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      2. 科研課題開題報(bào)告

        時(shí)間:2024-08-08 22:18:56 報(bào)告 我要投稿

        科研課題開題報(bào)告15篇

          隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編精心整理的科研課題開題報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

        科研課題開題報(bào)告15篇

        科研課題開題報(bào)告1

          隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明,通過(guò)開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。

          課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

          一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

          著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。

          科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

          撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑?蒲姓n題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?梢哉f(shuō),課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

          二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

          寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的'還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

          三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

          撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

          (一)課題名稱

          課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?

          1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

          準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,好象是語(yǔ)文,又象是英語(yǔ),是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了?傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

          規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

          2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)

          不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

          (二)課題研究的目的、意義

          首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十X方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至20xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

          (三)課題研究的目標(biāo)

          課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

          1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

          確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

          (四)課題研究的基本內(nèi)容

          有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

          這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

          某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

          (五)課題研究的方法

          任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如,我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。

          (六)課題研究的步驟和計(jì)劃

          課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

          (七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

          課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

          (八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

          課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

          (九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

          任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。

          總之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

        科研課題開題報(bào)告2

          一、基本信息:

          項(xiàng)目課題名稱:當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

          內(nèi)容摘要(不得少于400字)。

          中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一,擁有著博大精深的文化,我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作為我國(guó)文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的?啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華,我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫,繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

          本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、訪談等形式,研究大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動(dòng)因;分析大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國(guó)經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略,切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

          二、項(xiàng)目論證:

          (一)申請(qǐng)理由(包括自身具備的知識(shí)、自己的特長(zhǎng)、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等)

          1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),邏輯學(xué)等課程,正在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程,我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐中去,用實(shí)踐去檢驗(yàn)和鍛煉自己。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具,同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中也能加強(qiáng)我們對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧;通過(guò)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí),使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn),這為以后課題研究方式、過(guò)程等的安排提供了智力保證,有助于我們更好地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷;另外,我們想通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀,這為高校大學(xué)語(yǔ)文課程的開展及學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障,形成一個(gè)良性循環(huán)。更重要的是,我們想為國(guó)家盡微薄之力,解決一些實(shí)際問(wèn)題。

          2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一,四個(gè)課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,且對(duì)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二,課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力,為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障;第三,課題組成員姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四,課題組成員周敏同學(xué)善于交流,語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng),能順利完成實(shí)地采訪工作;第五,課題組成員毛傳瑩同學(xué)語(yǔ)文功底扎實(shí),擅長(zhǎng)寫作,對(duì)以后課題論文的撰寫十分有利。

          3.本課題組所有成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,面對(duì)身邊同學(xué)對(duì)自己國(guó)家經(jīng)典文學(xué)的漠然,我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng),拓展思維方式,使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

          4.本課題組成員擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):

         。1)課題組成員周敏:寒假社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx、20xx年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院寒假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文;暑期社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文。

          (2)課題組成員毛傳瑩:20xx年中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論“移動(dòng)課堂”課程論文被評(píng)為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

         。3)課題組成員許志剛被評(píng)為安徽科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

         。4)課題組成員姜軍:《中國(guó)近代史綱要》優(yōu)秀論文。

         。ǘ┝㈨(xiàng)依據(jù):本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì),理論意義與應(yīng)用價(jià)值,創(chuàng)新點(diǎn)。(三部分逐項(xiàng)填寫)

          1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì):

          (1)對(duì)于當(dāng)今人們對(duì)傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

          眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報(bào)》20xx年4月期指出:“珍視經(jīng)典,而且正確地面對(duì)經(jīng)典,才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)指出:當(dāng)代人要擺正對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

         。2)對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

          張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí),一直致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及工作,并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會(huì)顧問(wèn)。他認(rèn)為:“關(guān)于普及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是在尊重歷史的前提下,用不同的方法、不同的觀點(diǎn)來(lái)梳理寫成普及性的讀物,都可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是前提是要尊重歷史,如果對(duì)歷史尊重不夠的作品,即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動(dòng),引起大家的關(guān)注,但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會(huì)長(zhǎng)的,隨著讀者水平的提高,真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

          湯一介先生說(shuō):”國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍中對(duì)現(xiàn)在依然有意義的道理,讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái),這完全是可以的。特別是我們?cè)诒容^浮躁的社會(huì),通過(guò)一些傳統(tǒng)的東西,告訴小孩子們對(duì)于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的,過(guò)去我們做過(guò),我想今后我們也會(huì)繼續(xù)做的。

          方克立先生說(shuō):“經(jīng)典的教育非常重要,特別是過(guò)去的100多年,我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問(wèn)題,我們過(guò)去的文化取向太過(guò)于向西方傾斜,年輕人感興趣的都是西方的東西,我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育,對(duì)廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。

          在這個(gè)物質(zhì)社會(huì),我們祖先留下的許多精神財(cái)富已被物質(zhì)財(cái)富擊敗,人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重,許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界,助他們找回迷失的.自我。

         。ㄈ┣捌跍(zhǔn)備情況:本單位所具備條件,查閱資料及主要參考文獻(xiàn)

          1.本單位所具備的條件:課題組四個(gè)成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次,課題組姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),能熟練、高效地通過(guò)一些軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié);再次,其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都多次獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

          2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn):

         。1)朱維錚:《”國(guó)學(xué)“答問(wèn)》 載《書城》20xx年第9期

         。2)張隆溪:《中西文化研究十論》 上海,復(fù)旦大學(xué)出版社。 20xx年版。 第108頁(yè)

         。3)楊義:《重繪中國(guó)文學(xué)地圖的方法論問(wèn)題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期

          (4)郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選(一)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.

         。5)郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選(二)[M]. 上海:上海古籍出版社,1979.

         。6)游國(guó)恩。 中國(guó)文學(xué)史(四)[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,1980.

          (7)楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京:人民文學(xué)出版社,20xx.

          (8)張杰:《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》,《社會(huì)科學(xué)期刊》,20xx年第3期

         。9)抗震、符均:《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》,《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲社版),1999年第四期

         。10)陶東風(fēng):《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利(上)--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問(wèn)題》,《中國(guó)比較文學(xué)》20xx年第三期

         。ㄋ模┭芯?jī)?nèi)容和提綱

          1.研究?jī)?nèi)容:

          首先,調(diào)查大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

          在英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下,經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠,很多大學(xué)生甚至從來(lái)沒有閱讀過(guò)一本完整的經(jīng)典著作,我們希望能通過(guò)各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

          其次,實(shí)證分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括:閱讀量,閱讀內(nèi)容、閱讀動(dòng)機(jī)等)的差異性。

          通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度,分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況,探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對(duì)同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比分析,觀察是否具有明顯差異。

          再次,深入探究影響大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的因素。

          通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的主要因素,分析造成大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因,研究中國(guó)經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。

          最后,提出切實(shí)可行的解決方案,營(yíng)造良好的文學(xué)閱讀氛圍,調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的積極性。

          可以舉辦一些活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣,如文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、書評(píng)競(jìng)賽等;還可以舉辦一些講座,增加他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解;也可以開設(shè)選修課,成立社團(tuán)等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué),解決他們閱讀過(guò)程中的疑惑和遇到的困難。

          2.研究提綱:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠)--找出原因(通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪、實(shí)證分析等方式找出根本原因)--解決問(wèn)題(找出原因后,針對(duì)性地提出解決方案,幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,使我國(guó)經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì))

         。ㄎ澹⿺M采取的研究方法和技術(shù)路線

          1.研究方法:

          (1)文獻(xiàn)、資料查閱法。查閱相關(guān)資料,參考前人對(duì)本課題的研究,借鑒他們的可取之處,反思他們的不足之處,為自己的研究汲取經(jīng)驗(yàn)。

          (2)問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)我校各院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和采訪,了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況,找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因,通過(guò)深入分析,提出切實(shí)可行的解決方案。

         。3)實(shí)地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行采訪,通過(guò)面對(duì)面的交流更好地了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,閱讀量少的原因。更重要的是,通過(guò)實(shí)地采訪,可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度,同時(shí),也能為我們的研究收集有利的建議。

         。4)實(shí)證分析法。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

          2.技術(shù)路線:

          提出問(wèn)題-實(shí)證分析-解決方案

         、偬岢鰡(wèn)題:由于當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng),忽視了對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承,這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用,要充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)一個(gè)不成熟的大學(xué)生的重要作用,讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進(jìn),也讓文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大。

         、趯(shí)證分析:利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具,結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國(guó)經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問(wèn)卷表,對(duì)我校各專業(yè)學(xué)社開展問(wèn)卷調(diào)查,在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對(duì)學(xué)生的座談、訪談?dòng)涗洠y(tǒng)計(jì)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因,探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)文學(xué)繼承的差異性。

         、劢鉀Q方案:通過(guò)對(duì)各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,找出大學(xué)生忽視中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的目的,并從課內(nèi)外活動(dòng)的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活,指導(dǎo)大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。

         。⿺M解決的關(guān)鍵問(wèn)題

          1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。

          2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,是我國(guó)經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承;同時(shí)也幫助他們提高自身修養(yǎng),豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。

          (七)研究進(jìn)度安排和中期成果(中期研究成果要量化)

         。1)20xx年3月~4月:準(zhǔn)備階段。召開課題組座談會(huì),確定課題實(shí)施方案,明確成員分工,落實(shí)任務(wù);研討調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì),進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料。

         。2)20xx年4月~6月:正式調(diào)研階段。課題組對(duì)安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研(包括問(wèn)卷調(diào)查,實(shí)地采訪等),調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,收集并整理調(diào)研資料。

         。3)20xx年7月~10月:實(shí)證研究階段。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中各問(wèn)題不同回答所占的百分比分析,找出原因,再深入探究解決方案。

         。4)20xx年10月~11月:分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),在實(shí)證研究基礎(chǔ)上,撰寫課題相關(guān)論文。

         。5)20xx年11月:綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上,完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報(bào)告并報(bào)送校科研處,接受驗(yàn)收檢查。

          結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地采訪,預(yù)計(jì)中期效果:

          提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報(bào)告》至科研處。

         。ò耍╉(xiàng)目預(yù)期成果形式:

         。1)公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的論文(學(xué)生為第一作者,并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助);

         。2)提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告;

         。3)通過(guò)專家組答辯。

         。ň牛╉(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析

          本課題的研究成果有利于當(dāng)代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,更能拓展當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和眼界,對(duì)他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用。

        科研課題開題報(bào)告3

          英語(yǔ)是我們高中很重要的一門學(xué)科,因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。不過(guò),高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是很重的,不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語(yǔ)的課題研究是英語(yǔ)老師很重要的一個(gè)工作。接下來(lái),小編就為大家介紹一篇高中英語(yǔ)教育科研課題開題報(bào)告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

          一、本課題選題的依據(jù)

          (一)課題的研究是時(shí)代的需要

          本世紀(jì)是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年、對(duì)人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流、背靠社會(huì)的大英語(yǔ)教學(xué)思想。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程;使英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

          圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求,全國(guó)的英語(yǔ)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論。而多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

          多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

          (二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

          上學(xué)期,在上級(jí)的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī)。然而,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索、研究、總結(jié),在課堂教學(xué)理念、方法,結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論,并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。

          根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究。

          二、、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

          國(guó)內(nèi)外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來(lái)教育》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳X遠(yuǎn)主編)是較典型的著作,如果仔細(xì)研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來(lái)教育的一個(gè)方向,但是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。

          三、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

          (一)課題研究的目標(biāo)

          尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué)、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

          (二)課題研究的基本內(nèi)容

          1、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的.構(gòu)建嘗試。

          2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。

          3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          4、結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。

          (三)課題研究的重點(diǎn)

          如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合。

          (四)課題研究的難點(diǎn)

          如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

          (五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

          (六)課題的研究思路和研究方法

          課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。

          四、核心概念

          結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合,在融合的過(guò)程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。

          五、課題研究的條件

          (一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

          我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),學(xué)?蒲刑帉(duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

          (二)課題組成員具有研究所需的能力

          主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運(yùn)三、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國(guó)家、區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng),具備對(duì)課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語(yǔ)青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活。

          整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。

          (三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

          校長(zhǎng)韋潔華、主管科研的副校長(zhǎng)林建連、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證。

          六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

          第一階段——學(xué)習(xí)

          20xx年4月至20xx年5月,通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)P8—40及P129—142《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),更新教學(xué)理念,加深對(duì)教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。

          本階段的要求:

          1、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。

          2、對(duì)多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí)。

          3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

          4、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

          第二階段——研究探索

          20xx年5月至20xx年12月,對(duì)利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究。研究的主要方向是:

          1、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。

          2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

          3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          通過(guò)教學(xué)和研究,取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì),對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過(guò)程,同時(shí),通過(guò)研究,加深教師在改革教學(xué)理念、方法上的體會(huì),提高教師素養(yǎng),增強(qiáng)教師把握課堂的能力,為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備。

          本階段的要求:

          1、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

          2、按統(tǒng)一要求備課,認(rèn)真填寫教案表。

          3、認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔。

          4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查。

          5、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫好評(píng)課記錄。

          6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上(含市級(jí))的教學(xué)論文。

          第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

          建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會(huì),對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究,要在構(gòu)建過(guò)程中研究和解決下列問(wèn)題:

          1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮?

          2、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過(guò)程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展的能力?

          3、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)、豐富、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受。

          4、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?

          5、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

          通過(guò)本階段的研究,使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構(gòu)建。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

          七、課題預(yù)期研究成果

          主要階段性成果

          第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)。

          第三階段結(jié)束時(shí),課題組寫出結(jié)題報(bào)告,爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表。

        科研課題開題報(bào)告4

          提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。下面是小編整理的一份國(guó)家科研課題開題報(bào)告,大家可以閱讀了解一下。

          《數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》子課題,它將系統(tǒng)、全面地研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂,研究?jī)?yōu)質(zhì)課堂的范式、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素、各成份之間的關(guān)系及其實(shí)施措施、評(píng)價(jià)策略,以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的問(wèn)題。沒有優(yōu)質(zhì)課堂就沒有優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一,也是推進(jìn)和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時(shí)代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,有利于克服教育觀念相對(duì)落后,內(nèi)容方法、技藝比較陳舊,中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,素質(zhì)教育推進(jìn)困難的弊端,對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究。對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效的方法,它將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展。

          現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對(duì)話、溝通的有效載體,是教師思想、語(yǔ)言、情感、智慧的延伸,同時(shí)又是一種靈活的、親善的、交融的肢體語(yǔ)言,是一種直觀的、簡(jiǎn)潔的、適宜的媒介。它能直接有效地傳遞信息,能含蓄地、豐富地表達(dá)情感,能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新時(shí)代背景下“人”的研究,不光是對(duì)教師自身,也是對(duì)學(xué)生的研究,同時(shí)也是對(duì)師生關(guān)系、對(duì)相互主體間性,對(duì)課堂生態(tài)環(huán)境等的研究。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與總結(jié),又要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展,是當(dāng)代教育研究的方向和目標(biāo)之一。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的?梢哉f(shuō),教師高超的教學(xué)技藝是促成和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。沒有教師教學(xué)技藝的提高,優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無(wú)枝之木、無(wú)水之源”,終會(huì)流于空談。所以,對(duì)教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā),挖掘流淌在教師心間的生命之泉,從教育智慧到教學(xué)機(jī)智,從教學(xué)方法到教學(xué)手段,從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,無(wú)不是技術(shù)和藝術(shù)的融合。也正是通過(guò)“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個(gè)研究平臺(tái),搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁。

          本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中,從師生外顯的行為出發(fā),從教師外在的經(jīng)驗(yàn)和技巧入手,結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想、教學(xué)策略,探索優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗(yàn)歷程。本課題研究,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價(jià)值。本課題的提出正如國(guó)家開題報(bào)告中指明的那樣,它是在國(guó)家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來(lái)的:從“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實(shí)驗(yàn)研究》的開展,到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)施,進(jìn)入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)提高的場(chǎng)所在于課堂,回到課堂原點(diǎn),著力提高教師最基本的教的思想、理念、方法、手段上來(lái),努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法、手段以及評(píng)價(jià)方式和策略等問(wèn)題。國(guó)外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究。

          它經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:早在20世紀(jì)30年代,西方對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,研究者的視野主要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上。最具代表性的是1965年美國(guó)心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》,不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段。隨后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過(guò)程的研究上來(lái)。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過(guò)程最優(yōu)化”理論,“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐中存在的片面性”,教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)“不單純是提高效率,而是要達(dá)到最優(yōu),即對(duì)該條件來(lái)說(shuō)是最佳的結(jié)果!边M(jìn)入90年代以后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開始走向繁榮,研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,其中“富有熱情,教學(xué)清楚明了,關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作,教學(xué)過(guò)程關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側(cè)面對(duì)“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進(jìn)行了探討,但是很少有專門從教學(xué)技藝這個(gè)角度著手去研究的。國(guó)內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

          第一階段:建國(guó)初期全國(guó)就有部分大中城市開始組織上“公開課”、“觀摩課”,這些課本身就是“好課”,它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身。

          第二階段:90年代中后期,國(guó)家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,隨后興起了課程與教學(xué)改革,“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,國(guó)內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進(jìn)入了人們的視野。

          近年來(lái),國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說(shuō)紛紜。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的'“優(yōu)化”說(shuō);優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì)、高效、高水平、高境界“四高說(shuō)”;再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說(shuō),這些研究分別從不同層面對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實(shí)效性等方面進(jìn)行了探討。除此之外,有從教學(xué)媒體的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)方面對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究的,還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,而對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐操作,對(duì)密切聯(lián)系教師自身實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的研究,尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn),對(duì)教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)改進(jìn)和運(yùn)用的研究還很稀缺。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,國(guó)內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭(zhēng)論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開始。

          17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,一些思想家和教育家認(rèn)為,教學(xué)研究和探討的重點(diǎn)應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理,所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位。也有一些思想家認(rèn)識(shí)到,教育還應(yīng)該是一門藝術(shù)。法國(guó)思想家盧梭就認(rèn)為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國(guó)教育家第斯多惠也認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!彼麄兊难芯看蠖歼停留在經(jīng)驗(yàn)描述的水平上,很少有從具體操作的路徑去深入探討的。

          進(jìn)入20世紀(jì)以后,最具代表性的是三十年代美國(guó)的學(xué)者,以及五六十年代英國(guó)的學(xué)者爭(zhēng)論,他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進(jìn)行了更深入的探討,這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,美國(guó)學(xué)愛因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對(duì)兩者的辯證關(guān)系進(jìn)行了研究和探討,認(rèn)為它是實(shí)踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說(shuō),教學(xué)既是一門探索規(guī)律、講求技術(shù)的科學(xué),也是一門研究“人”的問(wèn)題,講究技巧的藝術(shù),現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成。其后,便有一些學(xué)者開始針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專門的研究,他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié),而不是一個(gè)整體。

          國(guó)內(nèi)的學(xué)者也很早就認(rèn)識(shí)到了國(guó)外“爭(zhēng)論”的問(wèn)題,有的就認(rèn)為,“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),一方面又不能不用藝術(shù)做方法!逼浜蟮囊恍⿲W(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達(dá)成了共識(shí)。其間,也有老師側(cè)重于對(duì)“教學(xué)藝術(shù)”進(jìn)行研究的,如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)技藝進(jìn)行了研究。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn),提出課堂教學(xué)技藝概念的,如,徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,從理論和實(shí)踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試,但他們的研究更偏向于技術(shù)、技巧層面,側(cè)重于對(duì)技術(shù)的回歸及靈活運(yùn)用,而對(duì)教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究,不僅具有其實(shí)踐意義,更重要在于更具有其現(xiàn)實(shí)意義。

          首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,更是對(duì)所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效方法。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來(lái),創(chuàng)新自己,發(fā)展自己。

          第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率的一種有效手段。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項(xiàng)研究的重要目的之一和落腳點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)也就達(dá)到了最主要的目的。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),課業(yè)壓力的一種有效措施。

          我校現(xiàn)有特級(jí)教師2人,高級(jí)教師占全校教師的三分之一強(qiáng),具有較強(qiáng)的科研能力。近十年來(lái),我校承擔(dān)的國(guó)家、省、市多項(xiàng)研究課題均取得了較好的研究成果。課題主要負(fù)責(zé)人出版專著8本。我校的語(yǔ)音室、多媒體備課室、天文館、信息技術(shù)中心、科普?qǐng)@地和各個(gè)教師的多媒體展示平臺(tái)以及良好的師德素養(yǎng)、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件。

          課題組由起始年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育四大學(xué)科組成,根據(jù)學(xué)科又分為四個(gè)研究小組,每一個(gè)小組均由高級(jí)教師、中級(jí)教師和青年教師三結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為課題研究提供各層次的切入點(diǎn)。以上這些從實(shí)踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實(shí)驗(yàn)方案,并為課題研究提供一切時(shí)間和財(cái)務(wù)等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項(xiàng)課題研究工作,并保證課題研究的圓滿完成。

        科研課題開題報(bào)告5

          一、教科研課題開題報(bào)告的主要內(nèi)容

          一個(gè)完美的課題開題報(bào)告,一般應(yīng)包括以下9個(gè)部分:

          (1)課題名稱。

          (2)課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。

          (3)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

          (4)課題研究的實(shí)際意義及理論價(jià)值。

          (5)完成課題研究的可行性分析。

          (6)課題界定及支撐性理論。

          (7)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)。

          (8)完成本課題研究的保障性措施。

          (9)預(yù)期研究成果。

          二、教科研課題開題報(bào)告的撰寫技巧

          1. 如何確定課題名稱?

          (1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

          (2)名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

          2.如何界定核心概念?

          課題界定,即對(duì)課題的詮釋,對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ),或者某些容易引起歧義的概念,說(shuō)明其涵義及來(lái)源;二要對(duì)研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定,主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小,對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。

          3. 如何確定課題研究依據(jù)?

          課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論、政策和實(shí)踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí),要具體說(shuō)明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系,在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。

          教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有:哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。

          4.如何確定課題研究的目的、意義?

          課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義和方法論意義。

          課題研究的.目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究、去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”、“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號(hào)。

          5.如何確定課題研究目標(biāo)?

          課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo),要解決哪些具體問(wèn)題。研究目標(biāo)必須明確、具體,不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,其研究思路就不會(huì)被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時(shí),既要考慮課題本身的要求,又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

          6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容?

          有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定該課題要研究的內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、更明確。

          7.如何確定課題研究的方法?

          任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法,以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能只用某一種方法,但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。

          8.如何確定課題研究的步驟和計(jì)劃?

          課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

          9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?

          課題研究成果預(yù)測(cè),即課題研究可能會(huì)帶來(lái)什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報(bào)告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出的成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

          10.如何確定課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工?

          在開題報(bào)告中,要對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工。要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持,有識(shí)的人能提高課題的質(zhì)量和水平,有志的人能使課題踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

          11.如何填寫課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件?

          任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督,使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”。

        科研課題開題報(bào)告6

          科研課題開題報(bào)告是課題研究活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是對(duì)科研選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛嗨x的研究問(wèn)題是否有研究?jī)r(jià)值,研究方法是否可行,科研設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,判斷課題研究實(shí)施的前瞻性計(jì)劃和依據(jù),并監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量。科研課題開題報(bào)告應(yīng)注重如下問(wèn)題,以掌握其技巧,使護(hù)理科研活動(dòng)順利開展。

          科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題四大類,無(wú)論哪一類課題,在選題上都要滿足以下原則:①開拓性:前人沒有專門研究過(guò)或雖已研究,但尚無(wú)理想結(jié)果,需進(jìn)一步探討和研究;蜃o(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問(wèn)題。②先進(jìn)性:在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解。③成果的實(shí)效性:所選課題要有需要背景、實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值,要針對(duì)實(shí)際和護(hù)理發(fā)展的需要。④成果的可能性:課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng),如人力資源、社會(huì)關(guān)系,尤其實(shí)驗(yàn)性課題需要的設(shè)備條件、技術(shù)力量、研究對(duì)象來(lái)源,特別要考慮在一定時(shí)間和經(jīng)費(fèi)內(nèi)獲得成果的可能性[1]。⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題。

          擬定課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,字斟句酌。要把課題研究的問(wèn)題、對(duì)象交代清楚,必要時(shí)可以把研究方法寫出來(lái);所用的詞語(yǔ)、句型要科學(xué)、規(guī)范,似是而非的詞語(yǔ)、口號(hào)式或結(jié)論式的句型不能用。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),實(shí)驗(yàn)性研究要反映其基本要求,如處理因素和受試對(duì)象等。

          開題報(bào)告的主要內(nèi)容需深入

          立論依據(jù):課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)[2],只有廣泛查閱文獻(xiàn),深入理解其內(nèi)容,才能充分了解所要研究問(wèn)題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀,進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻(xiàn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):①重視文獻(xiàn)資料的積累,尤其是文獻(xiàn)中的重要論點(diǎn)、中心思想和科學(xué)思維方法;②閱讀原始文獻(xiàn),正確認(rèn)識(shí)圖書、教材、期刊與網(wǎng)上資料的不同點(diǎn);③瞄準(zhǔn)主流,查閱護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、護(hù)理專家的觀點(diǎn)和評(píng)述,選取與課題較密切的內(nèi)容;④查閱書籍時(shí),宜先看序言、目錄,再確定瀏覽或精讀范圍,要先看論文摘要,再篩選和精讀有價(jià)值的文章;⑤復(fù)習(xí)文獻(xiàn)要貫穿整個(gè)課題研究過(guò)程,不斷汲取新進(jìn)展、新知識(shí),及時(shí)補(bǔ)充、完善和更新課題內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的研究和提取,選題的意義和目的便呼之而出。開題報(bào)告的選題意義與目的實(shí)際上就是一篇有關(guān)本課題在國(guó)內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)而短小的評(píng)述,其中要回答為什么要研究,研究的`價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要,再談專業(yè)理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求具體、客觀,具有針對(duì)性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

          研究方案:①研究目標(biāo):需明確,重點(diǎn)突出,排除研究過(guò)程中各種因素的干擾,以保證研究方向的準(zhǔn)確,但不宜設(shè)定過(guò)高使研究過(guò)程失去重心,難以攀登。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向、問(wèn)題的解決程度。②研究?jī)?nèi)容:是科研課題的核心,既定合適的研究?jī)?nèi)容對(duì)研究質(zhì)量起著直接作用,要依據(jù)研究目標(biāo)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要體現(xiàn)以論文問(wèn)題為中心,具體而翔實(shí),避免籠統(tǒng)、模糊,使研究進(jìn)展陷于被動(dòng)。③擬解決的主要問(wèn)題:是論文的主攻方向。一個(gè)課題只有一個(gè)中心,一個(gè)重點(diǎn),只有集中一個(gè)主題,才能研究深刻,開題報(bào)告中要清晰體現(xiàn)這一點(diǎn)。如果一個(gè)課題要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上主要問(wèn)題,就可能導(dǎo)致主攻方向不明確,在研究論述過(guò)程中出現(xiàn)觀點(diǎn)沖突,或邏輯混亂,或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題要用明確、具體的文字,力求一兩句話寫出來(lái)。④擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方法:是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問(wèn)題的客觀可能性與主觀能動(dòng)性的匯合,在開題報(bào)告中應(yīng)是論述的重點(diǎn),因其是評(píng)審專家判斷課題研究前景的依據(jù),也是專家對(duì)科研課題研究方法給予切實(shí)指導(dǎo)和建議的途徑。確定研究方法時(shí)要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”,對(duì)研究對(duì)象也應(yīng)說(shuō)明所選人群的來(lái)源、標(biāo)準(zhǔn)及基本情況。研究中的資料采集及結(jié)果判斷、研究過(guò)程,處置方法及關(guān)鍵步驟等均應(yīng)說(shuō)明其理論依據(jù)。

          總之,護(hù)理科研課題的立項(xiàng)研究是解決臨床護(hù)理問(wèn)題的基礎(chǔ),開題報(bào)告是保證和提高護(hù)理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),對(duì)課題研究起到定位作用,對(duì)護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

          參考文獻(xiàn)

          1 張紅.撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法[J].浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,28(5):78-79.

          2 陳振發(fā),邱明義,馬駿.如何撰寫研究生開題報(bào)告[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,7(1):78-79.

        科研課題開題報(bào)告7

          開題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào),主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的.基本思路,請(qǐng)有關(guān)部門審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開題報(bào)告的主要內(nèi)容,一般按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開,其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

          一、研究目的和意義

          在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

          二、文獻(xiàn)綜述和理論空間

          對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,確定研究框架,將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

          三、基本論點(diǎn)和研究方法

          此項(xiàng)要求是,編寫出研究報(bào)告提綱,顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,清楚完整地顯示研究的思路,要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

          四、資料收集方法和工作步驟

          簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

          以上四項(xiàng)內(nèi)容,第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜,格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

        科研課題開題報(bào)告8

          課題名稱:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著,豐富學(xué)養(yǎng),完善品格的研究

          開題報(bào)告主要內(nèi)容(研究與實(shí)施方案的陳述,重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹)

          一、課題提出的背景

          1、事實(shí)依據(jù)

          語(yǔ)文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意:由于應(yīng)試教育,不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想,放棄課外閱讀,農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本;由于應(yīng)試教育,不少家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè),學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備。因此,新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地,函待老師、家長(zhǎng)與社會(huì)去共同開發(fā)建設(shè)。語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“給孩子以夢(mèng)”,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格的樂(lè)園?上驳氖牵抡n改出臺(tái),中考語(yǔ)文隨之改革,將名著閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考,這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來(lái)了春天的信息。

          2、理論依據(jù)

          (1)現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀,現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論

          “課外閱讀” 、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一,這是現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn)!罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須樹立大語(yǔ)文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才,培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學(xué)模式,改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,語(yǔ)文教育才有生氣,才有活力。

          (2)中外教育家的教育思想

          “讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

          --蘇霍姆林斯基

          “每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!

          --蘇霍姆林斯基

          “什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。”

          --葉圣陶

          “一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平,一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育!

          --朱永新

          說(shuō)得多好啊!閱讀,是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個(gè)人情感的重要途徑;更是脫離低級(jí)趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個(gè)人終生必修的功課!

          二、研究?jī)?nèi)容

          (一)變量研究

          1、自變量界定

          學(xué)生閱讀名著的時(shí)間、數(shù)量、種類的多少,學(xué)生參與名著閱讀的比例,家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過(guò)對(duì)自變量的研究,了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀,針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究。

          2、因變量界定

          學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,閱讀興趣得以激發(fā),閱讀能力穩(wěn)步提高,學(xué)養(yǎng)日漸豐富,品格日趨完善,人生境界得到升華,此為因變量。通過(guò)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究,在自變量變化的基礎(chǔ)上,促使其因變量的形成。

          (二)研究的主要內(nèi)容

          1、研究對(duì)象

          全校七至九年級(jí)全體學(xué)生,全校語(yǔ)文教師

          2、研究?jī)?nèi)容

         、偻ㄟ^(guò)調(diào)查分析,摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,及其他們?cè)陂喿x過(guò)程中的心理特征,研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策,幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,掌握閱讀方法,重視讀書筆記,提高閱讀效果。

         、谘芯棵喿x健康有效的激勵(lì)手段,構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系,通過(guò)優(yōu)秀筆記展覽,名著知識(shí)競(jìng)賽,課前一分鐘演講,名著沙龍,名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng),展示學(xué)生名著熏陶的過(guò)程,讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下,自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

         、垩芯壳泻限r(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目,讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法,以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn),達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng),完善品格,升華人生境界”的根本目的。

          三、課題的界定

          三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

          (一)研究假設(shè)

          1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的'聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng),將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革,語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。

          2、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,科學(xué)地、有計(jì)劃地開展課外名著閱讀,初中三年閱讀量達(dá)到800萬(wàn)字以上,讀書筆記達(dá)到20萬(wàn)字以上,不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì)迅速提高,而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富,品格也將日趨完善,甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華。

          (二)研究目標(biāo)

          ①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略。

         、跇(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。

         、鄢醪叫纬汕泻媳拘W(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系。

         、芡ㄟ^(guò)三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),完善師生的品格,升華師生的人生境界。

         、輲椭鷰熒B(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,推動(dòng)我校書香校園建設(shè),促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

         、逓檗r(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例。

          四、實(shí)驗(yàn)途徑及措施

          首先開好動(dòng)員大會(huì),明確名著閱讀的意義,名著閱讀的內(nèi)容、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì),每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評(píng)比,對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀,有自己的思考與感悟,日均閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字以上,筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng),并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競(jìng)賽”或名著閱讀演講比賽,對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng),并把競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”.語(yǔ)文科組要定期召開會(huì)議,讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開展的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容,自己要帶頭閱讀,及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。08年春季學(xué)期開始,七八年級(jí)每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課,九年級(jí)要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理,建設(shè)好班組圖書角,定期安排圖書展銷活動(dòng),確保學(xué)生有好書可讀。

          協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“與子女共讀一本好書”活動(dòng),充分利用社會(huì)的各種力量積極開展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

          擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,在?缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目,為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái),推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。

          五、方法指導(dǎo)與考評(píng)措施

          (一)怎樣讀書

          讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有:增養(yǎng)語(yǔ)感,豐富想象,積累語(yǔ)匯,提高素養(yǎng);增廣見聞,豐富知識(shí),陶冶情操,充實(shí)人生。有鑒于此,我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,博覽與感悟相結(jié)合。

          有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵,見往事耳”,“好讀書,不求甚解”,博覽群書,增廣見聞,像孫仲謀,像陶淵明;有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀,細(xì)心推敲,圈點(diǎn)批注,去粗取精,古為今用,洋為中用,像毛澤東。

          最要緊的是:融會(huì)貫通,活學(xué)活用。

          要重視做讀書筆記,做到不動(dòng)筆頭不讀書。

          讀書筆記的一般原則與方法:

          分析事件,品評(píng)人物;記錄精華,重在感悟;及時(shí)翻閱,活學(xué)活用。

          為了便于檢查評(píng)比,也為了永久保存,建議采用下列方式:

          1、筆與顏色:用鋼筆撰寫,以黑色、深藍(lán)、藍(lán)黑為主,輔以藍(lán)色或紅色。

          2、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄,記錄所讀書目、時(shí)間與字?jǐn)?shù)。

          3、筆記為日記,要逐日撰寫。

          第一行:日期、星期、天氣;

          第二行:書名、章節(jié)或頁(yè)碼,當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù);

          第三行起次:A、內(nèi)容概括,B、錦言妙語(yǔ),C、閱讀感悟。

          4、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì):

          A、閱讀內(nèi)容(列出書目與字?jǐn)?shù));

          B、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量;

          C、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名。

          (二)“名著知識(shí)競(jìng)賽”方案

          一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新

          培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者、班級(jí)主任、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者、班級(jí)主任、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一,納入教育管理考評(píng)、文明班評(píng)比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核。

          具體實(shí)施方案

          “名著知識(shí)競(jìng)賽”每年舉行一次,時(shí)間是每年五月中下旬。由教導(dǎo)處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員,完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。

          全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”的初賽,少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分。初賽在各班課室舉行,復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱,將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷。

          復(fù)賽名額分配:實(shí)驗(yàn)班每班8人,常態(tài)班每班4人。

          獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定,一等獎(jiǎng)1%,二等獎(jiǎng)2%,三等獎(jiǎng)3%

          競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考評(píng),一等獎(jiǎng)加3分,二等獎(jiǎng)加2分,三等獎(jiǎng)加1分。

          獎(jiǎng)品:一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部,價(jià)值20元以上,二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部,價(jià)值10元以上,三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本,價(jià)值5元以上。

          “名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。

          開展競(jìng)賽活動(dòng)的目的:激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開展名著閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成,園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。

          六、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程設(shè)計(jì)

          第一階段(20xx、9--20xx、2)準(zhǔn)備階段。

          制定研究方案,培訓(xùn)研究人員,召開動(dòng)員大會(huì),明確名著閱讀的意義、內(nèi)容和方法要求,激發(fā)閱讀興趣,整理申報(bào)資料,完成課題申報(bào)。

          第二階段(20xx、3--20xx、3)實(shí)驗(yàn)階段。

          深入實(shí)踐研究,開展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng),收集優(yōu)秀讀書心得,完成階段研究報(bào)告。

          第三階段(20xx、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段。

          總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,編輯《名著閱讀作品選集》,完成綜合評(píng)估,撰寫結(jié)題報(bào)告。

          七、研究方法與保障措施

          (一)具體研究方法:

         、傥墨I(xiàn)研究法:組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息,使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上。

         、诟櫿{(diào)查法:密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng)情況,定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

         、坌袆(dòng)研究法:積極開展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究,探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑,搭建各種閱讀平臺(tái),不斷交流閱讀體會(huì),及時(shí)展示名著閱讀成果。

         、軅(gè)案分析法:收集典型個(gè)案,開展研討展示活動(dòng),推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開展。

         、輾w納統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。

          (二)實(shí)驗(yàn)保障措施

         、儋Y料保障:學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;

          ②課程傾斜:每周七八年級(jí)開設(shè)兩堂、九年級(jí)開設(shè)一堂名著閱讀課。

         、郗h(huán)境保障:建設(shè)好閱覽室、讀書園地、名著沙龍,讓校園彌漫書香。

         、苷弑U希簩⒚喿x納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jī)考評(píng)、文明班評(píng)比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。

          八、預(yù)期成果

          (一)理論成果

          1、形成師生名著閱讀作品集,閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集。

          2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

          3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。

          (二)技術(shù)成果

          1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

          2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系。

          3、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系。

          九、課題組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

          課題負(fù)責(zé)人:教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

          職責(zé):撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案,定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),開展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng),為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持,收集課題研究的相關(guān)資料,做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告。

          小組負(fù)責(zé)人:07級(jí)鐘小澤、08級(jí)陳劍新、09級(jí)程興龍

          職責(zé):協(xié)助主持人搞好本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的日常管理,定期匯報(bào)本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的開展情況,對(duì)活動(dòng)開展提出富有建設(shè)性的意見,做好本級(jí)組階段性小結(jié)。

          課題組成員:顏聚棠、樂(lè)曉勤、曾國(guó)華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會(huì)秋。

          職責(zé):積極參加名著閱讀活動(dòng),以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來(lái)感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng),每學(xué)期對(duì)學(xué)生的讀書筆記至少評(píng)比檢查兩次,獎(jiǎng)掖先進(jìn);對(duì)學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個(gè)學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報(bào)告。

        科研課題開題報(bào)告9

          論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文科研課題開題報(bào)告。

          畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

         、匍_拓性:前人沒有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問(wèn)題;

         、谙冗M(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

         、鄢晒谋匾裕核x課題應(yīng)有需要背景,針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

          ④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的'可能性。

          以上要求說(shuō)明,畢業(yè)論文題目不是給定的,而是研究出來(lái)的,只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上,才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),開題報(bào)告《研究生開題報(bào)告的寫法與技巧》。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題,還是自選課題,選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程,盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程,但導(dǎo)師并不能替代研究生,這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

        科研課題開題報(bào)告10

          一、 課題的背景

          1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,世界各國(guó)加強(qiáng)了溝通與了解,英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一,作為溝通、交流、獲取信息的工具,我們迫切地需要學(xué)習(xí),而且從語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地在課堂,而小學(xué)每周的英語(yǔ)課時(shí)很少,因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問(wèn)題。

          2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

         。1)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位,文盲較多。有部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn)讀,寫更困難。課堂用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少,有也是單純的操練,缺乏具體的語(yǔ)境。

         。2)年級(jí)越高英語(yǔ)成績(jī)掉隊(duì)的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,成績(jī)下滑較多,知識(shí)遺忘較快。

         。3)班級(jí)人數(shù)多,課時(shí)少,學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,學(xué)習(xí)自信心受挫。

         。4)教師的教學(xué)方法不夠多樣,教材鉆研不透,教學(xué)手段簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生了解不夠,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響,致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,自主學(xué)習(xí)能力極差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

          二、課題理論依據(jù)

          課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語(yǔ)不同于其他學(xué)科,在重視基本的語(yǔ)言知識(shí)之外,更要關(guān)注語(yǔ)言技能的掌握、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用越有效,真正使用語(yǔ)言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面,我們將從這三個(gè)方面出發(fā),對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。

          三 研究目標(biāo)

          通過(guò)對(duì)本課題的研究,針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀,提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,提升教師的教學(xué)技能和教研水平,促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。

          四 課題成員簡(jiǎn)介

          包賢惠,女,小學(xué)高級(jí)教師,英語(yǔ)本科學(xué)歷,登特科中心校英語(yǔ)教師,曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),教學(xué)論文《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

          策略的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

          敖麗梅,女,小教一級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文、教師基本功和英語(yǔ)口語(yǔ)方面的比賽中均獲得較好成績(jī)。

          金建軍,男,小教高級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,多次參加培訓(xùn)教研,教師基本功較扎實(shí)。

          張愛華,女,小教高級(jí),本科學(xué)歷,畢業(yè)后從事英語(yǔ)教學(xué)工作,多次外出學(xué)習(xí),參加教研教改,教學(xué)基本功扎實(shí),成績(jī)優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng)。

          五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果

          本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

          1、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

          ①單位時(shí)間里輸出的'信息量多少

          ②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

         、蹎挝粫r(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。

          2、學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)各種比賽、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀,語(yǔ)言的運(yùn)用方面。

          3、 教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè),課堂生成的把握等方面。

          4 、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),活動(dòng)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

          六、擬采取的研究方法

          1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng),注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料,并系統(tǒng)歸類比較,甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

          2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,通過(guò)分析找出共性問(wèn)題,掌握研究的起點(diǎn)和脈搏,使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。

          3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析,找出解決問(wèn)題的辦法和措施,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

          4、行動(dòng)研究法。通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。

          七、進(jìn)度的安排

          本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,共分三個(gè)階段:

          1.啟動(dòng)階段:(20xx.12——20xx.03)全體成員深入調(diào)查確定研究課題,對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表;加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)資料,做好理論儲(chǔ)備,培訓(xùn)課題組教師;集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,展開調(diào)查,撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料,針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案。

          2.研究階段:(20xx.03——20xx.10)記好活動(dòng)案例,積累經(jīng)驗(yàn),關(guān)注課前準(zhǔn)備,改善學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐、交流、分析、評(píng)比,做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。

          負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)研究成果,組織撰寫研究論文、報(bào)告。在這一階段,我們從具體內(nèi)容入手,全面開展研究工作,探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,從而提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

          3.總結(jié)階段:(20xx.10——20xx.12)全體試驗(yàn)教師共同研討,提煉研究成果,完成論文,階段總結(jié),形成課題研究報(bào)告。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng),做好結(jié)題準(zhǔn)備。

        科研課題開題報(bào)告11

          李德煌1,阮秀華2

          摘要:制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫課題開題報(bào)告的水平,就必須了解開題報(bào)告的含義與作用,做好撰寫開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作,掌握開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

          關(guān)鍵詞:課題;開題報(bào)告;撰寫

          隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明,通過(guò)開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。

          課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,以及在小教?谱钥紝(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì),從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對(duì)想開展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示。

          1、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

          著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò),提出1個(gè)問(wèn)題比解決1個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。

          科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

          撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定開題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑?蒲姓n題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,1個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?梢哉f(shuō),課題開題報(bào)告水平的高低,是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

          2、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

          寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過(guò)的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,1定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

          3、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

          撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報(bào)告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說(shuō),科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

          (1)課題名稱

          課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子,不會(huì)起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?

          1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

          準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的'問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,好象是語(yǔ)文,又象是英語(yǔ),是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,口語(yǔ)突破1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,這樣就1目了然了?傊,課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

          規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是1個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

          2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。

          不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,1般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。

          (2)課題研究的目的、意義

          首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,都有1定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問(wèn)題。第3,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施310x方案后,化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以310x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至XX屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,……研究如何在310x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

          (3)課題研究的目標(biāo)

          課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

        科研課題開題報(bào)告12

          一、課題研究的目的及意義:

          現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中,教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效,缺乏策略,方法 , 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

          本課題的研究,將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí),不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂(lè)趣,形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

          二、課題研究?jī)?nèi)容:

          1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

          2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

          (1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的`。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并獲得發(fā)展。

          (2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段,可以突破認(rèn)知障礙,排除學(xué)習(xí)干擾,提高課堂教學(xué)。

          (3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗(yàn),這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

          三、課題研究方法及計(jì)劃:

          1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

          (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì)提問(wèn),啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問(wèn)題,進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

          (2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析,并能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力,提出解決問(wèn)題的方案。

          2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

          (1) 小組化原則。

          (2) 自主化原則。

          (3) 民主化原則。

          (4) 指導(dǎo)性原則。

          3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

          (1)讓學(xué)生成為探究的主人。

          (2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

          (3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

          (4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

          (5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

          4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段

          四、課題需要的資源:

          有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.

        科研課題開題報(bào)告13

          課題名稱:

          小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

          選題緣由:

          新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是:使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語(yǔ)感,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征,目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

          小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題,這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一,也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的.興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表?yè)P(yáng),不怕犯錯(cuò),很少有羞怯感,喜歡參與集體活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。

          目前,小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要開始培養(yǎng)英語(yǔ)扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫基本功必須從低年級(jí)抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,能讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用,從而能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時(shí)此項(xiàng)課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間,并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

          研究設(shè)想:

          本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上,在從課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題及其策略建議。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語(yǔ)教材特點(diǎn)及其教法、分析小學(xué)英語(yǔ)教師自身特點(diǎn)等方面,進(jìn)行深入探討,找出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。

          1、準(zhǔn)備階段(XX年1月—XX年2月)

          為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作,共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。

          (1)對(duì)目前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、分析,找出存在問(wèn)題,使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

          (2)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及理論進(jìn)行綜合的比較研究,供本課題借鑒,提出實(shí)驗(yàn)假設(shè),完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。

          2、實(shí)施階段(XX年2月—XX年10月)

          (1)按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施,實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查,做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。

          (2)定期組織課題研究活動(dòng),并不斷調(diào)整操作方式。

          (3)定期做好工作總結(jié),實(shí)驗(yàn)效果作出評(píng)價(jià),不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,并作出分析調(diào)整,進(jìn)一步完善操作體系。

          3、總結(jié)階段(XX年11月-XX年12月)

          (1)修正、調(diào)整研究目標(biāo)、方法等,并初步形成小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;

          (2)全面反思、總結(jié),撰寫研究報(bào)告。

          (3)總結(jié)上報(bào),做好結(jié)題工作,形成一批有價(jià)值論文。

          課題其他成員:

          李永東、黃家樂(lè)、林葉達(dá)

        科研課題開題報(bào)告14

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家下午好!

          雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭,我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融、熱情高漲,懷著對(duì)教研的熱忱,帶著對(duì)教育的思考,我們欣喜地迎來(lái)了xx小學(xué)市級(jí)課題《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》和縣級(jí)課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果,也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。

          今天,我們有幸邀請(qǐng)到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

          接下來(lái),我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程,第一項(xiàng),請(qǐng)《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開題報(bào)告。

          下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng),請(qǐng)《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉xx老師做開題報(bào)告。

          下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng),請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)、論證發(fā)言。

          張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證,并提出了具體的修改、研究建議,為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議,不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究,不斷提升自身素質(zhì)。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo)!

          下面會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng),請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言。

          今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺,專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路,領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的.責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

          我想,在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃,我建議,讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意!也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘,越挫越堅(jiān)!謝謝!

          開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì)!

        科研課題開題報(bào)告15

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師:

          大家好!

          在這丹桂飄香,秋高氣爽的美好季節(jié),我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì),這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持,也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開題報(bào)告會(huì),是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此,我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。

          課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作,旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程,共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響,促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)智慧,更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略,提升教育教學(xué)的實(shí)效。

          課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范,課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階,也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。

          開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命,感受教育幸福的過(guò)程,是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以探索實(shí)踐為重點(diǎn),把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中,在課題研究中形成了自己的特色,積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn),既豐富和推進(jìn)了研究,又豐富和提高了自己,以艱辛的付出換回了豐碩的成果,也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

          開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念,并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本,科研先行。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的.課題研究成果,這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下,我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題,是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破,必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

          希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé),再接再厲,不斷探索,不斷突破,在今后的一年里,發(fā)揮才智,奉獻(xiàn)汗水,圓滿完成課題研究工作,以豐厚的科研成果,回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待,期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功,課題研究圓滿成功!謝謝!

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