教育系統(tǒng)普法先進個人事跡材料

教育系統(tǒng)普法先進個人事跡材料范文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，根據(jù)事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。那么什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢？下面是小編收集整理的教育系統(tǒng)普法先進個人事跡材料范文，希望能夠幫助到大家。

　　自“七五”普法工作啟動以來，作為學(xué)校“七五”普法領(lǐng)導(dǎo)組副組長，主要負(fù)責(zé)此項工作。幾年來，本人以求真務(wù)實的精神，創(chuàng)造性的工作方法，積極投身于普法工作，結(jié)合學(xué)校工作實際，提高師生的法律素質(zhì)，全面提高學(xué)法、用法水平，不斷將普法工作逐步引向深入，在全校師生中逐步形成遵紀(jì)守法和依法辦事的良好風(fēng)氣，較好地促進了學(xué)校各項工作的開展。

　　一、精心起草制定普法規(guī)劃，廣泛宣傳，營造普法教育濃厚氛圍。

　　“七五”普法工作剛一啟動，我就首先帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及省、市、縣有關(guān)“七五”普法工作的文件。自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)和“七五”普法工作思路，通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到法制宣傳教育的重要性和緊迫性。為保證“七五”普法工作的順利實施，根據(jù)“七五”普法的主要內(nèi)容，精心起草了學(xué)�！捌呶濉逼辗ㄒ�(guī)劃。規(guī)劃通過后，我立即帶領(lǐng)相關(guān)工作人員通過各種形式，廣泛地進行宣傳發(fā)動，力求對普法工作一開始做到思想認(rèn)識到位，動員部署到位，工作落實到位。每年年初和“12·4”法制宣傳日活動到來之際，我就帶領(lǐng)有關(guān)人員，利用多種形式和途徑在全校開展“七五”普法宣傳周活動，對“七五”普法的意義、目標(biāo)和任務(wù)進行廣泛宣傳，弘揚法治精神，倡導(dǎo)學(xué)法用法。

　　二、精心策劃和組織，促使學(xué)校普法工作扎實有效地開展。

　　1、為了使廣大職工真正熟悉和掌握“七五”普法的內(nèi)容，我們采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方法，利用政治理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體教師，認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)公共法、部門法的法律知識和條例。

　　2、建立了一支由校長、各科室人員、班主任、政治教師等組成的依法治校骨干隊伍。

　　3、建立了法制宣傳教育工作責(zé)任制，加強完善了監(jiān)督檢查機制。

　　4、加強對學(xué)生法制教育，增強學(xué)生的法律意識和自護能力，自覺做知法、懂法、守法的公民。

　�。�1）把普法教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并納入每學(xué)期教育教學(xué)計劃之中。把課堂教學(xué)作為宣傳教育的主陣地，利用法制教育課、班會課時間，對學(xué)生進行《憲法》《未成年人保護法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《義務(wù)教育法》的教育。

　　（2）廣泛開展了法制宣傳教育。協(xié)同有關(guān)部門搞好法制教育宣傳輿論工作。通過發(fā)放法制宣傳教育讀本、召開教師會議、《國旗下講話》、利用櫥窗、黑板報、廣播室等宣傳陣地，加大宣傳力度，學(xué)校每兩月一次出一期普法教育專欄，通過生動形象的圖片、文字的說明讓學(xué)生接受法律知識教育。

　　5、結(jié)合我校實際開展豐富多樣，生動有趣的適合學(xué)生特點的法制宣傳教育活動，把開展法制教育與“警校共建”、 “家校共建”、“以案說教”等多種活動形式有機結(jié)合。

　　（1）定期邀請法制副校長做報告，宣傳交通法規(guī)、消防法規(guī)和違法犯罪案例。

　�。�2）組織師生結(jié)合法律知識，開展測試競賽活動。

　�。�3）學(xué)校每年都配合有關(guān)部門組織學(xué)生觀看禁毒展覽，并組織學(xué)生開展禁煙、環(huán)保、健康教育等活動。

　　7、向家長廣泛宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》。

　　在開展各項工作中，我能夠做到堅持原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力貫徹執(zhí)行黨和國家的各項教育政策、法規(guī)，在工作作風(fēng)方面做到講時間、講效率、克服推諉、扯皮現(xiàn)象，該負(fù)責(zé)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以人民滿意不滿意、人民高興不高興作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，同時能夠遵紀(jì)守法，勤政廉潔，注意維護學(xué)校形象和個人形象，樹立了良好的教師形象。

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