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      2. 學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得

        時(shí)間:2022-02-28 14:42:09 報(bào)告 我要投稿

        學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得

          在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編精心整理的學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得 ,希望能夠幫助到大家。

        學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得

        學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得 1

          對(duì)于肖xx老師,早有耳聞,終于在x月21號(hào)這天下午有機(jī)會(huì)聆聽肖老師的報(bào)告,報(bào)告中闡述了如何開幸福的班會(huì),創(chuàng)建幸福的班集體。而作為一名非班主任,一名小學(xué)英語教師,我所領(lǐng)悟到的就是:要做一名幸福的小學(xué)教師。只有教師擁有幸福感,才能感召孩子,讓孩子在耳濡目染中感受幸福,孩子才能幸福學(xué)習(xí),幸福成長(zhǎng)。教師也需要成長(zhǎng),要與孩子一起幸福成長(zhǎng)。

          我記得讀過這么一篇資料:作為一名教師,我們的幸福指數(shù)是多少?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大約百分之八十六的教師感到工作倦怠,這是由于長(zhǎng)期進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)工作,另外還有各種原因造成的。在今天社會(huì)背景下,在素質(zhì)教育的形勢(shì)下,更多的一線教師感到精神上減壓了,開始去追求品味、尋找幸福。

          那么,如何才能找到教師的幸福呢?

          第一:熱愛自己的職業(yè),你就會(huì)幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說,現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望,認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后,我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力,也是一種壓力;就教學(xué)對(duì)象來說,現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會(huì)文化生活中,個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向,這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn),作為教育工作者,既不能“只見樹木,不見森林”只注重學(xué)生的個(gè)性,忽視它們的共性,又不能“只見森林,不見樹木”無視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前,怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我,使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo),慢慢的我發(fā)現(xiàn),能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作,也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位,更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂其實(shí)是一種能力,一種生活態(tài)度,它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足,還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀,看到希望,抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做,帶著對(duì)生活的熱愛,不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂。

          第二:和學(xué)生成為朋友,就會(huì)幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友,才能真正地去理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣,你才能真正得到學(xué)生的尊重,信任,敬佩與喜歡;厥灼吣昶陂g,與學(xué)生在一起的一幕幕場(chǎng)景歷歷在目。所教的學(xué)生性格各異,身體素質(zhì)參差不齊。在學(xué)跳山羊的時(shí)候,大部分女學(xué)生都不敢跳,我就積極參與到學(xué)生中間,主動(dòng)與學(xué)生打成一片,做學(xué)生的良師益友。我反復(fù)示范,一再鼓勵(lì),終于讓所有的女生都勇敢的跳過山羊,她們也成功挑戰(zhàn)了自己的勇氣和膽量,獲得了小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉,向我作出“V”的手勢(shì)。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì),但它寓意了成功,寓意了學(xué)生對(duì)你的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們?cè)跄懿桓械叫腋Ec自豪呢?

          第三:不斷學(xué)習(xí),從書中找到快樂與幸福。在時(shí)下的教育中,教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù),有心讀書的教師在逐步減少,有閱讀計(jì)劃的教師也在減少。即使讀書,也僅僅是讀考試之書,讀教參之書,讀應(yīng)景之書,這不能不說是一種遺憾。中國(guó)有句諺語:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!睙o論我們?cè)谏钪杏龅绞裁礃拥膯栴},都可以通過閱讀來開拓胸襟,拓展思路,都可以用閱讀來拯救自己,來找到幸福。

          第四:活到老學(xué)到老,勇于面對(duì)自己的成長(zhǎng)。曾讀過一本雜志,記得里面有一句話這樣說:老師的生命可比作一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語,無私是謂語,奉獻(xiàn)是賓語;教師的生命可比作一個(gè)個(gè)根號(hào),疊疊作業(yè)為她的青春開了無數(shù)次平方。的確,作為一名教師,我只希望自己能立足三尺講臺(tái),在平凡的給予與付出中寫就人生美妙的樂章,更希望自己能給學(xué)生留下一些除知識(shí)以外對(duì)他們一生都有用的東西。所以,在這大力倡導(dǎo)“個(gè)性教育、創(chuàng)新教育”的今天,我深刻地體會(huì)到教學(xué)的成功和失敗,教師是決定性的因素。身為教師,具有極大的力量,我能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具;我也可能是啟發(fā)靈魂的媒介;我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人,也可以救人……孩子的未來可能就在我的一言一行一念之間成就。所以我從不敢懈怠自己的教學(xué)。

          在教學(xué)工作之余,一直沒有放棄學(xué)習(xí),廣泛閱讀,學(xué)習(xí)新課改及各方面知識(shí),更加精心于教育教學(xué)的鉆研,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,苦練教學(xué)基本功,并且不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。在這個(gè)過程中,我感受到自己在和學(xué)生一起成長(zhǎng),他們?cè)诔砷L(zhǎng)為一名名合格的學(xué)生,而我自己卻不斷地向一名優(yōu)秀的教師努力。努力讓自己成為一名讓學(xué)生覺得值得尊敬、佩服及博學(xué)的老師;成為一名讓自己以期做到用自己的生氣喚醒學(xué)生的生氣,用自己的激情感染學(xué)生的激情,用自己的理想鼓舞學(xué)生的理想,用自己的人格塑造學(xué)生的人格的老師。

          我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”似的犧牲,而是一種享受;不是索然無味機(jī)械的重復(fù),而是一種創(chuàng)造;不僅僅是謀生的手段,更是生活本身。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中,我要去尋找、品味、享受幸福的美!

        學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得 2

          開學(xué)前學(xué)校組織老師們聽取魏書生老師的教育報(bào)告,魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。一直以來,我都希望能有機(jī)會(huì)聽他的報(bào)告,真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償,通過觀看“魏書生班主任工作報(bào)告會(huì)”錄像,我感覺那真的是一位名人。感受頗深,受益匪淺。

          魏書生的演講深入淺出,平實(shí)幽默。讓聽眾在感覺和思考中領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘,是為人父母,求學(xué)勵(lì)志、為人從教,經(jīng)商從政不得不聽的演講報(bào)告。

          從魏老師的精彩演講中,我深深感受到魏老師的教育藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和獨(dú)有魅力,我不敢從浩瀚的宇宙到生命的運(yùn)動(dòng),去評(píng)說魏老師的哲學(xué)眼光和教育思想,我更多的是汲取了對(duì)我的教育教學(xué)滋潤(rùn)的雨露。

          1、以人為本的科學(xué)手段:在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。

          2、以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,在班級(jí)管理中,學(xué)生能做的事,班委不要做,班委能做的事,班長(zhǎng)不要做,班長(zhǎng)能做的事,班主任不要做;在單位上,科長(zhǎng)能做的事,副局長(zhǎng)不要做,副局長(zhǎng)能做的事,局長(zhǎng)不要做?此贫嗝春(jiǎn)淡的道理,但在大多數(shù)人身上卻不能做到,由此也不難看出魏老師的宏觀調(diào)控藝術(shù),管理藝術(shù)背后深含的人格魅力。

          他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想,深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生,教書是為育人,育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中,充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達(dá),去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界,開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生具備各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下,身心愉悅,學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了。

          而這一些需要一種平和的心態(tài),需要一種持之以恒的.精神。聯(lián)系自己,而我缺乏的正是這種心態(tài),這種精神。

          魏老師還讓我佩服的是他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無論學(xué)生底子多薄,基礎(chǔ)多差:無論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”,他都能徹底地做到“尊重”。我經(jīng)常教育學(xué)生說:“要想得到別人的尊重,首先要自重,其次要先尊重別人!逼鋵(shí),老師和學(xué)生之間又何嘗不是如此呢?一個(gè)學(xué)生如果真正從心底尊重一個(gè)教師,那他一定會(huì)為了老師而努力改變自己的缺點(diǎn)。所以,我佩服!這是我努力的方向。

          這次報(bào)告讓我們感受較深的一點(diǎn)就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作!笔茄,生活是瑣碎的,平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活,去對(duì)待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

        學(xué)術(shù)報(bào)告講座心得 3

          孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫,美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本質(zhì),通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。

          1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

          大自然是一個(gè)天然的大課堂,蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我選擇貼近孩子生活的事物為題材,在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物,盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如:在進(jìn)行繪畫“快樂的小蝸!鼻,我們通過與孩子們一起到校園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng),不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),為繪畫“快樂的小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

          2、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情

          ①別忽視孩子繪畫活動(dòng)中的“說”。

          對(duì)于我們小學(xué)孩子來說,他們的繪畫水平較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,我們可以鼓勵(lì)孩子自己來說,這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上,孩子繪畫的特點(diǎn)之一是邊說邊畫。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我把握好孩子的“說”,允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,并鼓勵(lì)孩子與同桌的伙伴相互交流、提問,如:請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們(cè)谑裁吹胤侥兀客ㄟ^恰當(dāng)?shù)摹罢f”,不但為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的繪畫環(huán)境,激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感,而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。②以平行參與的形式擴(kuò)大孩子的想象空間。

          對(duì)于我班孩子來說,思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此,為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),幫助孩子更好地對(duì)事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象,我以參與者的角色,通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn),平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。如:在畫“金魚”時(shí),我用朋友的口吻說:“教師剛才在觀察金魚時(shí),發(fā)現(xiàn)這些金魚朋友可愛玩了,它們?cè)谒飽|游游、西游游,好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢!那小朋友又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?”通過我的參與,對(duì)孩子起到示范榜樣的作用,使孩子們有了新鮮感,從而促使他們有興趣去探究,極大的調(diào)動(dòng)他們投入活動(dòng)的積極性,激發(fā)孩子的積極情感,更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng)造。

          3、適當(dāng)?shù)氖痉妒呛⒆觿?chuàng)新過程中的“催化劑”。

          隨著幼教改革的不斷發(fā)展,許多新的觀念沖擊著我們的頭腦,使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向,生怕自己的范例或示范會(huì)影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范,但通過這次的教研活動(dòng),讓我對(duì)“示范”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與感悟。由于我班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩

          子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模仿,然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在教孩子畫“小鳥”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法,幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次,在教畫蝸牛、小魚等不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同,從而表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。通過多次的示范、講解、練習(xí),孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí),因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現(xiàn)出兩至三種的不同動(dòng)態(tài),取得較好的效果。

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