完一個(gè)班都會(huì)粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方，或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。
2、對(duì)教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在各知識(shí)點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺(jué)很吃力，有時(shí)候會(huì)處理得比較生硬，難以取得預(yù)期的效果。
3、在組織教學(xué)能力方面，我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)，如：“情境表演”、“我來(lái)當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競(jìng)賽”等等活動(dòng)，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時(shí)候難以取得良好的效果。
四、解決問(wèn)題的策略第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)好，重點(diǎn)是抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握�；A(chǔ)知識(shí)是能力的支撐，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)選取學(xué)生成長(zhǎng)中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。
第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn)，有針對(duì)性答題。
第三，不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，努力把課堂激活，吸引學(xué)生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，把不足克服。
質(zhì)量分析報(bào)告15
1.衍生金融工具所產(chǎn)生的收益和風(fēng)險(xiǎn)
財(cái)務(wù)分析報(bào)告要對(duì)可能會(huì)引起企業(yè)未來(lái)財(cái)務(wù)狀況、盈利能力發(fā)生劇變的諸如期貨、期權(quán)等衍生金融工具的風(fēng)險(xiǎn)加以披露，并明確各利益相關(guān)者的權(quán)利和義務(wù)，否則極有可能導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者在投資和信貸方面的決策失誤。
2.人力資源信息
要很好地解決人力資源信息的披露問(wèn)題，不僅要深入研究人力資源計(jì)量的方法和理論，還要涉及人力資本的確認(rèn)，以及由此而產(chǎn)生的利益分配等問(wèn)題，這雖有一定難度，但是卻不容忽視。
3.股東權(quán)益稀釋
由于金融創(chuàng)新所產(chǎn)生的權(quán)益交換性證券的種類(lèi)增多和日漸普及，致使股東的經(jīng)濟(jì)利益來(lái)源更多地表現(xiàn)在股份的市價(jià)差異。
上市公司股票的賬面值往往與股票的市場(chǎng)價(jià)值存在著較大差異，這給公司經(jīng)營(yíng)者提供了通過(guò)權(quán)益交換方式來(lái)增加利潤(rùn)的機(jī)會(huì)。
只有將股東權(quán)益稀釋方面的信息作為重點(diǎn)披露，才能較好地保護(hù)利益相關(guān)者合法權(quán)益。
4.企業(yè)全面收益
企業(yè)須重點(diǎn)披露全面收益，其原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，我國(guó)的一些企業(yè)，尤其是老企業(yè)，持有資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與會(huì)計(jì)賬面資產(chǎn)價(jià)值有很大差異，這種差異是一種預(yù)期損益，將它揭示出來(lái)可以更全面真實(shí)地反映企業(yè)的收益狀況，有利于投資者和信貸人的決策。
第二，能夠有效遏制企業(yè)操縱利潤(rùn)或粉飾業(yè)績(jī)。
5.對(duì)公司未來(lái)價(jià)值的預(yù)測(cè)
要盡可能多的披露與企業(yè)未來(lái)價(jià)值預(yù)測(cè)相關(guān)的一些信息，諸如企業(yè)投資、材料成本升降、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的信息，從而為財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)價(jià)值趨勢(shì)提供有用的信息服務(wù)。
6.企業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
第一，貨幣資本的支配力相對(duì)減弱，人力、知識(shí)資本的貢獻(xiàn)比例日趨增長(zhǎng)，財(cái)務(wù)報(bào)告要為這些信息的使用者服務(wù);第二，政治經(jīng)濟(jì)民主化的發(fā)展趨勢(shì)，要求向貨幣資本的支配者公布企業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)額及其分配;第三，公布企業(yè)對(duì)社會(huì)的真實(shí)貢獻(xiàn)額，有利于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，從而在化解利益分配中的矛盾、增加利益創(chuàng)造中的合力等方面產(chǎn)生積極影響;第四，政府管理部門(mén)了解企業(yè)對(duì)社會(huì)的真實(shí)貢獻(xiàn)，有助于科學(xué)地制訂宏觀調(diào)控措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
7.環(huán)境對(duì)企業(yè)的影響
主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是環(huán)境本身對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的影響;二是因環(huán)境而引起的社會(huì)變化對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展造成的影響。
如果企業(yè)受環(huán)境的影響無(wú)法持續(xù)經(jīng)營(yíng)，基于持續(xù)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)信息也就毫無(wú)意義。
而且，了解因環(huán)境因素而產(chǎn)生的諸如治理污染的成本、負(fù)債、資產(chǎn)價(jià)值的貶值以及其他環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)損失等影響企業(yè)發(fā)展方面的信息，可以為債權(quán)人、投資者、管理者等做出正確決策提供依據(jù)。
【質(zhì)量分析報(bào)告】相關(guān)文章：
質(zhì)量分析報(bào)告07-20
質(zhì)量分析報(bào)告11-03
實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量分析03-14
考試質(zhì)量分析報(bào)告04-24
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11-13
期末質(zhì)量分析報(bào)告11-14
質(zhì)量分析報(bào)告15篇11-03