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讓學(xué)生在反思中感悟
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們常常會對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讓學(xué)生在反思中感悟，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問應(yīng)用題后，有這樣一道練習(xí)題，“商店里有185個書包，賣出一些后，還剩107個，賣出多少個?又運(yùn)進(jìn)書包249個，現(xiàn)在有多少個?”批改時發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生寫成：185-107=78(個)，78+249=327(個)。顯然，他們是受了連續(xù)兩問應(yīng)用題解題思路的影響。而受這樣的影響，很大程度上緣于學(xué)生解題時的不良的思維習(xí)慣與模仿、記憶式學(xué)習(xí)方式。如何解決這個問題，我是這樣做的：
師：(先把題目與錯誤的解題過程寫在黑板上)請同學(xué)們認(rèn)真地讀題，想一想這樣的解法對嗎?如果錯了，你認(rèn)為錯誤的原因是什么?
(起初，有的學(xué)生不以為然，他們還沒有意識到解法是錯誤的。可經(jīng)幾個思維能力較強(qiáng)的學(xué)生不斷地嚷著“錯了！錯了!”就使得他們的眉頭漸漸舒展開來。)
生：老師，我們把第一個問題求出的78個當(dāng)成剩下的書包了。
(顯然，這位學(xué)生屬于“上當(dāng)者”。)
生：老師，我們是受了今天學(xué)的連續(xù)兩問應(yīng)用題的影響，把第一個問題的結(jié)果當(dāng)成了第二個問題的條件。
(了不起，這位學(xué)生一語中的，其他學(xué)生聽了頻頻點(diǎn)頭。)
師：這道題與連續(xù)兩問應(yīng)用題有什么相同和不同的地方?
(我趕緊抓住機(jī)會，讓學(xué)生區(qū)別連續(xù)兩問應(yīng)用題與一般兩問應(yīng)用題之間的不同，以便學(xué)生更好的認(rèn)識連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。)
生：這道應(yīng)用題和連續(xù)兩問應(yīng)用題一樣，都有兩個問題。不同的是這道題如果沒有解答完第一個問題照樣可以解決第二個問題。
生：這道應(yīng)用題的兩個問題之間沒有聯(lián)系，而連續(xù)兩問應(yīng)用題的兩個問題是有聯(lián)系的，其中第一個問題是作為第二個問題的條件。
師：對呀，連續(xù)兩問應(yīng)用題中必須先解決第一個問題，然后將求得的結(jié)果作為條件再解決第二個問題，兩個問題的解答是有先后順序的。
(看來，學(xué)生明確了連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量間的關(guān)系。我并沒有因此滿足，準(zhǔn)備趁熱打鐵……)
師：這道題能給我們什么啟示?
生：以后做題時，一定要認(rèn)真讀題，把題目意思弄清楚。
(在教學(xué)中我們經(jīng)�？嗫谄判牡囊髮W(xué)生認(rèn)真讀題，可收效甚微，而經(jīng)學(xué)生自己感悟得到的體會，想必定會留下深刻的印象。)
生：不能因?yàn)檎n上教了什么，做作業(yè)時就不動腦筋地照課上學(xué)的去做。
(這么深奧的道理在幾分鐘之內(nèi)學(xué)生就體驗(yàn)到了，這令我欣喜無比。)
【案例分析】
在上述案例中，學(xué)生解題發(fā)生錯誤后，教師沒有包辦分析錯題，而是在留足充裕討論時間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反思錯誤形成的原因及由此得到的啟示，取得了很好的教學(xué)效果。
反思是一項(xiàng)重要的思維活動，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生學(xué)會反思，對自己的判斷與活動甚至語言表達(dá)進(jìn)行思考并加以證實(shí)，能使學(xué)生真正深入到數(shù)學(xué)活動中；抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，為他們的后繼學(xué)習(xí)積淀經(jīng)驗(yàn)與方法。如何引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中感悟?我是這樣做的：
1．引導(dǎo)反思知識獲取的過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
?在教學(xué)活動中，我比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)、合作探究。主動獲取知識�？墒�，往往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取過程進(jìn)行反思。其實(shí)，知識的得出固然重要，但讓學(xué)生反思是采取何種方式、通過何種途徑獲得則更有意義。因?yàn)楹笳吣転閷W(xué)生積累諸多的學(xué)習(xí)方法，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
?如得到平行四邊形的面積計算公式后，應(yīng)引發(fā)學(xué)生回憶：剛才是通過怎樣的途徑推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算的?(將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后推導(dǎo)出的)這對你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?(當(dāng)以后碰到一個新圖形時，可以想辦法將它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形解決)可見，反思后，學(xué)生易于形成
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