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試卷分析報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的試卷分析報告，希望能夠幫助到大家。
試卷分析報告1
本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的'寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析報告2
期末考試結(jié)束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學(xué)生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打?qū)μ枴?/p>
這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學(xué)生答得比較輕松。
二、我能把字的'音節(jié)補充完整。由于平時缺乏這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得不怎么樣，以后應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學(xué)生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容，學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學(xué)生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎(chǔ)題，也經(jīng)常練習(xí)，成度中等的同學(xué)都可以，而差生則不能夠?qū)懗鰜怼?/p>
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎(chǔ)知識的考察，能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜黹_。
八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學(xué)生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學(xué)生沒有見過，尤其是第二道題，讓學(xué)生寫表示天氣的詞語，學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書寫習(xí)慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學(xué)生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內(nèi)容的理解，學(xué)生程度不一，答題效果各異，應(yīng)加強練習(xí)。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學(xué)生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應(yīng)該加強學(xué)生理解和表達能力的培養(yǎng)。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學(xué)生的程度，是教學(xué)效果的正確反饋，在以后工作中應(yīng)該再接再厲，爭取取得更好的效果。
試卷分析報告3
一、試卷整體評價
本次考試考察內(nèi)容基本能涵蓋新課標下全國卷所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學(xué)生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，跟新高考，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的命題思路�，F(xiàn)將如下：
二、試題及學(xué)生答題情況分析
1、積累與運用：12——15題考查成語、病句、語言連貫
【試題分析】
選擇題12:對于成語的把握，區(qū)分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。
選擇題13:考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當（關(guān)聯(lián)詞搭配不當）。
選擇題14:語言連貫，體裁是議論文，內(nèi)容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。
填空題15:語言連貫。該題結(jié)合了圖表分析，2016年成都七中一診模擬題也是采用這種命題方式。內(nèi)容是分析中國的人口發(fā)展趨勢。
【學(xué)生答題情況】
學(xué)生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。
2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題 翻譯題
【試題分析】
斷句、文化常識、文段理解三方面進行考查，難度適中，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學(xué)生得滿分。
【學(xué)生答題情況】
學(xué)生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規(guī)范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴格按照該題的給分點打分，結(jié)果得分也偏低。文化常識的涉及到上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。
3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。
【試題分析】
考查課內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內(nèi)容及寫作技巧。難度值不高。
【學(xué)生答題情況】
學(xué)生該題得分率高，但存在對術(shù)語的使用不規(guī)范的情況，另外一些學(xué)生錯別字多，導(dǎo)致答對而得不了分。
4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。
【試題分析】
文章內(nèi)容緊扣本學(xué)期要求讀的名著《紅樓夢》。學(xué)生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。
【學(xué)生答題情況】
因第一題、第三題命題不嚴謹，出現(xiàn)多個答案，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤判。這題得分率低，第二題得分率高。
5、小說閱讀。
【試題分析】
主要考查了人物形象概括、文章結(jié)構(gòu)（重要句段）的作用、情節(jié)的理解分析三個考點。難度難居中。
【學(xué)生答題情況】
由于本學(xué)期，特別是后半期在著重訓(xùn)練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結(jié)構(gòu)命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學(xué)生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學(xué)生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節(jié)理解一題，8分，一般只有2分。
6、默寫題。共6分。
【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。
【學(xué)生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準確。另外，錯別字特別多，如"須臾"、"酹",這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學(xué)習(xí)時已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，也多次糾正，但學(xué)生仍然犯錯，實在叫老師無語。
7、作文。
【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經(jīng)確定了命題者"三觀"的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學(xué)生的審題能力要求較高。本學(xué)期作文教學(xué)的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學(xué)生也基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。全年級最高58分，最低0分。
【學(xué)生答題情況】一是學(xué)生審題還存在不少問題，能抓住"欣賞",但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結(jié)果有跑題偏題現(xiàn)象。二是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠。五是相當一部分同學(xué)都是人云亦云，缺少聯(lián)系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學(xué)中強調(diào)"范文"的問題。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏規(guī)范的文章結(jié)構(gòu)。
三、努力方面。
1、狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。
2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3、課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
4、加強小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。
5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統(tǒng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。
6、作文方面：
�、籴槍W(xué)生基礎(chǔ)差，平時教學(xué)中得加強。反復(fù)練習(xí)。
②語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的'能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學(xué)生的作文生命線。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
⑤堅決遏止學(xué)生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
�、拮⒅貍�性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
⑦在作文教學(xué)中仍然需要加強書寫訓(xùn)練。
�、嗵岣哒n堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
四、建議。
�、儆阎胁粌H有他信力，更應(yīng)該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應(yīng)該有更高質(zhì)量的試題來對教學(xué)進行指導(dǎo)與檢測，而不去湊熱鬧。本學(xué)期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學(xué)質(zhì)量，也在很大程度上打擊了學(xué)生認真學(xué)習(xí)課堂知識的積極性。這是值得注意與改進的事。
�、诓捎镁W(wǎng)上閱卷，才能更好地對各題情況進行分析，真實而詳盡的數(shù)據(jù)是才能發(fā)現(xiàn)問題的，由此才能更好指導(dǎo)老師教學(xué)。
試卷分析報告4
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習(xí)作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為四項：；積累與運用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習(xí)作26分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┓e累與運用。（46分）
1、讀拼音，寫詞語，我最棒！(8分)
此題考查了8個生詞掌握情況。學(xué)生失分不多。學(xué)生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時沒有加強練習(xí)。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學(xué)生失分，這主要在于與“宜”形近，學(xué)生辨析不準，看來教師今后教學(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強教學(xué)。
2、我能把下面的詞語補充完整。(6分)
此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。
3、我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個原因。
4、看上句，接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的.“兩”寫為“二”原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習(xí)并多進行積累。
5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。
6、我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
7、我會填。(4分)
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書寫正確率高。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
8、選詞填空，我能行！(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少，因為在這方面的教學(xué)較為注重。
試卷分析報告5
一、試卷分析
考卷總體來說難易適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于雙基能力的考察。
二、學(xué)生情況分析
從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這說明平時對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。
三、下一階段努力方向
1、抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、加強新課改理念學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平及修養(yǎng)，避免教學(xué)中知識性的錯誤。
3、加強和改進學(xué)生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進地輔導(dǎo)。
4、用好單元把關(guān)試卷，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。
通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過程中能逐步改正不足，爭取更好的`成績。
四、努力方向：
1.花大力氣抓好卷面書寫。
2.基礎(chǔ)知識要落實，比如字詞，文言文實詞、虛詞等，該記住的東西一定要記牢。
3.名著要好好地讀，不可走馬觀花。
4.學(xué)習(xí)中要重理解和思考，如默寫第(5)題、古詩賞析、課內(nèi)閱讀等，都暴露出了并沒有真正理解的問題。
5.增加集體閱讀課，讀時文美文和賞析佳作，堅持摘抄和練筆，作文要嘗試自評自改。一定加強語言的積累，加強思想的積累。從作文看，選材立意沒有新意和深度，語言難以出彩。有些同學(xué)課外閱讀，時間較多卻收效甚微，文章沒有好好讀。
試卷分析報告6
數(shù)學(xué)期末試卷分析
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內(nèi)容，全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、 學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
�。�1）一大題我會填中的5小題，同學(xué)們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有（ ）人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解能力。
�。�2）三大題我會按要求完成下面的題中的`1小題，考查學(xué)生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。
�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
�。�4）四大題看圖列式計算，學(xué)生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習(xí)慣是非常重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。
�。ǘ⿵膶W(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進，使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
5、 學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。
三、今后方向
1、繼續(xù)進行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、認真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學(xué)會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對學(xué)困生要進一步加強輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。
5、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
試卷分析報告7
一、試題評價：
這套試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。
2、趣味性強，貼近生活《標準》認為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如從實物圖中解決問題，在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。
4、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)每一道題的題目都是對學(xué)生的
溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、評卷分析：
�。ㄒ唬┑燃壗y(tǒng)計（全級）參考人數(shù)A等人數(shù)A等率B等人數(shù)B等率C等人數(shù)C等率D等人數(shù)D等率3714%7%10%6%
�。ǘ└黝}做題情況：
1、填空題該題正確率86%。好的方面及成因分析：第1、2、4、5、6、7、10題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學(xué)。差的方面及成因分析：第8、9題學(xué)生對“后面的數(shù)”、“相鄰的數(shù)”理解不清。
2、填=該題正確率為92%。差的方面及成因分析：主要是粗心
3、連線該題正確率為94%，個別學(xué)生未能理解題意。
4、看圖列式計算：該題準確率89%
5、兌換：該題正確率75%差的方面及成因分析：錢幣兌換方面的練習(xí)較少。
6、計算該題正確率為82%。好的方面及成因分析：口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。差的方面及成因分析：連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字看錯。
7、畫一畫：該題準確率%
8、應(yīng)用題：該題正確率為%。好的方面及成因分析：老師在平時的教學(xué)中重視了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。差的方面及成因分析：有的同學(xué)是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練。第1題，忽視了隱藏的條件，沒把老師去掉。第2題，一部分同學(xué)缺乏購物經(jīng)驗，在理解題意的時候，被“50元錢”這個信息干擾，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。第4題，出現(xiàn)了整十數(shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯。
9、統(tǒng)計。該題正確率為87%差的方面及成因分析：
整理數(shù)據(jù)錯誤較多，孩子小，容易弄錯。
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經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關(guān)的方法掌握得較好。大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試亦說明他們對相關(guān)知識掌握得比較熟練。
（四）存在的問題及分析：
對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作不力，導(dǎo)致這部分學(xué)困生計算和應(yīng)用能力較差。以后要重點培養(yǎng)這部分學(xué)生的計算和應(yīng)用能力。
（五）改進教學(xué)措施：
1、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的`過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景
3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
5、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。
試卷分析報告8
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析
這次二年級語文期末試卷題型有“多音字選擇”，“看拼音寫詞語”，“形近字組詞”，“查字典”，“給部首寫字”，“選詞填空”，“在句子中寫反義詞”，“給詞語連句子”，“補充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
本次考試全校兩個班參加，沒有不及格的現(xiàn)象。
各題全對率分析：
題次一二三四五六七八九十十一全對率89.760.384.429.377.675.850.087.960.398.23.45
由表看出：
1、全對率最高的是第一、三、十題，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實得好。
2、全對率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題，這一題是讓學(xué)生找表示次序的詞“先，又，還”，因為平常沒練習(xí)過，學(xué)生不能很好地答對。
�。ǘ┚唧w情況分析
典型錯誤分析
1、答題分析
第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯的字的是：“植物”的“植”，右邊里面只寫了兩橫，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯是因為拼音不太落實不夠扎實，所以寫錯。
第三題：組詞，錯在同音字亂用。
第四題：查字典。部首查字法再查好多畫，好多同學(xué)把全字一起數(shù)了。
第十一題：答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，有點想當然。
2、錯誤分析
1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題：“補充句子”。很多學(xué)生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自己寫認為對的，結(jié)果不符合題的要求。
四、今后教學(xué)措施
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
（1）教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
（2）學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
�。�3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的`，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
試卷分析報告9
在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，經(jīng)過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級數(shù)學(xué)學(xué)科的閱卷工作已順利完成，現(xiàn)就此次測試結(jié)果作如下分析，從而達到以測試發(fā)揮導(dǎo)向功能的目的。
一、試題分析：
�。ㄒ唬╆P(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：
試題把真情，尊重，理解融入命題，達到了基礎(chǔ)性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下兩點：
1、精心設(shè)計卷首語，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆。
2、精心設(shè)計題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學(xué)生“以人為本”的全新理念。如：“我會填空”；“我會看圖回答問題”；“我是計算小能手”；“解決問題我也會”。
（二）關(guān)注生活，促進學(xué)生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：
1、把數(shù)學(xué)知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學(xué)生的認知特點；
2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。
�。ㄈ╆P(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標，無偏難怪題。
�。ㄋ模y試題新意濃，覆蓋知識點全面，注重“雙基”測查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導(dǎo)向功能。
三、卷面評析
全卷分為八大題，測試內(nèi)容覆蓋了一年級上冊數(shù)學(xué)90%以上的知識點，可說具體全面。另“雙基”知識所占分值的比重大。達到了水平測試的目的。
第一大題：我會填空。此題旨在測試學(xué)生一學(xué)期來，學(xué)生對“實物與數(shù)”的對應(yīng)；“數(shù)的排列順序和規(guī)律”；認識數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù)；“比較數(shù)的大小”的基礎(chǔ)知識掌握情況，測試結(jié)果顯示：考生在作答時，如④“從右邊起第一位是位，第二位是位”；⑤“與19相鄰的數(shù)是和”；⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動物涂上自己喜歡的顏色”。這三個基礎(chǔ)性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導(dǎo)致錯答，誤填現(xiàn)象。余下的.知識點考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達到了學(xué)以致用的境界。
第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。此題測試目的是：測查考生對“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認識“整時”和“整時半”；“給不同物體歸類”等概念和知識的掌握情況，考生作答時對“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點有待強化訓(xùn)練。
第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎(chǔ)的知識點，測查結(jié)果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。
第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準確作答，首先要弄清實物的數(shù)量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念�？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的格數(shù)，不能準確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。
第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應(yīng)用的境界。出現(xiàn)錯填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學(xué)生的識圖能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力較強。
測試統(tǒng)計結(jié)果顯示：考生對“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強；對“計算題”、“數(shù)與物的對應(yīng)”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學(xué)問題”的能力較強，得分率高，達到了此次水平測試的目的。
四、對今后教學(xué)建議
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學(xué)生智力開發(fā)，使學(xué)生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、教會學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
試卷分析報告10
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優(yōu)秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學(xué)生半個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┓e累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
�。ǘ╅喿x理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設(shè)計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┓e累與運用
這道題大部分學(xué)生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學(xué)生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
�。ǘ╅喿x理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設(shè)題：文學(xué)常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結(jié)合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關(guān)鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學(xué)生概括說說桃花源的情形，大多學(xué)生用原文回答，對題理解不到位。
2、現(xiàn)代文閱讀
學(xué)生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現(xiàn)為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結(jié)合原文說說一句話的含義，大多學(xué)生不能結(jié)合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
�。ㄋ模┳魑�
這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學(xué)生對語文的興趣不濃。
4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學(xué)生不關(guān)注社會，不關(guān)注時事，知識面窄。
四、今后教學(xué)的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的'同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4、重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達能力。
5、加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。
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