電教媒體對美術(shù)課堂教學(xué)的作用
摘要:電教媒體是廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新型教育手段,也是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志,通過這種先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用,能夠增加美術(shù)課程的內(nèi)容,豐富學(xué)生的審美想象,促進(jìn)美術(shù)教學(xué)形象化以及直觀化,也讓美術(shù)課程顯現(xiàn)出更大的說服力與感染力。普通高中美術(shù)教師要認(rèn)清電教媒體在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的積極作用,在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下靈活引入電教媒體手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),促使學(xué)生直觀品味美術(shù)藝術(shù)的特色和魅力,增強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:電教媒體;普通高中;美術(shù)課;優(yōu)化作用
普通高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,更要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,特別是把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂實(shí)踐中,真正讓美術(shù)知識(shí)與技巧交融成一個(gè)整體,讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境之下提升創(chuàng)作水平以及美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)教師要達(dá)成美術(shù)教育目標(biāo),在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)層次,就必須在改革傳統(tǒng)教育方案的背景下,靈活引入電教媒體手段,對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完善技巧,提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。
1、電教媒體對美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用
教育現(xiàn)代化的落實(shí)與現(xiàn)代科技的普及存在著密切的關(guān)系,電教媒體作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段擁有傳統(tǒng)教育手段不具備的優(yōu)勢,把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中當(dāng)然也獲得了非常突出的作用[2]。電教媒體和美術(shù)課堂教學(xué)整合的作用和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在:第一,提高普通高中生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。電教媒體不同于學(xué)生以往接觸的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)了圖文聲像等多元要素的結(jié)合,能夠利用更加立體全面的方式為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí),增加學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累,促使學(xué)生品味美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。第二,豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。課外的美術(shù)資源是學(xué)生美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展的保障,特別是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的美術(shù)資源,內(nèi)容和形式都非常豐富,可以帶給學(xué)生無限享受,也能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面,彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的不足。第三,活躍美術(shù)課堂氛圍。在積極推動(dòng)美術(shù)教育改革的背景下,引入新型教學(xué)模式,改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài),是教育改革的重點(diǎn)。電教媒體的引入可以給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建構(gòu)師生之間的和諧關(guān)系,讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)造力,在精彩紛呈的美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
2、電教媒體在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的原則
電教媒體是一種新型教學(xué)工具和手段,是打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,給美術(shù)課堂帶來新活力的方法。雖然這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的功能優(yōu)勢得到了驗(yàn)證,但是如果教師對電教媒體手段運(yùn)用的方法把握不當(dāng),則會(huì)引發(fā)一系列的問題,影響美術(shù)教育的長效發(fā)展[3]。美術(shù)教師在電教媒體的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該積極遵循以下原則:一是適時(shí)原則。電教媒體手段的運(yùn)用應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),而不是不顧場合和學(xué)生內(nèi)在需求的情況下隨意使用電教媒體手段,否則會(huì)影響教學(xué)手段作用的發(fā)揮,也會(huì)影響美術(shù)教學(xué)科學(xué)性。如教師可以在幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)美術(shù)課堂導(dǎo)入、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)歸納等時(shí)間點(diǎn)利用電教媒體,幫助學(xué)生輕松解決美術(shù)學(xué)習(xí)難題。二是適度原則。電教媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的頻率應(yīng)該進(jìn)行有效把握,并不是運(yùn)用的越多越好,而是充分考量美術(shù)教學(xué)要求,堅(jiān)持適度運(yùn)用,如果一味用電教媒體替代對學(xué)生的知識(shí)技巧指導(dǎo),很容易讓美術(shù)教學(xué)流于形式,影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是互動(dòng)原則。教師在用電教媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和同伴以及教師進(jìn)行互動(dòng)交流,踴躍表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法,累積更多的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新型師生關(guān)系,體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢。
3電教媒體應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐策略
3.1利用電教媒體優(yōu)化課程導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師特別重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過科學(xué)導(dǎo)入方法的選擇和應(yīng)用能夠讓課堂教學(xué)順利開場,在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在開始階段就對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,主動(dòng)參與到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。雖然課堂導(dǎo)入在一節(jié)課當(dāng)中并沒有占用很多時(shí)間,但是卻直接影響整堂課的教學(xué)成效。所以教師往往會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫,積極思考科學(xué)化的教學(xué)手段,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。對于美術(shù)教學(xué)來說,電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,也是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入的方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求以及興趣愛好引入學(xué)習(xí)資料,并用電教媒體進(jìn)行直觀呈現(xiàn),帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)感受,順利完成新課導(dǎo)入。例如,在教學(xué)“什么是美術(shù)作品”時(shí),教師就可以課前收集大量極具代表性的美術(shù)作品,在課程導(dǎo)入階段,用電教媒體展示在學(xué)生面前,比方說現(xiàn)代雕塑作品、《最后的晚餐》《八駿圖》、剪紙作品等。在給學(xué)生呈現(xiàn)出這些作品之后,學(xué)生自然會(huì)對美術(shù)作品的概念形成初步的認(rèn)識(shí),也可以在直觀分析以及歸納總結(jié)當(dāng)中把握美術(shù)作品的共性,在順利完成導(dǎo)入任務(wù)的同時(shí),啟迪學(xué)生建立正確的審美思想。3.2利用電教媒體啟發(fā)想象能力。從心理學(xué)角度進(jìn)行分析,想象力是人在大腦當(dāng)中加工已有表象進(jìn)而創(chuàng)造新形象的一個(gè)過程,愛因斯坦曾經(jīng)說過,想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)重要,原因是知識(shí)有限,想象力卻是無限的囊括世界上的所有,也為知識(shí)進(jìn)化提供了重要的動(dòng)力源泉。想象能力培養(yǎng)是普通高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,更是達(dá)成美術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)的任務(wù)。電教媒體在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力方面有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢,教師可以挖掘電教媒體當(dāng)中的多種活躍因素,激發(fā)學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思考空間。一是利用音樂形象培養(yǎng)想象力。音樂和美術(shù)是姊妹藝術(shù),在對音樂進(jìn)行欣賞的過程中,常常能夠讓人生成聯(lián)想與想象。于是教師可以利用電教媒體給學(xué)生播放多種不同類別的音樂作品,比如《金蛇狂舞》《命運(yùn)》《小夜曲》《野蜂飛舞》等,然后要求學(xué)生結(jié)合音樂發(fā)揮自己的想象力,利用抽象的點(diǎn)線面以及色彩表達(dá)對音樂的理解和想象,創(chuàng)作出富有變化的畫面。二是運(yùn)用畫面形象激發(fā)想象力。想象力的發(fā)展離不開豐富的表象信息,而電教媒體就能夠給學(xué)生提供多樣化的表象材料,豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際積累,為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的.美術(shù)作品提供保障。3.3利用電教媒體創(chuàng)新鑒賞教學(xué)。審美鑒賞能力培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù),重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對自然美以及藝術(shù)美的感知與欣賞能力。為了讓學(xué)生的欣賞水平以及審美素養(yǎng)得到有效發(fā)展,教師需要對傳統(tǒng)的鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革,重點(diǎn)側(cè)重激發(fā)學(xué)生的審美追求,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,讓學(xué)生把欣賞作品以及從作品當(dāng)中獲得營養(yǎng)作為美術(shù)學(xué)習(xí)的重中之重。電教媒體是美術(shù)鑒賞教學(xué)可以創(chuàng)新的有效手段,在美術(shù)欣賞課程實(shí)踐當(dāng)中可以利用幻燈片投影展示名家作品,利用更富吸引力的方法展現(xiàn)名家美術(shù)作品的精華和獨(dú)特性,確保鑒賞教學(xué)有效性。比如在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞法國畫家莫奈的《日出印象》時(shí),就可以用幻燈片呈現(xiàn)作品,把學(xué)生帶入到富有真實(shí)感的審美世界當(dāng)中,讓學(xué)生如同真正是看到了日出時(shí)海邊的美景有朝霞有朦朧的霧氣,還有閃耀光芒的天光水色,這些都不禁讓人贊嘆。等到給學(xué)生呈現(xiàn)了這些作品之后,教師還可以就作品時(shí)代背景、思想藝術(shù)內(nèi)涵、風(fēng)格等進(jìn)行說明,促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的綜合提升,F(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用讓計(jì)算機(jī)逐步走入課堂,用先進(jìn)技術(shù)手段輔助教育教學(xué)已然成了教學(xué)改革的必然趨勢。在美術(shù)教育領(lǐng)域,現(xiàn)代教育手段能夠體現(xiàn)出極強(qiáng)的輔助作用,給教育教學(xué)提供創(chuàng)新模式與廣闊空間,拓寬學(xué)生的眼界。特別值得一提的是,電教媒體能夠變抽象為具體變平面為立體,促使學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行美術(shù)作品的分析與理解,激活學(xué)生創(chuàng)新思維,增加學(xué)生創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更精彩的發(fā)揮。普通高中美術(shù)教師在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)該秉持適度、適當(dāng)以及適時(shí)運(yùn)用的原則,充分發(fā)揮電教媒體的輔助功能,讓先進(jìn)的教育手段為美術(shù)教學(xué)服務(wù),真正做到錦上添花。
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