愛(ài)的教育感悟
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),我們時(shí)常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng),順其自然的,我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。那么,要怎么寫(xiě)感悟呢?以下是小編幫大家整理的愛(ài)的教育感悟,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)的教育感悟1
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這本書(shū)以一個(gè)四年級(jí)孩子的視角講述故事,通過(guò)日記本的形式,記錄了安利柯生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代思想情操。
讀完這本書(shū)后,使我深深地陷入沉思,愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中卻不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái),工作而有勁頭。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》,我走入了安利柯的生活,目睹了他是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)親人、朋友。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著人們對(duì)于美好生活的追求。書(shū)中的主人公安利柯是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他出生在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里,他天性善良,觀察敏銳,是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的.真誠(chéng)寬厚的人際關(guān)系之間的愛(ài)是息息相關(guān)的!稅(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物,正是這些看似平凡,實(shí)則把讀者帶入了一個(gè)愛(ài)的世界。
愛(ài),不需要你用花言巧語(yǔ),也不需要你用金錢(qián)衡量,它就是心里的一部分,該有的時(shí)候總會(huì)有。
愛(ài)的教育感悟2
說(shuō)起對(duì)我影響最深的一本書(shū)那就是—《愛(ài)的教育》. 泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯!薄稅(ài)的教育》這本書(shū)讀完后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的'酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)感到肅然起敬。再想想現(xiàn)在的孩子,他們和馬可爾差不多的年齡,可是卻顯得樣無(wú)知,那樣渺小,只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就會(huì)把火往媽媽身上撒,真是太不應(yīng)該了……
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是有的時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。現(xiàn)在如果我們加以體會(huì),就會(huì)感覺(jué)到人生,這是一個(gè)多么美好的東西。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)去品味我們周圍的一切,你就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼你、愛(ài)你、幫助你、讓你感到這是多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),
我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛(ài)的教育感悟3
人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親,我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光,暖和、無(wú)微不至;而父愛(ài)仿佛無(wú)邊無(wú)涯的海洋,寬闊、遼闊,好像能包收留一切。
父親的愛(ài)是無(wú)聲的。每次我晚上睡覺(jué)都不誠(chéng)實(shí),常常把被子踢開(kāi)。父親就靜靜地走到我的房間,幫我蓋好。有一次我躺在床上久久不能入睡,父親不知道,他仍是和往常一樣進(jìn)來(lái)。我迅速閉上眼睛,過(guò)了一會(huì)兒,我睜開(kāi)眼睛看,他早已出去了。我想:為什么父親走出去沒(méi)有聲音呢?早上起上床后,我小心翼翼地走父親走的那條路,卻怎么也不能像他走的那樣無(wú)聲。后來(lái)我想明白了,父親只所以這樣走路,最重要的是他怕把我從睡夢(mèng)中驚醒。
父親的愛(ài)是無(wú)私的。有一次,父親在送我上學(xué)的路上忽然下雨了,我剛想起我健忘帶傘了。父親馬上從包里抽出一把傘,打開(kāi)遮雨。父親是多么的愛(ài)我!他怕我被雨淋著,把大部門(mén)的傘遮在我身上,寧可自己被雨淋著。走了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)有一處淋濕,再看父親那邊,他的衣服、褲子被淋濕了好多,固然當(dāng)時(shí)天色有些冷,但我的.心里是暖洋洋的,是由于父親的愛(ài)而暖和。
父親的愛(ài)是嘮叨的。天天早上我都是在嘮叨聲中睜開(kāi)惺忪的雙眼。我特別但愿有一天可以早一點(diǎn)起來(lái),掙脫父親的嘮叨,可我這不聽(tīng)話的身體,老是不早點(diǎn)起來(lái),只好天天都聽(tīng)父親的嘮叨了。開(kāi)始,我并不以為這是愛(ài),但我換位思索后,我才知道這是愛(ài)。父親每天早上那么嘮叨是不但愿我遲到。這種愛(ài)固然是一種我不喜愛(ài)的方式,但時(shí)間久了,我仍是接受了。
父愛(ài)像輕風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲,蜜意無(wú)言。他把錦繡的青春和歲月獻(xiàn)給了我,留給自己的卻是可怕的朽邁。我愛(ài)我的父親,愛(ài)他無(wú)聲、無(wú)私、嘮叨的愛(ài)!父親的愛(ài)永遠(yuǎn)存在我記憶里!
愛(ài)的教育感悟4
<<愛(ài)的教育>>這本書(shū)的主體是安利柯的日記,同時(shí)還有10則老師在課堂上宣讀的"每月故事".書(shū)中的主人公安利柯是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生,他在日記中記錄著他身邊發(fā)生的各式各樣平凡卻感人的小故事. 安利柯以他自己純真的眼光觀察著周圍的人和事判斷著美和丑,他為好朋友卡隆的俠義之舉而自豪,他也欣賞品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西,樸實(shí)可愛(ài)的`"小石匠" ,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西........一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我們眼前.愛(ài)的主題貫穿了全書(shū),有師生之情.父子之愛(ài).朋友之誼.......
當(dāng)我讀了這位意大利作家亞米契斯寫(xiě)的這本 <<愛(ài)的教育>>之后,使我感受到人類多么需要互相關(guān)心.互相幫助.互相理解!我認(rèn)為這種關(guān)心.理解和幫助,都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西--愛(ài)!
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊; 愛(ài),是開(kāi)啟心靈的金鑰匙;愛(ài),是一部生動(dòng)的人生教科書(shū).......
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間.請(qǐng)乘上愛(ài)的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生!
愛(ài)的教育感悟5
《愛(ài)的教育》一書(shū)講述了安利柯在老師、父母、同學(xué)的引導(dǎo)和幫助下變成了聰明善良、富有同情心的陽(yáng)光男孩。讓我們體會(huì)到愛(ài)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。
世界上的愛(ài)如空氣,遍布著每個(gè)角落,無(wú)論在哪里都能感受到愛(ài)的情意。比如說(shuō)安利柯的老師不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣是因?yàn)樗珢?ài)安利柯他們,想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到像在家里一樣的溫馨與和諧。
親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼,這一切的情與愛(ài),讓我感覺(jué)到充滿情與愛(ài)的世界是幸福、友好的`。在別人愛(ài)你的同時(shí),可別忘記關(guān)愛(ài)別人喲!讓我們珍惜這難得的機(jī)會(huì),在這愛(ài)意盈盈的環(huán)境里再多制造些愛(ài)的芬芳!
《愛(ài)的教育》是意大利兒童文學(xué)作家亞米契斯寫(xiě)的,它還有一個(gè)副題《一個(gè)小學(xué)生的日記》。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的感情與不同的處置方法,它用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小、但實(shí)際上卻很不平凡的人物:馬爾可、老鐵匠、鐵匠的兒子、賣菜的婦女、少年鼓手……這些感人的故事讓我明白了:人與人之間是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助啊!而這種關(guān)心、理解和幫助,都離不開(kāi)一個(gè)最基本的東西——愛(ài)。
讓我最感動(dòng)的一個(gè)故事就是《萬(wàn)里尋母記》,這個(gè)故事講了13歲的馬爾可為了尋找外出打工的母親,用雙腳走出了萬(wàn)里長(zhǎng)路,最終他找到了母親,但母親生了重病!馬爾可用自己對(duì)母親的愛(ài),“救活”了生病的母親!
看到這個(gè)故事啊,我想到了自己,想到了爸爸媽媽對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài),而我還老是嫌他們這兒不好,那兒不好的,所以我感到十分慚愧!我取得的所有成績(jī),都離不開(kāi)平時(shí)爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)心和教誨。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)出他們對(duì)我無(wú)私的愛(ài)!
因?yàn)閻?ài),我們?cè)诔砷L(zhǎng);因?yàn)閻?ài),我們懂得感恩;因?yàn)閻?ài),我們選擇堅(jiān)持;因?yàn)閻?ài),讓我們有支撐生命的力量!
愛(ài)的教育感悟6
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳世界各地的名著,它以日記的方式呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的小故事。
讀《愛(ài)的教育》,我走進(jìn)了安利柯的生活,目睹了他怎樣學(xué)習(xí),怎樣生活,怎樣去愛(ài)。我覺(jué)得安利柯是個(gè)孝順的孩子,是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),身邊還有那么多的好朋友,好榜樣,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才得以快樂(lè)成長(zhǎng)。
在這本書(shū)里,我最喜歡的.故事是《賣炭者與紳士》,這一節(jié)寫(xiě)了一個(gè)父親對(duì)他兒子諾皮斯的愛(ài)。諾皮斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”,諾皮斯的父親知道后,一定要兒子道歉。從這里可以知道,諾皮斯的父親是多么正直的人啊!他想用自己的愛(ài)、自己的行為,來(lái)告訴他的兒子要關(guān)心別人,不取笑他人。
讀完這本書(shū),我真的是受益匪淺,在學(xué)校、在家里學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人的精神,真的很重要!同時(shí),這本書(shū)閃耀著崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我以心靈的震撼。人間情,不分天南地北,暖你暖我,莫談貧富貴賤,人人可為。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心,留給自己一份快樂(lè)。
愿生活中處處開(kāi)滿真善美的鮮花!
愛(ài)的教育感悟7
從27號(hào)那天開(kāi)始讀這本書(shū),到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了整整三個(gè)星期。耗費(fèi)了我整整三個(gè)星期的時(shí)間,終于讀完了這本厚厚的《愛(ài)的教育》。
作者以一個(gè)小男孩――安迪科為主人公,寫(xiě)了一個(gè)日記故事,描述了他與老師、同學(xué)和家人之間的日常點(diǎn)滴。整篇故事簡(jiǎn)潔樸實(shí),沒(méi)有夸張的情節(jié),但透過(guò)文字中流露出的真摯感情總是讓讀者備受感動(dòng)。
在多篇故事中,令我印象最深刻的是一篇每月例話――馬可爾萬(wàn)里尋母。文章講述了一個(gè)十三歲少年去尋找遠(yuǎn)在萬(wàn)里外,了無(wú)音信的母親的故事。在尋母的過(guò)程中,他多次遇到挫折,饑餓,疲乏困擾著他。但他對(duì)母親的愛(ài)支撐著他,最終見(jiàn)到了奄奄一息的母親。他的`執(zhí)著感動(dòng)了所有人,最終他的母親獲救了。故事到這里完結(jié)。讀完后,我不禁對(duì)馬可爾對(duì)母親的愛(ài)所感動(dòng);叵氘(dāng)初,自己在十三歲的時(shí)候,別說(shuō)萬(wàn)里尋母了,連一點(diǎn)小事也要家長(zhǎng)幫忙。唉……
例如這樣的故事有許多,每一篇都發(fā)人深思。愛(ài),我們經(jīng)常掛在嘴邊,卻常被我們忽視,也很難說(shuō)清楚它的真諦。一開(kāi)始拿到這本書(shū),心中就有一個(gè)疑問(wèn),所謂的愛(ài)的教育究竟是什么?斷斷續(xù)續(xù)的將這本書(shū)讀完,好像摸清楚了其中的含義,又好像更加疑惑了。同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),每一份愛(ài)都很淺顯,但深入的去體會(huì),卻又感覺(jué)很深?yuàn)W;蛟S孔子所說(shuō)的“愈研愈入,愈往而不知其所窮”是對(duì)愛(ài)的最好解釋吧。
或許愛(ài)如膠水,擁有著強(qiáng)大的黏合力,將原本互不相識(shí)的人么黏在一起。就像《愛(ài)的教育》中每一個(gè)性格迥異,出身不同的孩子,都在愛(ài)的推動(dòng)下,緊密的聯(lián)系在了一起,成為成長(zhǎng)道路中必不可少的伙伴。
或許愛(ài)如空氣,難以摸索,卻又必不可少,它早已融入我們的生活,我們的血肉。愛(ài)不只存在于《愛(ài)的教育》中,古往今來(lái),有多少愛(ài)的真情故事啊,可見(jiàn),愛(ài),是無(wú)處不在的。
父母之愛(ài),師生之間的情誼,同學(xué)間的友愛(ài),在我們身邊無(wú)處不在,始終陪伴著我們。這份愛(ài)在我們成長(zhǎng)的道路上起著重要的作用,它給予我們力量和溫暖,激勵(lì)我們不斷進(jìn)取。夏丐尊先生翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)曾說(shuō)過(guò):“教育如果沒(méi)有情感和愛(ài),就像沒(méi)有水的池塘一樣。沒(méi)有水,就無(wú)法稱之為池塘;沒(méi)有愛(ài),也就談不上真正的教育!
正如他所說(shuō),包含著愛(ài)的教育才是成功的教育。
愛(ài)的教育感悟8
剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí),心里還是有點(diǎn)不愿,我是個(gè)戀家的人,想到離家這么遠(yuǎn),就很不情愿。感覺(jué)這所新學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)好陌生,我對(duì)它一點(diǎn)也不了解,可是后來(lái)事情卻發(fā)生了變化,也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著我的觀點(diǎn),我也漸漸發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校管理得挺嚴(yán)格的,環(huán)境也很好。但還是有些不足的。
校園里還是有同學(xué)隨便扔垃圾,白色的垃圾在地上飄舞,仿佛在炫耀,如果我們的.同學(xué)能養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣,我想不管是校領(lǐng)導(dǎo)還是打掃的叔叔阿姨,他們都會(huì)由衷地夸獎(jiǎng)同學(xué)們,是同學(xué)們讓校園變得更加整潔,更加美麗。
學(xué)校里的公物也時(shí)常會(huì)壞,大多數(shù)是同學(xué)們不愛(ài)護(hù)公物損壞的,前段時(shí)間校長(zhǎng)在校大會(huì)上還批評(píng)了破壞公物的人,我覺(jué)得有時(shí)候這種批評(píng)是必要的,是在勸誡我們下次不要再犯這種錯(cuò)誤,愛(ài)護(hù)校園里的公物就像愛(ài)護(hù)家里的東西一樣。作為一名中學(xué)生,吸煙、喝酒這類事情不應(yīng)該發(fā)生在我們的身上,我們正在長(zhǎng)身體,過(guò)早地接觸這些對(duì)我們身體傷害大,何必呢?也給學(xué)校帶來(lái)不良的影響。
打架這一類事情易容易發(fā)生在我們身上,青少年年少輕狂,往往會(huì)意氣用事,導(dǎo)致結(jié)果很嚴(yán)重,如果我們能在事先仔細(xì)考慮,不要那么沖動(dòng),會(huì)給學(xué)校家庭減少很多不必要的餓麻煩,同時(shí)也能為學(xué)校的和諧盡自己的一點(diǎn)力。
校園是我們每個(gè)人的家,家里的一花、一草、一木都應(yīng)愛(ài)護(hù)珍惜,校園的安定和諧我們都要盡力維護(hù),不為別的,因?yàn)槲覀兪沁@里的一份子,我們每天都在這里生活學(xué)習(xí)!
愛(ài)的教育感悟9
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)許多遍了,里面一個(gè)個(gè)溫馨、布滿愛(ài)的小故事每次看都讓我感動(dòng)不已。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)學(xué)校生安利柯的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置(方法)。它是通過(guò)對(duì)生活的樸實(shí)的描寫(xiě),使人感到人類多么需要相互關(guān)心、相互關(guān)懷、相互理解。
“愛(ài)”是我們常掛在嘴邊的一個(gè)字眼,但是想真正實(shí)現(xiàn)的確不簡(jiǎn)單的`。但是在我們所生活的社會(huì)中,“愛(ài)”也隨處可見(jiàn):大家樂(lè)觀為災(zāi)區(qū)人民捐助物資、公交車和地鐵上也有很多人給行動(dòng)不便的人讓座、志愿者們?nèi)ダ先嗽宏P(guān)心老人的生活……有一首歌中唱到:“啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美妙的人間。”是啊,生活中缺少不了愛(ài),只有愛(ài)才能讓人與人之間少一些距離!
愛(ài)的教育感悟10
最近,在同學(xué)的介紹下我看起了由意大利作家亞米契斯編寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的.歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。人們說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西!
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但是——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。
愛(ài)的教育感悟11
閱讀《愛(ài)的教育》后,我備受一種深厚的情所感動(dòng)。作者通過(guò)一系列平時(shí)而細(xì)微的事情,細(xì)致地描寫(xiě)了師生情、父子愛(ài)、朋友情等,彰顯了人性的善良和純真,同時(shí)贊頌了愛(ài)國(guó)和關(guān)懷的精神。因此,我希望自己能夠成為一個(gè)胸懷寬廣、充滿仁德情結(jié)的人。
師生情:在《一年級(jí)時(shí)的老師》這篇文章中,老師對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)任。為了讓每位同學(xué)都能聽(tīng)清她講解,老師總是耐心而且大聲地講解,甚至遭受著不停的咳嗽。她像關(guān)心自己孩子一樣,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。此外,老師在家里還要解決一堆待批閱作業(yè)。自身她不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要解決他們的一些瑣事。這告誡我們要尊重并喜愛(ài)老師,努力學(xué)習(xí),成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人,絕不辜負(fù)老師的辛苦付出。
同學(xué)與好友之間的情誼:在《奈利的保護(hù)人》一文中,奈利由于駝背而受到學(xué)生們的取笑,卡隆則選擇保護(hù)與幫他。這告誡我們不要欺負(fù)弱者,可不能取笑傷殘人,而應(yīng)將他們視為自己的'朋友,給他們更多關(guān)心和支持,并在必要時(shí)成為他們的“守衛(wèi)者”。這樣不但讓他們感受到溫暖,也增強(qiáng)了他們對(duì)生活的信心。同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)互幫互助,團(tuán)結(jié)互助,一同向前走。
父子之愛(ài):閱讀《佛羅倫薩抄寫(xiě)匠》后,我懂得了父子之間難免會(huì)產(chǎn)生誤解,但在這種時(shí)候,不應(yīng)該斥責(zé)爸爸,而是要與他講理,因?yàn)楦赣H給你的愛(ài)是有目共睹的。我相信每個(gè)人都深深愛(ài)著自己的父親。更深刻的愛(ài)是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此,這書(shū)名叫《愛(ài)的教育》實(shí)在是再貼切不過(guò)。
愛(ài)的教育感悟12
教育恐怕是最難的事情了,魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母,到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí),因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言,教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格,老師要具備教育的資格,可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn),于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下,社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年",面對(duì)這樣的形勢(shì),許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里,譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō),我國(guó)辦學(xué)校以來(lái),老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)ィ孟癜殉靥,有人說(shuō)方的好,有人說(shuō)圓的好,不斷地改來(lái)改去,而池塘要成為池塘必須有水,這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情,必須有愛(ài);而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài),因此都成了沒(méi)有水的池塘,任憑是方的還是圓的,總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高,說(shuō)作者寫(xiě)出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上,建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。小說(shuō)原名《心》,夏先生覺(jué)得這個(gè)書(shū)名不醒豁,不能表明內(nèi)容,先想改成《感情教育》,最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的教育》后感受頗深,首先我們要理解什么是愛(ài)的教育,“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng),教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人!边@是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō):對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō),愛(ài)不是太少了,而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢?在這里,人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞,那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài),人們的腦海里出現(xiàn)的,總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài);管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài);或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的'物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈,同樣需要嚴(yán),它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。如果對(duì)孩子不講原則,沒(méi)有嚴(yán)格要求,只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì),也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿,剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力,這將使孩子不會(huì)自己走路,永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣,愛(ài)不是物資的代名詞,人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài),但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西,精神的東西。在日常的生中,愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素:
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著他人和集體,時(shí)刻敏感到他人的困難和需要,拿出實(shí)際行動(dòng),主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生,一次考砸了,黯然地在操場(chǎng)徘徊,不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮。韓老師有意借倒垃圾,走近他身旁,輕輕地說(shuō)了一句:“所有困難都要靠自己去面對(duì)的。”這句話竟成了這位學(xué)生日后的座右銘,上高中后,他在一張賀卡中寫(xiě)到:“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚,是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向!睈(ài),有時(shí)并不要化很多時(shí)間,只要你時(shí)刻敏感到他的需要,就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?/p>
2、愛(ài)是尊重。尊重孩子的獨(dú)立存在,尊重他的獨(dú)立個(gè)性、情感、和特殊的成長(zhǎng)規(guī)律,平等與之相處,不以自己的意志強(qiáng)加于他!岸凇闭n改強(qiáng)調(diào)以孩子發(fā)展為本,使“教師在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學(xué)會(huì)支持、引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境” ;“二期”課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任”,“活動(dòng)空間”;“二期”課改中重視了隱性課程對(duì)孩子發(fā)揮的作用,等等。
3、愛(ài)是理解。教師要理解孩子的需要,過(guò)去教師是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者,而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子,讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法,教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。
4、愛(ài)是責(zé)任。以孩子的成長(zhǎng)、幸福,社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)家的興旺為己任。對(duì)集體的事業(yè)有一種承諾感、義務(wù)感。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí),如“三八”節(jié)發(fā)給每位幼兒五元錢(qián),讓他們進(jìn)入超市為媽媽挑選禮物,雖然只有五元,但是包含了孩子對(duì)媽媽的愛(ài),他們首先要了解媽媽喜歡什么,然后要了解五元可以買哪些東西,最后把買好的禮物要保管至媽媽的到來(lái),這些就是任務(wù),這就是愛(ài)的教育。
我們強(qiáng)調(diào)愛(ài)的教育,其真正的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)付出。處以“獨(dú)”的生活環(huán)境,使獨(dú)生子女們?nèi)菀桩a(chǎn)生自我中心。他們只知道自己的需要,自己的冷暖,自己的饑飽;卻不知?jiǎng)e人的需要、冷暖、和饑飽。他們只知父母是萬(wàn)能的依靠;卻不知父母也是血肉之軀,也有痛苦和悲傷。只知自己的感受、自己的喜、怒、哀、樂(lè);卻不知?jiǎng)e人的感受,不知自己的行為是否會(huì)傷害別人。
因此,我們的任務(wù)是讓獨(dú)生子女們從自我中心的圈子里跳出來(lái)。懂得這個(gè)世界上除了自巳外,還有別人存在。除了自己的需要,重視自己的感受外,同樣要滿足別人的需要,別人的感情和感受。
愛(ài)其實(shí)又分為兩個(gè)方面,它是愛(ài)和被愛(ài)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)我們說(shuō)到愛(ài)的時(shí)候,大多人想到的是被愛(ài)。尤其是孩子們,總是等待大人來(lái)關(guān)愛(ài)、呵護(hù)自己。甚至一些年齡超過(guò)18歲的大學(xué)生,還是習(xí)慣于向父母伸手,向?qū)W校和社會(huì)伸手。貧困生接受了社會(huì)的贊助,不知感激,不思圖報(bào),還以為是理所當(dāng)然。
所以,我們要教育孩子,讓他們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn):不但接受愛(ài)是人的需要,而且付出愛(ài)也是人的需要。如果只有被愛(ài)而不會(huì)主動(dòng)愛(ài)就不是一個(gè)完全的人,一個(gè)真正幸福的人。
對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的途徑是從被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)是一種情感,情感是不能用說(shuō)教,用命令和收買來(lái)獲得的。只能象馬克思所指出的那樣:“只能用愛(ài)去交換愛(ài),用信任去交換信任。”我們提出用愛(ài)去培養(yǎng)愛(ài),在幼兒園里經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn),幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小伙伴,開(kāi)始大家只是大叫“XX摔交了”,沒(méi)有一人過(guò)去攙扶,安慰他。老師走過(guò)去,把他輕輕扶起來(lái),仔細(xì)察看膝蓋上小小的破皮,拿出紅藥水擦一擦,用手輕輕揉一揉,并關(guān)心地問(wèn):“還痛不痛?”“不要怕,就會(huì)好的。”以后,每當(dāng)有孩子跌倒時(shí),孩子們都會(huì)擁上去,攙扶他,問(wèn)候他,拿紅藥水了。這就是愛(ài)的教育。
要?jiǎng)e人愛(ài)你,首先學(xué)會(huì)愛(ài)別人,從小在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下,長(zhǎng)大才能成為有愛(ài)心的人,對(duì)社會(huì)有用的人,也一定是得到愛(ài)的人。
愛(ài)的教育感悟13
《愛(ài)的教育》是亞米契斯的一本小說(shuō)。里邊寫(xiě)滿了各種真實(shí)的故事。給我印象最深的是:安利柯一則中的《愛(ài)國(guó)少年》。
故事的內(nèi)容是:一只輪船從西班牙的`巴塞羅那開(kāi)到意大利的熱那亞來(lái)。船艙里有許多人,其中有個(gè)十一歲的少年,衣衫襤褸,避開(kāi)了人們,像野獸似的用白眼看著他人,為什么呢?原來(lái)在兩年前他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣給了戲班子,戲班子里的人經(jīng)常打他,罵他,叫他受餓,強(qiáng)迫他學(xué)會(huì)各種把戲,帶他到世界各地表演,一味虐待他,連食物也只給他一點(diǎn)點(diǎn)。戲班子到了巴塞羅那的時(shí)候,他受不起虐待與饑餓,被迫逃了出來(lái),到意大利領(lǐng)事館去請(qǐng)求保護(hù),領(lǐng)事可憐他,叫他乘上這只船,要送他回到殘忍的父母那里去。少年遍體是傷,非常衰弱,因?yàn)樽〉氖嵌扰,人家都很奇怪,?duì)他看。和他講話,他也不回答,似乎討厭這里任何人。
這時(shí)有大批婦人從艙里走出來(lái),她們聽(tīng)了少年的話,也就放意要人看見(jiàn)似的拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上,說(shuō):“這給了你,這也拿了去!”
少年低聲答謝,把錢(qián)收入袋里,臉上現(xiàn)出喜歡的笑容。這時(shí)那三個(gè)旅客圍牢了二等艙的食桌在那里談?wù)撝麄円槐陲嬀,一壁談著旅行中所?jīng)過(guò)的地方情形。談到意大利的時(shí)候,一個(gè)說(shuō)意大利的旅館不好,一個(gè)說(shuō),如其到意大利,還是到北極去好,意大利住著的都是拐子土匪。后來(lái)又說(shuō)意大利的官吏都是不識(shí)字的。
“愚笨的國(guó)民!”一個(gè)說(shuō)!跋碌鹊膰(guó)民!”另一個(gè)說(shuō)!皬(qiáng)盜……”還有一個(gè)正在說(shuō)出“強(qiáng)盜”的時(shí)候,忽然銀幣銅幣就雹子一般落到他們的頭上和肩上,同時(shí)在桌上地板上滾著,發(fā)出可怕的聲音來(lái)。三個(gè)旅客憤怒了,舉頭看時(shí),一握銅幣又被飛擲到臉上來(lái)了。
青年說(shuō):“我不會(huì)接受侮辱我的國(guó)家的人的施舍。”
這一則故事讓我們明白了:雖然有錢(qián)能使鬼推磨,可是,在我們的眼里,祖國(guó),應(yīng)該比錢(qián)更加貴重,維護(hù)了祖國(guó),也就等于得到了一大筆財(cái)富。
愛(ài)的教育感悟14
當(dāng)一股愛(ài)的暖流流在心中,會(huì)有感動(dòng),有快樂(lè),也有淚水,都滋潤(rùn)了心中的每一個(gè)角落。傳遞了一份愛(ài),傳遞了一份情,都像海上的浪花,絢麗,綻放......
——題記
一拿起《愛(ài)的教育》這本書(shū),我就被深深地吸引住了,讓我愛(ài)不釋手。在這個(gè)炎熱的夏天,它猶如一股清涼的泉水涌入了我的心中。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式,寫(xiě)了一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生恩里科所發(fā)生的故事。在十個(gè)月中所記的日記里寫(xiě)出了同學(xué)之愛(ài),姐弟之愛(ài),子女與父母的愛(ài),師生之愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。我常常被書(shū)中的平凡事所感動(dòng)。恩里科的班級(jí)里有善良的卡羅內(nèi),會(huì)做兔臉的“小泥瓦匠”,愛(ài)做買賣的卡洛菲,還有最漂亮,最有才干的德羅西。雖然他們有的貧窮,有的富裕,有的殘疾,有的沐浴在幸福中;但是,他們之間的友誼卻是真摯的,都有著對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔?ài)。恩里科的生活深深地教育了我,教會(huì)了我如何去學(xué)習(xí),如何去生活,如何去愛(ài)。
最讓我感動(dòng)的是《弗蘭蒂的母親》這一篇:在上宗教課時(shí),校長(zhǎng)在聽(tīng)課。這時(shí),弗蘭蒂的母親氣喘吁吁地闖進(jìn)教室。他身上被雪花弄得濕漉漉的.,邊走邊向前推搡著已經(jīng)被學(xué)校停課八天的兒子。她不停地苦苦哀求校長(zhǎng),甚至跪在了校長(zhǎng)面前,想讓弗蘭蒂重返校園。校長(zhǎng)在無(wú)可奈何之下答應(yīng)了。 弗蘭蒂的母親走后,校長(zhǎng)對(duì)弗蘭蒂兇狠地說(shuō):“弗蘭蒂,你是在殺你的母親!”大家都在看弗蘭蒂,而那個(gè)不知廉恥的家伙竟然還在笑著。如此偉大的母親,讓我不由自主地流下了眼淚。
在洶涌澎湃的腦海中,讓我想到了自己的媽媽。我還清楚的記得:又一次,我發(fā)燒了,體溫升到了40℃,連續(xù)好幾天都沒(méi)有退下來(lái)。媽媽一手抱著我,一手拿著鹽水到醫(yī)院去打點(diǎn)滴。她累得氣喘吁吁,滿頭大汗。在打點(diǎn)滴時(shí),我一會(huì)兒要小便,一會(huì)兒又說(shuō)那兒不舒服,忙的媽媽不可開(kāi)交。他還摸著我的頭對(duì)我說(shuō):“都怪媽媽不好,沒(méi)有照顧好你,讓你生病了。"我還看見(jiàn)她在一旁偷偷地掉眼淚,我知道她在為我著急。
當(dāng)上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)問(wèn)我,有沒(méi)有忘帶了東西;當(dāng)寫(xiě)作業(yè)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)我說(shuō),注意你寫(xiě)字的姿勢(shì);當(dāng)買菜時(shí),媽媽會(huì)問(wèn)我,想吃什么菜。有時(shí),我覺(jué)得媽媽真煩,還為了一點(diǎn)小事會(huì)跟他賭氣,真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們向長(zhǎng)向短,嘮叨,這就是愛(ài)的表現(xiàn)。
有人說(shuō),世界上沒(méi)有永恒的愛(ài)。我說(shuō)不對(duì)!母親的愛(ài)是永恒的,如同是一顆不落的明星。《愛(ài)的教育》好像在對(duì)我說(shuō):“愛(ài)無(wú)處不在, 愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)景卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯。”
愛(ài)的教育感悟15
愛(ài)在何處?我們常常這樣問(wèn)自己。是的,愛(ài)看不見(jiàn),摸不著,猶如透明的空氣,彌漫在我們四周,卻不被我們所察覺(jué)。然而,讀了《愛(ài)的教育》,我找到了問(wèn)題的答案。
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的體裁寫(xiě)出的。是敘述了小主人利柯每天的故事,字里行間,皆離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),師生之情……最讓我感動(dòng)的,就是每月故事——《小抄寫(xiě)員》和《少年鼓手》了。
《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭,孩子又多,父親白天工作,晚上還要抄文件。眼看著爸爸早生白發(fā),小敘利奧就想幫爸爸抄寫(xiě),多賺點(diǎn)錢(qián)?捎忠?yàn)榘职植煌猓灾缓妹刻彀胍蛊饋?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣,家里的情況改善了許多,而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講,回家也無(wú)精打采的。爸爸看了,很是生氣,還屢屢責(zé)罵他。雖然小敘利奧很委屈,但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天,爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,才知道自己錯(cuò)怪兒子了,萬(wàn)分愧疚。
我讀完了這個(gè)故事,十分感動(dòng)。小敘利奧雖然出身貧苦,但他不但努力學(xué)習(xí),而且還默默為家庭分憂,即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著,這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)!他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě),他深知這樣的下去絕對(duì)不行?墒且坏绞c(diǎn),就有一種力量促使著他去做。不做,就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么?是一種責(zé)任感!案F人孩子早當(dāng)家”,敘利奧小小年紀(jì)就背起了支撐家庭開(kāi)支的重?fù)?dān),是多么難能可貴的事情!而且,他頂著爸爸的`責(zé)罵去幫爸爸抄寫(xiě),更是一種堅(jiān)強(qiáng)。為了看到爸爸舒展的笑臉,他寧愿自己默默吞下淚水和委屈,如果是我,肯定會(huì)和爸爸賭氣不干了。敘利奧的責(zé)任感,和那種堅(jiān)強(qiáng),難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?
“百善孝為先”,孝敬父母,為父母分憂的敘利奧很值得我們學(xué)習(xí),當(dāng)然,我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的國(guó)家!渡倌旯氖帧肪褪且粋(gè)愛(ài)國(guó)少年為國(guó)而失去一條腿的故事。
那是柯斯脫寨戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始第一日的事。意大利忽然受到奧地利中二軍的襲擊,被敵人包圍在空屋里。雖然意大利頑強(qiáng)反抗,但敵人還是步步逼近。情況越來(lái)越危急的時(shí)候,大尉寫(xiě)了張紙條,想向遠(yuǎn)處的本隊(duì)求援。于是,他派了一個(gè)少年鼓手,讓他速速去搬救兵。然而,少年鼓手受傷了,但還是堅(jiān)持著找到了救兵。救兵來(lái)了,意大利得救了,大尉負(fù)了傷。在醫(yī)院,大尉看見(jiàn)了少年鼓手。他已經(jīng)失去了一條腿,但他依然感到自豪。
我深深地觸動(dòng)了。想當(dāng)年,在我們的中國(guó),也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。然而,我們沒(méi)有被打倒,我們重新站了起來(lái)。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮,我們的人民更頑強(qiáng)了,更有凝聚力了!這是為什么?正是我們中間,有無(wú)數(shù)像少年鼓手這樣,熱愛(ài)國(guó)家,肯為自己的國(guó)家奉獻(xiàn)出一切的人,他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中,有的人失去了寶貴的生命,有的人的肢體殘缺。但是,今天的事實(shí)證明,他們的犧牲是值得的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚庞辛爽F(xiàn)在和平安定的社會(huì),才有了現(xiàn)在我們幸福的生活。不光是我們中國(guó),或者是意大利,世界上任何的國(guó)家都是這樣,有一些人,正是用他們的生命,他們的心血,才換得今天的幸福和安定。少年鼓手,只是他們千千萬(wàn)萬(wàn)人中的一個(gè)。這,便是金銀不換的赤子之心,這,便是對(duì)祖國(guó)那深如海水的眷戀與熱愛(ài)!
愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),還是師生之情,愛(ài)國(guó)之情,都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽(yáng)光,親昵溫柔地?fù)徇^(guò)你的身體;像一杯清水,時(shí)時(shí)滋潤(rùn)你的心窩;像一條沒(méi)有盡頭的田間小路,盛開(kāi)野花,需要隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)采擷……愛(ài),其實(shí)就在我們身邊。
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