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      2. 數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告

        時間:2020-12-29 17:41:27 報告 我要投稿

        數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告

          要去了解一件不明白的事情時,我們需要開展調(diào)查工作,并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報告。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告,希望對大家有所幫助。

        數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告

          數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告1

          為了進(jìn)一步落實教育局強(qiáng)化目標(biāo),根據(jù)學(xué)期初縣教研室會議精神,從xx年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次,F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結(jié)如下。

          一、看到可喜的現(xiàn)象。

          1、加強(qiáng)對學(xué)生的尊重和對學(xué)生的鼓勵。

          課堂上經(jīng)常能聽到老師說:你想得真不錯,誰還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語;這些話語的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

          2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候注重聯(lián)系生活實際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如在聽隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時,能夠通過讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng)設(shè)實際的情境,使學(xué)生在實際中感受數(shù)學(xué)的價值,并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。

          3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習(xí)。

          小組合作學(xué)習(xí)方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時,采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問題

          1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和方法,對于初中數(shù)學(xué)來說,新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上,但實際效果不是很理想,有的教師是水平問題,但有的教師是態(tài)度問題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺得還不如由教師講來得方便,習(xí)慣成自然,這樣新課標(biāo)就難以實施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

          2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

          小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢,通過互幫互助,提高整體水平。但是在實際運(yùn)用中,有部分教師為了小組活動而活動,在活動中學(xué)生們有的說閑話,有的你說你的,我說我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況,老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,不顧問題是否具有探究性,把所有的問題都拿來小組合作,導(dǎo)致問題過于簡單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒有實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。

          三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂。

          1。是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?

          2。部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢,對待這部分學(xué)生到底有何良方?

          3。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握?知識技能、過程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強(qiáng)調(diào)過程體驗、經(jīng)驗獲得,知識技能能否落實,不太清楚。

          4。上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分?jǐn)?shù)不高,中考怎么辦?

          5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

          6。理念聽聽好,做做有難度,活動有困難;教師工作忙負(fù)荷重,想創(chuàng)造,想搞教科研,想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境沒時間。家長選好班等等這些不正常的教育現(xiàn)象的發(fā)生?

          7。重過程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣,不能短期改得過來。

          四、針對上面的現(xiàn)象,我個人的一些思考。

          在以后的工作中,應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領(lǐng);讓老教師們對自己的研究反思進(jìn)行大膽實踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識,更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。

          數(shù)學(xué)教育調(diào)查報告2

          大學(xué)理工科學(xué)生都要學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”。但是有很多學(xué)生為學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”而苦惱,他們感覺“高等數(shù)學(xué)”學(xué)起來很吃力,抱怨“高等數(shù)學(xué)”的`考核方式。為探索更好的學(xué)習(xí)方法、教育模式與考核方式,本文通過調(diào)查問卷,統(tǒng)計分析了本校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)狀況,以及學(xué)生認(rèn)可的教育模式及考核方式,最后提出了建議。

          此次問卷發(fā)布在“問卷星”專業(yè)在線調(diào)查問卷平臺,以電子版進(jìn)行調(diào)查,共有783名學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生參與答卷,其中男生349人,女生434人;大一的學(xué)生占50.57%,大二的學(xué)生占26.56%,大三的學(xué)生占19.67%,大四的學(xué)生占3.19%。問卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生對“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)上遇到的困難、解決問題的方法,以及對教師的評價、對教師的建議和期望、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑、網(wǎng)上考試制度等九個方面的問題。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,遇到的困難多,解決問題的積極性不高。同時,對教師的教學(xué)并不是特別滿意,希望有所改善。而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核則表示愿意嘗試。

          一、高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

          綜合分析可知,我校大學(xué)生在“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)上并不主動,且動機(jī)比較實際化。

          二、學(xué)習(xí)上遇到的困難

          這部分采用的是多選項問題調(diào)查。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,我校大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)情況并不樂觀。而問及原因時,近65%的學(xué)生表示是因為毅力不夠和學(xué)習(xí)方法不對,有大約54%的學(xué)生是因為自己主觀上不主動學(xué)習(xí),也有半數(shù)學(xué)生是因為把時間花去學(xué)生工作、自己的興趣愛好等(見圖3)。

          而問及學(xué)生聽課興趣不大的原因,有近半數(shù)學(xué)生表示是因為教師的講課方式、講課內(nèi)容和課程的實用性。

          其次,30%左右的學(xué)生是因為對課程本身不感興趣。

          而問及學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性時。大部分學(xué)生是因為自身的惰性、過于依賴期末考試的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)氛圍不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。也有半數(shù)學(xué)生是因為課程太難學(xué)不會,于是就不想學(xué)(見圖4)。由此可以看出,我校學(xué)生的自我控制力和自學(xué)能力都比較弱,沒有較好的學(xué)習(xí)工作規(guī)劃。

          三、 學(xué)習(xí)方式

          學(xué)習(xí)上遇到問題時,68.79%的學(xué)生會選擇自己先思考一段時間,解決不了再查找參考書;14.14%的學(xué)生會把解決不了的題目丟在一邊;13.38%的學(xué)生會向教師或同學(xué)請教。

          既然學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)查找資料,那么學(xué)?梢远喽嗤晟啤⑿麄飨嚓P(guān)的校園網(wǎng)站,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

          四、解決難題的方法

          除了尋求教師的幫助,63.31%的學(xué)生表示愿意在班里建立學(xué)習(xí)小組(大約5~10人),小組定期一起學(xué)習(xí)討論,將大家無法解決的問題統(tǒng)一起來,再向教師求解;56.56%的學(xué)生表示愿意從班里選出一些成績比較優(yōu)秀的同學(xué),組成一支答疑隊,平時有疑問可以先問他們,他們解決不了再匯總詢問教師;45.73%的學(xué)生則喜歡自己上網(wǎng)查找答案(見圖6)。

          大約60%的學(xué)生認(rèn)為最適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為:掌握課本知識后主動尋找資料深入學(xué)習(xí)自己感興趣的部分。而近32%的學(xué)生選擇尋求教師的指導(dǎo)再結(jié)合自身的興趣學(xué)習(xí)。

          在提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題上有大約70%的學(xué)生喜歡制訂一個合理的計劃和尋找一個志同道合的學(xué)習(xí)搭檔互相監(jiān)督鼓勵。而近60%的學(xué)生則認(rèn)為多多和教師接觸,培養(yǎng)和教師的感情同時增進(jìn)對該學(xué)科的興趣能幫助自己學(xué)習(xí)。

          五、 對教師的建議和期望

          有77.32%的學(xué)生希望教師能定期提供一些比較典型的、概括性強(qiáng)的題目以供練習(xí),54.27%的學(xué)生希望教師在QQ上創(chuàng)設(shè)討論組,學(xué)生可以隨時將待解答的問題放上去,教師看到后進(jìn)行解答。49.68%的學(xué)生建議每隔一段時間讓學(xué)習(xí)委員收集問題請老師統(tǒng)一解答,44.71%的學(xué)生希望教師有固定的坐班時間,留在辦公室讓學(xué)生去咨詢(見圖7)。

          由分析不難發(fā)現(xiàn),我校大學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是希望得到教師較多的幫助,很注重追求所學(xué)知識的實用性,同時又希望教師講課能更加生動、有趣。

          六、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與答疑

          對于視頻教學(xué),大約56%的學(xué)生表示沒接觸過,希望先試行一段時間,26.5%的學(xué)生表示喜歡,但是有近18%的學(xué)生直接表示不喜歡。絕大部分學(xué)生認(rèn)為視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是聽課方便、在自己寢室就能上課,有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式靈活。學(xué)生擔(dān)心的是網(wǎng)絡(luò)問題和環(huán)境會影響上課的注意力集中,其次是擔(dān)心提問不便和與教師同學(xué)接觸變少。從分析看來,學(xué)生比較擔(dān)憂的是自律性問題,如果真要實施視頻教學(xué)的話,如何監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽講成了一大問題。60%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上答疑,覺得平時課間時間太短、與老師接觸機(jī)會少,網(wǎng)上答疑方便又省時,也有利于性格靦腆的同學(xué)提問。余下學(xué)生表示不喜歡,更喜歡當(dāng)面與教師進(jìn)行交流討論,認(rèn)為教師當(dāng)面講解更有利于理解。 對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上該放什么的問題,絕大部分學(xué)生都傾向于教師講課的視頻、參考書和定期更新的題庫。其次有63%的學(xué)生則希望能看到教師布置的作業(yè)。

          七、網(wǎng)上考試制度

          分析報告顯示,與傳統(tǒng)考試相比,74.65%的學(xué)生擔(dān)心考試監(jiān)督方面可能不夠,會影響公平,52.74%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)解決了筆答試卷存在命題不嚴(yán)謹(jǐn)、閱卷不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多問題。62.42%的學(xué)生卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)考試方便,且沒有傳統(tǒng)考試氛圍的壓迫感,不會影響正常水平的發(fā)揮。

          在傳統(tǒng)考試與網(wǎng)絡(luò)考試的選擇中傾向前者的較多,其次是表示中立的。在考試制度的改革問題上,68.41%的學(xué)生希望考查學(xué)生的綜合素質(zhì),考試成績只做參考;另外有大約60%的學(xué)生希望增加考試的靈活性,應(yīng)用多于理論和調(diào)整卷面考試和平時成績的比例,平時成績所占份額大于卷面成績。

          八、結(jié)語

          當(dāng)前我!案叩葦(shù)學(xué)”的教學(xué)狀況不容樂觀,需要進(jìn)一步加大教改力度。對此筆者提出了以下4點(diǎn)建議:

          1、本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的獨(dú)立思考性不強(qiáng),過度依賴于參考書和教師。

          2、本校大學(xué)生學(xué)習(xí)“高等數(shù)學(xué)”的困難歸根結(jié)底在于自覺性、自律性不夠,學(xué)校要鼓勵大學(xué)生從中學(xué)的依賴性學(xué)習(xí)習(xí)慣中跳脫出來,養(yǎng)成主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、多數(shù)學(xué)生表示希望能有更多的機(jī)會與教師交流,請教問題,希望上課方式更加生動,也希望所學(xué)教程能與將來的實際工作掛鉤。若想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得從根本出發(fā)。建議學(xué)校采取積極措施,在幫助學(xué)生的同時更多地是鼓勵他們獨(dú)立思考。

          4、本校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和網(wǎng)上考試并沒有太大的抵觸,但也沒有過于明顯的擁護(hù),這是因為學(xué)生對其了解不多,希望學(xué)?梢韵仍囆,讓學(xué)生接觸后再做考慮。但是學(xué)生對網(wǎng)上答疑還是比較推崇的,教師可以在這方面多做努力。

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