2024小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告（精選14篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的用途越來越大，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的20xx小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 1
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的'教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 2
通過本次研修，我認(rèn)真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動地展示了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節(jié)課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認(rèn)知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神和樂于競爭合作的`能力。為了集體的榮譽，每個學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹立信心，主動參與學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學(xué)生才能放開手腳，人人參與，學(xué)會交流，營造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞，收獲成功。
作為一名英語教師，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語言化為涓涓細流，灌注到每個教學(xué)細節(jié)中，從而使每一個學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
三、示范練習(xí)，鞏固新知。
每個活動進行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境。學(xué)生通過觀察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語言，開始在小組內(nèi)相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂。這樣，通過新穎活潑的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自參與語言實踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語言表達中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識，開拓視野。
幾位老師都是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛生活，熱愛讀書。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著所有孩子的目光，但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更解開了無數(shù)的英語教師困惑，開拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。
總之，通過研修，我們開闊了視野，有了學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 3
我參加了中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；積極參加討論，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗。幾位教師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)歷，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃爍著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場。
整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感觸：
第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的.感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對我的各方面都有很大的提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 4
20xx年8月份我有幸參加了山東省組織的小學(xué)教師全員遠程研修。針對本學(xué)科，研修設(shè)計了以下課程：1小學(xué)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識；2小學(xué)數(shù)學(xué)估算；3有效觀評課的方法與應(yīng)用；4中華人民共和國未成年人保護法；5中華人民共和國教育法。通過這些研修課程的學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念；通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對，網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我在教學(xué)中能更好的把握知識的架構(gòu)，更好地引導(dǎo)學(xué)生；同時網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣；“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘才會有更大的收獲。
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽各位專家對教材的分析，觀摩各位專家是如何把控課堂，使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數(shù)學(xué)模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的.狀態(tài)。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
六、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 5
在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我由一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數(shù)學(xué)模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時調(diào)整預(yù)設(shè)；教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想的滲透，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
六、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
對于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點、特點和制作方法。整節(jié)課看下來，覺得張老師的教學(xué)設(shè)計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。
一、注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�，F(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越接近我們的日常生活，本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點。張老師把生活中的.數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計圖都是來源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的，有意義的學(xué)習(xí)活動中，是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數(shù)量變化的統(tǒng)計圖后，請學(xué)生預(yù)測20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生闡明預(yù)測的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移，心理學(xué)上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續(xù)學(xué)習(xí)活動的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么異同？使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，學(xué)會讀折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖的特征。在認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖進行對比，在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況，培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計意識。
總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 6
在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。此刻就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和職責(zé)感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的'業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
這次學(xué)習(xí)，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫忙。通過本次遠程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 7
今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎，操作性很強。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。
當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄，所以我個人對這六節(jié)課的最初認(rèn)識就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評價的必要嗎？然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告：
首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評審，最差也能得獎，所以就造成了為獎狀而上課，沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正，怎么讓錄像課真實、實用？第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話，評課的時候避重就輕，應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
然后是設(shè)計。我說的這個設(shè)計指的是教學(xué)設(shè)計。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運用教材和自己學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況、知識基礎(chǔ)情況。沒有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計，更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。
再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運用，可是我失望了。當(dāng)然，這與我們平時教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。我想：平時的課堂就去運用，老師去講、去滲透，時間長了學(xué)生自然就會形成一種本身的技能。
最后是水平。
一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學(xué)的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語言直擊重點，學(xué)生聽的明白清楚。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍，因為浪費時間更因為會使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。
二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個基礎(chǔ)上獨立進行教學(xué)設(shè)計，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當(dāng)然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象�？墒钱�(dāng)沒有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級，教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材，沒有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計教案�；叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個課例后的感受。個人色彩濃重，有什么說什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評課時要說優(yōu)點，好聽的話，不要提缺點。很遺憾，我沒有接受。一直以來我就這樣評課，我認(rèn)為評課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說好聽的，那是對執(zhí)教人（年輕教師）的成長不負(fù)責(zé)任！只有把問題提出來，在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命！
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 8
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復(fù)習(xí)，并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學(xué)達到了復(fù)習(xí)的目的。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識的回顧，到復(fù)習(xí)整理的提高，再到實踐與應(yīng)用，始終通過各種形式，來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認(rèn)識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。
優(yōu)點：
1、找準(zhǔn)切入點，疏理知識，引導(dǎo)學(xué)生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
本節(jié)課從回顧與整理開始，學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò)。通過讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程，一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動為中心，充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個學(xué)生探索過程中很少干預(yù)，盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生，尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣，不僅強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體意識的形成，而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的.收獲。通過認(rèn)識、轉(zhuǎn)化、遷移等過程，使學(xué)生學(xué)會了搜集信息和交流信息的本領(lǐng)，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。
3、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設(shè)計的幾個練習(xí)題，從易到難，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯、掌握不牢固的知識點進行設(shè)計的，具有針對性與層次性，將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起，起到概括了的作用，有很強的綜合性。
觀看這節(jié)課的課堂教學(xué)，我覺得要在以下幾個方面需要改進。
不足：
首先，要引導(dǎo)學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導(dǎo)，能讓學(xué)生探索的，教師盡量少干預(yù)，使學(xué)生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況，最后抽象出面積公式等實踐活動，理解相關(guān)面積公式的來龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會；
其次，在教學(xué)的過程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應(yīng)的底和高的，并且可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對公式的理解。
第三，學(xué)生能夠說出來的，作為老師盡量不要代替學(xué)生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生，代替學(xué)生給說出來了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
需要解決的問題：
作為老師，有沒有引導(dǎo)學(xué)生把探索活動真正落到實處，有沒有關(guān)注學(xué)生在活動中是否有深刻的體會？而學(xué)生，對學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的主動意識如何？是積極地自主探索和思考，還是墨守成規(guī)地接受書本知識呢？
總之，從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學(xué)中，我們還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 9
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄�，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下：
首先，本次培訓(xùn)讓我在以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入技能與提問技能；
二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察技能與組織技能；
三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能與溝通技能。
四是講解技能與多媒體技能。
這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機會，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機會體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識到教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問題。
其次，培訓(xùn)方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)，真是受益匪淺。
再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。
通過此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所改進，通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學(xué)實踐，我深深的感 到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
在這一段時間的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲不小。
一是重新認(rèn)識了自己。
我要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的.轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三是創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 10
本人20xx年參加工作，至今在x公司。在各單位專業(yè)技術(shù)人員的支持下，在本人的勤奮努力下，工作取得了一些成績，作以下總結(jié)：
一、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)充分理解科技是第一生產(chǎn)力的意義，應(yīng)將專業(yè)技術(shù)和市場經(jīng)濟緊密結(jié)合起來。
將專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，我做了一定的工作，也取得了一定的成績。比如在20xx年~20xx年期間參與公司x項目的組織建設(shè)工作，在此期間涉及到了各種專業(yè)知識，從重學(xué)到了不少，增長了個人的見識及能力。使我充分認(rèn)識到了加強學(xué)習(xí)的重要性，在以后的工作當(dāng)中加強各方面知識的學(xué)習(xí)積累。
在研究中心的認(rèn)定。
在年7月～10月參與了心的認(rèn)定。
在年5月18日參與了認(rèn)定。
在年5月參與了認(rèn)定。
在年8月6日是主要起草人。
在年8月6日標(biāo)準(zhǔn)是主要起草人。
二、基礎(chǔ)理論是搞好專業(yè)技術(shù)工作的前提。
即人類無論從事何種社會活動都是從基礎(chǔ)開始�；A(chǔ)是否牢固，直接影響其今后的發(fā)展，因此，沒有基礎(chǔ)，就談不上發(fā)展，沒有扎實的基礎(chǔ)理論去指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)工作，就沒有技術(shù)成果的產(chǎn)生。而每一基礎(chǔ)理論的突破，都孕育著一場技術(shù)革命，可見基礎(chǔ)理論對專業(yè)技術(shù)工作來說，是何等的重要。
我一向都比較注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，而且根據(jù)本企業(yè)的生產(chǎn)實際系統(tǒng)地學(xué)。自工作以來，每年都參加專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在不斷的學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自己，同時也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。
三、擴大知識面，使專業(yè)技術(shù)工作如魚得水。
我認(rèn)為，任何現(xiàn)代工程項目，不可能是純專業(yè)技術(shù)，而是多專業(yè)多項技術(shù)的組合。要把專業(yè)技術(shù)工作做好，必須要擴大自己的知識面，計劃經(jīng)濟時代是這樣，在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟條件下更要這樣。
我參加工作以來，在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識同時還必須要了解其它專業(yè)的知識，作為一個技術(shù)人員，多方面多專業(yè)的了解是必須掌握的。
四、大膽創(chuàng)新，不僅是專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的品格，也是專業(yè)技術(shù)人員從事研究工作、提高自身素質(zhì)的必要條件。
根據(jù)我多年來的工作體會，大膽創(chuàng)新才能搞好專業(yè)技術(shù)工作，才能提高專業(yè)技術(shù)人員的自身素質(zhì)。
專業(yè)技術(shù)人員在生產(chǎn)管理或市場開發(fā)中，經(jīng)常會碰到一些比較復(fù)雜的情況，這時專業(yè)技術(shù)人員如果考慮得不夠慎重，就將會把企業(yè)引向滅亡，反之，認(rèn)真謹(jǐn)慎地分析了解情況，就不會出錯。
我任化工助理工程師以來，解決了公司一些技術(shù)難題，這些難題對我來說，雖然不完全是陌生的.，但都有一定的挑戰(zhàn)性和風(fēng)險。一個新項目對一個企業(yè)就是一次發(fā)展的機遇與機會，要讓新項目能順利的投產(chǎn)，并得到更高的經(jīng)濟效益，設(shè)計在整個過程中都必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在考慮以后項目安全生產(chǎn)的同時，還要有新的技術(shù)新的經(jīng)驗融入到項目里。
當(dāng)然，專業(yè)技術(shù)人員大膽創(chuàng)新，并非是盲目的，要在工作中反復(fù)實踐。專業(yè)技術(shù)人員在工作實踐中要查閱大量的技術(shù)資料，找出有力的理論依據(jù)解答所研究的課題，同時進行廣泛的社會調(diào)查得出可行性報告。這樣不僅專業(yè)工作做好了，自身素質(zhì)也得到了升華。我認(rèn)為在進行專業(yè)技術(shù)工作中，應(yīng)堅持反對不懂裝懂、弄虛作假的不良行為，杜絕一切“大概”、“差不多”的浮夸作風(fēng)，要向老一輩專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，對于我們廣大專業(yè)技術(shù)人員來說就是學(xué)習(xí)各方面的理論知識。專業(yè)技術(shù)人員的工作任重而道遠，讓我們攜手共進、頑強拼搏、科技興國、開創(chuàng)未來。
以上是我近年來從事的主要技術(shù)工作的情況，通過從書本上學(xué)習(xí)、從實踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 11
一、研修背景與目標(biāo)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。隨著教育信息化的快速發(fā)展，遠程研修為廣大教師提供了便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺。本次研修的主要目標(biāo)包括：更新教師的數(shù)學(xué)教育理念，掌握先進的教學(xué)方法和手段；提升教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用能力；加強教師在教學(xué)設(shè)計、課堂管理和評價等方面的技能；促進教師之間的交流與合作，形成良好的教學(xué)研究氛圍。
二、研修內(nèi)容與實施過程
�。ㄒ唬┱n程設(shè)置
本次遠程研修課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面。
1. 教育理論板塊：深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論等，幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異，為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)。
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：詳細解讀20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評價建議等。通過案例分析和專家講解，使教師明確課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的指導(dǎo)意義。
3. 教學(xué)方法與策略：介紹多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，如問題驅(qū)動教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、項目式學(xué)習(xí)法等。同時，結(jié)合具體的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點，展示如何在課堂中有效運用這些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
4. 教學(xué)設(shè)計與實踐：包括教學(xué)設(shè)計的基本原則、流程和方法。教師學(xué)習(xí)如何制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動和評價方式。此外，還有大量優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計案例供教師參考和分析，通過實踐作業(yè)，讓教師將所學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)設(shè)計中。
5. 技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合：探討信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教育平臺、多媒體資源的利用等。教師學(xué)習(xí)如何利用技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。
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1. 在線學(xué)習(xí)平臺：本次研修依托專業(yè)的遠程學(xué)習(xí)平臺進行。平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻講座、文本資料、案例分析、在線測試等。教師可以根據(jù)自己的時間和進度進行自主學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)社區(qū)與交流：建立了在線學(xué)習(xí)社區(qū)，教師可以在社區(qū)中發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、提出問題、分享教學(xué)資源。同時，專家和輔導(dǎo)教師定期參與社區(qū)討論，解答教師的疑問，引導(dǎo)教師之間的交流與合作。這種互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地促進了教師的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3. 作業(yè)與考核：教師需要完成一系列的研修作業(yè)，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等。通過作業(yè)，教師將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。研修考核包括在線測試、作業(yè)評價和參與度考核等，確保教師認(rèn)真完成研修任務(wù)。
三、研修成果與收獲
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通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，教師們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新精神。教師們開始注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和個體差異，努力為每個學(xué)生提供適合的數(shù)學(xué)教育。
�。ǘ┙虒W(xué)方法改進
多種教學(xué)方法和策略的學(xué)習(xí)使教師們在課堂教學(xué)中有了更多的選擇。許多教師嘗試在課堂中運用問題驅(qū)動教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在教授數(shù)學(xué)運算時，教師通過設(shè)計有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索運算規(guī)律，然后組織小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對知識的理解。這種教學(xué)方法的改變提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計能力提升
經(jīng)過教學(xué)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)和實踐作業(yè)的鍛煉，教師們的教學(xué)設(shè)計能力有了顯著提高。教師們能夠更加準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)活動設(shè)計方面，更加注重多樣性和層次性，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，評價方式也更加多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還注重對學(xué)習(xí)過程的評價。
�。ㄋ模┘夹g(shù)應(yīng)用能力增強
教師們對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有了更深入的了解和掌握。學(xué)會了使用多種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，如幾何畫板用于圖形教學(xué)、數(shù)學(xué)游戲軟件用于提高學(xué)生的計算能力等。此外，教師們還能夠利用在線教育平臺開展線上線下混合式教學(xué)，拓展了教學(xué)空間和時間，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。
�。ㄎ澹┙涣髋c合作意識提高
在線學(xué)習(xí)社區(qū)的交流活動使教師們之間的聯(lián)系更加緊密。教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源和教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。通過與不同地區(qū)教師的交流，拓寬了視野，了解到了更多的教學(xué)思路和方法。這種交流與合作意識的提高將對教師今后的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
四、問題與建議
（一）存在問題
1. 時間安排緊張：部分教師在日常教學(xué)工作繁忙的情況下，難以保證充足的時間參與遠程研修。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度滯后，對一些課程內(nèi)容只能匆忙瀏覽，無法深入學(xué)習(xí)和思考。
2. 技術(shù)問題：在研修過程中，偶爾會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)平臺加載緩慢等技術(shù)問題，影響教師的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效率。
3. 實踐應(yīng)用難度：雖然教師們在研修中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技術(shù)，但在實際教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生特點等因素的限制，部分方法和技術(shù)的應(yīng)用存在一定難度。
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1. 靈活安排研修時間：可以考慮提供更長的研修周期，或者將研修內(nèi)容分成更小的模塊，讓教師可以根據(jù)自己的時間靈活安排學(xué)習(xí)。同時，允許教師在一定時間范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)時間，減輕教師的時間壓力。
2. 加強技術(shù)支持：研修平臺管理方應(yīng)加強對服務(wù)器的維護和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，確保學(xué)習(xí)平臺的穩(wěn)定運行。同時，提供技術(shù)咨詢服務(wù)，及時解決教師在學(xué)習(xí)過程中遇到的技術(shù)問題。
3. 注重實踐指導(dǎo)：增加更多的實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，如組織線上或線下的教學(xué)實踐研討活動，讓教師們分享在將研修成果應(yīng)用到實際教學(xué)中的經(jīng)驗和遇到的問題。同時，專家可以針對教師的具體情況提供個性化的實踐建議，幫助教師更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中。
五、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用和交流合作等方面都取得了顯著的成果。雖然在研修過程中存在一些問題，但通過不斷改進和完善，遠程研修將更好地服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮更大的作用。希望在今后的教育發(fā)展中，能夠繼續(xù)利用遠程研修這一有效途徑，為教師們帶來更多的學(xué)習(xí)資源和成長機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 12
一、研修背景與目標(biāo)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需求。本次研修聚焦于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀、創(chuàng)新教學(xué)方法的探索、教學(xué)資源的有效利用以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)等核心目標(biāo)，期望通過線上學(xué)習(xí)與交流的方式，打破地域限制，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建一個共同成長的平臺。
二、研修內(nèi)容與實施過程
�。ㄒ唬┱n程標(biāo)準(zhǔn)解讀
深入學(xué)習(xí)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請教育專家進行線上講座，詳細闡述課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其對教學(xué)的指導(dǎo)意義。內(nèi)容包括核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)、不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整以及評價體系的變革。教師們通過在線觀看講座、參與討論，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，明確教學(xué)方向。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新
1. 展示多種創(chuàng)新教學(xué)方法的案例，如項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)等。通過實際教學(xué)案例視頻，讓教師直觀感受這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力方面的優(yōu)勢。
2. 組織在線研討活動，教師們分享自己嘗試新教學(xué)方法的經(jīng)驗和困惑。例如，有的教師在項目式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生設(shè)計校園數(shù)學(xué)模型，遇到了如何引導(dǎo)小組合作和評價學(xué)生成果的問題，大家共同探討解決方案。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源利用
1. 介紹豐富的線上線下教學(xué)資源，包括數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、教學(xué)軟件、教具制作方法等。如推薦幾何畫板等軟件用于圖形教學(xué)，教師們學(xué)習(xí)如何利用這些資源制作生動有趣的教學(xué)課件。
2. 開展資源分享活動，教師們上傳自己收集或制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成資源共享庫，拓寬了教學(xué)資源獲取渠道。
�。ㄋ模⿲W(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)
1. 分析數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成要素和培養(yǎng)策略，專家通過實例講解如何在課堂中滲透邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等。比如在解決數(shù)學(xué)問題時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
2. 教師實踐作業(yè)，要求教師設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生特定數(shù)學(xué)思維的教學(xué)片段，并在研修平臺展示和交流，互相學(xué)習(xí)借鑒。
三、研修效果與成果
�。ㄒ唬┙處煂φn程標(biāo)準(zhǔn)的理解提升
通過研修，教師們對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰準(zhǔn)確的把握。在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計中，能夠更好地將課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)要求融入教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織也更符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。例如，在設(shè)計分?jǐn)?shù)教學(xué)時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識。
�。ǘ┙虒W(xué)方法改進與創(chuàng)新
許多教師在教學(xué)中積極嘗試新的教學(xué)方法。據(jù)統(tǒng)計，超過xx%的教師在本學(xué)期至少運用了一種新教學(xué)方法，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度明顯提高。如在游戲化教學(xué)實踐中，通過數(shù)學(xué)競賽游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的積極性大幅提升，運算速度和準(zhǔn)確性都有進步。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源有效整合
教師們學(xué)會了更多利用線上線下資源豐富教學(xué)內(nèi)容的.方法。在教學(xué)資源分享活動中，共享庫資源數(shù)量達到xx個，涵蓋了課件、練習(xí)題、數(shù)學(xué)故事等多種類型。教師們在備課時能夠更便捷地獲取優(yōu)質(zhì)資源，提高備課效率和質(zhì)量。
�。ㄋ模⿲W(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)初見成效
教師們在教學(xué)中更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在課堂觀察和學(xué)生作業(yè)分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時，思維更加靈活。如在解決應(yīng)用題時，學(xué)生能夠主動運用畫圖、列表等方法分析問題，邏輯思維能力得到鍛煉。
四、問題與建議
（一）存在問題
1. 部分教師在遠程研修過程中參與度不夠，存在觀看講座不認(rèn)真、討論不積極的情況，影響了研修效果。
2. 對于一些復(fù)雜的教學(xué)方法和資源利用技巧，教師們在實際教學(xué)中應(yīng)用時還存在困難，需要進一步的實踐指導(dǎo)。
3. 遠程研修的評價體系不夠完善，難以全面準(zhǔn)確地衡量教師的研修成果，可能導(dǎo)致部分教師存在敷衍現(xiàn)象。
（二）建議
1. 加強對研修過程的監(jiān)督和管理，建立有效的激勵機制，如評選優(yōu)秀學(xué)員、頒發(fā)研修證書等，提高教師的參與積極性。
2. 針對教師應(yīng)用教學(xué)方法和資源利用的困難，增加在線實踐指導(dǎo)課程，安排專家或優(yōu)秀教師進行一對一指導(dǎo)，幫助教師更好地掌握和應(yīng)用。
3. 優(yōu)化研修評價體系，除了考核教師的作業(yè)完成情況，增加課堂教學(xué)實踐評價環(huán)節(jié)，通過聽課、分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果等多種方式全面評價教師的研修效果。
五、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流和成長的寶貴機會。盡管存在一些問題，但總體上取得了顯著的效果，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加科學(xué)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。希望在今后的研修中能夠不斷改進和完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升持續(xù)助力。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 13
一、研修背景
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，遠程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個便捷、高效的專業(yè)發(fā)展平臺。20xx年的小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修旨在提升教師的教學(xué)能力、更新教育理念，以更好地適應(yīng)新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。本次研修聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)方法創(chuàng)新、信息技術(shù)融合以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等重要內(nèi)容。
二、研修目標(biāo)
1. 深入理解 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，明確教學(xué)方向。
2. 學(xué)習(xí)并掌握多種創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
3. 探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融合路徑，提升教學(xué)效率。
4. 增強對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識和能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、研修內(nèi)容與過程
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
1. 專家講座
邀請教育專家通過線上直播的方式，對 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行詳細解讀。專家從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面深入剖析，幫助教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和重點。例如，在課程目標(biāo)方面，強調(diào)了從知識技能單一維度向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。
2. 案例分析
結(jié)合實際教學(xué)案例，分析課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂中的具體體現(xiàn)。通過觀看優(yōu)秀課例視頻，教師們能夠直觀地看到如何將課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。例如，在一節(jié)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的課例中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動，讓學(xué)生在體驗中理解分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的重視。
�。ǘ┙虒W(xué)方法創(chuàng)新
1. 方法介紹
研修課程介紹了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如問題驅(qū)動教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)法等。對于問題驅(qū)動教學(xué)法，詳細講解了如何設(shè)計有價值的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)中，可以設(shè)計問題：“三角形的內(nèi)角和是多少？我們可以用什么方法來驗證？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
2. 實踐應(yīng)用
教師們在虛擬課堂環(huán)境中進行教學(xué)方法的模擬實踐，并相互觀摩評價。通過實踐，教師們嘗試將新的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)設(shè)計中。例如，有的教師在設(shè)計“乘法運算”教學(xué)時，采用游戲化教學(xué)法，設(shè)計了“乘法大富翁”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識，提高了學(xué)生的參與度。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)融合
1. 工具學(xué)習(xí)
開展了一系列關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)工具的培訓(xùn)，包括數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板、數(shù)學(xué)公式編輯器等）和在線教育平臺的使用。教師們學(xué)習(xí)了如何利用幾何畫板動態(tài)展示幾何圖形的變化，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)。例如，在講解“圓的周長和直徑的關(guān)系”時，可以用幾何畫板模擬不同直徑的圓，讓學(xué)生直觀地觀察周長與直徑的比值變化。
2. 教學(xué)設(shè)計
教師們結(jié)合信息技術(shù)工具進行教學(xué)設(shè)計，并提交教學(xué)設(shè)計方案。在方案中，詳細闡述了如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點。例如，利用在線教育平臺的`互動功能，開展小組討論和在線測試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
（四）學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
1. 素養(yǎng)解讀
深入解讀小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念等。通過案例講解每個素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑。例如，在培養(yǎng)數(shù)感方面，可以讓學(xué)生通過生活中的實例感受數(shù)的大小、數(shù)量關(guān)系，如估算超市購物的總價等。
2. 課堂實踐
教師們在實際課堂教學(xué)中嘗試將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。通過讓學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)的身高情況，制作統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)特點，提高學(xué)生運用數(shù)據(jù)解決問題的能力。
四、研修成果
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1. 教育理念更新
教師們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，更加注重學(xué)生的主體地位和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，開始從傳統(tǒng)的知識傳授向引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2. 教學(xué)方法改進
大部分教師能夠熟練運用至少一種創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)。在課堂觀察和學(xué)生反饋中可以看到，新的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，采用項目式學(xué)習(xí)法進行“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)后，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力得到了提升。
3. 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升
教師們掌握了多種信息技術(shù)工具的使用方法，并能將其與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合。在教學(xué)中，能夠利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程。例如，通過使用在線教育平臺的資源庫，教師可以獲取更多的教學(xué)素材，拓展學(xué)生的視野。
�。ǘ⿲W(xué)生層面
1. 學(xué)習(xí)興趣提高
學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣明顯增強，尤其是在采用游戲化教學(xué)、信息技術(shù)輔助教學(xué)等方式后。課堂上，學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，提出問題和解決問題的能力有所提高。
2. 核心素養(yǎng)發(fā)展
通過注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實踐，學(xué)生在數(shù)感、空間觀念、邏輯思維等方面有了不同程度的發(fā)展。在數(shù)學(xué)測試和實踐活動中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的提升。
五、問題與建議
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1. 研修時間安排與教師日常教學(xué)工作存在一定沖突，部分教師難以全身心投入研修。
2. 虛擬課堂環(huán)境與實際課堂教學(xué)仍存在一定差異，一些在虛擬環(huán)境中有效的教學(xué)方法在實際教學(xué)中可能受到教學(xué)條件的限制。
3. 對于信息技術(shù)工具的學(xué)習(xí)，部分教師存在掌握不熟練的情況，在教學(xué)中不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
（二）建議
1. 可以進一步優(yōu)化研修時間安排，如采用分段式研修或提供更多的異步學(xué)習(xí)資源，讓教師能夠更靈活地參與研修。
2. 在研修過程中增加實際課堂教學(xué)案例的分析和實踐指導(dǎo)，幫助教師更好地將虛擬環(huán)境中的經(jīng)驗遷移到實際教學(xué)中。
3. 針對信息技術(shù)工具的使用，提供更多的后續(xù)支持和輔導(dǎo)，如在線答疑、定期培訓(xùn)等，確保教師能夠熟練應(yīng)用。
六、總結(jié)
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修為教師們提供了一個豐富的學(xué)習(xí)和交流平臺，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)、改進教學(xué)方法、促進學(xué)生發(fā)展等方面取得了顯著成果。盡管存在一些問題，但通過合理的改進措施，相信未來的遠程研修將更加完善，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修觀課報告 14
一、研修背景與目標(biāo)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和交流平臺。20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育創(chuàng)新意識，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入實施，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、研修內(nèi)容與實施過程
（一）課程學(xué)習(xí)
本次遠程研修涵蓋了豐富多樣的課程內(nèi)容。
1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
深入剖析 20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念、目標(biāo)要求和內(nèi)容變化。通過專家講座和案例分析，理解如何將課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，明確新的教學(xué)重點從單純的計算技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向數(shù)感、符號意識和運算能力的綜合發(fā)展。
2. 教學(xué)方法創(chuàng)新
介紹了一系列創(chuàng)新教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動教學(xué)等。以項目式學(xué)習(xí)為例，教師們學(xué)習(xí)如何設(shè)計以實際問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)項目，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。例如，設(shè)計“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)問題”項目，讓學(xué)生通過測量、計算和規(guī)劃，運用幾何、比例等知識解決校園布局問題。
3. 教育技術(shù)應(yīng)用
著重講解了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)。包括使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）進行動態(tài)演示，利用在線學(xué)習(xí)平臺開展個性化學(xué)習(xí)等。例如，利用幾何畫板演示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，幫助學(xué)生直觀理解空間觀念。
�。ǘ┰诰�研討
1. 主題研討
圍繞“如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”“數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)”等主題展開了熱烈的在線研討。教師們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和案例，探討了不同方法的優(yōu)劣。在關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的討論中，有的教師提出通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生思維，如設(shè)計數(shù)字解謎游戲；有的教師強調(diào)在解決復(fù)雜問題中培養(yǎng)邏輯思維，如引導(dǎo)學(xué)生分析雞兔同籠問題的多種解法。
2. 案例分析
對典型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例進行分析。教師們共同分析案例中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程實施和教學(xué)效果評估。例如，在分析一節(jié)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)案例時，討論如何通過分蛋糕等生活情境引入分?jǐn)?shù)概念，以及在后續(xù)教學(xué)中如何鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。
（三）實踐作業(yè)
1. 教學(xué)設(shè)計
教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計實踐。要求設(shè)計體現(xiàn)新教學(xué)理念和方法的教學(xué)方案，并在教學(xué)中實施。許多教師設(shè)計了具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計，如在“乘法運算”教學(xué)中，設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過擺小棒、畫圖等方式理解乘法的意義，然后運用多媒體展示乘法在生活中的.廣泛應(yīng)用。
2. 教學(xué)反思
教師在完成教學(xué)實踐后，撰寫教學(xué)反思。反思教學(xué)過程中的成功之處和不足之處，以及如何改進。例如，有的教師在反思中提到，在小組合作中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，計劃在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整小組分工和引導(dǎo)方式。
三、研修效果與收獲
（一）教師專業(yè)素養(yǎng)提升
1. 對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深入
教師們通過研修，準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，能夠更好地將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計上更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
2. 教學(xué)方法更加靈活多樣
掌握了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。例如，在教授抽象的數(shù)學(xué)概念時，更多地運用情境教學(xué)和直觀演示法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
�。ǘ┙逃夹g(shù)應(yīng)用能力增強
1. 熟練掌握多種教育技術(shù)工具
教師們學(xué)會了使用各種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，能夠利用這些工具豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。例如，利用在線作業(yè)平臺實現(xiàn)分層作業(yè)布置和自動批改，提高了教學(xué)效率。
2. 將教育技術(shù)與教學(xué)深度融合
不再是簡單地使用技術(shù)，而是將技術(shù)融入教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。如在課堂導(dǎo)入、知識講解、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)都能合理運用教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)實踐改進與創(chuàng)新
1. 教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理
教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生的主體地位，設(shè)置了更多的探究活動和小組合作環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡更加自然流暢，教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
2. 教學(xué)評價更加多元化
除了傳統(tǒng)的考試成績評價外，開始嘗試運用課堂表現(xiàn)評價、項目作業(yè)評價、學(xué)生自評和互評等多種方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、問題與建議
（一）存在問題
1. 時間管理困難
部分教師在兼顧日常教學(xué)工作和遠程研修時，存在時間安排緊張的問題，導(dǎo)致不能充分參與所有研修活動，影響了研修效果。
2. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題
在研修過程中，偶爾會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、平臺不穩(wěn)定等技術(shù)問題，影響了教師的學(xué)習(xí)體驗和在線研討的連續(xù)性。
3. 實踐應(yīng)用難度
一些新的教學(xué)方法和教育技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用面臨一定的困難，如項目式學(xué)習(xí)需要更多的資源和時間準(zhǔn)備，部分學(xué)校的教學(xué)條件可能無法滿足。
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1. 提供靈活的研修安排
可以根據(jù)教師的工作實際，提供更靈活的研修時間安排，如延長研修周期、設(shè)置不同時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓教師有更充裕的時間參與研修。
2. 加強技術(shù)支持
研修平臺應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)維護團隊，及時解決網(wǎng)絡(luò)和平臺問題，確保研修活動的順利進行。同時，可以提供技術(shù)操作指南和在線客服，方便教師解決技術(shù)問題。
3. 增加實踐指導(dǎo)和資源支持
對于新的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用，提供更多的實踐指導(dǎo)案例和資源，如詳細的項目式學(xué)習(xí)實施步驟、教育技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)視頻等。同時，可以組織線下的實踐研討活動，讓教師們共同交流實踐中的困難和解決方案。
五、結(jié)語
20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，取得了顯著的效果。雖然在研修過程中存在一些問題，但通過合理的改進措施，可以進一步優(yōu)化研修活動，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入新的活力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
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