數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【精選】
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告十分的重要，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告1
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)�；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍的.題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時(shí)，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊(duì)，可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì)，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2
數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)，條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說影響人的一生，我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，小編整理了一份八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評(píng)價(jià)這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，探索改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，現(xiàn)將本次本人所帶八年級(jí)兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試卷知識(shí)覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確，全卷試題難度上與課本例，習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人，合格85人，合格率74.6 % ，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息，對(duì)今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
二、考試反映的主要問題
1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒有理解，基本運(yùn)算沒有過關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。
2、思想認(rèn)識(shí)不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。回顧自己在教學(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。
4、對(duì)部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大問題。
5、平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有條理的思考和語言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準(zhǔn)確，推理過程不完整。
6自己所帶班級(jí)的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中，應(yīng)用性試題比較多，學(xué)生得分率相對(duì)偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下，去理解教材，弄清教材的知識(shí)體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對(duì)知識(shí)與技能的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的生成過程，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，重視知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
3、教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高思維水平。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對(duì)學(xué)生有困難的`學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)指正。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告3
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績有所進(jìn)步，但是總體成績還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得較理想，錯(cuò)誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，對(duì)于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯(cuò)誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時(shí)沒有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計(jì)算速度慢，時(shí)間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書寫時(shí)只計(jì)算了一半。
第四大題：計(jì)算題。20%
學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學(xué)生的`動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯(cuò)誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標(biāo)注不準(zhǔn)確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規(guī)范以外，其余學(xué)生都能正確完成。
第六大題：解決問題。35%
應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯(cuò)誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學(xué)生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯(cuò)的同學(xué)均存在這樣的問題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)時(shí)也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨(dú)立審題完成，錯(cuò)誤率占到人數(shù)的三分之一。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對(duì)實(shí)際問題中的“單位1”理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題還是最大的問題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。 我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，繼續(xù)沿用“一幫一”學(xué)習(xí)小組，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告4
一、 試卷分析：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴(yán)重的.就是第10小題，第12小題，由于數(shù)比較大，學(xué)生都會(huì)方法。計(jì)算錯(cuò)誤。
2、判斷題。大部分學(xué)生做的很好，只有少部分學(xué)生第2、5小題出錯(cuò)，原因不認(rèn)真審查題目，代數(shù)試題出錯(cuò)。
3、選擇題。失分最嚴(yán)重的就是第6小題，學(xué)生著急答題，有些數(shù)容易混亂，沒有做認(rèn)真區(qū)分。
4、計(jì)算題。學(xué)生計(jì)算題掌握的很好，只有個(gè)別學(xué)生由于馬虎出錯(cuò)。求陰影部分的習(xí)題，步驟比較多有些學(xué)生算錯(cuò)。
5、動(dòng)手操作。大部分做的很好，出錯(cuò)很少。
6、應(yīng)用題。大部分題型都練過，丟分最嚴(yán)重的是后進(jìn)生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施：
本次檢測(cè)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一學(xué)期教學(xué)中存在的問題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，不能讓他們?cè)降粼竭h(yuǎn)；課堂上還要加強(qiáng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識(shí)；同時(shí)還要研究分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生思維。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告5
一、試卷分析：
此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、 教學(xué)中存在的問題及成因分析：
從考試結(jié)果來看，每個(gè)班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷�？v觀我們這次考試，看到成績不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深入分析和改進(jìn)：
1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3、學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、學(xué)生的.發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
三、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。
3. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、今后教學(xué)的努力方向：
在今后的教學(xué)中，每位教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。盡量抽出時(shí)間在培優(yōu)補(bǔ)差工作中多下點(diǎn)功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成績有更大的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告6
一、基本情況:
本班共25人，大部分學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。整體動(dòng)手能力較弱。
二、考試分析
從答題情況分析主要成績:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。
計(jì)算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較好。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。
三、出現(xiàn)的問題
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
(1).稍復(fù)雜的'數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對(duì)理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
四、今后的改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生聽時(shí)不仔細(xì)，計(jì)算粗心馬虎，不仔細(xì)檢查等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運(yùn)用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。
從本次測(cè)試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。
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一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識(shí)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評(píng)價(jià)學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試情況來看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成績師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題，明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
�。�1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。
�。�2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。
�。�3）大部分學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)解決問題。
�。�4）大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。
�。�5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問題
�。�1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達(dá)能力較差，充分說明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
（2）少數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的能力，對(duì)知識(shí)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。計(jì)算能力較差，造成失分較多。
（3）少數(shù)學(xué)生對(duì)開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。
四、對(duì)今后教與學(xué)的.建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告8
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問題
教師在教學(xué)中有一些題目沒有復(fù)習(xí)到，學(xué)生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因?yàn)?寫在等號(hào)左邊，學(xué)生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò)，計(jì)算馬虎，四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的`審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，因?qū)W生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告9
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。 主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很提高。但個(gè)別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
�。ǘ┑湫湾e(cuò)題情況分析
1、試卷第二題“我會(huì)選�！敝械牡谌☆}出示五個(gè)小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個(gè)是小紅看到的（ ）�！币�?yàn)樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時(shí)辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個(gè)小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物，如“一個(gè)帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會(huì)選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時(shí)，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對(duì)于選項(xiàng)A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點(diǎn)是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會(huì)近遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖?duì)物理的小的.判斷根據(jù)的是視角，也就是一個(gè)物體對(duì)人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時(shí)，張角較，因而人會(huì)覺得物體比較。而距離較遠(yuǎn)時(shí)，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點(diǎn)純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識(shí)領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告10
為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的情況，促進(jìn)反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。
一、基本情況：
本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：
全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。
二、試卷說明
本次二年級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷共六道大題，29個(gè)小題。 第一題，細(xì)心計(jì)算，考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算、估算和口算能力。
第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對(duì)乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對(duì)角、乘法的理解和應(yīng)用。
第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對(duì)稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。
第五題、統(tǒng)計(jì)，考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計(jì)圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；
第六題、解決問題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，求一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的`習(xí)題，例題的原題或變式題。
三、學(xué)生答題情況分析
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說明考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠，對(duì)基本知識(shí)理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致失分。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生“雙基”教學(xué)�！半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。
（二）改進(jìn)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算時(shí)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，還要掌握數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的特征，恰當(dāng)?shù)倪x擇計(jì)算過程是計(jì)算靈活合理。如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)呢？一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)
特點(diǎn)的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生理解運(yùn)算方法的多樣性，體會(huì)運(yùn)算方法的靈活性與簡捷性。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對(duì)題意理解不清，提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11
一、試卷的總體分析
本次測(cè)試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)面覆蓋廣、突出教材重點(diǎn)，題型多樣，內(nèi)容豐富，即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法；
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力�？偨Y(jié)有以下特點(diǎn)：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點(diǎn)：
�。�1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。
�。�2）試題突出了對(duì)實(shí)踐能力與動(dòng)手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，命題時(shí)做到盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。
二、試題分析
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識(shí)，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識(shí)的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)誤，錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對(duì)非知識(shí)性的語句，不會(huì)分辨。
第三題選擇。個(gè)別學(xué)生分率和量放在一起不會(huì)區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計(jì)算，分為直接寫得數(shù)、簡便計(jì)算，解方程，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確，口算及計(jì)算能力較強(qiáng)。也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計(jì)算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實(shí)踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識(shí)，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯(cuò)誤。建議教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
三、主要成績
從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是基本題和計(jì)算，各個(gè)層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對(duì)能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，但也有不少學(xué)生面對(duì)稍難的題目，不肯動(dòng)腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計(jì)算時(shí)顧此失彼，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、看錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
四、存在問題
1、教師灌輸?shù)腵多，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對(duì)稍有難度的題目，教師沒有給足時(shí)間讓學(xué)生探究，怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點(diǎn)撥取代了學(xué)生的思考過程和知識(shí)的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識(shí)”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、只注重知識(shí)傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識(shí)，學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告12
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，我會(huì)填，30分；第二題，準(zhǔn)確判斷，5分；第三題，謹(jǐn)慎選擇，5分；第四題，計(jì)算，36分；第五題，我會(huì)畫，4分；第六題，我會(huì)用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如：三個(gè)小朋友擁抱，每兩個(gè)人擁抱一次，一共擁抱幾次？
�。�2）解決問題中的第2、3題�！岸昙�(jí)一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？ 以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計(jì)算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，只有第1小題“量比較小的 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對(duì)的非常少，分析它的原因，是因?yàn)閷W(xué)生不懂記得不扎實(shí)而導(dǎo)致的。
第二題，準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì)的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時(shí)在強(qiáng)化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)把序號(hào)填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個(gè)乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個(gè)別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的'。
第四題，主要是計(jì)算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見平時(shí)教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點(diǎn)上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時(shí)的教學(xué)中，要把計(jì)算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來認(rèn)真培養(yǎng)。準(zhǔn)確判斷錯(cuò)誤。這也是極容易的一個(gè)題，除了不會(huì)的學(xué)生，大多數(shù)能準(zhǔn)確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會(huì)畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動(dòng)手這個(gè)考查點(diǎn)上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會(huì)用數(shù)學(xué)。本題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴(yán)重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯(cuò)誤原因還要?dú)w于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對(duì)題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯(cuò)了，也有的學(xué)生對(duì)題目所提供的條件不認(rèn)真分析，或不認(rèn)真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯(cuò)了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測(cè)取得如下成績：
�。�1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
�。�2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。
（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。
�。�2）讀題時(shí)馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性 ，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告13
一、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。
2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò)；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯栴}是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。
3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.
審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在（Ⅰ）問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。
4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢姷健?/p>
二、針對(duì)上面問題措施如下
1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.
新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問題的結(jié)合"，因?yàn)椋挥袑⒔y(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。
5、考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告14
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
�。�2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
�。�3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的.反能力不強(qiáng)，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
�。�2）學(xué)生對(duì)學(xué)過得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固�；镜墓�、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個(gè)別班的D類的人數(shù)較多。
（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對(duì)教材的難易程度，知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對(duì)未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個(gè)重要原因。
教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績差異的一個(gè)因素。個(gè)別班級(jí)上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的整改措施：
1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告15
本次考試注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也關(guān)注學(xué)生的推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為指導(dǎo)，突出的特點(diǎn)有：知識(shí)點(diǎn)考查全面，形式靈活多樣并注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，題量和難度適中。
學(xué)生對(duì)填空和選擇題的答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學(xué)生在計(jì)算和應(yīng)用知識(shí)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)也分不清楚。整體來說，學(xué)生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、審題不清和缺乏應(yīng)變能力。
班級(jí)學(xué)情分析中，一班的學(xué)生水平差異較大，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。二班個(gè)別學(xué)生較差，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行拔高。三班的學(xué)生能夠保持穩(wěn)定，但對(duì)中等生要加強(qiáng)教學(xué)，對(duì)差生要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了靈活多樣的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)和小組討論。
存在的問題主要是追求教學(xué)效果和讓不同程度的學(xué)生有不同的'收獲方面還需要下功夫，作業(yè)反饋力度不夠，需要進(jìn)行分層教學(xué)和分層作業(yè)。
針對(duì)這些問題，建議在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本方法的訓(xùn)練，重視學(xué)生的思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題習(xí)慣和練習(xí)。相信通過這些努力，學(xué)生們會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果和競爭優(yōu)勢(shì)。
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