教師自查自省報告

教師自查自省報告

　　在當下社會，報告使用的頻率越來越高，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。我們應(yīng)當如何寫報告呢？以下是小編整理的教師自查自省報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　據(jù)世界衛(wèi)生組織2006年11月報告，世界范圍內(nèi)艾滋病(AIDS)流行仍在增長。2006年11月報告中的數(shù)字顯示，估計活著的艾滋病病毒(HIV)感染者有3950萬人。2006年有430萬人成為新的HIV感染者，290萬人死于AIDS相關(guān)的疾病[1]。有些國家，在所有的HIV新感染者中，有60%發(fā)生在15~24歲的年輕人身上[2]。衛(wèi)生部2006年11月22日的通報顯示，我國報告的感染者和病人人數(shù)增加。截止2006年10月31日，全國歷年累計報告HIV感染者/AIDS病例183733人，其中AIDS病人40667例；死亡12464例。2006年1~10月報告的且已開展個案流調(diào)的感染者中，吸毒和性傳播是主要途徑，分別占37.0%和28.0%[3]。中國艾滋病疫情仍呈上升趨勢；新發(fā)生的感染以注射吸毒和性傳播為主；發(fā)病和死亡仍然嚴重；疫情由高危人群向一般人群擴散；存在疫情進一步蔓延的危險[4]。在目前仍無有效疫苗，也無治愈方法的情況下，在全社會中廣泛開展預(yù)防艾滋病教育是阻止艾滋病在我國迅速蔓延的一項重要措施。學校是開展預(yù)防艾滋病教育的重要場所。我國預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃(1998-2010年)有關(guān)中學預(yù)防艾滋病教育工作目標是，到2002年普通初級中學要將艾滋病、性病預(yù)防知識納入健康教育課程，各直轄市、省會城市、計劃單列市的學校開課率為100%，縣(市)或以上學校的開課率為85%以上，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或以下學校的開課率為70%以上。目前，有關(guān)青少年學生預(yù)防艾滋病知識狀況調(diào)查多為城市學校的學生。農(nóng)村學校中學生預(yù)防艾滋病基本知識掌握情況如何?很少有調(diào)查研究報導(dǎo)。為此，我們于2006年9月對遼寧某農(nóng)村地區(qū)392名初中學生進行了有關(guān)艾滋病知識調(diào)查，期望為農(nóng)村學校開展預(yù)防艾滋病教育提供一定的參考依據(jù)�，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。

　　1、研究對象與方法

　　對象

　　以遼寧某農(nóng)村地區(qū)一所中學初中學生為調(diào)查對象。以班級為單位，總計調(diào)查435名初中生，有效問卷392份，占被調(diào)查學生的90.1%，占調(diào)查班級注冊人數(shù)(450人)的87.1%。在被調(diào)查的392名初中生中，男生192人，占49 %；女生200人，占51 %。初一學生146人，占37.2 %，初二學生116人，占29.6%，初三學生130人，占33.2%。父親文化程度為高中的占11.3%，初中占65.4%，小學及以下占23.3%；母親文化程度為高中及以上占9.0%，初中占67.9%，小學及以下的占23.1%。

　　方法

　　問卷內(nèi)容。有關(guān)預(yù)防艾滋病(AIDS)知識，主要包括：AIDS的傳播途徑、日常生活中不傳播AIDS的活動、AIDS防治知識等。此外，還詢問了預(yù)防艾滋病知識的主要來源、學習預(yù)防艾滋病知識愿望等。

　　調(diào)查方法。以班級為單位進行調(diào)查。由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員組織學生調(diào)查。問卷當堂發(fā)放，答完后當堂收回。整個調(diào)查過程充分考慮保護學生的隱私，學生以考試距離坐好，調(diào)查是匿名的，自愿參與。

　　數(shù)據(jù)錄入與分析。用Epidata 3. 0數(shù)據(jù)庫對數(shù)據(jù)進行雙錄入。用SPSS統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計算各種指標的頻數(shù)及比例，對學生預(yù)防艾滋病知識、知識來源進行描述性分析。運用χ2檢驗、t檢驗和方差分析，計算不同人口學指標間學生預(yù)防AIDS知識得分的差異。

　　2、研究結(jié)果

　　預(yù)防艾滋病知識

　　在被調(diào)查的392名學生中，有336人(85.7%)的學生回答聽說過艾滋病。學生對預(yù)防艾滋病知識題目回答正確情況見表1。有三分之二的學生知道艾滋病是一種傳染病(66.6%)，艾滋病可以導(dǎo)致人死亡(66.3%)。有43.4%的學生知道艾滋病病毒可通過共用針頭傳播，36.2%知道艾滋病病毒可通過行為傳播，36.5%知道艾滋病病毒可通過母嬰途徑傳播。知道艾滋病病毒并不通過擁抱、同在一個教室上課、共餐、蚊蟲叮咬這些途徑而傳播的學生比例分別有25.0%、19.6%、16.8%和15.8% 。只有27.0%的學生知道從外表不能判斷一個人是否感染了艾滋病病毒。

　　將預(yù)防艾滋病知識分成4類，即AIDS傳播途徑(4個題目)、不傳播AIDS的途徑(5個題目)、AIDS防治(4個題目)和AIDS的性質(zhì)(2個題目)。將AIDS知識各題目計分，回答正確計“1”分，不正確或不知道為“0”分。將各類別知識題目得分相加，再除以題目數(shù)，得各類知識的均分(分值范圍0~1)。比較各類知識均分，由高到低排列，AIDS是一種傳染性疾病、它可導(dǎo)致死亡等艾滋病性質(zhì)均分最高，為0.66。其次是AIDS傳播途徑知識均分，為0.38。再其次是AIDS防治知識均分，為0.22。以AIDS不傳播途徑知識均分最低，只有0.19。

　　學生預(yù)防艾滋病知識社會人口學特點

　　性別差異。關(guān)于艾滋病可通過共用注射器吸毒、共用針頭刺破皮膚和母嬰途徑傳播，以及艾滋病是一種傳染性疾病和艾滋病可導(dǎo)致人死亡等知識題目，女生回答正確的比例明顯高于男生(P

　　男生預(yù)防艾滋病知識平均得分為4.33，女生為4.94分，男女生知識得分差異沒有統(tǒng)計學意義(P=0.083) 。參見表2。

　　父母不同文化程度之間的差異。分別根據(jù)父親和母親文化程度，將學生分組，比較父母文化程度為高中及以上、初中、小學及以下三組學生預(yù)防艾滋病知識得分。單向方差分析結(jié)果顯示，父母文化程度不同的三組學生預(yù)防艾滋病知識平均得分差異無統(tǒng)計學意義(P=0.975，P=0.264)。參見表2。

　　年級差別。初一、初二、初三學生預(yù)防艾滋病知識得分分別為3.60、3.91、6.46，方差分析結(jié)果顯示，初三學生知識得分明顯高于初一和初二學生(P0.05)。參見表2。

　　學生預(yù)防艾滋病知識主要來源

　　32.0%的學生明確回答老師在學校課程中講過艾滋病知識，43.9%的學生回答老師沒有教過，24.0%的學生回答不知道老師是否講過。比較各年級學生教師講過的比例，以初三學生為最多，為50%，初一和初二學生回答教師講過的比例分別為22.4%和24.1%，差異有統(tǒng)計學意義(χ2=28.419，P=0.000)。回答教師講過的比例，男女生分別為27.9%和36.0%，差異沒有統(tǒng)計學意義(χ2=2.947，P=0.086)。

　　在被調(diào)查的392名學生中，有關(guān)預(yù)防艾滋病知識的主要來源，根據(jù)學生回答各種來源的比例，由高到低依次為電視(44.4%)、學校教師(27.6%)、報刊/雜志/書(24.2%)、廣播(15.3%)、家長(13.5%) 、互聯(lián)網(wǎng) (12. 2 %)、醫(yī)生/護士(11.2%)、學校同學(5.6%)�？偟目磥�，學生預(yù)防AIDS知識主要來自電視、報刊/雜志/書、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒(54.6%)。還有18.4%的學生回答幾乎沒有預(yù)防AIDS基本知識。

　　有76.9%的學生回答想了解有關(guān)預(yù)防AIDS方面的知識。

　　教師講授與學生預(yù)防艾滋病基本知識

　　根據(jù)學生回答教師是否講過艾滋病方面知識，比較初三學生講過組與沒有講過組預(yù)防艾滋病基本知識總得分，講過組學生預(yù)防艾滋病知識得分為7.03，沒講過組知識得分為6.23，沒有明顯差異(t=1.167，P=0.246)。

　　學生

　　有13名學生回答有過行為，占回答這一問題人數(shù)(368)的3.5%。男女學生行為發(fā)生率(分別為2.8%和4.2%)比較，差異沒有統(tǒng)計學意義。

　　3、討論

　　急需對我國農(nóng)村初中學生預(yù)防艾滋病教育需求進行評價，推動農(nóng)村地區(qū)預(yù)防艾滋病知識的普及工作

　　我國地域廣大，經(jīng)濟文化教育發(fā)展不平衡，人口流動性大。艾滋病疫情已由高危人群向一般人群擴散。向公眾普及艾滋病基本知識是預(yù)防艾滋病在一般人群中迅速蔓延的一項重要措施。

　　為促進學校預(yù)防艾滋病教育，教育部辦公廳于2003年2月20日印發(fā)了《中小學生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》、《中小學生預(yù)防專題教育大綱》、《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》的通知(教基廳[2003]3號)。在《中小學生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》中指出，初中的教育內(nèi)容(1)什么是艾滋病病毒。(2)什么是艾滋病。(3)HIV/AIDS的傳播途徑、不傳播途徑。(4)預(yù)防艾滋病的方法與措施。并要求學校從初一開始，每學年2課時學習預(yù)防艾滋病知識。然而，本研究，即使是初三學生，能夠正確回答艾滋病可通過共用針頭或注射器靜脈吸毒、行為、母嬰途徑傳播的也仍然很低，分別只有60.8%、53.1%、48.5%。對于日常生活接觸并不傳播AIDS知識的更少，分別只有46.9%、35.4%、32.3%的學生知道艾滋病病毒并不通過擁抱、同在一個教室上課、共餐傳播。大眾傳媒電視、報刊/雜志/書、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳播(71.5%)仍然是初三學生預(yù)防艾滋病知識的主要來源。80.5%的初3學生想了解有關(guān)預(yù)防AIDS知識。學生缺少基本的預(yù)防AIDS知識。

　　在我國，有關(guān)農(nóng)村學校學生預(yù)防艾滋病知識掌握情況如何的報導(dǎo)極少。在中國西部甘肅省甘谷縣曾對250名農(nóng)村初二學生進行的調(diào)查結(jié)果顯示，完全了解艾滋病三條基本傳播途徑的為74.56% 。知道正確預(yù)防方法的有62.72 %，對于日常生活中不傳播艾滋病的途徑完全答對的僅占18.86%[5]。總的看來，盡管其結(jié)果好于本調(diào)查研究結(jié)果，但學生的基本知識仍然很低，需要提高。

　　本研究人群僅限于1所普通農(nóng)村中學，不能推論其他農(nóng)村學校學生的情況。但其艾滋病知識知曉率如此低，提示我們急需對農(nóng)村初中學生預(yù)防艾滋病教育情況進行調(diào)查，以推動我國艾滋病教育的普及工作。

　　重視農(nóng)村地區(qū)學校預(yù)防艾滋病教育的師資培訓(xùn)

　　本調(diào)查顯示，只有50%的初三學生回答學校教師曾講過艾滋病知識。但初三學生回答教師講過與沒有講過的二組比較，艾滋病基本知識水平并沒有明顯的差別。這不得不引起我們的思考，講課教師的講課效果如何?講課教師是否得到過培訓(xùn)?教師所具有的知識和能力直接影響預(yù)防艾滋病基本知識技能的傳播。

　　學校預(yù)防艾滋病教育不只是生物學知識的講授，更重要的是負責任的態(tài)度和行為的培養(yǎng)。注重發(fā)展和促進與預(yù)防艾滋病相關(guān)的技能及態(tài)度，如增強自我保護意識，做決定，如何抵御吸毒和來自同伴方面的壓力等；反對偏見/歧視，對艾滋病病毒感染者和艾滋病患者要表現(xiàn)出關(guān)心、寬容、富有同情心；反對藥物濫用、多個性伴、待等。要達到這些教育目標，單憑傳統(tǒng)式的教學方式課堂講授難以實現(xiàn)，尤其是正確態(tài)度、技能的學習，需要參與式教學，需要通過摹擬生活中可導(dǎo)致青少年感染艾滋病的危險情景進行角色扮演的方式來學習，效果會更好。為達到上述教育目標，在學校成功地實施學校預(yù)防艾滋病健康教育，教師是關(guān)鍵的因素。對教師進行培訓(xùn)，使教師掌握基本的預(yù)防艾滋病知識及相應(yīng)的教學方法和技能。有相關(guān)研究顯示，培訓(xùn)能提高學校教師預(yù)防艾滋病教育知識水平、促使不歧視態(tài)度的形成，以及對講授一些敏感問題(如艾滋病病毒的傳播方式、使用、推遲、對AIDS患者的寬容等等)的自信程度增加[6]。

　　本研究提示我們要重視農(nóng)村地區(qū)教師的師資培訓(xùn)工作，真正讓農(nóng)村學生在校學習期間，掌握預(yù)防艾滋病基本知識和技能，不只是在現(xiàn)在，也在將來，能保持避免感染艾滋病的健康行為。

　　重視全面的預(yù)防艾滋病基本知識教育

　　本調(diào)查結(jié)果顯示，與AIDS傳播途徑知識相比，學生尤其缺少日常生活中不傳播AIDS途徑的知識。這與筆者以往對學生的一些調(diào)查結(jié)果相似[7，8，9]，與在甘肅省甘谷縣對250名農(nóng)村初二學生的調(diào)查結(jié)果也相似[5]。提示我們，學校在預(yù)防AIDS教育中，要注意知識傳授的全面性，加強對不傳播艾滋病途徑知識的教育，這對減少學生對艾滋病不必要的恐懼、不歧視艾滋病病毒感染者和艾滋病患者非常重要。

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