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      2. 讀《做一個(gè)有思想的教師》感悟心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-03-23 11:02:24 感悟 我要投稿
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        讀《做一個(gè)有思想的教師》感悟心得體會(huì)

          在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法,這個(gè)時(shí)候,就可以寫(xiě)一篇感悟的文章,記錄自己的所思所想。不過(guò),很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編為大家收集的讀《做一個(gè)有思想的教師》感悟心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

        讀《做一個(gè)有思想的教師》感悟心得體會(huì)

          在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花,避免會(huì)忘記,不如寫(xiě)篇感悟的文章,記錄下來(lái)吧。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法,以下是小編收集整理的讀《做一個(gè)有思想的教師》感悟心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話(huà):“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人!”的確,生命之所以寶貴,是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡;思想之所以寶貴,是因?yàn)樗梢宰屔篮恪LK格拉底也說(shuō):“人之所以為人,就是因?yàn)樗兴枷搿!薄K枷胧侨说撵`魂所在,是生命的精髓。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,更應(yīng)該成為思想的先行者。

          我始終認(rèn)為:高素質(zhì)的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨(dú)立思考、保持個(gè)性應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。郭道勝在《做一個(gè)有思想的教師》中也這樣寫(xiě)道:“教育應(yīng)該創(chuàng)生,這種創(chuàng)生是長(zhǎng)期積淀、自然追求的結(jié)果,它具有洞察塵世萬(wàn)物的穿透力!薄K,作為一個(gè)教育者,思想應(yīng)當(dāng)而且必須成為自身素養(yǎng)的第一要素。

          因?yàn)闆](méi)有思想,所以我們有些教師成了教參的“搬運(yùn)工”、“代理人”,視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應(yīng)付出習(xí)題,編寫(xiě)資料和考試,使自己成為思想越來(lái)越狹窄的“教書(shū)匠”。孰不知在教育前行的征途中,需要的正是充滿(mǎn)創(chuàng)造性的思考和探索。

          因?yàn)闆](méi)有思想,所以我們有些教師視學(xué)生為“知識(shí)的容器”,“考試的機(jī)器”。于是乎,學(xué)生一個(gè)調(diào)皮的眼神都會(huì)使他們心驚膽戰(zhàn),一個(gè)小小的失誤更會(huì)讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動(dòng)激情,以理想鼓舞理想,以智慧點(diǎn)燃生命之光才是真正的教育之道。

          因?yàn)闆](méi)有思想,所以我們有些教師幾十年如一日,教學(xué)方法死板老套,從來(lái)不知道學(xué)生在想什么,他們需要什么,甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一,是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。

          《做一個(gè)有思想的教師》中這樣寫(xiě)道:“教育需要思想,需要有思想的教育學(xué)者,需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo),需要有思想的校長(zhǎng),需要有思想的教育刊物的編輯,更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師。”。作為一名職校老師,面對(duì)職校學(xué)生與普高學(xué)生的個(gè)體差異及其特殊性,如何樹(shù)立正確的教育觀,用思想去指引教育方向,用思想去陶冶學(xué)子的心靈,用思想去塑造學(xué)子的人格,顯得尤為重要。

          基于職高教育的特殊性,我認(rèn)為:要成為一個(gè)有思想的教師,首先要樹(shù)立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識(shí),重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能,堅(jiān)信每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃艿挠瑘?jiān)信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,堅(jiān)持人類(lèi)本質(zhì)的完整和完善,強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。而如何使職高學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì),迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,以至將來(lái)能順應(yīng)快速變遷的社會(huì),正確面對(duì)科技日新月異的背景下競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的心理問(wèn)題,是職業(yè)教育工作必須面對(duì)而又無(wú)法回避的重大問(wèn)題。所以職業(yè)教育者不僅要重視“知識(shí)本位”、“能力本位”,更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過(guò)程中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、情緒體驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)性、自控能力以及自我意識(shí)等。

          其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”,通常是以一種靜態(tài)的刻度去評(píng)價(jià)學(xué)生,幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生,這樣一來(lái)必然會(huì)壓制學(xué)生的天性,扼殺他們的創(chuàng)造力。學(xué)生是有差異的、獨(dú)立的個(gè)體,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。職高學(xué)生,他們個(gè)性活潑、思維活躍,如果教育不當(dāng),就容易使他們產(chǎn)生逆反心理。所以我們要有一種新的學(xué)生觀,以平視的眼光看學(xué)生,即從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生。我們要用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)信心,哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足,允許他們犯錯(cuò)誤,不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就大驚小怪,動(dòng)輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人,他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟,因此,教師不能簡(jiǎn)單地以自己的認(rèn)識(shí)、想法、觀念去看待學(xué)生,看不到學(xué)生的可塑性、發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生,要看到學(xué)生的變化,看到學(xué)生的“未來(lái)”,要相信每個(gè)學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。

          最后,要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他的發(fā)展將大受限制?梢(jiàn)“一日三省吾身”對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義。作為一名教師,如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,那我們看到的將不再是一群學(xué)生,而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命;反思教育事件與過(guò)程,每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)……都將讓我們的心變得更加豐富;反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟!八伎贾白摺,是教師成長(zhǎng)的寫(xiě)照,也是教師成長(zhǎng)的必要途徑。

          “你有思想嗎?”,這也許應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育者時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)的一個(gè)話(huà)題。在我們的教育世界中,應(yīng)該有豐富的思想相互碰撞,應(yīng)該讓豐富的思想熠熠生輝,應(yīng)該有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心——有一天,我們終將年華老去,但我們的思想永遠(yuǎn)會(huì)在曾經(jīng)的足跡中閃光,并一直照亮著前行的路!

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