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        大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告
        
                
        
                    時(shí)間：2024-10-21 10:07:01 
                    
                    報(bào)告
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        大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告
        　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
        大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇1
        　　一、調(diào)查背景：在大學(xué)生的圈子中，“占座”一詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生，反而是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個(gè)人物品在教室中進(jìn)行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少，也有不少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑，那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下，針對(duì)這種情況，我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析。
        　　二、調(diào)查范圍：在校大學(xué)生，涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)。
        　　三、調(diào)查目的：通過(guò)本次對(duì)學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查，分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解大學(xué)生對(duì)于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。
        　　四、調(diào)查方法：
        　　1、實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相結(jié)合。
        　　2、收集資料方式以問(wèn)卷調(diào)查的方式為主。
        　　五、調(diào)查結(jié)果分析：
        　　A：現(xiàn)象分析：
        　　占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查超過(guò)60%的學(xué)生都認(rèn)為占座問(wèn)題很?chē)?yán)重，而且班級(jí)中大部分人都占座，通過(guò)問(wèn)卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過(guò)位子的學(xué)生占絕大多數(shù)，而從來(lái)沒(méi)有得只有一小部分，說(shuō)明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。55.88%的人因?yàn)檎甲也坏轿恢�。我們從占座的現(xiàn)象和原因分析大學(xué)生占座的具體情況。
        　�。ㄒ唬┱甲F(xiàn)象中的人群分布不平衡
        　　調(diào)查顯示，占座的大學(xué)生都是09和10級(jí)的，其中09、10級(jí)的占到58%，究其原因是，大三的學(xué)生要面臨考研、考公務(wù)員以及大四學(xué)生要準(zhǔn)備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學(xué)校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級(jí)學(xué)生矛盾交鋒的力量�！罢甲欣怼痹诖髮W(xué)考研一族中得到了深刻的印證，并成為學(xué)生默認(rèn)的行為規(guī)則。相對(duì)而言，低年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度以及剛進(jìn)入大學(xué)的心理特征對(duì)其影響較大，這些人群只是占座問(wèn)題的一個(gè)次要因素，但是不可忽視，英語(yǔ)四六級(jí)考試，專(zhuān)升本考試、ncre target=_blank class=infotextkey>計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。
        　�。ǘ⿲W(xué)生占座存在空間性和時(shí)間性問(wèn)題
        　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候像周末或者課少的時(shí)候，學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時(shí)候有的人占兩到三個(gè)座位甚至有占四個(gè)以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書(shū)館和自習(xí)室人滿為患，可是有時(shí)一個(gè)教室教室或一排座位因?yàn)槌霈F(xiàn)了一對(duì)情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個(gè)教室自習(xí)或因?yàn)閹讉�(gè)同系的學(xué)生提前進(jìn)入了，時(shí)�？罩蟀雮�(gè)教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費(fèi)。 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過(guò)90%的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)位可占，繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.49%的人有過(guò)替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學(xué)生會(huì)長(zhǎng)久占據(jù)座位，74.19%的學(xué)生會(huì)占半天的座位，更為嚴(yán)重的是有6.4%的學(xué)生會(huì)占一個(gè)月以上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在利用教室作為資源及其不合理。
        　　其次，學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調(diào)查顯示，87.1%的學(xué)生認(rèn)為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重，44.12%的學(xué)生占座的目的是要考試了，要找個(gè)固定的位置復(fù)習(xí)，而對(duì)于課堂的占座，41.18%的學(xué)生反映基本所有課都占，但期中29.41%的學(xué)生選擇在專(zhuān)業(yè)課上占座，選修課基本沒(méi)有人占座。
        　　（三）學(xué)生對(duì)待占座持排斥的態(tài)度
        　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人，寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到占座有什么不對(duì)，據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有58.82%的學(xué)生認(rèn)為占不占座無(wú)所謂，并沒(méi)有采取措施來(lái)制止這種行為，只考慮到自己的需要。35.29%的學(xué)生在占座后聽(tīng)到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而20.59%的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會(huì)繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行，一部分學(xué)生也意識(shí)到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查，26.47%的學(xué)生在有人抱怨沒(méi)座位后會(huì)感到羞愧，可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃虧 ，于是默許了這種行為方式，迫于形勢(shì)加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。這樣的行為一方面沒(méi)有維護(hù)自身的利益，即平等的享用教學(xué)資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無(wú)法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64.52%的學(xué)生在看到圖書(shū)館或自習(xí)室位置被占滿后，會(huì)選擇離開(kāi)繼續(xù)尋找其他座位，只有19.41%學(xué)生會(huì)撥開(kāi)別人占座的書(shū)或其他占座工具，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
        　�。ㄋ模⿲W(xué)校教室資源不夠或并沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)
        　　我們都知道各個(gè)學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域，但是因?yàn)榉峙洳缓侠砘蚱渌顒?dòng)占據(jù)又沒(méi)有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)44。12%的學(xué)生認(rèn)為占座是因?yàn)閷W(xué)校人多，資源稀缺，人多教室少占座實(shí)屬無(wú)奈。55。88%的學(xué)生認(rèn)為解決占座問(wèn)題的措施是要提供更多的座位。而且有些時(shí)候社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)生會(huì)部門(mén)開(kāi)會(huì)，寥寥幾個(gè)人也要占一個(gè)教室，也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒(méi)有什么課的時(shí)候，有些教室并不開(kāi)放，可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù)，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中，我們對(duì)比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書(shū)館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中，圖書(shū)館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí)，人多資源少，這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。
        　�。ㄎ澹⿲W(xué)校監(jiān)管存在問(wèn)題
        　　圖書(shū)館在學(xué)生占座問(wèn)題上管理的較為得當(dāng)，而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查，91.18%的'學(xué)生采用在座位上放書(shū)或者物品占座，而圖書(shū)館在每天閉館前會(huì)清查留在圖書(shū)館的占座工具。相比較而言，自習(xí)室則沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示，29.41%的學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效，而26.47%的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對(duì)占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。
        　�。┙鉀Q占座問(wèn)題的必要性
        　　占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄�，但是占座侵占了別人的學(xué)習(xí)空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響。大部分人在占座過(guò)程中發(fā)生過(guò)不愉快的事情，調(diào)查顯示，26。47%的學(xué)生因?yàn)檎甲鶃G失過(guò)課本、書(shū)包等貴重物品，17.65%的學(xué)生在占座過(guò)程中與其他人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，5.88%的學(xué)生在因?yàn)檎甲凸芾韱T發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對(duì)于占座問(wèn)題解決的必要性上，70。59%的學(xué)生認(rèn)為很有必要。
        　　B：占座原因的分析：
        　　1、圖書(shū)館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書(shū)館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有宿舍內(nèi)其他人的干擾，并且圖書(shū)館和自習(xí)室有空調(diào)，對(duì)學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場(chǎng)所。此外圖書(shū)館資源豐富，可以隨時(shí)借閱所需的書(shū)籍，也給讀者帶來(lái)了極大的方便。
        　　2、大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長(zhǎng)。目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂(lè)觀，而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，20xx年研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬(wàn)，并且有逐年升高之勢(shì)。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí)，圖書(shū)館和自習(xí)室是大家心中長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這使得圖書(shū)館和自習(xí)室本來(lái)就不多的座位變得更加一座難求。
        　　3、大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對(duì)大學(xué)的期末考試，以及其他資格證的考試，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而那些平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)，則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。
        　　4、大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對(duì)占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明：多達(dá)60.14%的大學(xué)生占座時(shí)的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有17.22%的大學(xué)生占座時(shí)會(huì)內(nèi)疚；高達(dá)83.49%的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下；66.98%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。
        　　5、從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為，但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來(lái)的人可能會(huì)因?yàn)闆](méi)找到座位而感到氣憤，但也不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。無(wú)形之中，這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見(jiàn)的。
        　　6、學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對(duì)治理“占座”現(xiàn)象還沒(méi)有行之有效的方法。頻繁的對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)勢(shì)必也會(huì)影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問(wèn)題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。
        　　六、解決占座問(wèn)題的措施
        　�。ㄒ唬┬姓芾頇C(jī)制調(diào)節(jié)
        　　1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力
        　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因?yàn)槿硕噘Y源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo)，國(guó)家實(shí)施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措：建立二級(jí)學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個(gè)國(guó)家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長(zhǎng)，也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)�？梢詳U(kuò)大招生，但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力，這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。
        　　2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積
        　　對(duì)于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠，教室擁擠，學(xué)�？梢员M可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財(cái)力允許情況下，擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室，各院的公共教室和自習(xí)室互相開(kāi)放，但又有統(tǒng)一的管理制度，保證教室的合理有效使用。
        　　3、提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來(lái)，能適當(dāng)緩解占座問(wèn)題。
        　　學(xué)校可以將一些不用的會(huì)議室或者學(xué)生活動(dòng)中心交給學(xué)生無(wú)償使用。對(duì)于一些有聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課或其他課可以安排大課進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緩解一部分學(xué)校資源壓力。另外，針對(duì)一些特殊人群，比如組隊(duì)自習(xí)的或者情侶，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)情侶自習(xí)室或者小組自習(xí)室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個(gè)教室就只有幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。
        　　4、學(xué)校建立和完善管理體制，有序的進(jìn)行管理。
        　　占座現(xiàn)象的蔚然成風(fēng)有很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學(xué)�？梢猿雠_(tái)一系列學(xué)校資源使用規(guī)章，明確學(xué)生使用學(xué)校教室的權(quán)利和義務(wù)，占座畢竟也是學(xué)生學(xué)習(xí)一方面的體現(xiàn)，所以沒(méi)有必要命令規(guī)定不準(zhǔn)占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來(lái)作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)這一事物，適時(shí)地監(jiān)督學(xué)生占座，對(duì)于那些久占不坐的、一人占多人位的進(jìn)行遏制，杜絕占而不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)于那些放物品進(jìn)行占座的學(xué)生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個(gè)固定的地點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)取。
        　　5、、合理安排上課時(shí)間
        　　對(duì)于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專(zhuān)業(yè)課占座較為嚴(yán)重，因此學(xué)�？梢云胶鈱�(zhuān)業(yè)課和選修課的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減輕專(zhuān)業(yè)課給學(xué)生帶來(lái)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)選修課的管理，平衡學(xué)生對(duì)于選修課和專(zhuān)業(yè)課的態(tài)度。
        　　另外，上課的教室和自習(xí)教室會(huì)不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)人過(guò)多，促進(jìn)了占座現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)此，學(xué)�？梢哉w規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個(gè)班的上課時(shí)間，爭(zhēng)取同一時(shí)刻上課人數(shù)和自習(xí)人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習(xí)教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當(dāng)避免占座過(guò)于嚴(yán)重的情況。
        　�。ǘ┑赖聶C(jī)制的調(diào)節(jié)
        　　接近一半的學(xué)生認(rèn)為占座的現(xiàn)象的處理是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生自身的覺(jué)悟和修養(yǎng)。通過(guò)影響大學(xué)生的理想、信念、意志和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)大學(xué)生的行為活動(dòng)。
        　　1、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確引導(dǎo)。
        　　引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的練習(xí)和訓(xùn)練，平時(shí)知識(shí)掌握的牢固，也從主觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，客觀上也緩解了大學(xué)生占座嚴(yán)重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。
        　　2、培養(yǎng)大學(xué)生自律的習(xí)慣，大學(xué)生自主管理。
        　　大學(xué)生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對(duì)于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習(xí)區(qū)域等強(qiáng)制性的措施效果并不會(huì)很好，所以可以適當(dāng)?shù)淖尨髮W(xué)生自己參與管理，互相監(jiān)督，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換逐漸放棄自私的以自我為中心的思想，共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以讓學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，讓改善占座之風(fēng)，從我做起，從點(diǎn)滴做起，做到“人在書(shū)在，人走書(shū)離”，共同營(yíng)造一個(gè)文明向上的校園氛圍，從而使占座現(xiàn)象從校園里徹底消失。
        　　結(jié)語(yǔ)：大學(xué)生占座問(wèn)題是普遍存在的，不可能一時(shí)之間消失殆盡，解決大學(xué)生占座問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，要調(diào)動(dòng)各方面的力量。學(xué)校方面要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)刻得到座位保障，另外，學(xué)校也得加強(qiáng)監(jiān)督管理；而學(xué)生方面則要積極地規(guī)范自己的行為，盡量避免占座行為的發(fā)生
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇2
        　　前文
        　　教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常文明習(xí)慣，這是學(xué)校德育活動(dòng)的重要內(nèi)容。倡導(dǎo)優(yōu)雅言行，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)良秩序，提高文明素質(zhì)。正當(dāng)我們社會(huì)實(shí)行八榮八恥大好風(fēng)氣下，然而，在校園中，仍存在著這樣那樣的不文明行為。
        　　缺少公德意識(shí)。遵守公德，尊重他人，是一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，良好的品德在很多小事上都能體現(xiàn)，也正是在小事上，反映出一些同學(xué)公德意識(shí)的缺乏。
        　　調(diào)查結(jié)果：經(jīng)幾天觀察調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園存在以下幾種不文明現(xiàn)象：
        　�。ㄒ唬畞y丟亂扔。
        　　有的同學(xué)亂丟瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶（或袋、罐、杯），甚至把塑料飯盒、食品包裝物放在綠化帶上。
        　　難道他們就看不到與自己近在咫尺的垃圾桶，這種不文明的現(xiàn)象令人深?lèi)和唇^。一陣風(fēng)吹來(lái)，各種垃圾漫天飛舞，令人心情很不暢快。
        　　假如人人都這樣，我們的校園將不再美麗，我們的心靈也不再美麗！
        　　（二）．隨地吐痰洗手間用完不沖。
        　　隨地吐痰，歷來(lái)就是一種很低級(jí)的不文明行為，有的同學(xué)痰來(lái)就張口吐，不管是什么地方，無(wú)意的還是有意的，都是不文明的，更有甚者，有些同學(xué)故意從樓上向樓下吐，痰在空中自由下落，一個(gè)人走過(guò)，正好接個(gè)正著。
        　　且不說(shuō)隨地吐痰，給人帶來(lái)的不良情緒，它更多的害處是容易傳播疾病，不僅損害他人的健康，也損害自己的健康
        　　這些行為對(duì)行為人來(lái)說(shuō)是最方便的習(xí)慣，但卻是傷害他人健康的陋習(xí)，因?yàn)樗鶠椴《镜淖躺吐犹峁┩寥�，最終還是會(huì)損害自己的健康。隨著非典的肆虐到禽流感的爆發(fā)，
        　　我們欣喜的看到大家的社會(huì)公德意識(shí)在不斷提高，生活中的陋習(xí)在慢慢減少，但是我們也要看到這一行為還是屬于在校園中相當(dāng)常見(jiàn)的現(xiàn)象，要克服它還需要更多的努力。與此性質(zhì)相同的還有用完洗手間后不沖洗的惡劣行為，是造成廁所異味的主要原因，特別是天氣炎熱時(shí)蚊蟲(chóng)孳生，對(duì)公共環(huán)境造成了嚴(yán)重影響。
        　�。ㄈ皆簤�、柵欄。
        　　一些同學(xué)翻越院墻、柵欄進(jìn)出校園，這不僅是不文明的行為，而且非常危險(xiǎn)。一旦摔下來(lái)，輕者傷筋折骨，重者有生命危險(xiǎn)。
        　　且不論他翻越院墻、柵欄的目的是什么，就這種行為而言，不應(yīng)該是中學(xué)生所為，但他們并不考慮后果，最終有可能釀成苦果，悔恨終生。
        　�。ㄋ模信H密不分場(chǎng)合。
        　　校園里經(jīng)常可以看到一個(gè)男生一個(gè)女生交往過(guò)于親密，甚至旁若無(wú)人的有一些曖昧的行為。
        　　孟子曰：“無(wú)羞惡之心，非人也！”意思是說(shuō)：“沒(méi)有羞恥之心，簡(jiǎn)直就不是人！”早戀，這不僅僅是不文明，更是自我生活目標(biāo)的喪失。
        　　其實(shí)，愛(ài)情是美好的，戀愛(ài)中的人是幸福的。真正的愛(ài)情是值得我們用詩(shī)去贊美的。那么，什么是真正的愛(ài)情呢？真正的愛(ài)情就是要用你的一切來(lái)愛(ài)護(hù)對(duì)方，關(guān)心對(duì)方，責(zé)任心是最重要的。求學(xué)中的我們只是一名學(xué)生，一個(gè)消費(fèi)者，我們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)過(guò)早地承擔(dān)本本不屬于我們年輕的肩膀所能夠扛起的重量。更重要的是我們?nèi)狈Τ赡耆藨?yīng)有的責(zé)任心，我們的目的是求取知識(shí)，是為了將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)更好更大的生活目標(biāo)而積蓄能量，因此，我們不能把最寶貴的青春時(shí)光虛度。
        　�。ㄎ澹矆�(chǎng)合大聲喧嘩，不顧及他人。
        　　自習(xí)時(shí)在教室聊天，影響他人學(xué)習(xí)，在會(huì)場(chǎng)、自習(xí)教室和圖書(shū)館內(nèi)手機(jī)不設(shè)為振動(dòng)，手機(jī)鈴聲擾亂他人。在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，不恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，有些同學(xué)不停地打著籃球踢著足球，整個(gè)校園都震動(dòng)了�？墒怯械耐瑢W(xué)就是視而不見(jiàn)，依然我行我素。有時(shí)在相關(guān)人員的干預(yù)下，他們不敢到操場(chǎng)玩球，就在其它地方玩球。在緊張的工作和學(xué)習(xí)中，我們都需要安靜的環(huán)境。殊不知，球一拍，一踢，響聲之大，足以震動(dòng)整個(gè)校園，震動(dòng)每個(gè)平靜人的心。
        　　我們要有責(zé)任意識(shí)，我們要講文明，因?yàn)樵谌后w中生活，人不可能是過(guò)著純粹的個(gè)體生活，我們不能太自私了，為了自己的一時(shí)痛快而以影響他人的休息和學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣做，是不道德的！教室和會(huì)場(chǎng)，圖書(shū)館等地方屬于公共場(chǎng)所，在這些場(chǎng)所保持安靜不僅是不成文的規(guī)定，更是一架衡量個(gè)人素質(zhì)高低的天平。這種行為是素質(zhì)底下的表現(xiàn)，是我們應(yīng)該摒棄的行為。
        　�。程美速M(fèi)糧食。
        　　缺少節(jié)約意識(shí)。在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的今天，在勤儉節(jié)約成為一項(xiàng)基本國(guó)策的今天，在我們校園，浪費(fèi)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。
        　　餐廳里被扔掉的飯菜，寢室衛(wèi)生間里長(zhǎng)明不熄的電燈，長(zhǎng)轉(zhuǎn)不停的電扇，都說(shuō)明了節(jié)約意識(shí)的缺乏。一些同學(xué)的電腦為了下載電影甚至睡覺(jué)時(shí)也不關(guān)機(jī)，連續(xù)開(kāi)機(jī)達(dá)三四天之久，造成電費(fèi)激增。這些情況也受到了大家的極大關(guān)注，從“毀壞公共設(shè)施，浪費(fèi)水電糧食”排名第七就可以看出。希望大家可以從節(jié)約一滴水、一度電、一粒糧食做起，從身邊的小事做起，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
        　�。ㄆ撸撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，寢室氛圍不和諧（打牌，唱歌，影響他人）
        　　一些學(xué)生沉迷與不健康網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)游戲，上了癮，著了魔，進(jìn)入癡迷狀態(tài)。他們神情恍惚，夜不歸宿。讀書(shū)無(wú)心，成績(jī)直降。個(gè)別學(xué)生甚至荒廢學(xué)業(yè)，危害社會(huì)。
        　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來(lái)了無(wú)盡的便利，感覺(jué)整個(gè)世界變小了。但是網(wǎng)絡(luò)世界畢竟是虛幻的，有一些無(wú)聊的人在網(wǎng)絡(luò)上面發(fā)布一些不負(fù)責(zé)任的言論和不健康的東西，我們都需要有區(qū)別的對(duì)待，要有充分的是非觀念。高中階段正是青少年長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的大好時(shí)期，我們切不可沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)憂慮，讓學(xué)�；炭�，讓社會(huì)震驚！
        　　在宿舍打牌、唱歌或看碟時(shí)過(guò)分喧嘩，影響他人正常休息，這種缺乏自制力，漠視他人權(quán)利，極為不尊重他人的行為也是缺乏公德的表現(xiàn)。
        　　寢室不注重個(gè)人生活習(xí)慣，亂用電器，東西不整理亂丟亂放。
        　　(八)．不遵守秩序，上課玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講。
        　　缺少規(guī)則意識(shí)。有一些同學(xué)，不尊重秩序，不尊重規(guī)則。最明顯的就是打飯及在超市購(gòu)物時(shí)插隊(duì)，在餐廳排隊(duì)買(mǎi)飯，很少有同學(xué)自覺(jué)的排成一隊(duì)，都是擁到窗口爭(zhēng)先恐后。僅僅為了替自己節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，就可以踐踏規(guī)則，對(duì)后面同學(xué)極度不尊重。
        　　上課沒(méi)規(guī)矩，沒(méi)有學(xué)生的.準(zhǔn)則，放任自己的行為，影響他人。絲毫不顧及他人心理感受。上課頻繁接聽(tīng)手機(jī)或發(fā)短信，上課說(shuō)話，吃東西，不遵守課堂秩序，這是對(duì)老師極大不尊重、對(duì)課堂紀(jì)律規(guī)則的極度藐視的行為。不管是真的有急事，還是無(wú)聊的時(shí)候解悶開(kāi)心，我們都應(yīng)該尊重他人，將心比心，尊重師長(zhǎng)是一種禮貌也是尊重自己。
        　　（九）．打架斗毆，語(yǔ)言粗俗，破壞公物，課桌文化
        　　我們有些學(xué)生，不知輕重，為了自己不值錢(qián)的面子，為了逞一時(shí)之能，失去理智，以各種借口邀集一些狐朋狗友大動(dòng)干戈。
        　　同學(xué)之間發(fā)生一些小矛盾，在所難免，是很正常的事情，通過(guò)正常途徑，是很容易化解的。
        　　我們年輕，也正因?yàn)槲覀兡贻p，有些學(xué)生以此為接口，而付出巨大的代價(jià)。我們要正視這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榇蚣芏窔粌H不文明，而且違法，甚至?xí)|犯刑法。因?yàn)槲覀兊臎_動(dòng)，給我們自己帶來(lái)傷害的同時(shí)，往往給我們的家庭也帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的傷害！
        　　調(diào)查體會(huì)：
        　　我們是新世紀(jì)的大學(xué)生，我們要爭(zhēng)做文明人，從小事做起，從自身做起，愛(ài)護(hù)校園的一草一木，精心營(yíng)造優(yōu)雅的校園環(huán)境，以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，嶄新的姿態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)和生活中。
        　　應(yīng)從身邊小事做起，樹(shù)立起學(xué)校主人公的形象，嚴(yán)格約束自己的日常行為，同時(shí)勇于制止種種不文明現(xiàn)象。校方可以嘗試積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用�，F(xiàn)在班內(nèi)有班組織、團(tuán)組織、黨組織；校內(nèi)也有各類(lèi)社團(tuán)。如果社團(tuán)能把校園文明建設(shè)自覺(jué)地滲透到自己的各種活動(dòng)中，主動(dòng)開(kāi)展公益性社會(huì)活動(dòng)，對(duì)樹(shù)立校園文明新風(fēng)會(huì)起到示范作用。
        　　文明不只是一種習(xí)慣，一種理念，而且是一種素質(zhì)，一種光榮。如果大家對(duì)不文明現(xiàn)象熟視無(wú)睹，無(wú)形中將縱容不文明行為；如果大家都講文明，關(guān)心和愛(ài)護(hù)校園文明，那么不文明的行為就會(huì)孤立起來(lái)。減少不文明現(xiàn)象，中學(xué)生本身的努力是最重要的。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，多一些對(duì)別人的關(guān)心，是中學(xué)生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個(gè)人格健全、和諧發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇3
        　　關(guān)于校園文明的調(diào)查報(bào)告童稚時(shí)的孔融讓梨，尊敬長(zhǎng)輩傳為美談；岳飛問(wèn)路，頗知禮節(jié)，才得以校場(chǎng)比武，騎馬跨天下；“程門(mén)立雪”更是為尊敬師長(zhǎng)的典范。老子在《道德經(jīng)》中告訴我們“做一天人就要講一天道德”。這些，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在。作為中華民族的傳承人——青少年，我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱(chēng)名副其實(shí)，“禮儀之邦”的美名響譽(yù)中外。
        　　近日，我們就“文明禮儀”，在校園內(nèi)開(kāi)展了為期一周（12.03~12.09）的調(diào)查，我們小組：6人，分別對(duì)校園內(nèi)出現(xiàn)的文明或不文明現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，取證與分析，得出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
        　　1.校園文明之吸煙問(wèn)題調(diào)查
        　　在公共場(chǎng)合是禁止吸煙的，這是作為一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有的素質(zhì)。然而在大學(xué)校園里，如果你走在一群男生后面，總能時(shí)不時(shí)的受到二手煙的危害，本人也是非常討厭煙味的。關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，我做了一項(xiàng)調(diào)查，男生為什么會(huì)吸煙？而且為什么喜歡在公共場(chǎng)合吸煙？有以下幾個(gè)原因：
        　�。�1）有的男生是從高中就開(kāi)始吸煙，有了一定的煙癮。煙癮發(fā)作就沒(méi)有辦法控制，大多不會(huì)考慮是不是在公共場(chǎng)合吸煙了。
        　�。�2）有的學(xué)生大多是因?yàn)樯嵊汛蠖鄷?huì)，所以也就學(xué)會(huì)了，不會(huì)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子。
        　�。�3）有的男生在公共場(chǎng)合吸煙，覺(jué)得很帥，吸引女生注意。
        　　我調(diào)查的就是這幾點(diǎn)重要原因，吸煙有害健康，這個(gè)誰(shuí)都知道，可是有誰(shuí)做到了呢？為了自己的健康，也為了他人的健康，請(qǐng)不要在公共場(chǎng)合吸煙，這是一種素質(zhì)，更是一個(gè)人的修養(yǎng)。
        　　2.校園文明之心協(xié)志愿活動(dòng)調(diào)查
        　　周六去調(diào)查一組出海報(bào)的.志愿者活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)踴躍參加。
        　　值班室里人山人海，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有序的分配各位同學(xué)任務(wù)，好多同學(xué)都是在完成了自己組的任務(wù)后，又去幫其他組畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)字。力求把每張好報(bào)都畫(huà)的出色。也有一些同學(xué)任務(wù)比較少，但是他們并沒(méi)有偷懶，有的調(diào)顏料，有的清洗毛筆，有的幫忙上色，都積極參與其中。學(xué)長(zhǎng)們也都很熱心，去每小組指導(dǎo)，幫我們出謀劃策，為他們提供一些意見(jiàn)和建議。
        　　通過(guò)深入活動(dòng)中調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)校園文明禮儀，不只是表現(xiàn)在語(yǔ)言，動(dòng)作等直接行為上，更多的是一種精神上的表現(xiàn)，通過(guò)文明的交流，合作，才能把利益成效，放大到最大，實(shí)現(xiàn)共贏，因此我認(rèn)為，文明是校園和睦向上的必要因素。
        　　3.校園文明之尊師重教活動(dòng)調(diào)查
        　　我在校園中調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：
        　　幾個(gè)同學(xué)，肩并肩有說(shuō)有笑的走著，前面迎面走來(lái)一位老師，他們也不認(rèn)識(shí)，但當(dāng)這位老師走到這幾名同學(xué)身邊時(shí)，其他人都還是說(shuō)笑，只有一位同學(xué)，恭敬的鞠了一躬，說(shuō)了聲“老師好”，別的同學(xué)都沒(méi)哼一聲。
        　　這種現(xiàn)象在校園內(nèi)時(shí)常能看到，但是，做一個(gè)有禮貌的人是做學(xué)生的最基本要求。對(duì)于教導(dǎo)我們的老師，即使是不認(rèn)識(shí)的，我們也需要向他們問(wèn)好，不只是文明禮儀方面的問(wèn)題，更是做人的道德品質(zhì)問(wèn)題，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，需要時(shí)刻牢記文明禮儀，保持校園文明的長(zhǎng)存。
        　　4.校園文明之個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題
        　　在校園中時(shí)常見(jiàn)到清潔人員忙碌的身影，這是校園使者，靈動(dòng)的揮著工具是優(yōu)美的，庸俗者眼中只會(huì)有不屑于鄙視，有誰(shuí)會(huì)真正的去拾起地上的垃圾呢？
        　　大學(xué)生活中文明行為很重要，這不僅是個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，也是學(xué)校門(mén)面，然而在我們找工作時(shí)也要謹(jǐn)記，因?yàn)橐粋�(gè)行為可能影響一個(gè)人的一生。
        　�。�1）謙讓禮貌是美德。
        　�。�2）請(qǐng)勿大聲喧嘩，寧?kù)o才是美。
        　�。�3）我勸同學(xué)重斗數(shù)，不拘一格愛(ài)校園。
        　�。�4）人重臉，墻重皮，墻上亂畫(huà)要不得。
        　�。�5）舉手之勞，盡顯您的高風(fēng)亮節(jié)。
        　�。�6）排隊(duì)在線，請(qǐng)勿打“結(jié)”。
        　�。�7）校內(nèi)騎車(chē)，請(qǐng)減速慢行。
        　�。�8）素質(zhì)需要體現(xiàn)，素質(zhì)體現(xiàn)一斑
        　　（9）同學(xué)，在公共場(chǎng)合請(qǐng)關(guān)閉傳呼。
        　　我們的知識(shí)是在不斷充實(shí)，可是素質(zhì)呢？是否素質(zhì)也要提高呢！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，去開(kāi)創(chuàng)心得文明校園。
        　　5.校園文明之志愿服務(wù)調(diào)查
        　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得我有發(fā)言權(quán)。首先，我就是系志愿部的一名，進(jìn)學(xué)校這么長(zhǎng)時(shí)間，在志愿部，參加了一些不大不小的活動(dòng)，其中更能切身感受到同學(xué)們對(duì)志愿服務(wù)他人的熱情，在每次活動(dòng)過(guò)程中，都能看見(jiàn)志愿者們踴躍的身影。還有不是志愿部的同學(xué)，有時(shí)他們也會(huì)跟我說(shuō)，志愿部有什么活動(dòng)，叫上他們一起去參加，我此時(shí)就會(huì)感到很榮幸，只想說(shuō)：我志愿，我快樂(lè)！
        　　但是在活動(dòng)中也不是每個(gè)人都是支持的，也有人認(rèn)為志愿活動(dòng)就是一群傻子做的事，所以沒(méi)有必要參加，認(rèn)為都是無(wú)聊的人做的事，對(duì)此我只想說(shuō)，你沒(méi)有參加，沒(méi)有參與其中，你就沒(méi)有體會(huì)到其中的樂(lè)趣，你就沒(méi)有資格這么說(shuō)，既然是志愿活動(dòng)，你可以參加了之后然后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自己的想法。
        　　作為志愿工作，即無(wú)償為同學(xué)們服務(wù)，多參與此類(lèi)活動(dòng)，有利于文明互助之風(fēng)在校園吹起，更有利于文明校園的建設(shè)。
        　　6.校園文明之語(yǔ)言文明調(diào)查
        　　針對(duì)“你是否說(shuō)臟話”這個(gè)問(wèn)題。50%同學(xué)回答：偶爾是，10%的同學(xué)回答：情緒失控時(shí)會(huì)，40%的同學(xué)回答：不會(huì)。
        　　因此，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，語(yǔ)言不文明現(xiàn)象仍然在校園中存在。經(jīng)常在校園中聽(tīng)到“尼瑪”甚至有些同學(xué)的口頭禪就是“尼瑪”等。這雖是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，卻也是不文明語(yǔ)言。我認(rèn)為無(wú)論何時(shí)何地，什么場(chǎng)合，都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量避免說(shuō)臟話，有助于樹(shù)立良好的個(gè)人形象。對(duì)于出口就是臟話的同學(xué)只會(huì)讓人感到惡心，很難樹(shù)立良好的人際關(guān)系。從大處講，很難在社會(huì)上有很好的發(fā)展，可見(jiàn)語(yǔ)言文明的重要性。
        　　通過(guò)以上6個(gè)方面的調(diào)查，我們得出：校園文明勢(shì)在必行。
        　　青少年是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育至關(guān)重要。今天的孩子從小就不是“一張白紙”，五顏六色印入腦中，環(huán)境影響或多或少對(duì)孩子的心靈造成了污染。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依然傳承，就整體情況看，確實(shí)存在弱化的趨勢(shì)，特別是對(duì)青少年兒童的約束力越來(lái)越少。有些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不禮讓?zhuān)欢Y貌；在社會(huì)上不懂得稱(chēng)呼他人，甚至滿口粗言，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。同時(shí)，與人為善，禮尚往來(lái)等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了我們自身的健康成長(zhǎng)，我們必須加強(qiáng)自己的文明禮儀教育。雖然我們沒(méi)有必要也不可能成為一個(gè)十全十美的人，但是我們完全可以將有可能在未來(lái)的各種致命的弱點(diǎn)出現(xiàn)前，事先予以糾正。一起維護(hù)校園，乃至于整個(gè)社會(huì)的文明和諧。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇4
        　　學(xué)院和大學(xué)是高材生接受高等教育的地方。大學(xué)生也被認(rèn)為是高素質(zhì)的人。然而，如今大學(xué)生作弊越來(lái)越普遍，一些學(xué)生并不以作弊為恥。前幾天，一份相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，60%的受訪者表示自己或同學(xué)在大學(xué)里犯過(guò)錯(cuò)誤。
        　　近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)20xx人進(jìn)行了調(diào)查。三分之二的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕大學(xué)生作弊。受訪者中，51.2%是學(xué)生或畢業(yè)生。
        　　三分之二的受訪者說(shuō)作弊在大學(xué)生中很常見(jiàn)。
        　　xxx，湖南某大學(xué)漢語(yǔ)言學(xué)院大一新生，上學(xué)期英語(yǔ)課不及格，補(bǔ)考依然不及格，需要復(fù)試。和同學(xué)交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)作弊，考上了，所以她也有這個(gè)想法。大一的時(shí)候，她英語(yǔ)考試作弊：“當(dāng)時(shí)我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答題卡，我就抄了下來(lái)，最后順利通過(guò)了考試�！�
        　　這次經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二開(kāi)始在其他科目作弊。她嘗試了很多方法——考前探查考場(chǎng)，把答案寫(xiě)在紙巾上，把重點(diǎn)答案先寫(xiě)在書(shū)桌上，等等。她發(fā)現(xiàn)老師在結(jié)束考試的時(shí)候是最迷茫的，所以她可以趁機(jī)四處走走看看別人的考卷，快速做好答案不確定的題。這些都是期末考試用的，每次都能成功。平時(shí)考試監(jiān)考老師太松，她會(huì)直接把書(shū)拿出來(lái)或者用手機(jī)。許文的情況不是這樣。60.4%的被調(diào)查者確認(rèn)自己或同學(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)出軌行為，66.6%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生中出軌現(xiàn)象普遍，21.9%的被調(diào)查者表示非常普遍。
        　　xx（音譯）是山西省的一名大學(xué)畢業(yè)生，大二時(shí)他選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第二專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及很多數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，但是文科生數(shù)學(xué)不是很好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊。“考試期間我和幾個(gè)同學(xué)會(huì)一起工作。有的人負(fù)責(zé)找之前的考題，有的人整理答案，有的人縮小答案。”王蒙說(shuō)，雙學(xué)位考試作弊現(xiàn)象普遍，作弊的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得彼此尷尬。在她看來(lái)，有很多不公平的考試。她考文秘證的時(shí)候聽(tīng)到老師直接答應(yīng)學(xué)生交錢(qián)，老師也會(huì)照顧和她親近的學(xué)生。
        　　問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54.0%的受訪者認(rèn)為作弊是可恥的。但12.6%的受訪者并不覺(jué)得丟人，33.5%的受訪者表示不好說(shuō)。至于作弊，54.3%的被調(diào)查者認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)，53.4%的人認(rèn)為對(duì)他人不公平，34.7%的人認(rèn)為作弊的學(xué)生應(yīng)該受到嚴(yán)懲。但30%的'受訪者認(rèn)為出軌可以理解，5.7%的受訪者表示沒(méi)什么。上海市社會(huì)科學(xué)協(xié)會(huì)和上海市信用研究會(huì)聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海市大學(xué)生信用指數(shù)調(diào)查”顯示，大學(xué)生將作弊行為排在不誠(chéng)信行為的前列，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)作弊行為仍有正確的認(rèn)識(shí)。
        　　一半的受訪者表示，他們應(yīng)該嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律
        　　xx說(shuō)，高中逃課的老師可能會(huì)給父母打電話，但是大學(xué)逃課一個(gè)月的老師可能不會(huì)被注意到。文科專(zhuān)業(yè)大一課程很枯燥。她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，不作弊也過(guò)不了考試�！霸S多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試的意識(shí)和主動(dòng)性。平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱腳�！�20xx年湖南大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員王庚祥認(rèn)為，大學(xué)生作弊主要是因?yàn)楹ε聦?zhuān)業(yè)不及格。當(dāng)對(duì)一門(mén)課不及格的恐懼超過(guò)了對(duì)考試作弊被抓的恐懼時(shí)，學(xué)生很有可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀原因：“現(xiàn)行的考試形式和評(píng)價(jià)體系過(guò)于僵化和單一，只注重期末考試成績(jī)而忽視平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，防止學(xué)校作弊的措施需要改進(jìn)。”
        　　38.3%的受訪者認(rèn)為部分學(xué)生只想混文憑，38.0%認(rèn)為部分學(xué)生會(huì)遭受作弊，37.2%表示部分學(xué)生在應(yīng)付考試，36.6%指出作弊成本太低。此外，還有一些原因，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自我意識(shí)和主動(dòng)性，學(xué)生之間相互屏蔽，考試?yán)щy。而一旦有了第一次，就會(huì)有第二次。一些學(xué)生的作弊行為不僅會(huì)影響教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的公平評(píng)價(jià)，還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的心理失衡。從學(xué)校的角度來(lái)看，不僅影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且破壞校風(fēng)。心態(tài)一旦形成，在以后的工作中遇到困難的時(shí)候就會(huì)想找捷徑。
        　　怎樣才能停止出軌？50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考試紀(jì)律，47.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)加大處罰力度，41.3%的受訪者認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新考試方式，40.9%的受訪者建議加強(qiáng)誠(chéng)信教育，38.5%的受訪者認(rèn)為應(yīng)完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。王庚祥認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該完善對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制。不僅要看考試成績(jī)，還要注意平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)考試作弊的懲罰力度。紅梅認(rèn)為，要從他律和自律兩個(gè)方面杜絕作弊。自律是提高個(gè)人素質(zhì)，他律取決于學(xué)校相關(guān)制度的建立和實(shí)施，取決于個(gè)人信用體系及其數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓守信者受益，失信者付出代價(jià)。高校應(yīng)加強(qiáng)信用宣傳，讓學(xué)生了解如何維護(hù)自己的信用�！皩W(xué)生的信用意識(shí)提高了，進(jìn)入社會(huì)后還能帶動(dòng)身邊的人，使整個(gè)社會(huì)的信用程度提高了。"。
        　　你在大學(xué)里犯過(guò)什么錯(cuò)誤嗎？在欺騙中表現(xiàn)出不誠(chéng)實(shí)，對(duì)別人不公平，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。如果學(xué)習(xí)不夠努力，就要調(diào)整狀態(tài)。即使看到有人作弊，如果知道是不誠(chéng)實(shí)的行為，為什么還要學(xué)習(xí)？總之，無(wú)論是主觀原因還是客觀原因，作弊都應(yīng)該永遠(yuǎn)被禁止。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇5
        　　針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生校內(nèi)外種種不文明現(xiàn)象，本小組做了較為系統(tǒng)的調(diào)查并針對(duì)調(diào)查結(jié)果做了扼要的分析與總結(jié)。本小組的具體分工如下：何丹丹同學(xué)負(fù)責(zé)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷及問(wèn)卷的分發(fā)，郭素玲同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查結(jié)果的整理及數(shù)據(jù)分析與現(xiàn)象總結(jié)，陳茜同學(xué)負(fù)責(zé)小組交流ppt的制作，丁王彤同學(xué)負(fù)責(zé)ppt的演示與講解。
        　　調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)大學(xué)生校內(nèi)外常見(jiàn)不文明現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)以及哪種不文明現(xiàn)象最為普遍，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果加以研究。調(diào)查結(jié)果顯示最為普遍的不文明現(xiàn)象有離開(kāi)公共場(chǎng)合不隨手關(guān)燈（38%）、亂丟果皮雜物（54%）、在圖書(shū)館內(nèi)不能制造安靜氛圍及上課手機(jī)不關(guān)機(jī)或靜音（47%）。經(jīng)過(guò)我們小組的調(diào)查分析與統(tǒng)計(jì)，我們小組認(rèn)為存在這些不文明現(xiàn)象的原因有如下：首先從家庭來(lái)看，“望子成龍，望女成鳳”，是家長(zhǎng)普遍的期望和要求，子女只要學(xué)習(xí)好，其他方面可以不在乎。其結(jié)果是學(xué)習(xí)上去了，不少人卻由此養(yǎng)成了依賴他人和不尊重他人的.不良習(xí)質(zhì)，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感。從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校在抓教學(xué)的同時(shí)，忽略了思想教育。其次從社會(huì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)電視等新媒體播放暴力影片等給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。從自己來(lái)看，不注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以自我為中心。然而，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了這些不文明現(xiàn)象之后，我們思考了應(yīng)該如何做。首先從自身角度來(lái)看，要學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)自己獨(dú)立性。其次，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育。社會(huì)媒體應(yīng)互相監(jiān)督，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。而父母應(yīng)以身作則，當(dāng)好啟蒙老師和效仿榜樣。
        　　開(kāi)展這次活動(dòng)比較成功但也有一些不足，由于資源和時(shí)間的限制，本次調(diào)查的范圍比較局限，所以調(diào)查結(jié)果可能有些方面不具有代表性，如果下次有機(jī)會(huì)參與這樣的調(diào)查活動(dòng)我們會(huì)充分利用有限的時(shí)間和資源合理分配小組個(gè)成員工作。努力做得更好！
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇6
        　　高校乃是高材生們接受高等教育的地方。大學(xué)生，也被一致認(rèn)為是高素質(zhì)者。然而如今，大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，更有部分學(xué)生對(duì)作弊見(jiàn)怪不怪、不以為恥。日前，一項(xiàng)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，六成受訪者表示自己或身邊的同學(xué)在大學(xué)期間作過(guò)弊。
        　　最近，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通對(duì)20xx人進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，有2/3的受訪者感到如今大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕大學(xué)生作弊。在受訪者中，有51.2%是在校生或畢業(yè)大學(xué)生。
        　　2/3受訪者表示大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍
        　　就讀于湖南某高校漢語(yǔ)言學(xué)院的徐雯大一上學(xué)期英語(yǔ)課程掛科了，補(bǔ)考時(shí)還是不及格，需要重修。在跟同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)作弊通過(guò)了考試，于是她也有了這種想法。大一下時(shí)她在英語(yǔ)考試中作弊了：“當(dāng)時(shí)我的室友坐在我前面我能看見(jiàn)她放在桌上的答題卡，于是就抄了，最后順利的通過(guò)了考試�！�
        　　這次的經(jīng)歷嘗到了甜頭，大二時(shí)她開(kāi)始在其他科目考試中作弊。她試了不少方法——考前探查考場(chǎng)、將答案寫(xiě)在紙巾上、把重點(diǎn)答案先寫(xiě)在桌子上等。她發(fā)現(xiàn)考試結(jié)束老師收卷時(shí)最混亂，可趁機(jī)走動(dòng)看看別人的考卷，把沒(méi)確定答案的題目迅速做好。這些都是在期末考試時(shí)才用，而且每次都能成功。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)監(jiān)考太松，她會(huì)直接拿書(shū)出來(lái)看或使用手機(jī)。徐雯的情況并非個(gè)案，有60.4%的受訪者確認(rèn)自己或周?chē)瑢W(xué)在大學(xué)時(shí)有過(guò)作弊行為，66.6%的受訪者感覺(jué)大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍，21.9%表示非常普遍。
        　　山西一高校畢業(yè)生王檬在大二時(shí)選修了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第二專(zhuān)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及到很多數(shù)理、統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程，而文科生的她數(shù)學(xué)不太好。為了通過(guò)考試，她開(kāi)始作弊�！拔液蛶讉�(gè)同學(xué)在考試時(shí)會(huì)分工合作，有人負(fù)責(zé)找以前的考試題，有人整理答案，有人將答案縮印�！蓖趺收f(shuō)，在雙學(xué)位考試中作弊現(xiàn)象很常見(jiàn)，作弊的同學(xué)彼此間并不會(huì)覺(jué)得不好意思。在她看來(lái)，不公正的考試現(xiàn)象也很多，她曾在參加秘書(shū)證考試時(shí)聽(tīng)到老師直接向?qū)W生保證交錢(qián)保過(guò)，該老師在給分時(shí)也會(huì)照顧與自己親近的學(xué)生。
        　　此次的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，有54.0%的受訪者認(rèn)為作弊可恥。然而竟有12.6%的受訪者覺(jué)得不可恥，33.5%表示不好說(shuō)。對(duì)于作弊行為，54.3%的受訪者認(rèn)為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，53.4%認(rèn)為是對(duì)別人的不公平，34.7%表示應(yīng)嚴(yán)懲作弊的學(xué)生。然而，有三成受訪者認(rèn)為作弊是可以理解的，5.7%的受訪者表示這不算什么。上海社科聯(lián)和上海信用研究會(huì)聯(lián)合開(kāi)展的20xx年“上海高校學(xué)生信用指數(shù)調(diào)查”報(bào)告顯示，大學(xué)生將作弊行為排在失信行為的最前面，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)作弊還保持正確的認(rèn)識(shí)。
        　　半數(shù)受訪者表示要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律
        　　徐雯表示，高中翹一節(jié)課老師可能就會(huì)打電話叫家長(zhǎng)，但大學(xué)翹一個(gè)月的課可能都沒(méi)人發(fā)現(xiàn)。文科專(zhuān)業(yè)大一課程比較枯燥，她完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不作弊就過(guò)不了考試。“很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)考試應(yīng)付。平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳。”湖南大學(xué)法學(xué)院20xx級(jí)輔導(dǎo)員王耿翔認(rèn)為，大學(xué)生作弊主要是害怕掛科。當(dāng)掛科的擔(dān)憂超過(guò)了考試作弊被抓的擔(dān)憂時(shí)，學(xué)生就極可能作弊。但大學(xué)生作弊也有一些客觀上的原因：“現(xiàn)在的考試形式、評(píng)價(jià)體系過(guò)于僵硬單一，對(duì)課程只注重最終的考試成績(jī)而忽視平時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校防作弊的措施也有待完善。”
        　　大學(xué)生考試作弊的原因，38.3%的受訪者認(rèn)為一些學(xué)生只想混文憑，38.0%認(rèn)為部分學(xué)生覺(jué)得不作弊吃虧，37.2%表示有些學(xué)生對(duì)考試持應(yīng)付態(tài)度，36.6%指出作弊代價(jià)太低。除此之外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不足、同學(xué)間互相包庇、考試難度大等原因。而且一旦有了第一次，就會(huì)有第二次。部分學(xué)生作弊會(huì)影響到老師對(duì)每個(gè)同學(xué)的公平評(píng)價(jià)，也會(huì)引起部分學(xué)生的心理不平衡。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)即影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也破壞了校風(fēng)。一旦形成思維定式，將來(lái)工作遇到困難就會(huì)想找捷徑。
        　　怎樣才能杜絕作弊現(xiàn)象？50.6%的受訪者建議嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，47.7%認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，46.7%表示加大懲罰力度， 41.3%覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)新考試方式，40.9%建議加強(qiáng)誠(chéng)信教育，38.5%表示要完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。王耿翔認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)改善對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制。不僅要看考試成績(jī)，也要注重平時(shí)的'表現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)校也要加大對(duì)考試作弊行為的懲處力度。洪玫認(rèn)為，杜絕作弊要從他律和自律兩個(gè)方面入手。自律是要提升個(gè)人素質(zhì)，他律一方面要靠學(xué)校建立并執(zhí)行相關(guān)制度，一方面建設(shè)個(gè)人信用體系及其數(shù)據(jù)庫(kù)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓守信者獲益，讓失信者付出成本。高校應(yīng)加強(qiáng)信用方面的宣傳，讓學(xué)生懂的維護(hù)自己的信用�！皩W(xué)生的信用意識(shí)提高了，進(jìn)入社會(huì)后也能帶動(dòng)身邊的人，這樣整個(gè)社會(huì)的信用程度就提高了”。
        　　你在大學(xué)時(shí)有作過(guò)弊嗎？作弊行為時(shí)不守信的表現(xiàn)，是對(duì)他人的不公平，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。如果是自己不夠努力學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)。即便是看到別人在作弊，既然知道這是不守信的行為，那又為何要學(xué)習(xí)？總而言之，不管是主觀原因還是客觀原因，作弊行為總是應(yīng)被禁止的。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇7
        　　引言：難道只有“一個(gè)講臺(tái)和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問(wèn)。時(shí)下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專(zhuān)業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)逃課一族，很多人批評(píng)大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對(duì)大學(xué)生逃課不能簡(jiǎn)單地求全責(zé)備，相反要引起我們對(duì)高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專(zhuān)家認(rèn)為逃課其實(shí)也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽(tīng)，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗(yàn)里，大學(xué)那些課程無(wú)所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機(jī)械化了，這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無(wú)自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。
        　　一、問(wèn)題的提出
        　　1、為何選擇研究“大學(xué)生逃課”？
        　　在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，因?yàn)槲覀兿嘈拧爸R(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)"這句至理名言，因此，愈來(lái)愈多的人選擇繼續(xù)讀大學(xué)接受更高等的教育，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。
        　　可是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于在讀的大學(xué)生，或者曾經(jīng)是大學(xué)生的，甚至還在為大學(xué)而拼搏的高中生都很理所當(dāng)然地認(rèn)為：“大學(xué)生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),對(duì)校園文化有很大的破壞性。可想而知，如今大學(xué)逃課現(xiàn)象已嚴(yán)重影響到高校的教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)綜合能力的提高。
        　　現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門(mén)必修課：談戀愛(ài)，逃課，重修�！碧诱n成了大學(xué)里一個(gè)普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣自由地支配過(guò)自己的時(shí)間；我們也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣遠(yuǎn)離過(guò)父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個(gè)不安分的年齡。我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類(lèi)，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的�！� “分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們?cè)僖矡o(wú)心聽(tīng)課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時(shí)候，兩手空空的我們是否該捫心自問(wèn)一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？
        　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)話語(yǔ)權(quán)的擴(kuò)張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴(kuò)招”之后，高校的教學(xué)與管理不斷出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，其中克服大學(xué)生逃課就已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。因?yàn)闊o(wú)論是從逃課的相對(duì)數(shù)量，還是從逃課的歷時(shí)態(tài)、同時(shí)態(tài)來(lái)看，逃課都不再是個(gè)別學(xué)生‘羞答答’的行為，而是已具有相當(dāng)普遍性的一種輕度的校園越軌行為。
        　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今大學(xué)中從未逃過(guò)課的學(xué)生幾乎為零。在大學(xué)里基礎(chǔ)課逃課率一般在25%以上，專(zhuān)業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)革命史等公共課學(xué)生到課率僅有50%左右。
        　　對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，逃課一直都是很敏感的話題�？湛杖缫暗慕淌�，寥寥無(wú)幾的學(xué)生還在昏昏欲睡，不管講臺(tái)上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識(shí)的時(shí)間在做那些看似重要無(wú)比的事情。我們到底怎么了？讓我們無(wú)限期待和神往的大學(xué)課堂是這個(gè)樣子嗎？難道我們的青春應(yīng)當(dāng)這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時(shí)尚嗎？大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問(wèn)題。
        　　作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，大學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，具有舉足輕重的作用�，F(xiàn)在，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對(duì)的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生逃課的調(diào)查研究，找出大學(xué)生逃課的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
        　　2、研究的目的和意義
        　　(1)學(xué)術(shù)的角度。此次選題并不是本著新穎與創(chuàng)新的角度，目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個(gè)主題是為了能夠通過(guò)客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達(dá)到借鑒的目的，完善學(xué)校的管理與教學(xué)模式。
        　　(2)現(xiàn)實(shí)性角度。目前“大學(xué)生逃課”這一問(wèn)題日益嚴(yán)重，因此深刻認(rèn)識(shí)、正視并解決這些問(wèn)題，顯得尤其迫切和重要。
        　　(3)宏觀的角度�！按髮W(xué)生逃課”從表層看來(lái)，似乎只不過(guò)是大學(xué)的一個(gè)正常的'現(xiàn)象，但是它卻關(guān)乎著學(xué)生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，并且對(duì)于學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。
        　　二、研究問(wèn)題的背景
        　　中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率雖然已達(dá)17%,但與發(fā)達(dá)國(guó)家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國(guó)能夠進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦的求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之后進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時(shí)常逃課。
        　　20xx年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策出臺(tái)，高校規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)高等學(xué)校的毛入學(xué)率達(dá)到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國(guó)高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來(lái)越普遍。其實(shí)大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點(diǎn)”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過(guò)只是五六年的時(shí)間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對(duì)策。
        　　高校擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的青年學(xué)子有機(jī)會(huì)步入理想中的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來(lái)的壓力時(shí)，彷徨和困惑接踵而至。此時(shí)，逃課程了他們逃避現(xiàn)實(shí)的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個(gè)人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對(duì)付辦法。
        　　“必修課選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語(yǔ)在大學(xué)校園里極為流傳。時(shí)下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)各高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。逃課問(wèn)題,在當(dāng)前并不是一個(gè)新的問(wèn)題,只是在新的歷史時(shí)期,隨著我國(guó)高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,逃課問(wèn)題成為高校學(xué)生管理工作種種問(wèn)題中較為重要的問(wèn)題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下,沒(méi)有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。目前,我國(guó)高校學(xué)生逃課問(wèn)題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點(diǎn)大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專(zhuān)的學(xué)生逃課問(wèn)題就比較嚴(yán)重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍。
        　　從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，使對(duì)教育習(xí)俗和教育規(guī)章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當(dāng)逃課不再是個(gè)別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對(duì)到不置可否甚至贊同時(shí)，這種越軌行為對(duì)教育規(guī)范就有了相當(dāng)強(qiáng)烈的沖擊作用，甚至?xí)饘W(xué)校秩序的混亂。
        　　逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來(lái)說(shuō)，在中學(xué)為了高考而煉獄的時(shí)間太久，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，那種自由、放松的意識(shí)就很強(qiáng)烈。并非我不求上進(jìn)，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時(shí)完全是不自覺(jué)的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒(méi)有有效的過(guò)渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來(lái)，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來(lái)的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？
        　　一些課程設(shè)置不合理以及教師的授課方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學(xué)過(guò)一遍，大學(xué)還要學(xué)一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿堂灌”，內(nèi)容毫無(wú)新意，令人感覺(jué)索然無(wú)味。即使不逃課，也大多以睡覺(jué)、看其他書(shū)等方式混過(guò)去。我發(fā)現(xiàn)，國(guó)外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學(xué)生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？
        　　三、文獻(xiàn)回顧
        　　“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的”，這是如今在大學(xué)最流行的一句口號(hào)。一個(gè)大學(xué)生介紹了學(xué)校時(shí)下流行的逃課“等級(jí)觀”：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課，大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。
        　　比較早的分析大學(xué)生逃課的文獻(xiàn)是《目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生“隱形逃課”的社會(huì)學(xué)分析》（20xx年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學(xué)生按時(shí)來(lái)上課，似乎也在認(rèn)真聽(tīng)課，但實(shí)質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽(tīng)老師講課，只顧自學(xué)其他知識(shí)（如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等）�！边\(yùn)用默頓的“動(dòng)機(jī)理論”，作者得出結(jié)論是大學(xué)生隱形逃課是市場(chǎng)取向的理性和功利性選擇，是學(xué)生的正當(dāng)目標(biāo)無(wú)法用正當(dāng)手段實(shí)現(xiàn)的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問(wèn)題和矛盾。
        　　從不同的視角，不同的學(xué)者對(duì)逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀點(diǎn)是：
        　�、俳�(jīng)濟(jì)學(xué)的視角�？紤]到成本和風(fēng)險(xiǎn)因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”：
        　　②從教學(xué)過(guò)程出發(fā)。逃課是教與學(xué)過(guò)程中的一種反向的行為表征；
        　�、劢逃鐣�(huì)學(xué)的視角。逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，應(yīng)實(shí)施有效的教育控制；
        　　④從理性行為理論或理性選擇理論來(lái)看，大學(xué)生逃課是“一種有目的的理性行動(dòng)”。
        　　研究者對(duì)于學(xué)生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個(gè)方面當(dāng)中：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，教師的課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)校管理松散。
        　�、賹W(xué)生方面：
        　　——進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不適應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要完成三方面的適應(yīng)過(guò)程，即適應(yīng)客觀環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對(duì)自我認(rèn)識(shí)的改變。如果沒(méi)有及時(shí)建立新的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對(duì)上課形成無(wú)所謂態(tài)度，放松對(duì)自己的監(jiān)控。在學(xué)習(xí)和考試中持有“避免失敗”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學(xué)生，學(xué)生如果人為幾節(jié)課不上不會(huì)影響自己考試不及格，不會(huì)導(dǎo)致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動(dòng)機(jī)也會(huì)增加他們逃課的次數(shù)
        　　——持不同的學(xué)習(xí)觀會(huì)出現(xiàn)不同類(lèi)型的逃課后行為。大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀指大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法，主要反映大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的認(rèn)識(shí)。有什么樣的學(xué)習(xí)觀就有什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)行為。堅(jiān)持“自由學(xué)習(xí)論”的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個(gè)人成才的課程，放棄認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)發(fā)展不大的專(zhuān)業(yè)及課程。反映出學(xué)生對(duì)接受高等教育的期望無(wú)法在我國(guó)現(xiàn)行教育體制所提供的專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)。家庭背景好的學(xué)生更傾向于“60分萬(wàn)歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺(jué)、打牌，家庭困難的學(xué)生逃課可能是做社會(huì)兼職以完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)認(rèn)可度，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄。
        　　——同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的同伴壓力能影響學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度并且在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。從逃課的行為上看，學(xué)生或者是贊同他人看法，認(rèn)為逃課是正�，F(xiàn)象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長(zhǎng)期逃課而將逃課合理化。
        　�、谡n堂教學(xué)方面：
        　　——教師的個(gè)人風(fēng)格，包括知識(shí)層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對(duì)大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。
        　　——課程考核標(biāo)準(zhǔn)松散�？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應(yīng)付考試。
        　�、劢虒W(xué)管理方面：
        　　——對(duì)于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊(cè)》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀(jì)行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴(yán)格的執(zhí)行，一項(xiàng)猜測(cè)的原因是嚴(yán)格考核的費(fèi)用太大，最直接的就是處分太多影響學(xué)校聲譽(yù)。另外教師常常在學(xué)期開(kāi)始是驗(yàn)證聲明曠課對(duì)課程成績(jī)的影響，或者采取點(diǎn)名制，但實(shí)際上也并不一定嚴(yán)格執(zhí)行。
        　　不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有：
        　�、俑淖兣f的教學(xué)模式，實(shí)施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展需要。但是嚴(yán)格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策
        　�、诔浞职l(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強(qiáng)就業(yè)觀教育
        　�、蹖W(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級(jí)教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強(qiáng)職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育
        　　④建立逃課的檢測(cè)評(píng)估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)內(nèi)容。
        　　從總體上看，在這些研究中，以問(wèn)卷調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)性論述為主，除了陳揚(yáng)（20xx）采用敘事研究方法對(duì)一個(gè)典型個(gè)案做的研究，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。沒(méi)有系統(tǒng)的量的研究，這些調(diào)查都是小范圍的、淺層次的事實(shí)描述，而且尚未得出一個(gè)反映總體的準(zhǔn)確的逃課率。至于學(xué)生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學(xué)生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀的面上指導(dǎo)其實(shí)對(duì)具體化的操作指導(dǎo)及其有限，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感。因而我認(rèn)為微觀意義上的研究要大大加強(qiáng)，這樣才可以讓理論的研究服務(wù)于實(shí)際的人，而不是讓調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論停留在“思考建議”的階段。
        　　回顧文獻(xiàn)的結(jié)果表明：大學(xué)生逃課這一問(wèn)題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復(fù)雜，并非三五條提綱挈領(lǐng)的理由所能囊括。逃課現(xiàn)象的存在有其復(fù)雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來(lái)消除。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實(shí)的同時(shí)還應(yīng)該反思的是教師的教學(xué)成效、學(xué)校的教學(xué)管理等方面存在的不足之處。因此，本次研究的目標(biāo)，就是通過(guò)收集有關(guān)漳州師范學(xué)院本科學(xué)生的逃課情況的數(shù)據(jù)，用相對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)資料和統(tǒng)計(jì)分析，來(lái)客觀描述大學(xué)生逃課的整體狀況，從而有針對(duì)性地為解決這一問(wèn)題提出一些合理性的建議和舉措。
        　　四、研究設(shè)計(jì)
        　　1、調(diào)查對(duì)象的抽取。
        　　本校雖然名為師范院校，但是其所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。而一般的觀點(diǎn)是師范類(lèi)的學(xué)生相對(duì)于非師范類(lèi)的學(xué)生會(huì)更加勤奮，逃課相對(duì)也較非師范學(xué)生的概率低。畢竟，他們中的更多數(shù)人以后的就業(yè)方向會(huì)更多的傾向于在學(xué)校任教，所以也就能夠更快地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給自己做出更準(zhǔn)確地定位。而非師范類(lèi)的學(xué)生將來(lái)選擇的范圍將廣泛得多了。所以他們要追求更多更泛的知識(shí)與技能。或許他們會(huì)認(rèn)為單單接受課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？上攵�，他們將是我們此次研究主題的一大對(duì)象了。還有就是男女生的逃課比例也是有差別的。因此，我們抽取的對(duì)象是比較全面的，而且還根據(jù)學(xué)校的女生比男生多，進(jìn)行有比例地抽取。本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從大一至大三。對(duì)全院的所有本科系別進(jìn)行比例性抽取。
        　　2、主要的假設(shè)與設(shè)想。
        　　大學(xué)生逃課不是一句“是與非”就解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。有這樣一種有趣的矛盾現(xiàn)象，即大學(xué)生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書(shū)館爆滿”場(chǎng)面。學(xué)生普遍反映，從內(nèi)心講他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，逃課的同學(xué)大多數(shù)是去圖書(shū)館看與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)，或者參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)以增長(zhǎng)能力和才干。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)更牢靠、有效。大部分教師則認(rèn)為不能肓目的指責(zé)學(xué)生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現(xiàn)象，可以說(shuō)是不能過(guò)于批判的一種積極傾向。因此，通過(guò)對(duì)師院學(xué)生較為全面的調(diào)查，認(rèn)知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便能夠提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
        　　3、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
        　　根據(jù)研究的總目標(biāo)和有關(guān)的設(shè)想，我們的問(wèn)卷設(shè)計(jì)了由三大部分、總共24個(gè)問(wèn)題組成的自填問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涉及個(gè)人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了幾次修改和試用后最終正式用于研究中。
        　　4、說(shuō)明研究人員組成
        　　小組名稱(chēng)：06社本<1>班的調(diào)查小組
        　　組長(zhǎng)：陳藝勇
        　　小組成員：周美雅雷諭張白容劉藍(lán)琳黃小花孫義茶陳宇麗吳藝婷馮金龍林光順
        　　指導(dǎo)老師：鄧寧華老師
        　　5、研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃
        　　研究時(shí)間進(jìn)度：
        　　20xx年10月—20xx年11月為調(diào)查準(zhǔn)備階段,選題、確定研究問(wèn)題，查找文獻(xiàn)并進(jìn)行文獻(xiàn)的回顧，制作調(diào)查問(wèn)卷，分配組員任務(wù)進(jìn)行調(diào)查，完成開(kāi)題報(bào)告。
        　　20xx年11月—20xx年12月為整理分析資料階段，主要工作：搜集資料；統(tǒng)計(jì)分析，不斷地分析資料，寫(xiě)出課題思路和大體框架，并交給老師接受其指導(dǎo)。
        　�。ㄔ谄溟g，我們組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)觀察和資料收集，對(duì)前期、中期和后期的情況不斷進(jìn)行監(jiān)控，直到如質(zhì)如量的完成。）
        　　20xx年12月—20xx年1月為成文階段，認(rèn)真地以論文的形式寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，完成任務(wù)，并交于指導(dǎo)老師。
        　　經(jīng)費(fèi)使用：整組文獻(xiàn)以及問(wèn)卷的打印及復(fù)�。�30元左右
        　　個(gè)人上網(wǎng)查閱資料以及打印電子版的格式的網(wǎng)費(fèi)：20元左右
        　　最后，個(gè)人上交的打印稿：2.8元左右
        　　五、調(diào)查方法、調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果
        　　本次研究主要研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法為主，并把文獻(xiàn)作為間接資料。是以問(wèn)卷的形式采用多級(jí)抽樣（multistage sampling）的抽樣方式進(jìn)行調(diào)查，e.g.大學(xué)——院系——年級(jí)——學(xué)生的模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，對(duì)師院同學(xué)采用當(dāng)面訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多方位研究。另外，還進(jìn)行個(gè)別的訪談。通過(guò)與部分學(xué)生與教師的訪談，收集大學(xué)生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果互為比較。
        　　六、結(jié)果與資料分析
        　　1、從大學(xué)生個(gè)人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來(lái)進(jìn)行分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，師院學(xué)生的家庭戶口屬于農(nóng)村城鎮(zhèn)以下包括農(nóng)村城鎮(zhèn)的比例是占總調(diào)查的65.4%，縣級(jí)城鎮(zhèn)的家庭戶口的占24.1%，其他的僅有12.5%是地極以上城市。再看看他們逃課的情況，經(jīng)常逃課的僅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者幾乎沒(méi)有的占了86.4%。由此可以看出，從師院的學(xué)生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會(huì)有較多的兄弟姐妹，父母要供應(yīng)孩子的上學(xué)費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀?huì)相對(duì)較為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。當(dāng)然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習(xí)的存在。
        　　2、從大學(xué)生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學(xué)生不會(huì)占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，選擇認(rèn)真聽(tīng)課的占60.7%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對(duì)他們逃課的去向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？
        　　上網(wǎng)7.1%；學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)41.1%；運(yùn)動(dòng)8%；去逛街購(gòu)物10.7%；與男（女）朋友在一起1.8%；學(xué)生中有59.8%還是贊成盡量去上課的，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。
        　　3、逃課原因分析
        　　好不容易走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園,本應(yīng)珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)的大學(xué)生,為什么時(shí)而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。
        　　逃課原因統(tǒng)計(jì)分析：
        　　睡眠不足，情緒低落，沒(méi)精力上課45.1%
        　　聽(tīng)不懂，老師講課很無(wú)聊,跟不上老師，上了也是白上41.2%
        　　我覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要聽(tīng)老師講16.7%
        　　做兼職，學(xué)生會(huì)、義工聯(lián)的工作等,實(shí)在有事29.4%
        　　老師不經(jīng)�？记�,或者不喜歡某個(gè)老師或者同學(xué)7.8%
        　　就是不想上,反正去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲24.5%
        　　考上大學(xué)了，應(yīng)該像“傳說(shuō)”中的大學(xué)一樣犒賞輕松自己3.9%
        　　學(xué)生逃課的原因眾多，以上表格所列的事比較典型的一些逃課的原因。
        　　4、對(duì)策
        　　以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,改革教學(xué)體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有77.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式�？梢�(jiàn)課堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個(gè)問(wèn)題前提。“師者,傳道!授業(yè)!解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，但是長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育潛意識(shí)影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過(guò)程中或多或少無(wú)形之中將應(yīng)試教育的思想運(yùn)用在課堂上，缺乏教學(xué)之開(kāi)拓精神使高校教學(xué)改革步伐依然滯后社會(huì)需求的發(fā)展，很多教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力不能適應(yīng)這種需求變化。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例比較小。
        　　隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學(xué)科地交叉發(fā)展，這種當(dāng)時(shí)能夠體現(xiàn)效果的機(jī)制已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露不少問(wèn)題，如學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋不及時(shí)，教師接受意見(jiàn)是否改進(jìn)跟蹤不到位或錯(cuò)過(guò)等等。這嚴(yán)重阻礙了教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識(shí)的加強(qiáng)和教學(xué)思想的改進(jìn)。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立基于良好的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，以深深吸引著大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問(wèn)題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識(shí),從而使他們的對(duì)課堂有一個(gè)健康心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
        　　5、調(diào)查結(jié)果
        　　本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從大一至大三.調(diào)查主要以顯形逃課為主題,共發(fā)了140份問(wèn)卷,收回112份,經(jīng)整理確認(rèn)有效問(wèn)卷112份.這次調(diào)查按年級(jí)和性別為主.其中有理工類(lèi)和文史類(lèi)的學(xué)生。
        　　調(diào)查結(jié)果表明:
        　�、�?gòu)恼w上來(lái)說(shuō),逃過(guò)課的學(xué)生比率高達(dá)60%。
        　　②從年級(jí)上來(lái)說(shuō),隨著年級(jí)的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn)“波峰”狀.從表二可以看出,大一逃課率占總?cè)藬?shù)的15%;大二逃課率占整人數(shù)的29%;大三逃課率占整人數(shù)的15%。
        　　③從性別上來(lái)說(shuō),男生的比女生的逃課率高出27%。
        　　七、總結(jié)
        　　無(wú)論有多少正當(dāng)?shù)睦碛�，逃課成風(fēng)畢竟不是正當(dāng)?shù)�，它�?yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，對(duì)于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管�？记谟肋h(yuǎn)只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的�，F(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對(duì)之招。為了應(yīng)對(duì)考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的固有觀念，完全可以采取更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)該有這樣一種機(jī)制，讓學(xué)生有渠道針對(duì)教學(xué)提出問(wèn)題，進(jìn)一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
        　　大學(xué)里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進(jìn)而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。
        　　八、討論
        　　通過(guò)本次歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的的調(diào)查研究，我們對(duì)這個(gè)課題有剛開(kāi)始選擇的萌芽了解到現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識(shí)到逃課的不良影響。就算師院的老師再年輕，課堂上的理論知識(shí)多么無(wú)趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個(gè)角度來(lái)想，既然是老師，他必定有我們所沒(méi)有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學(xué)識(shí)，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學(xué)校，而應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒(méi)有的，可以獲得的。
        　　作為一個(gè)大學(xué)生，在此給各方面幾點(diǎn)建議，或許能更好地滿足學(xué)校、老師、學(xué)生等的需要：
        　　首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，搞好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)整課程安排,取消某些專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的課程，如家具，工業(yè)專(zhuān)業(yè)的物理，化學(xué)，語(yǔ)文課程等，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費(fèi)時(shí)間。不要把專(zhuān)業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過(guò)早得了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，知曉自己專(zhuān)業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現(xiàn)實(shí)的生活讓他們也沒(méi)有精力再安心的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，讓他們感到學(xué)習(xí)是很有用的。對(duì)學(xué)生的生活多給予關(guān)心和幫助，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，尤其是愛(ài)情觀的教育。
        　　其次，老師應(yīng)該使本學(xué)科的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒(méi)有以傳授知識(shí)為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開(kāi)開(kāi)玩笑，浪費(fèi)那僅有的一個(gè)半小時(shí)。
        　　再次，從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)擁有良好的政治思想素養(yǎng)，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習(xí)方式和生活方式，這同時(shí)也就造成了大學(xué)生嚴(yán)重兩級(jí)分化的現(xiàn)象，有的同學(xué)思想上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，不間斷地向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，然而，有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)，當(dāng)然這里并不是要求每個(gè)同學(xué)整天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)，說(shuō)到根源這還是政治覺(jué)悟問(wèn)題。我們要經(jīng)常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準(zhǔn)則，我們要真正地學(xué)會(huì)反思，在做任何一件事情之前應(yīng)該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過(guò)程中間是否有什么錯(cuò)誤。其實(shí)，大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺(tái)，這里有我們所需要的自我支配空間，有我們所需要的自我支配時(shí)間。其次，全方位提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價(jià)值觀，科學(xué)觀了，應(yīng)該擁有自己的思想，有自己的立場(chǎng)，有自己的個(gè)性了。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛(ài)好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，真是到了如癡如狂的地步，他們之中有的被學(xué)校勒令退學(xué)，有的無(wú)法完成學(xué)業(yè)只能暫時(shí)休學(xué)，又有的瀕臨退學(xué)，相比那些應(yīng)為家里窮而無(wú)法上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直在浪費(fèi)國(guó)家和社會(huì)的資源。從環(huán)境因素上來(lái)說(shuō)，環(huán)境其實(shí)是造成兩級(jí)分化的根源，尤其在大學(xué)，四個(gè)人或者六個(gè)人為一個(gè)寢室，如果里面有兩個(gè)人是“瘋狂玩家”，那么其他幾個(gè)也會(huì)慢慢地變得如此，這在我身邊也是客觀存在的，只有周?chē)h(huán)境好了，人才會(huì)積極上進(jìn)，當(dāng)然這可能會(huì)被別人說(shuō)成責(zé)任的推卸，但是不可否認(rèn)，這就是我站在第三者的角度上所看到的客觀存在的事實(shí)。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的。
        　　最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會(huì)和諧校園促進(jìn)教評(píng)為契機(jī)，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇8
        　　一、調(diào)查背景：
        　　勤儉節(jié)約是我國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們?cè)诔�、穿、住、用上漸漸從生存型向享受型發(fā)展。社會(huì)中開(kāi)始流行起一些不好的風(fēng)氣，講排場(chǎng)，鋪張，揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象層出不窮�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這句話似乎早已被大家徹底遺忘，學(xué)生中的浪費(fèi)現(xiàn)象也日益嚴(yán)重�；钌睦泳驮谖覀兊纳磉叄覀兘�(jīng)常能夠看到許多學(xué)生把吃不了的剩菜剩飯毫不憐惜的倒入泔水桶中，有些甚至沒(méi)吃上幾口。這種種現(xiàn)象令人深思！于是我們決定就研究我們身邊的這種校園糧食浪費(fèi)現(xiàn)象。
        　　二、調(diào)查目的及意義：
        　　希望通過(guò)對(duì)學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查，向?qū)W生宣傳節(jié)約糧食的思想，向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及食堂提出節(jié)約糧食的方案和措施，達(dá)到降低浪費(fèi)的目的。同時(shí)也希望通過(guò)這次調(diào)查，能有所改善大學(xué)生浪費(fèi)食物的行為，加強(qiáng)大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，喚起大學(xué)生節(jié)約食物、杜絕浪費(fèi)食物的傳統(tǒng)美德。
        　　三、調(diào)查時(shí)間：20xx年4月7日—20xx年4月21日
        　　四、調(diào)查地點(diǎn)：潤(rùn)澤苑食堂、圖書(shū)館以及校園
        　　五、調(diào)查方法：
        　　1、實(shí)地觀察
        　　分成三個(gè)小組，每組三至四人，在三個(gè)食堂餐具回收點(diǎn)觀察，由兩人通過(guò)記錄剩飯人數(shù)和剩飯量并統(tǒng)計(jì)男女比例，另一人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)使用一次性飯盒人數(shù)，記好數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析。
        　　2、問(wèn)卷調(diào)查
        　　在圖書(shū)館以及校園做問(wèn)卷調(diào)查。
        　　3、訪問(wèn)法
        　　在食堂以及校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的訪問(wèn)。
        　　六、調(diào)查結(jié)果：
        　　通過(guò)我小組對(duì)三十名大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)男同學(xué)都是吃三個(gè)菜，并且能全部吃完，女生一般是兩個(gè)菜，有少部分同學(xué)吃不完，造成浪費(fèi)。幾乎所有的同學(xué)都有浪費(fèi)行為，少數(shù)人通常是在不好吃、不合胃口的情況下會(huì)浪費(fèi)飯菜，而多數(shù)人則是在不想吃的情況下浪費(fèi)飯菜。大多數(shù)同學(xué)每月的生活費(fèi)都在500—1000元，而且大家都覺(jué)得不該浪費(fèi)。80%的同學(xué)沒(méi)有自帶飯盒的習(xí)慣，都使用一次性飯盒、筷子，我們口頭調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)，他們的回答是放學(xué)了回宿舍拿碗會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還有同學(xué)說(shuō)懶得拿，嫌麻煩等原因。
        　　七、調(diào)查感想：
        　　1、雖然有許多客觀因素，如：食堂的飯菜很久不變一次，吃都
        　　吃膩了，好像很有理由。但是，同學(xué)們要找找自己的原因，食堂的飯菜太難吃了，就不能打少一點(diǎn)，夠吃就行了？由此看來(lái)同學(xué)們對(duì)浪費(fèi)飯菜的問(wèn)題不太重視，不懂得糧食的來(lái)之不易，這需要提高同學(xué)們的素質(zhì)。要知道錢(qián)是你們的，但資源是大家的。隨著人們生活水平日益提高，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德卻日益淡化。高校學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象比比皆是。
        　　2、雖然我校食堂有節(jié)約糧食的標(biāo)語(yǔ)，但是飯桌上、垃圾桶里白花花的米飯，大堆大堆的剩菜仍隨處可見(jiàn)。學(xué)生挑剩下的盡是肉片，甚至整塊紅燒肉只咬了一小口就被扔了，魚(yú)也只吃了半條就被“無(wú)情拋棄”。
        　　3、讓學(xué)校食堂盡量把飯菜搞好吃一點(diǎn)。經(jīng)我們調(diào)查，食堂飯菜不知多久了都沒(méi)變，我們都可以背出來(lái)了。所以希望換一換花樣，讓同學(xué)吃好點(diǎn)，避免浪費(fèi)。
        　　雖然同學(xué)們的浪費(fèi)有各種各樣的理由，但請(qǐng)同學(xué)們想想我們這些理由是我們浪費(fèi)的借口嗎？在日常生活中我們可以多開(kāi)展節(jié)約的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。我們還可以去體驗(yàn)一下邊遠(yuǎn)山區(qū)的生活，這樣的方式比口苦婆心的教育方式好得多得多。
        　　八、解決辦法：
        　　為了解決大學(xué)生浪費(fèi)糧食這一現(xiàn)象，要從兩方面入手。一方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，從教育入手，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能讓他們養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。另一方面，我們要加強(qiáng)食堂的`管理，盡可能的提供給學(xué)生合適的飯菜。
        　　九、自我小結(jié)：
        　　人常言，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命，可是浪費(fèi)糧食又是一個(gè)怎樣性質(zhì)的行為呢？我們都知道糧食是農(nóng)民們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)晶，浪費(fèi)糧食的行為是可恥的，是不可取的！在我們學(xué)校食堂里雖然標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)：粒粒皆辛苦，請(qǐng)珍惜糧食等。但浪費(fèi)現(xiàn)象總是絲毫未減，這種“不可取”正不斷進(jìn)行著。
        　　每天在食堂吃完飯后，只要看一下餐廳的剩飯桶，總會(huì)看到桶里倒?jié)M了白花花的米飯，還有肉片、蔬菜據(jù)工作人員說(shuō)，每天這樣的剩飯菜要倒掉不止十桶。由此可見(jiàn)，我們學(xué)校飯菜浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)嚴(yán)重。一些同學(xué)是基于什么原因，倒掉這么多沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題的飯菜呢？我們對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查 。發(fā)現(xiàn)除少數(shù)是因?yàn)樯眢w不適胃口不好造成的，多數(shù)同學(xué)是態(tài)度問(wèn)題。
        　　而與此同時(shí)，學(xué)校里有相當(dāng)一部分貧困生在為如何吃飽飯而奔波苦惱。我們身邊的某些來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生，每天要做兼職來(lái)?yè)Q取自己的生活費(fèi)，還要把錢(qián)寄給家里補(bǔ)貼家用，他們每天都要嚴(yán)格控制自己的生活費(fèi)，從來(lái)不會(huì)浪費(fèi)一粒糧食。
        　　據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在最近的5年里，全世界的貧困人口從10億增加到13億，每天有8.4億人在挨餓；在發(fā)展中國(guó)家，有五分之一的人無(wú)法獲得足夠的糧食；在非洲，有三分之一的兒童營(yíng)養(yǎng)不良。目前全世界有30多個(gè)國(guó)家陷入糧食危機(jī)，而我們中國(guó)，到目前為止，沒(méi)有解決溫飽的貧困人口也有2610萬(wàn)。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，但目前全國(guó)人均糧食占有量?jī)H達(dá)到溫飽水平，糧食問(wèn)題仍然是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中
        　　突出問(wèn)題。解決我國(guó)糧食問(wèn)題一靠增產(chǎn)，二就要靠節(jié)糧�！肮�(jié)糧”是指在保證基本糧食消費(fèi)前提下盡量減少在糧食加工、流通、消費(fèi)過(guò)程中不必要損失或浪費(fèi)。從一定意義上講節(jié)糧就是增產(chǎn)，就是開(kāi)發(fā)“無(wú)形良田”。據(jù)測(cè)算1公斤大米約有米粒40000個(gè)，我國(guó)13億人口若每人每天節(jié)約1粒大米，則全國(guó)每天可節(jié)約32500公斤大米，每年可節(jié)約1200萬(wàn)公斤大米可養(yǎng)活35000人。若以平均畝產(chǎn)1000公斤計(jì)，等于每年開(kāi)發(fā)無(wú)形良田12000畝。
        　　當(dāng)那些數(shù)字計(jì)算出來(lái)時(shí)，我們非常震驚；當(dāng)看到那些貧困學(xué)生在艱難與困苦中奮起拼搏時(shí)，我們非常感動(dòng)；當(dāng)這樣的現(xiàn)象及信息呈現(xiàn)在你我面前時(shí)，對(duì)待浪費(fèi)，你是否還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？
        　　面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，每個(gè)人都需要捫心自問(wèn)：“我們憑什么浪費(fèi)？”因?yàn)榛隋X(qián)就可以為所欲為嗎？錢(qián)是你們的，但資源卻是大家的！因?yàn)轱埐瞬缓峡谖秵�？這簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理，食堂的飯菜未必十全十美，但同樣是勞動(dòng)成果。在你把飯菜倒進(jìn)垃圾桶的同時(shí)，就構(gòu)成了對(duì)別人勞動(dòng)的不尊重，更是在揮霍父母的血汗。須知，任何人都無(wú)權(quán)浪費(fèi)！不能無(wú)知和麻木到這種程度！
        　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，鋪張浪費(fèi)、比吃比穿的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重了。對(duì)于這種情況，我想說(shuō)：節(jié)儉并不是貧窮的人無(wú)可奈何的下策，而是每一個(gè)人都要努力具備的美德。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇9
        　　大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打假期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。
        　　1.對(duì)現(xiàn)象的調(diào)查
        　　1．1調(diào)查目的
        　　了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專(zhuān)業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
        　　1.2調(diào)查對(duì)象
        　　大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名，均為江蘇籍學(xué)生。年級(jí)分別為大二學(xué)生15名，大三學(xué)生30名，大四5名。
        　　1.3調(diào)查內(nèi)容
        　　本次調(diào)查通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
        　　1.4調(diào)查時(shí)間
        　　20xx年8月~20xx年9月
        　　1.5調(diào)查方法
        　　通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共50份，收回有效問(wèn)卷45份。
        　　1.6現(xiàn)象
        　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
        　　有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，14%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占10%；現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)（22%）、校園銷(xiāo)售（14%）、當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力；12% 的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。
        　　2.原因
        　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很少有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇農(nóng)村實(shí)踐一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力
        　　也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與農(nóng)村實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作�，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
        　　另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見(jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的.任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
        　　3.結(jié)論及建議
        　　農(nóng)村實(shí)踐是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960 萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口80％以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該說(shuō)不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。
        　　大學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查研究了解實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門(mén)提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會(huì)，這是一種雙贏的選擇；二是志愿者服務(wù)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，利用專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見(jiàn)大，以細(xì)微之處見(jiàn)長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制。現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì)，思考未來(lái)的人生道路。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇10
        　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生自殺現(xiàn)象近年來(lái)被廣泛關(guān)注。從理論研究上看，精神病學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科對(duì)大學(xué)生自殺這一現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)學(xué)術(shù)研究，僅在中國(guó)期刊網(wǎng)就有八千多篇文章。從社會(huì)事實(shí)上看，較多的新聞報(bào)道及各高校設(shè)立的心理健康中心也凸顯了這一現(xiàn)象的亟待解決性，從每年的各種新聞報(bào)道中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自殺現(xiàn)象層出不窮，或因戀愛(ài)問(wèn)題，或因就業(yè)問(wèn)題，或因人際問(wèn)題等，由于人不能脫離社會(huì)而存在，因此這些問(wèn)題都離不開(kāi)社會(huì)這一背景。更多的事實(shí)證明，近些年來(lái)，大學(xué)生自殺現(xiàn)象沒(méi)有得到很好的解決，作為一種亟待解決的社會(huì)現(xiàn)象在社會(huì)中占據(jù)著很大分量。近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增速越來(lái)越快，人們的生活水平得到很大提高，但隨之而來(lái)的是一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題也在大學(xué)生身上得到印證：就業(yè)難、心理脆弱、自身心理發(fā)展不健全等，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)一些問(wèn)題卻又無(wú)從解決、無(wú)從發(fā)泄時(shí)，就會(huì)促使他們選擇極端的表達(dá)方式：抑郁、孤僻甚至是自殺。全國(guó)每年大學(xué)生自殺人數(shù)占據(jù)全國(guó)總自殺人數(shù)的25%，從這個(gè)數(shù)據(jù)也不難看出，自殺目前已經(jīng)成為大學(xué)生逃避社會(huì)生活的一種極端方式。上述一系列的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的大學(xué)生自殺現(xiàn)象正在不斷惡化。
        　　大學(xué)生作為人才的重要組成部分，擁有高學(xué)歷、寬視野、思維敏捷等特征，理應(yīng)為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。然而，就目前來(lái)看，大學(xué)生這一群體卻出現(xiàn)很多與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，面對(duì)這些還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值就選擇以自殺方式結(jié)束自己生命的大學(xué)生，我們不禁要思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象？是什么導(dǎo)致他們走上了這條不歸路？從社會(huì)學(xué)家杜爾凱姆的《自殺論》的角度來(lái)分析，自殺的主要原因很大程度上并不是因?yàn)榉N族、遺傳、自然等非社會(huì)因素導(dǎo)致的，而是由社會(huì)因素導(dǎo)致的，因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象在一定程度上影響和支配著個(gè)人現(xiàn)象。
        　　我們通常認(rèn)為自殺是指?jìng)�(gè)體在復(fù)雜心理活動(dòng)作用下，蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。涂爾干的《自殺論》將自殺定義為“人們把任何由死者自己完成并知道會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果的某種積極或消極的行動(dòng)直接或間接地引起的死亡叫作自殺[1]11。自殺未遂其實(shí)也稱(chēng)之為這種意義上的行動(dòng)，但是這種行為并沒(méi)有引起死亡，并且在死亡之前就停止了。
        　　涂爾干在《自殺論》中，結(jié)合社會(huì)原因把自殺劃分為三種類(lèi)型：利己型自殺、利他型自殺、失范或反常型自殺。同時(shí)指出無(wú)論社會(huì)整合還是社會(huì)規(guī)范，他們遏制自殺傾向的作用只有在相對(duì)的范圍內(nèi)才能實(shí)現(xiàn)，一旦超出該范圍，無(wú)論是社會(huì)整合過(guò)度還是不足，都會(huì)引發(fā)自殺率上升。涂爾干對(duì)自殺現(xiàn)象進(jìn)行研究，得出了完整的自殺理論。
        　　一、大學(xué)生自殺的幾種類(lèi)型
        　　導(dǎo)致大學(xué)生自殺的原因有很多，諸如成績(jī)不理想、就業(yè)難、壓力大等。這些自殺理由容易讓人們想到當(dāng)代大學(xué)生脆弱的心理承受能力和扭曲的生活態(tài)度以及學(xué)校責(zé)任感的缺失等。我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，去探究大學(xué)生群體自殺的真正原因是什么？涂爾干的《自殺論》從種族、遺傳、自然因素等非社會(huì)因素出發(fā)研究自殺現(xiàn)象，并沒(méi)有證明這些非社會(huì)因素與自殺之間有必然的聯(lián)系，反而有力地說(shuō)明了社會(huì)因素才是導(dǎo)致自殺的重要因素。從表面看來(lái)，自殺者選擇自殺只是表明了主體本身的性格，但究其深層次原因會(huì)發(fā)現(xiàn)自殺行為是由于背后的某種社會(huì)狀態(tài)造成的。涂爾干的研究說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)就是：社會(huì)這一整體對(duì)大學(xué)生自殺這一社會(huì)現(xiàn)象有著不可推脫的責(zé)任。涂爾干首先反駁了各種以非社會(huì)因素解釋自殺現(xiàn)象的理論，從而通過(guò)間接證明的途徑確立了以社會(huì)事實(shí)解釋自殺現(xiàn)象的基本原則。然后進(jìn)一步分析了社會(huì)現(xiàn)象中那些基本要素影響著群體的自殺率，即尋找決定自殺率的直接原因。他認(rèn)為，利己型自殺是由于群體的整合程度不足、人們?nèi)鄙贇w屬感造成的；而利他型自殺則是由于社會(huì)的整合程度相對(duì)較高，人們歸屬感較強(qiáng)，當(dāng)群體或社會(huì)需要個(gè)人付出代價(jià)的時(shí)候，就會(huì)造成利他型自殺行為的上升。社會(huì)道德規(guī)范一旦松弛，則會(huì)使人們處于一種不滿足的狀態(tài)，這種不滿足的狀態(tài)長(zhǎng)期伴隨著人們就會(huì)讓人們覺(jué)得生活喪失了目的和意義，目的和意義一旦喪失，生命也就無(wú)可留戀，這樣就容易引起失范或反常狀態(tài)，失范或反常狀態(tài)引起的自殺我們稱(chēng)之為失范或反常型自殺。
        　　（一）利己主義自殺行為
        　　利己主義不僅是自殺的一個(gè)輔助因素，而是引起自殺的原因[1]159。當(dāng)社會(huì)人在遇到困難和挫折的時(shí)候，往往會(huì)意志消沉，如果沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和心理指導(dǎo)，大部分人會(huì)陷入困境，大學(xué)生也是如此，目前我國(guó)很多大學(xué)生缺乏與別人溝通的能力，遇到困難時(shí)就會(huì)將困難看成是與他人無(wú)關(guān)的私事，因此他不指望得到群體的幫助，也正因?yàn)檫@樣，很多人容易陷入抑郁甚至絕望，當(dāng)進(jìn)一步思想混沌時(shí)，自殺便成了尋求解脫的方式。大學(xué)生在遭遇困難的時(shí)候不能很好地向?qū)W校和社會(huì)尋求幫助，忽略了學(xué)校和社會(huì)能提供的支持與幫助，從而迫使自己與學(xué)校和社會(huì)脫離，與社會(huì)相聯(lián)系的紐帶松弛，個(gè)人屈服于微小的環(huán)境及社會(huì)的弱小沖突，認(rèn)為只有自殺才是解脫自己的唯一的、最好的選擇，這是典型的利己型自殺行為。
        　　由于前幾年的大學(xué)生擴(kuò)招，使得現(xiàn)如今大學(xué)生數(shù)量較多，工作崗位有限，社會(huì)生活壓力較大，無(wú)法滿足大學(xué)生的就業(yè)要求，因此由于這些社會(huì)環(huán)境的影響，一部分大學(xué)生會(huì)陷入孤獨(dú)和憂郁狀態(tài)。長(zhǎng)期的憂郁狀態(tài)表現(xiàn)為他不愿意擺脫個(gè)人的圈子。這種狀態(tài)如果長(zhǎng)期伴隨著他，而他本身又不愿意脫離這種生活，久而久之就會(huì)成為潛在的自殺行為實(shí)施者。與之相伴隨的是，由于他脫離社會(huì)、脫離了他身邊的一切，思考和內(nèi)心的想法成了他日常生活的全部活動(dòng)，他意識(shí)不到周邊的一切，只能意識(shí)到他自身，把自身當(dāng)成唯一的全部的思考對(duì)象，同時(shí)把自我觀察和自我分析當(dāng)作他的主要任務(wù)。這種狀態(tài)迫使他與外界慢慢斷了聯(lián)系，久而久之他與外界之間的鴻溝會(huì)越來(lái)越大，從而使他本身更脫離社會(huì)。一個(gè)人一旦變成這樣，他的所有活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)都是利己主義的，他只關(guān)心他自己的孤獨(dú)與憂郁。當(dāng)自身思考無(wú)法進(jìn)行，自身又與外界進(jìn)一步脫離，感到孤獨(dú)，無(wú)法從外界中獲得幫助，從而會(huì)選擇自殺行為，這種行為是典型的'利己型自殺行為。
        　　  （二）利他主義自殺行為
        　　“利他主義的自殺”是由于社會(huì)的整合程度過(guò)高，個(gè)人會(huì)為了某一群體或社會(huì)的利益而采取結(jié)束自己生命的行為。利他主義自殺表現(xiàn)為，某個(gè)群體或者社會(huì)的整合程度過(guò)高，某一種思想充斥著人們的思維并且人們充分相信甚至崇拜該思想，群體或社會(huì)中的個(gè)人在這種價(jià)值面前覺(jué)得自己無(wú)足輕重，所以會(huì)選擇自殺來(lái)維護(hù)它。當(dāng)今大學(xué)生的自殺行為一部分可以歸結(jié)為利他主義的自殺行為。雖然現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)政治高速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，但是對(duì)于很多農(nóng)村家庭的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是家境貧寒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)無(wú)疑是一件既歡喜又苦惱的事情，上大學(xué)的花費(fèi)等成為一種巨大的壓力，雖然助學(xué)貸款能解決一部分，但是進(jìn)入學(xué)校后同學(xué)之間有明顯的貧富差距、不同的生活觀念和消費(fèi)理念等原因都會(huì)刺激著這些條件特殊的大學(xué)生，因此有一部分學(xué)生無(wú)法滿足自己學(xué)習(xí)和生活的需要，又不想因?yàn)樽约阂粋�(gè)人拖累整個(gè)家庭，心中感到無(wú)助，最終失去了活下去的信心。因此，部分學(xué)生認(rèn)為結(jié)束自己的生命就解決了家里的困難，因而選擇了自殺這樣一條不歸路。當(dāng)大學(xué)生感覺(jué)到自己在面對(duì)家庭這一小群體或者社會(huì)，自殺是最好的減輕家庭負(fù)擔(dān)的出路時(shí)，自己一個(gè)人的自殺能換來(lái)家庭和社會(huì)的解放，當(dāng)這種利他主義的思想強(qiáng)烈的充斥著他的思想時(shí)，就很容易選擇自殺。
        　　（三）失范或反常的自殺行為
        　　涂爾干認(rèn)為，“社會(huì)不僅僅是以不同的強(qiáng)度引起個(gè)人對(duì)他的感情和活動(dòng)的客體，它還是調(diào)節(jié)個(gè)人感情和活動(dòng)的一種力量”。每當(dāng)社會(huì)發(fā)生重大調(diào)整、集體秩序發(fā)生改變時(shí)，不管是由于良好的發(fā)展還是意外的災(zāi)難，社會(huì)人的感情和社會(huì)整體活動(dòng)的和諧穩(wěn)定性都會(huì)受到?jīng)_擊，無(wú)論是欲望得到了滿足還是欲望實(shí)際沒(méi)有被滿足，人都容易選擇自殺。
        　　大學(xué)生自殺行為其中一部分可以歸結(jié)為失范或反常的自殺行為。大學(xué)生作為一個(gè)受教育程度較高的群體，他們對(duì)未來(lái)充滿希望，希望自己能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)建設(shè)中去。但社會(huì)的飛速發(fā)展使得部分學(xué)生在面對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大沖擊時(shí)，迷失了自己本應(yīng)有的良好坦誠(chéng)的心境，無(wú)法承受社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大沖擊，因此，當(dāng)他們實(shí)際得到的并沒(méi)有滿足他們的預(yù)期欲望時(shí)，他們?nèi)菀走x擇自殺來(lái)結(jié)束自己的生命。
        　　正如《自殺論》中提到的：工業(yè)危機(jī)或者金融危機(jī)時(shí)很多人選擇自殺不是因?yàn)槲C(jī)給他們帶來(lái)了貧困，因?yàn)樵诜睒s時(shí)期也曾出現(xiàn)過(guò)同樣的現(xiàn)象，主要是因?yàn)檫@些危機(jī)打亂了原有的集體秩序。對(duì)原有的相對(duì)平衡的集體秩序的破壞，即使由此可能產(chǎn)生更大的富裕和生活水平的提高，也會(huì)引起自殺現(xiàn)象。從該角度可以理解大學(xué)生自殺現(xiàn)象出現(xiàn)一定量的增加這一情況。
        　　二、如何預(yù)防大學(xué)生自殺行為的出現(xiàn)
        　　涂爾干在充分論證了自己的假設(shè)的情況下，他認(rèn)為，自殺這一行為本身就是一種逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)的行為，同時(shí)也是逃避個(gè)人作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，這種行為是不可取的。尤其是大學(xué)生這一特殊群體，我們更應(yīng)該采取一切可行措施制止自殺者的自殺行為。涂爾干認(rèn)為，要解決自殺率不斷上升的問(wèn)題，就要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)辟不同的社會(huì)方式來(lái)對(duì)人們進(jìn)行約束和引導(dǎo)。
        　　社會(huì)和學(xué)校積極開(kāi)展心理素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)和社會(huì)、家庭等各方建立良好的互動(dòng)機(jī)制，建立從社會(huì)上的心理健康機(jī)構(gòu)到學(xué)校心理健康中心的干預(yù)機(jī)制，形成早發(fā)現(xiàn)、早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系，一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有傾向自殺行為時(shí)，積極干預(yù)并遏制自殺現(xiàn)象的發(fā)生。
        　　涂爾干的《自殺論》認(rèn)為，科學(xué)不是邪惡的根源，相反，它是消除邪惡的手段，是我們所掌握的唯一手段。社會(huì)本能一旦衰退，智慧就是我們剩下的唯一指導(dǎo)，我們應(yīng)該借助智慧來(lái)恢復(fù)某種意識(shí)。當(dāng)社會(huì)提供某種信仰時(shí)，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行反省，也只有進(jìn)行自我反省才能引導(dǎo)自身的生活，應(yīng)將所學(xué)的知識(shí)和智慧運(yùn)用到生活中去。用所學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)自己避免自殺行為。
        　　同時(shí)，在學(xué)校中要大力提倡建立各種學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生組織。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，人們理性的回歸，使人們更加注重自身的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而使社會(huì)價(jià)值取向多元化。但是，這樣的狀況卻令人們失去了集體意識(shí)和歸屬感，極端的自由主義最終導(dǎo)向人們對(duì)于自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的迷茫狀態(tài)。而在群體之中，大學(xué)生可以感受到群體的溫暖，能在群體的活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以此提高自己的自信心，使大學(xué)生找到其自身的個(gè)人價(jià)值，也能更好地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的同時(shí)找到生活的意義。其次，從學(xué)校管理者角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該幫助大學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助大學(xué)生在多元社會(huì)中尋找落腳點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)校中，可請(qǐng)教育名家開(kāi)展珍愛(ài)生命等相關(guān)講座，充分發(fā)揮教育名家的影響力，為青年一代樹(shù)立積極、正面的學(xué)習(xí)榜樣，從而在社會(huì)中樹(shù)立有益于青年人進(jìn)步的價(jià)值觀。此外，各種宣傳手段也應(yīng)該運(yùn)用于緩解大學(xué)生自殺問(wèn)題中去，使社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生自殺問(wèn)題予以重視，通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)宣揚(yáng)珍愛(ài)生命的積極生活觀念。調(diào)節(jié)社會(huì)的整合程度，使大學(xué)生在社會(huì)整合相對(duì)平衡的狀態(tài)下，更能快速地適應(yīng)社會(huì)中的平衡感，并充分提高大學(xué)生的應(yīng)變能力及生存能力。當(dāng)然，最重要的還是大學(xué)生自身要樹(shù)立樂(lè)觀向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在遇到問(wèn)題或困難時(shí)自己用正確的方式去尋求幫助、解決問(wèn)題，而不是采取自殺等極端方式來(lái)消極逃避問(wèn)題。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇11
        　　一.摘要：
        　　黨的十四屆六中全會(huì)《關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》指出:“加強(qiáng)青少年的精神文明建設(shè)是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事�！备叩葘W(xué)校是青年匯聚之地，是國(guó)家培育人才的搖籃，也是精神文明建設(shè)的重要基地，應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)創(chuàng)建精神文明的傳播源、輻射源。從眾多惡性案件中，現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)院校究竟是怎么了?校園的文化建設(shè)怎么了?學(xué)生的文明去哪了?
        　　關(guān)鍵字：校園文化文明
        　　二.調(diào)查目的：
        　　為了讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園不文明的嚴(yán)重性，通過(guò)對(duì)校園里不和諧因素的調(diào)查，從而增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，養(yǎng)成文明有禮的好習(xí)慣，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，創(chuàng)造文明校園，幸福校園，和諧校園。
        　　三.調(diào)查對(duì)象：主要是大二及大一學(xué)生。
        　　共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收48份，回收率96%。
        　　四.調(diào)查方法：
        　　問(wèn)卷調(diào)查
        　　五.調(diào)查時(shí)間：
        　　20xx年5月16日----20xx年5月19日
        　　六.調(diào)查內(nèi)容：
        　　此次調(diào)查問(wèn)卷題型是選擇題、問(wèn)答題，共40題。問(wèn)卷的內(nèi)容主要涉及學(xué)生在校園內(nèi)，教學(xué)樓，上課情況、公共設(shè)施、宿舍、餐桌存在的不文明情況的調(diào)查。
        　　七.調(diào)查結(jié)果與分析：
        　　看圓餅圖與調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合分析如下：
        　　(1)校園內(nèi)的不文明行為分布廣泛，達(dá)到71.05%。在本次調(diào)查當(dāng)中普遍對(duì)亂扔垃圾、隨意粘貼廣告、隨意踐踏草坪的現(xiàn)象反映強(qiáng)烈，除此之外私人財(cái)物亂丟亂放、公共場(chǎng)合講臟話、情侶在公共場(chǎng)合的不當(dāng)行為的現(xiàn)象也尤為突出。
        　　(2)宿舍的不文明行為占65.79%的比重。在本次調(diào)查當(dāng)中普遍對(duì)亂用高瓦電器、大聲喧嘩影響正常作息、睡懶覺(jué)的現(xiàn)象尤為明顯，男女宿舍亂竄、浪費(fèi)水電的現(xiàn)象也不少。
        　　(3)上課出勤情況的不文明行為占55.26%。在本次調(diào)查當(dāng)中普遍有上課時(shí)遲到缺勤早退、打電話、交頭接耳影響教學(xué)、考試作弊的現(xiàn)象。
        　　(4)公共設(shè)施、餐桌不文明的現(xiàn)象各占31.58%。公共設(shè)施不文明的行為主要表現(xiàn)是在桌椅上亂涂亂畫(huà)、毀壞教學(xué)設(shè)施、毀壞書(shū)籍。餐桌不文明的行為體現(xiàn)在排隊(duì)打飯推擠、在桌上殘留剩菜剩飯、浪費(fèi)食物。
        　　(5)教學(xué)樓的不文明情況相對(duì)來(lái)說(shuō)是較少的.。主要是教學(xué)樓周邊制造噪音影響教學(xué)。
        　　(6)關(guān)于填充項(xiàng)的。在本次調(diào)查中有許多同學(xué)給我提供了寶貴的意見(jiàn)及建議，對(duì)我的作業(yè)給以了極大的支持與鼓勵(lì)。對(duì)于提到的問(wèn)題我會(huì)向相關(guān)的部門(mén)反映及采取相應(yīng)的措施解決。
        　　八.調(diào)查體會(huì)與建議：
        　　近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技取得較大的進(jìn)步，我們的生活水平也有了明顯的提高，然而我們的素質(zhì)卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。在校園里始終普遍存在著不文明的行為。廣大青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，面對(duì)令人焦慮的校園文化的滯后發(fā)展，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)給以足夠的重視，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的精神文明建設(shè)，營(yíng)造文明和諧的校園氛圍。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，做有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的人，也為校園的文化，社會(huì)的和諧建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量。
        　　校園的文化建設(shè)勢(shì)在必行，校園的文明建設(shè)迫在眉睫，必須有針對(duì)性地采取一系列措施給以解決。具體地說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面入手：
        　　(1)開(kāi)展講座、演講、參觀、展覽、網(wǎng)絡(luò)……弘揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化，同時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己對(duì)于建設(shè)校園文化的看法和期望，從而提高學(xué)生的參與度和熱情，提高學(xué)生對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的校園文化的理解，由此推動(dòng)校園文化的建設(shè)。
        　　(2)學(xué)院立足素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的文明修養(yǎng)，剔除校園的糟粕文化，成立監(jiān)督小組，制定明確的獎(jiǎng)懲制度，采取文明活動(dòng)、紀(jì)律教育、文明宣傳和監(jiān)督檢查“四結(jié)合”的方法，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)，強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，搞好獎(jiǎng)懲評(píng)比，開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生、文明宿舍的評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，努力把各項(xiàng)文明活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生親身感悟校園文化、了解校園文化、宣揚(yáng)校園文化，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。
        　　(3)利用校廣播臺(tái)、海報(bào)、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚(yáng)集體和個(gè)人的先進(jìn)事跡，為學(xué)生提供行為模范。同時(shí)，總體規(guī)劃校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造綠化、美化、凈化、優(yōu)化的校園環(huán)境，為師生開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的硬件條件。
        　　(4)學(xué)生全面提高個(gè)人素質(zhì)，塑造個(gè)人形象，從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我約束的好習(xí)慣，做一個(gè)文明人，與同學(xué)友好相處，做到熱愛(ài)校園，熱愛(ài)花草樹(shù)木，保護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，杜絕浪費(fèi)。
        　　發(fā)展優(yōu)秀的校園文化，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。同學(xué)們，播下一個(gè)動(dòng)作，收獲一個(gè)習(xí)慣，播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)品格。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，才能營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。文明的行為幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。讓我們?yōu)樾@文明建設(shè)共同努力。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇12
        　　近日關(guān)于大學(xué)生上課玩手機(jī)的調(diào)查報(bào)告越來(lái)越多，我們學(xué)校這樣的情形也很普遍。
        　　1、上課玩手機(jī)成為普遍現(xiàn)象
        　　就我們班來(lái)看，上課玩手機(jī)的人就占四分之三，大家總是把手機(jī)握在手里，有事沒(méi)事就拿出來(lái)玩。不管什么課，總是有很多人都低著頭玩手機(jī)。很多時(shí)候上課的時(shí)候都是老師和同學(xué)之間在演“默劇”。
        　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了老師管得嚴(yán)厲或者是重要的課程，百分之八十五的學(xué)生都會(huì)選擇玩手機(jī)或者睡覺(jué)，老師在很大程度上影響著玩手機(jī)的人數(shù)。
        　　2、玩手機(jī)的背后
        　　信工院趙同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在上課玩手機(jī)的人很多，老師又不怎么管，有時(shí)上課實(shí)在無(wú)聊就會(huì)掏出手機(jī)來(lái)玩。不過(guò)有些課很重要或者老師管得很?chē)?yán)的時(shí)候就不會(huì)玩，還是要看上什么課，一定程度上跟老師的態(tài)度也有關(guān)系吧。”他還說(shuō)到，自己剛開(kāi)始來(lái)這里不習(xí)慣也不適應(yīng)，每天都習(xí)慣用手機(jī)聯(lián)系遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老同學(xué)，后來(lái)漸漸的自己也慢慢適應(yīng)，上課玩的就少了。
        　　機(jī)電院張同學(xué)說(shuō)上課會(huì)玩手機(jī)這一現(xiàn)象很普遍，在班上上課玩手機(jī)的人大約占一半。當(dāng)問(wèn)到玩手機(jī)的原因，她說(shuō)這已經(jīng)成為自己的一種習(xí)慣，有時(shí)候老師上課太過(guò)死板，照本宣科，還不如做一點(diǎn)自己的事。雖然她也知道不該這樣浪費(fèi)時(shí)間，但是一坐下來(lái)堅(jiān)持不了一節(jié)課就自然而然地又玩起來(lái)了。
        　　人文院李同學(xué)稱(chēng)自己上課偶爾也會(huì)玩手機(jī)，當(dāng)老師上課提到某些概念，或者自己感興趣的內(nèi)容，自己就會(huì)用手機(jī)查詢，這樣可以及時(shí)地了解，效率更快。有時(shí)候老師會(huì)一筆帶過(guò)，不會(huì)講得太詳細(xì)，但自己可以通過(guò)手機(jī)查到自己需要的信息，包括相關(guān)的背景、原因、結(jié)果等等，“我覺(jué)得這樣幫我理解更多知識(shí)，可以及時(shí)消化，沒(méi)什么不好的”。
        　　另外也有一些同學(xué)會(huì)用手機(jī)拍老師的ppt、課件等作為筆記，他們覺(jué)得這樣比手寫(xiě)更加方便、快捷。
        　　3、青春誰(shuí)買(mǎi)單
        　　當(dāng)詢問(wèn)到上課玩手機(jī)對(duì)自身的影響時(shí)，大家紛紛表示上課玩手機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@樣漏掉重要內(nèi)容，但在說(shuō)到預(yù)備如何解決時(shí)，很多人卻說(shuō)自己雖然有想過(guò)不玩，或者不帶手機(jī)去上課，但卻堅(jiān)持不下來(lái)，這已經(jīng)是一種習(xí)慣，有時(shí)候別人都在玩，自己又不知道該怎么辦。
        　　一個(gè)大三的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)到自己準(zhǔn)備考研，但是已經(jīng)荒廢了很多日子，很多時(shí)候他感到很吃力很陌生，好像一切都要從頭學(xué)起，他說(shuō)他有些后悔自己以前上課把時(shí)間浪費(fèi)在玩手機(jī)和睡覺(jué)上。他說(shuō)他希望學(xué)弟學(xué)妹可以少玩，有些老師會(huì)不經(jīng)意講到重要的.觀點(diǎn)，值得深究。
        　　隨著信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)變得越來(lái)越快捷、方便，越來(lái)越多的大學(xué)生嚴(yán)重依賴手機(jī)，甚至在上課期間也毫不避諱地玩手機(jī)。大學(xué)究竟是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)還是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)？中國(guó)的學(xué)習(xí)似乎只是為了高考，進(jìn)入大學(xué)以后就不重要了，上課認(rèn)真聽(tīng)課的少之又少，大部分人都選擇玩手機(jī)等方式來(lái)度過(guò)，這不由得引起深思。
        　　大學(xué)是鍛煉與提升的舞臺(tái)，也是學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)重要過(guò)度，但上課玩手機(jī)卻會(huì)浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間和精力，在這樣美好的青春時(shí)光，我們更應(yīng)該做一些有意義有價(jià)值的事，我們應(yīng)該為我們的目標(biāo)和理想負(fù)責(zé)，而不是一味地沉溺于手機(jī)。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇13
        　　調(diào)查背景：時(shí)下，本科畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期間的最低工資600元并不少見(jiàn)。主動(dòng)權(quán)掌握在用人單位的手中，買(mǎi)方市場(chǎng)導(dǎo)致畢業(yè)生失去了對(duì)工資待遇討價(jià)還價(jià)的籌碼。當(dāng)一個(gè)大學(xué)生的身份被等同于一個(gè)小保姆的時(shí)候，“天之驕子”的光環(huán)早已褪去。近三年來(lái)，隨著人才的急劇增加，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，企業(yè)的選擇面也廣了，從而在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生薪資出現(xiàn)走低的狀況，甚至有人驚呼：“大學(xué)畢業(yè)生求職進(jìn)入低薪時(shí)代!”
        　　調(diào)查方式：通過(guò)上網(wǎng)、雜志、報(bào)紙、電話采訪等方式直面大學(xué)生低薪現(xiàn)象。
        　　調(diào)查實(shí)況：一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，可以拿到多少錢(qián)呢?據(jù)北大對(duì)高校畢業(yè)生起薪的調(diào)查資料顯示，畢業(yè)生月薪在1000元以下的占40.9％。1001元－20xx元的占45.5％，20xx元－3000元的占9.5％，3000元以上的占4.1％，平均月收入為1550.7元。
        　　按性別調(diào)查，男女起薪分別為1550.5元和1561.1元，兩者之間并沒(méi)有顯著差異。
        　　根據(jù)工作單位性質(zhì)，國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、學(xué)校、城市集體企業(yè)的起薪基本一致，分別為1516.7元、1508.1元、1455.6元、1527.0元；三資企業(yè)和科研單位略高，分別為20xx.0元和1648.7元；各類(lèi)企業(yè)管理人員的工資最高，為1803.1元；各類(lèi)服務(wù)工作的收入達(dá)到1678.1元；技術(shù)輔助工作為1419.0元。
        　　此外，同樣為本科學(xué)歷的情況下，不同地區(qū)高校畢業(yè)生的起薪差別也很大。北京高校畢業(yè)生起薪最高，達(dá)到2160.5元；廣東其次，為1973.0元；湖南、陜西分別為1665.2元和1520.1元；而在山東、廣西、云南的.高校畢業(yè)生起薪分別只有1267.6元、1238.0元及1130.7元。
        　　據(jù)悉，工作之初一個(gè)大學(xué)生的能力肯定無(wú)法立即體現(xiàn)出來(lái)，用人單位在沒(méi)有完全了解學(xué)生自身的情況之前，當(dāng)然不會(huì)開(kāi)價(jià)過(guò)高。因此，在提供培訓(xùn)的前提下，用人單位肯定不會(huì)給應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)出高薪。但經(jīng)過(guò)1－3個(gè)月的試用后，月薪一般能達(dá)到1200元。
        　　原因分析：
        　　一、據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生212萬(wàn)，20xx年280萬(wàn)，20xx年則達(dá)到340萬(wàn)。一年比一年多的畢業(yè)生，顯然是一年比一年低的起薪的一個(gè)主要原因。
        　　二、由于大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不夠合理，以及學(xué)生對(duì)一些專(zhuān)業(yè)狀況缺乏了解，以致造成了畢業(yè)時(shí)就業(yè)困難，只得改行或低薪就業(yè)。
        　　三、只愿到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，不愿去邊遠(yuǎn)地區(qū)和真正需要人才的地方去工作，這也是造成發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)形勢(shì)緊張，大學(xué)生薪酬下降的原因之一。
        　　對(duì)策也建議：
        　　一、了解社會(huì)，慎選專(zhuān)業(yè)。在校中學(xué)生決不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，要關(guān)心社會(huì)和生活，充分了解大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況以及社會(huì)的需求和就業(yè)的形勢(shì)發(fā)展走向。據(jù)調(diào)查，今后職場(chǎng)有四大走向：制造業(yè)人才需求增加，外語(yǔ)人才吃香，復(fù)合型高端人才持續(xù)走旺，IT業(yè)仍然看好。只有充分了解了這些，你就不會(huì)在高考前瞎子摸象，盲目地選擇專(zhuān)業(yè)。
        　　二、提高素質(zhì)，用實(shí)力來(lái)作保證。與前面那些拿低薪的大學(xué)畢業(yè)生相比，一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和名校的畢業(yè)生的起薪要高出一截，特別是生物專(zhuān)業(yè)和一些外貿(mào)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和科技高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)力可以說(shuō)決定了高薪的歸屬。另外，大學(xué)生要努力提高自己專(zhuān)業(yè)以外的能力，如多參加社交，以練就好的口才，因?yàn)樵诿嬖嚂r(shí)少不了開(kāi)口講話，而如果你在此時(shí)能夠?qū)Υ鹑缌�，而且談得投機(jī)，就意味著你成功了一半。而一張名牌大學(xué)文憑，則是另一張王牌。此外，大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也非常重要。
        　　三、重前景，輕薪酬。在薪資和發(fā)展空間上，畢業(yè)生面臨著艱難的抉擇。有時(shí)候公司給你一份不錯(cuò)的薪水，結(jié)果你卻整天在辦公室無(wú)所事事；而有時(shí)候公司只給你一份低薪，但是給你提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓你經(jīng)受磨礪。因此，是選擇一份高薪但是沒(méi)有前途的崗位，還是選擇一個(gè)低薪而有發(fā)展前途的工作，讓眾多剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生艱難地抉擇著。答案應(yīng)該是明確的，對(duì)個(gè)人能力的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)眼前的薪酬收入。在社會(huì)對(duì)人才的要求提高而薪酬降低時(shí)，畢業(yè)生不應(yīng)該妄自菲薄，而要正視自己的優(yōu)勢(shì)，如接受新事物能力強(qiáng)、轉(zhuǎn)型快、適應(yīng)力強(qiáng)、精力充沛、能盡快融入環(huán)境等，來(lái)增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，對(duì)于自己的缺點(diǎn)也該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，如實(shí)踐能力有所欠缺，眼高手低等等。人力資源專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候不要為薪資的多少所左右，而要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地地做好眼前工作，才能一步步向高薪階層邁進(jìn)，這樣拿到手的收入才不會(huì)讓自己失望。在發(fā)達(dá)地區(qū)的人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，一些大學(xué)生人才不妨把眼光放遠(yuǎn)，到急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)去，雖然生活會(huì)艱苦些，薪酬會(huì)少一些，但會(huì)真正地經(jīng)受磨煉，提高自己的實(shí)際能力，為今后的前途發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　四、騎驢找馬，先就業(yè)再求發(fā)展。在廣州，招聘企業(yè)以800元的起薪來(lái)招聘大學(xué)生的現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。目前的人才市場(chǎng)，尤其是文秘、財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等社會(huì)需求量趨于相對(duì)過(guò)剩的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生起薪水平一般只有1000元－20xx元左右。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，不少高校生徘徊在職場(chǎng)，如果接連兩三個(gè)月找不到工作，他們大多會(huì)自降薪水。自降薪酬，也不失為一種辦法。一些本科畢業(yè)生的最低起薪已經(jīng)降到800元左右。據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，20xx年畢業(yè)生平均起薪1200元，20xx年普遍下降至1000元，但是還沒(méi)有出現(xiàn)五六百元招聘本科生的現(xiàn)象。另?yè)?jù)調(diào)查，畢業(yè)生工作后一般最快三個(gè)月單位就開(kāi)始給他們加薪了。如果因?yàn)樾匠甑投t遲不就業(yè)，游蕩社會(huì)，這是不明智的。
        　　大學(xué)生現(xiàn)象報(bào)告 篇14
        　　一、前言
        　　俗話說(shuō)，“早睡早起身體好”，這是有一定科學(xué)道理的。人在睡眠的時(shí)候，意識(shí)相對(duì)不清楚，肌肉的隨意運(yùn)動(dòng)停止，從而幫助大家恢復(fù)體能、鞏固記憶力，其重要性僅次于呼吸和心跳，是維持健康不可缺少的。有了良好的睡眠，可以使第二天保持清醒和活力。
        　　鑒于此，我們對(duì)吉首大學(xué)大一大二學(xué)生，進(jìn)行了一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。本著了解吉首大學(xué)大學(xué)生的作息基本情況，還有宣傳熬夜的危害和早睡早起的良好作息習(xí)慣的目的，舉行了這此活動(dòng)。雖然活動(dòng)舉辦了一周，頗有收益，但是要在吉首大學(xué)改變大多數(shù)同學(xué)的熬夜習(xí)慣，還迫切需要校方的支持。
        　　二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        　　“大學(xué)熬夜”在我們中國(guó)大多數(shù)大學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象了，我們吉首大學(xué)也不例外，而且經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們吉首大學(xué)的熬夜現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一周平均熬夜在3天以上的占了43.8%，而不熬夜的只占了17.5%。
        　　三、統(tǒng)計(jì)分析
        　　1、熬夜現(xiàn)象分析
        　　據(jù)調(diào)查，主要有以下兩種現(xiàn)象：一是熬夜數(shù)多。二個(gè)是大家睡的都比較晚。大家在11:00以后睡覺(jué)所占比例是79.2%，說(shuō)明熬夜現(xiàn)象在我們學(xué)校已經(jīng)非常普遍；大家在7：00以后起床所占比例47.5%，7:30以后起床所占比例14.4%，說(shuō)明熬夜可能會(huì)造成晚起。這個(gè)調(diào)查活動(dòng)是在夏季舉行的，大家起床相對(duì)早一些，如果天氣比較寒冷，那么大家可能會(huì)起得更晚了。
        　　那么大家對(duì)于晨讀持什么態(tài)度呢？據(jù)調(diào)查表明，有73.3%的同學(xué)認(rèn)為晨讀是有必
        　　要的，可是真正有晨讀習(xí)慣的同學(xué)卻非常少，據(jù)調(diào)查，只有26.3%的同學(xué)有晨讀習(xí)慣。大家有晨讀的想法，可是由于晚上睡得晚，早上起不來(lái)或者起得很晚，沒(méi)有時(shí)間與精力去晨讀，最終不得不放棄這個(gè)想法。
        　　大家為何睡得這么晚呢？只有21.0%的同學(xué)在熬夜地學(xué)習(xí)，而有79.0%的同學(xué)在玩游戲、上網(wǎng)、聊天、看電視劇與電影等。這個(gè)數(shù)據(jù)比較驚人，可以用這樣的一個(gè)詞語(yǔ)——“玩物喪志”來(lái)形容。我們從小學(xué)到初中再到高中，我們一直為了心中的夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)�？梢坏搅舜髮W(xué)，我們就開(kāi)始放松自己，甚至是漫無(wú)邊際地放松自己，這樣的話，我們的心中的夢(mèng)想如何才能實(shí)現(xiàn)？我們認(rèn)為大家還是沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，只是大家控制不了自己，內(nèi)心比較浮躁，容易被外界的物欲牽引。此話怎講？因?yàn)榇蠖鄶?shù)人是想改掉熬夜習(xí)慣的。調(diào)查表明大家想改變這種不良習(xí)慣并回歸正常學(xué)習(xí)與休息狀態(tài)的占了86.9%，因?yàn)榘疽箤?duì)身心健康、學(xué)習(xí)和工作都有很大的負(fù)面影響，同學(xué)們知道這些負(fù)面影響的占了95.9%。
        　　2、可以改掉熬夜習(xí)慣的措施的分析
        　　大家認(rèn)為“豐富和充實(shí)白天的生活”是比較好的方法，占了60.7%，其次的方法是“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”，占了22.6%。我們著重地調(diào)查了大家對(duì)“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”的看法。有41.5%的.同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”可以改掉大部分學(xué)生熬夜的習(xí)慣，也有42.6%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”不可以改掉大部分人的熬夜的習(xí)慣。但是，有54.1%的同學(xué)認(rèn)為可以改掉自己的熬夜習(xí)慣。從大家對(duì)“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”的看法中，我們不難看出大多數(shù)學(xué)生是相信這個(gè)制度可以改掉大家熬夜的習(xí)慣。如果實(shí)行“學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度”，有40.6%的同學(xué)認(rèn)為在11:30之前停電好，有59.6%的同學(xué)認(rèn)為在11:30—12:00停電好。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，我們認(rèn)為11：00熄燈最為合適。
        　　四、建議
        　　我們建議在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度與宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處，來(lái)改變吉首大學(xué)大學(xué)生熬夜嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
        　　學(xué)校在宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度的具體事項(xiàng)：1、停電時(shí)間：每天晚上11:00到第二天凌晨4:00；5·1—10·1不停電；每周周五周六在12:00到第二天凌晨4:002、停電范圍：每棟樓的每個(gè)宿舍，學(xué)校其他地方照常，還有每棟樓層的走廊與廁所不停電。
        　　宣傳熬夜的危害與早睡早起的好處：學(xué)校、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)等，可以組織同學(xué)早睡早起，遠(yuǎn)離熬夜，還有做好相應(yīng)的宣傳工作。
        　　在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度的建議，是我們的主要建議。雖然大家比較喜歡通過(guò)豐富和充實(shí)白天的生活來(lái)改掉熬夜的習(xí)慣，但這是需要大家有很強(qiáng)的自制力，還有寢室的每個(gè)同學(xué)一起配合才可以實(shí)現(xiàn)。既然大多數(shù)人知道熬夜的危害，但還是有很多人在熬夜，這足以說(shuō)明大家的自制力還不夠強(qiáng)，并且要一個(gè)寢室的所有同學(xué)一起改掉熬夜的習(xí)慣（因?yàn)榇蠹乙黄鸢磿r(shí)睡覺(jué)才不會(huì)影響到寢室里其他同學(xué)），如果不這樣的話，那么這個(gè)方案的可行度就不高了。
        　　我們認(rèn)為在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度，是具有很高的可行性的，因?yàn)閺恼{(diào)查結(jié)果上看，大家的支持率是很高的。而且，中國(guó)有很多高校已經(jīng)在宿舍實(shí)施了按時(shí)停電制度，并且效果非常好，大學(xué)生熬夜現(xiàn)象明顯減少。不僅如此，按時(shí)停電，可以節(jié)約電能，這是'低碳生活”，完全符合國(guó)家提倡的“節(jié)能減排”策略。
        　　關(guān)于在學(xué)校的宿舍實(shí)施按時(shí)停電制度可能會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。
        　　問(wèn)題一：大家沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)與工作。
        　　解決方案：我們大學(xué)生活不同于高中生活，我們有更多的休閑時(shí)間，在這段休閑時(shí)間中，我們可以更好地利用時(shí)間去學(xué)習(xí)與工作。而且，我們建議是在晚上11:00停電，如果時(shí)間不夠，大家可以選擇早點(diǎn)起床，來(lái)增長(zhǎng)白天的時(shí)間。
        　　問(wèn)題二：夏天很熱，晚上要吹風(fēng)扇。
        　　解決方案：我們建議在5·1—10·1這段時(shí)間中不實(shí)行按時(shí)停電制度，因?yàn)檫@段時(shí)間比較熱，大家要吹風(fēng)扇。如果停電了，大家可能會(huì)因?yàn)楹軣岫酶砹�。在其他的時(shí)間照常實(shí)行按時(shí)停電制度。
        　　問(wèn)題三：手機(jī)、電腦、MP4等電子產(chǎn)品要充電。
        　　解決方案：我們白天的時(shí)間很多，大家可以選擇在中午或者其它時(shí)間中充電。 問(wèn)題四：娛樂(lè)的時(shí)間變少了。
        　　解決方案：我們建議在每周的周五周六，在12:00鐘停電。
        　　問(wèn)題五：按時(shí)停電可能會(huì)有安全隱患。
        　　解決方案：我們建議只是在寢室實(shí)行按時(shí)停電制度，在宿舍的走廊還有廁所就不停電了。
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