有關(guān)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告模板集合五篇
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告5篇，歡迎閱讀與收藏。
教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
還沒來得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我：再過五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道。心中百感交集，卻也難以用言語來表達(dá)
在這一個(gè)月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
一、 教學(xué)工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是備學(xué)生。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來講，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、 班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為愛我中心小學(xué)的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開得很成功，所以事后，我 跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
三、 總結(jié)
一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好�，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學(xué)，而也要在實(shí)際中教書，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)就是由教師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的問題教學(xué)法要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從做中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來社會(huì)實(shí)用的知識(shí)。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識(shí)，帶著問題進(jìn)課堂，課堂充滿了活力。美國在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以問題解決為中心的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問題，假如沒有給學(xué)生留下問題，這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>
以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)�？梢哉f，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。
教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式
作為一個(gè)小學(xué)語文教育專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來說最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”，怎么讀懂“語文”、教懂語文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生，但是這種情況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今天開始，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有很多教師的崗位練兵課或者是公開課，這讓我這個(gè)新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間我聽過1—6年級(jí)不同的語文課，聽課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽課中，一條“線”逐漸出現(xiàn)在我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績(jī)，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問陸老師的評(píng)課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽課中找到了這條“線”，把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我相信有一天我也能成為我所聽課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區(qū)教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說是把語文“玩弄在手中”！另外就是“快樂大”江校長(zhǎng)的一次示范課，讓我知道教學(xué)可以這么快樂，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫出東西！還有很多很多就不一一說了，聽了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！
我一共上了八節(jié)語文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)計(jì)劃是從第一節(jié)課開始我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？因?yàn)檫@一周我還要聽課，聽聽同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過課，熟悉了教學(xué)模式，再去聽課才能明白上課老師的那份心思，在沒有上課之前，很多時(shí)候我都是聽不到，想不通。可是經(jīng)過了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明了。另外，這一周我還要準(zhǔn)備，我希望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開課那樣嚴(yán)肅對(duì)待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語文課，平時(shí)還常常要替上自習(xí)課、興趣課、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這8節(jié)課的情況和收獲。
作為實(shí)習(xí)老師的第一節(jié)課，也是最著緊的第一次課本來要給同學(xué)上《花鐘》的，可是因?yàn)榭陀^的原因，陰差陽錯(cuò)地變成了《蜜蜂》。而這節(jié)《蜜蜂》也肯定了我四年大學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更讓我清楚自己能夠勝任一個(gè)語文老師。從備課開始我就時(shí)刻以最佳的狀態(tài)來完成這次的課程，花了好幾天的時(shí)間不斷看書不斷下載資料，希望能夠把教案做到最好！然而，我卻忽略了我還有一個(gè)指導(dǎo)老師，當(dāng)我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候，一切心中的美好突然變得消沉。因?yàn)樗坪跷业慕贪覆缓虾踔魅蔚目谖�。不過我改慶幸，慶幸有這么一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，她給我修改，當(dāng)面給我點(diǎn)評(píng)，一步步、一節(jié)節(jié)教我在理論之外的實(shí)踐中應(yīng)該怎樣來教語文！最后，我拿著主任指點(diǎn)后的教案走上了人生第一次正式的講壇，完成了第一節(jié)課。主任給我這節(jié)課的評(píng)價(jià)我終身難忘，因?yàn)樗谝痪渚秃臀艺f：“首先我要恭喜你！”接著說：“你的教學(xué)和能和學(xué)生打成一塊，把握教材和教參的能力也很強(qiáng)，如果你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書，很快就會(huì)升上去�！碑�(dāng)然這節(jié)課也并不是那么的優(yōu)秀，主任這樣說只是對(duì)一個(gè)新手的肯定和鼓勵(lì)。自我總結(jié)這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課我沒有很好把握教學(xué)計(jì)劃，而且沒有準(zhǔn)確有效得給學(xué)生反饋和指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不熟練。特別是第二課時(shí)，因?yàn)闇?zhǔn)備不足所以使部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)“卡機(jī)”狀態(tài)，過渡不順暢的情況。不過時(shí)間還多，我決心要在實(shí)習(xí)中改變自己，做得更好！
《觀察日記》是語文園地四的習(xí)作，也是我想挑戰(zhàn)的課程。在實(shí)習(xí)期間，我也懂得了“新課標(biāo)”的作用，每個(gè)學(xué)段都會(huì)有自己的要求，而三年級(jí)的習(xí)作是作文的起步階段，如果這個(gè)階段寫不好對(duì)以后會(huì)影響很大，這也給了我不少的壓力。因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前參加了一次區(qū)教研，正好是講三年級(jí)作文的教學(xué)，也因?yàn)閷W(xué)生在第一次作文時(shí)寫不出東西的情況，所以我保守采用了“模仿法”的教學(xué)模式，讓學(xué)生看例文，評(píng)例文，寫新文。這當(dāng)然也吃了當(dāng)頭一棒，主任告訴我，這樣會(huì)讓學(xué)生寫出來的作文都是一個(gè)樣，不利于他們個(gè)性的發(fā)展！其實(shí)我也知道有這樣的情況，好吧我改！最后選擇了用一種多媒體為“誘餌”，以說為基礎(chǔ)，學(xué)懂結(jié)構(gòu)為目的的教學(xué)方法來上這節(jié)作文課，再配合科學(xué)課上老師讓他們觀察螞蟻和蝸牛的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣層層相扣，讓學(xué)生從生活遷移來作文。當(dāng)然，這次生動(dòng)靈活的作文教學(xué)收到了我心中希望的效果。我給出了四個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞這些問題，分成四段來回答我這些問題，然而實(shí)際上，把他們的答案湊起來就是一篇完整的作文！這樣的目的就是在于讓學(xué)生懂分段，懂得寫作的結(jié)構(gòu)。二年級(jí)的學(xué)生一般是寫話，根本不懂分段，跟不懂結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我犧牲了讓他們寫得多生動(dòng)，多好這一方面而造就了他們學(xué)會(huì)完整結(jié)構(gòu)，我覺得是值得的！寫得多美多好可以慢慢練習(xí)，而寫得完整就是刻不容緩的！
趙州橋教學(xué)是我這段時(shí)間的有一次成功之作！同樣的精心準(zhǔn)備，同樣的精妙設(shè)計(jì)，無論從教案重難點(diǎn)的把握還是PPT的巧妙運(yùn)用都做得十分精細(xì)，教學(xué)和相互配合，讓學(xué)生能從文字和圖片中逐步感受到課文的那種感情和思想。趙州橋的教學(xué)卻反應(yīng)出了一個(gè)很讓我為難的問題，就是背教案！因?yàn)樽x完書出來工作就不用在背這個(gè)背那個(gè)，可是這個(gè)想法錯(cuò)得太緊要啦！連堂的趙州橋，長(zhǎng)達(dá)9頁的詳案，叫我情可以堪！教學(xué)中常常因?yàn)橥浗虒W(xué)環(huán)節(jié)所以讓教學(xué)變得過渡不自然和不順暢，再加上過渡導(dǎo)語的設(shè)計(jì)生硬讓本來精美的設(shè)計(jì)和ppt配合打了折扣！本來是一堂非常完美的課也因?yàn)檫@樣只能成為一堂好不錯(cuò)的課，真是很可惜！不過實(shí)習(xí)其實(shí)最重要的就是找出自己的不足之處從而使自己進(jìn)步。這一次的教學(xué)我也慢慢地看到了之前問題的改進(jìn)，例如反饋，就已經(jīng)注意了很多，更重要的是這次的課更多的是我自己準(zhǔn)備，主任也不像之前那樣給我大幅度的修改，只是提醒一些要注意的事情！另外，我記得顧問陸老師說過，小學(xué)的語文教學(xué)如果能讓學(xué)生在課堂上就能把課文背誦，這樣的教學(xué)效果還有什么可以質(zhì)疑？而這節(jié)課我就成功做到了這一點(diǎn)，通過指導(dǎo)和提示讓學(xué)生很輕松就能背誦課文的文段，我覺得自己正在朝著理想慢慢接近，也讓我懂得了如何“邊教邊背”，“偷偷”把課文放進(jìn)學(xué)生的腦袋！《趙州橋》讓我體會(huì)到自己教學(xué)能力的提升，讓我對(duì)自己的語文教學(xué)更有信心！看著在講壇下一雙雙小眼睛渴望快點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樣子真是讓我這個(gè)實(shí)習(xí)生心滿意足，心花怒放！而這節(jié)課的多媒體功不可沒，如果沒有了“大、小洞”的流水FLASH；沒有了和課文相配合的視頻；沒有了壯麗的圖片，這節(jié)課將會(huì)變成什么樣？學(xué)生真的能感受到中國古代建筑的雄偉和勞動(dòng)人民的聰明智慧嗎？
在實(shí)習(xí)就要結(jié)束之際我希望我能用一節(jié)精美的公開課來記錄自己的實(shí)習(xí)生活，因?yàn)檫@節(jié)課或許對(duì)于我或者對(duì)于其他人，是最后一次站在講壇上上語文課！所以我組織了廣州實(shí)習(xí)小組的各位同學(xué)開展了一次“教學(xué)公開課”交流活動(dòng)，分別到3所小學(xué)，互聽互評(píng)大家的課，促進(jìn)我們的上課、聽課、評(píng)課的能力。也成為了我實(shí)習(xí)最后一周的主要工作！然而作為第一個(gè)上的同學(xué)，我卻表現(xiàn)得有點(diǎn)失常，是緊張？是滿足？這節(jié)《富饒的西沙群島》就教案幾乎改了一個(gè)星期，到最后的一刻還在改，而且電腦也出了意外，本來和主任一起備好的多次修改過的那份教案上課前一天突然不見，只能晚上根據(jù)自己的想法再寫了一篇連自己也不太滿意的教案！而ppt更不用說了，只能是上課前的早上才最后修改完成！這節(jié)課主任把她自己的“功力”都過給我，可是我卻接受不了，這次課上得不好的原因有一部分就是因?yàn)檫@不是自己的東西！好的部分就不總結(jié)了，這一次的公開課做得最不好的是沒有讓學(xué)生很好的感受到“美”！這也是我認(rèn)為語文教學(xué)中最難的部分，怎樣用語言和圖片等等的實(shí)物讓學(xué)生感受到內(nèi)心的沖擊和體會(huì)到那份感情？也許這個(gè)問題不只是我一個(gè)實(shí)習(xí)生會(huì)遇到，但是這個(gè)問題是我這次實(shí)習(xí)最大的遺憾和不足！我是完美主義追求者，本以為可以用一節(jié)完美的課結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，也許也是教師生涯，誰知...？也許是想讓我走上語文教師這條道路，也許是給我提個(gè)醒，也許是注定的一切，也許是ta知道我是一個(gè)遇到問題一定要解決的人，這個(gè)遺憾反而堅(jiān)定了我走上語文教師這條路的信念，對(duì)不起三年10班的同學(xué)們！江老師欠你們一節(jié)精彩的課，老師要戰(zhàn)勝問題，做到最好，努力提升自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，將來把更多精彩的課還給你們，還給其他的學(xué)生！
至于興趣課和自習(xí)課就不多總結(jié)了，這些課雖然看似無關(guān)緊要，可是卻考驗(yàn)著教師的藝術(shù)和責(zé)任心！對(duì)于這些課我總結(jié)的技巧就是“責(zé)任心”，只要你足夠的“責(zé)任心”，不需要太多的技術(shù)就足以讓你把這些課上好，這是每個(gè)合格的教師都能做到了，無論實(shí)習(xí)生還是正式的老師！最后總結(jié)一下另外一樣很重要的教學(xué)任務(wù)就是改作業(yè)！主任對(duì)于作業(yè)的要求很高，每天我們要改“堆積如山”的練習(xí)，然后挑出做得不好的，一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)他們改正，當(dāng)然還有背書，聽寫之類的任務(wù)啦！這樣繁瑣的任務(wù)我從來沒有抱怨過，因?yàn)檫@是老師的“修煉”，而且作業(yè)是我們檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要媒介，可以從作業(yè)中看出每個(gè)學(xué)生的問題，指導(dǎo)著我們?cè)诮虒W(xué)上的改進(jìn)！當(dāng)然遇到作文和測(cè)驗(yàn)的確讓我們很為難，因?yàn)樽魑膶懖缓盟坪跏侨昙?jí)這個(gè)作文入門階段學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的事，而我們常常會(huì)站在高高的大學(xué)作文水平去看小學(xué)生的作文，然而，我們說的他們不懂，他們想的`我們也不懂，這樣根本沒辦法改好作文！要改好作文只能站在他們的世界去想，這也讓我找回了不少童年的純真，只有在小學(xué)，才能維持這點(diǎn)“純與真”！小學(xué)作文必須要耐心指導(dǎo)，詳細(xì)講解，甚至要改完一次再一次，一篇作文往往我們要捉著他們寫上3—4次，這樣才算有個(gè)樣子。雖然這很煩，他們煩我們也煩，可是這是必須的，這是影響他們一生的作文水平的！
二、校務(wù)工作
實(shí)習(xí)除了學(xué)會(huì)怎樣“教”，也需要學(xué)會(huì)怎樣“管”。在東風(fēng)西路小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子除了完成班主任工作的實(shí)習(xí)，我還被“賦予重任”，完成了不少少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，甚至是校長(zhǎng)秘書的工作！在這些工作中，我發(fā)揮了自己這么多年學(xué)生會(huì)主席的優(yōu)勢(shì)，按時(shí)按質(zhì)按量地完成任務(wù)，得到了校長(zhǎng)和各位老師的贊揚(yáng)，也慢慢成為了我們校區(qū)的“消防隊(duì)員”（有什么事情老師不夠校長(zhǎng)總想到我）！
來到實(shí)習(xí)才兩天就接下了這個(gè)活動(dòng)，主要的方案大隊(duì)輔導(dǎo)員蔡老師已經(jīng)安排好了，交給我的就是安排落實(shí)各個(gè)游戲還有就是當(dāng)天的場(chǎng)地布置和安排。但是小學(xué)生的活動(dòng)總和大學(xué)生的活動(dòng)有很多的不同，要想的也更多。但是也有一個(gè)共通點(diǎn)，就是凡是戶外活動(dòng)，都會(huì)遇上天氣這個(gè)天敵！好在我的經(jīng)驗(yàn)，讓我注意到預(yù)案的準(zhǔn)備，細(xì)心得再想想，把所有的東西都安排好！好在天公作美，活動(dòng)開始前的烏云黑乎乎卻沒有落下一點(diǎn)的雨，實(shí)在太幸運(yùn)啦，省下大費(fèi)周章啟動(dòng)預(yù)案。所以大學(xué)當(dāng)學(xué)生干部是否真的沒用？這句話也許只有沒有當(dāng)過或者沒責(zé)任心的人才會(huì)說出口！
因?yàn)?班的班主任懷著小孩，所以平常9班的很多事情我都要作為“班主任”去跟，也因?yàn)檫@樣，我也很難得地參加到這次的秋游活動(dòng)，作為三9班的臨時(shí)班主任帶隊(duì)到沙灣寶墨園旅游！難得的是學(xué)校的信任，是蔡老師（少先隊(duì)輔導(dǎo)員、三9班副班主任）的信任，把整個(gè)班交給我，而不干涉我什么，讓我真真正正當(dāng)了一天的班主任！整個(gè)秋游最重要的是安全，作為班主任我更是不敢有半點(diǎn)松懈！很多人以為去旅游教師也能放松，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，因?yàn)槔蠋熯@時(shí)的職責(zé)不再是教書，而是“保鏢”，保護(hù)學(xué)生的安全，保證“一個(gè)也不能少”！從車上控制學(xué)生動(dòng)作不要過大，要坐好；到在景區(qū)要求學(xué)生注意湖泊；再到回校要先回課室再解散！好在9班的小朋友很乖也很配合，能夠按照我說的做好，準(zhǔn)時(shí)集合，使我們整個(gè)旅程大家都很開心，玩得很愉快！
回來的時(shí)候說好了所有同學(xué)都要回到課室再解散，不能在門口讓父母接走�？墒怯袀�(gè)“兩杠兩星”的駐港官兵家長(zhǎng)在門口就想把學(xué)生帶走。我微笑著攔著讓學(xué)生回課室，之后那家長(zhǎng)勉強(qiáng)同意但是不斷嘮叨：“回來也不能接，還要回課室做什么。。。”教師總會(huì)遇到家長(zhǎng)的不理解，可是無論如何，我們都只是為了學(xué)生好，我們不會(huì)害學(xué)生！今日我做到了一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任要做的事，我對(duì)我今日?qǐng)?jiān)持了原則和規(guī)矩感到十分自豪！但“紀(jì)律部隊(duì)”搞特殊的行為感到可恥和可悲！
整個(gè)實(shí)習(xí)過程中莫過于就是校長(zhǎng)給我們3個(gè)實(shí)習(xí)生的一個(gè)任重而艱巨的任務(wù)就是整個(gè)學(xué)校近年活動(dòng)的整理和歸檔！這個(gè)工作十分繁瑣，要看回這么多年來的照片然后從電腦中找出通訊稿，核對(duì)這是什么活動(dòng)，做了什么，時(shí)間是幾時(shí)這些信息，然后分類！而校長(zhǎng)又是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，修改次�?shù)多而煩，加上我們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)和教研，我們加了好幾天班才最后把它完成，最晚的一天要九點(diǎn)多才回到家！最痛恨的是那些電腦，我們明明整理好的文檔到最后一刻發(fā)現(xiàn)沒有保存成功，只能再加班重新打一次，實(shí)在把我們折騰到快要發(fā)瘋了！不過陽光總在風(fēng)雨后，我們清楚知道無論是今天還是明天，在學(xué)校又好單位又好，免不了會(huì)碰上這樣的事情，雖然真的很折騰，但是我們都必須堅(jiān)持，咬著牙關(guān)完成它！經(jīng)過這次的奮戰(zhàn)，也促進(jìn)了我和另外兩個(gè)華師實(shí)習(xí)生之間的友誼，也讓校長(zhǎng)看到我們兩間師范院校學(xué)生的負(fù)責(zé)和認(rèn)真，也讓我和校長(zhǎng)成為了亦師亦友的好朋友！
校務(wù)工作怎么也離不開班主任工作，也是這些工作讓我們體會(huì)到為什么老師們都不喜歡當(dāng)班主任！早上幫學(xué)生分早餐這些已經(jīng)算不了什么，每天還會(huì)給你一大堆無法解決的“懸案”，還有玩也會(huì)玩出問題...最可“恨”的是打架！每次總是有男有女，也不知道是誰先動(dòng)手，總之你問他們總會(huì)說一個(gè)字“ta”�。�！有一次，兩個(gè)男生打架，我告訴他們說，你們是朋友是同學(xué)，要好好相處，好好玩不能欺負(fù)別人！無論誰先動(dòng)手，你沒告訴老師就還手，本來你有道理的都變成了沒道理，變成兩個(gè)都做錯(cuò)了！然后讓他互相道歉。誰知道A生卻眼紅紅地說了一句：“鬼才和他是朋友！”于是我只能再啰嗦幾句讓他們各自去玩！誰知道我的“悲劇”發(fā)生了！不過3分鐘我回辦公室，在走廊看著剛才那兩個(gè)男生又在玩得開開心心的，我無言了！還有最怕聽到學(xué)生跑來說他不見了練習(xí)冊(cè)！每天都有不少于2個(gè)學(xué)生這樣說，其實(shí)根本就沒有丟，只是放到別人的桌子里了！所以我總結(jié)出一點(diǎn)，能少理就少理，能不理就不理！這不是不負(fù)責(zé)任，只是“該出手時(shí)就出手”而已！其實(shí)學(xué)生本身并沒有太多事，但是如果老師在，他們總會(huì)有事沒事找老師，與其這樣，倒不如能他們自己解決的事我們就別出現(xiàn)，讓他們自己解決！平時(shí)有些學(xué)生覺得不舒服我總是很擔(dān)心，去找老師，但是老師常說“過一會(huì)他們就沒事了”，這句話其實(shí)很有含義也很有藝術(shù)，值得細(xì)細(xì)品味！
班主任工作當(dāng)然還會(huì)有很多很多，這里就不一一總結(jié)了。但是我地說一下午休和自習(xí)課。不知道你是否有這樣的經(jīng)歷，午休、自習(xí)、測(cè)驗(yàn)的時(shí)候總有學(xué)生說“老師，我要上廁所”！這樣老師很矛盾！到底他真急了還是假急了？讓他去，可能會(huì)影響到其他同學(xué)也要去，還不能兼顧課室外他的去向；不讓他去又怕他真急了，搞出個(gè)教學(xué)事故，也負(fù)不起責(zé)任！我嘗試過“給”也嘗試過“不給”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情愿“不給”好過“給”！但是如果他真急，老師也不讓他去怎么辦？主任簡(jiǎn)單地說：“這個(gè)可是考經(jīng)驗(yàn)啦！做好就都不能去，有本事他就在課室方便。”聽起來主任這句話有點(diǎn)刺耳，有點(diǎn)不像老師說的，其實(shí)當(dāng)過老師你就會(huì)明白，主任的話并不是平時(shí)我們想的那個(gè)意思！只是“真的假不了，假的真不了”!如果學(xué)生真是急，你不讓他去，他不久就會(huì)有第二次舉手要去，而且這個(gè)過程你可以看到他樣子的變化來判別他是真的還是假的，而假的學(xué)生通常你不讓他去他就不會(huì)再申請(qǐng)，樣子當(dāng)然是那樣的“淡定”！
除了這些，我還當(dāng)起了電腦維修員！主任也好，校長(zhǎng)也好，電腦有少少用不順或者有問題就會(huì)叫我去修！好在對(duì)于辦公用的電腦我小時(shí)候還是有那么一點(diǎn)自學(xué)成才，基本上都能幫他們解決“難題”！也因?yàn)檫@樣校長(zhǎng)特別不舍得我，她說我不久就實(shí)習(xí)完了，以后電腦有問題可慘了！
三、難離難舍師生情
實(shí)習(xí)的這些日子，收獲了知識(shí)，更收獲了一份難離難舍的師生情！這些日子里我對(duì)這班學(xué)生的感情從討厭到接受，從接受到喜歡，從喜歡到愛，現(xiàn)在我真的有點(diǎn)不能抽離角色，當(dāng)回一個(gè)大學(xué)生！當(dāng)我未走上實(shí)習(xí)的時(shí)候，我常常會(huì)想我接受不了小孩子的煩，我會(huì)耐不住性子，我會(huì)發(fā)脾氣，我不能教小學(xué)�？墒菍�(shí)習(xí)完了，一切都變了，我喜歡和孩子相處，我喜歡教小學(xué)，在這里我找到了社會(huì)上不存在的純真和童趣！我甘心，甘心做孩子的朋友；我甘心，甘心每天給你們煩；我甘心，甘心當(dāng)一名小學(xué)教師！一邊寫著總結(jié)，腦瓜里一邊是學(xué)生的身影，他們的好他們的不好我都深深地記住，記住我的第一班學(xué)生，記住他們的一切。其他的都不說了，千言萬說也說不完我和這群小屁孩的“恩怨情仇”，我只知道他們愛我這個(gè)江老師，我也愛著他們！
讓我說一個(gè)學(xué)生吧，她叫何知迅，是我們班的優(yōu)等生，全班數(shù)一數(shù)二的高手！可是她也是班上不折不扣，家里開法拉利的大小姐！初到學(xué)校我就極其討厭這個(gè)高傲的小公主！有一天，知迅在圍欄上爬著，為了她的安全，我把她拉下來。可是這個(gè)大小姐卻和我較起真來，我說：“你這樣如果掉下去了可是會(huì)弄傷了，會(huì)出意外。”這討厭的公主卻說：“我家大把的錢，我根本不怕！我知道你為什么來我們學(xué)校實(shí)習(xí)，是因?yàn)樨澪覀冞@里的飯菜好吃！”我真是生氣極了，也心想實(shí)習(xí)期間不想再去理會(huì)她！可是，天意總是弄人，之后的日子她也常常捉弄我和我過不去，但是小學(xué)生總有軟弱的時(shí)候，她生病了�？粗蓱z的樣子，我還能生這個(gè)小公主的氣嗎？也許是我的關(guān)心，也許是她發(fā)覺原來我不難相處，也許是我和她的緣份，最后她是最不舍得我的，最會(huì)體諒老師的好學(xué)生！每次她看見我桌面上成堆的作業(yè)，她會(huì)心疼，然后說要幫我改；她看見同學(xué)在我辦公室玩，而我又不舒服，她會(huì)和我說如果我不想煩可以不讓他們進(jìn)來；到最后的一天，因?yàn)橹魅蔚淖鳂I(yè)太多，大家都在抱怨，她卻大聲地說：“老師布置作業(yè)是為我們成績(jī)好啊，而且我們做一本，老師要改30多本！”當(dāng)時(shí)的我真的很感動(dòng)，也很高興！這個(gè)大小姐雖然是有那么點(diǎn)脾氣和個(gè)性，可是她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)“體貼”的小姑娘了，她似乎在這短短的日子里長(zhǎng)大了，成熟了，不再和我斗氣了，也不在炫富來調(diào)侃我了！最后她成為了我最不舍得，最想念的學(xué)生！她和詡?cè)锖陀隄?rùn)一班人給我表演，和我聊天的那些片段常常在我腦海里出現(xiàn)！難離難舍......
這只是一個(gè)縮影，只是一個(gè)例子！和這群學(xué)生的感情絕對(duì)不單單如此，那份又愛又恨的感覺比戀愛更復(fù)雜。不管以后還會(huì)不會(huì)見面，不管以后他們還記不記得曾經(jīng)有一個(gè)這樣的江老師，我都希望祝福他們、守護(hù)他們，希望他們成才，希望他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！教師最大的不好，就是要常常經(jīng)歷這種感情的變化，而最難受的，是離開！
教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全�，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。
實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及體會(huì)
頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任老師工作實(shí)習(xí)。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面
第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過聽二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。是語文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語文生活化的問題。
總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。
第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無問教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對(duì)語文不再陌生。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。
以上說的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。
首先，要上好語文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過程當(dāng)中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺。通過這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高�！皞浜脤W(xué)生”，我現(xiàn)在看來就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”。
總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛。
其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合�！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的�！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師�！皞浜梦谋尽钡牡诙揭笪胰谌氘�(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位�！皞浜梦谋尽钡牡谌轿艺J(rèn)為在教學(xué)過程當(dāng)中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣�！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開課一樣�！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦�(dòng)的引用到文本中來。其中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。
最后，上好語文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過程當(dāng)中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問題：“龜，王八，而王八最笨了�！蔽揖妥プ×酥鴤�(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問題。學(xué)生喜歡的是快樂的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z文的課堂上尋找快樂。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^于嚴(yán)肅和語言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表揚(yáng)學(xué)生時(shí)由于語言把握的失控而給聽課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂的心。
教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
回首實(shí)習(xí)的一幕幕，我為自己留下的足跡和收獲的碩果感到無比自豪！短短的兩個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)歷了許許多多的事情，我有努力過，開心過，困惑過，感動(dòng)過??
一、實(shí)習(xí)前
機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能從容面對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。為了使實(shí)習(xí)工作更好地開展，實(shí)習(xí)前，我從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備：
1、思想準(zhǔn)備：明確實(shí)習(xí)目的，做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換；
2、教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課標(biāo)，熟悉教材，編寫教案及課件，加強(qiáng)師范技能的訓(xùn)練；
3、班主任工作準(zhǔn)備：查閱資料，了解管理班級(jí)的技巧和注意事項(xiàng)，制定工作計(jì)劃；
此外，為了做到角色轉(zhuǎn)換，我還改變自己的著裝，加強(qiáng)粉筆字和普通話訓(xùn)練，并通過做高考題來提高自己的專業(yè)知識(shí)和解題能力。
二、抵達(dá)學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃
20xx年9月18日，汽車載著滿懷激情的華師學(xué)子，駛向南雄，期待已久的實(shí)習(xí)之旅開始了??
到達(dá)學(xué)校之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會(huì)，在會(huì)上對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排，并給我們提供非常好的住宿環(huán)境和辦公環(huán)境，這使得我們實(shí)習(xí)的順利開展有了良好的保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
三、虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
雖然，在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說，這還是第一次從
教育的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
一、內(nèi)容要求
師范類專業(yè)撰寫教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，非師范類專業(yè)撰寫專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的寫作一般包含選題的目的及意義(前言)、調(diào)查經(jīng)過與內(nèi)容(主體)、結(jié)語三個(gè)部分。
第一部分，對(duì)選題意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的;介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。
第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫法。例如事件調(diào)查常常根據(jù)事件的發(fā)展過程來寫，從事件的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過、結(jié)果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗(yàn)調(diào)查往往省略過程描述，只根據(jù)調(diào)查所得的基本經(jīng)驗(yàn)逐條敘述。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說明。總之，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示的要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
第三部分，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析(夾敘夾議);也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析(先敘后議)。
二、格式要求
1.打印用紙均為a4紙，單面打印，左右頁邊距為2.5 cm，上下頁邊距為2.2 cm，行距為1.5倍行距，左側(cè)裝訂。
2.嚴(yán)格按照文本格式規(guī)定(見附件)要求選擇字體、字號(hào)、行距和頁邊距。
三、評(píng)分要求
實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告由指導(dǎo)教師寫出評(píng)語并評(píng)分。
教 務(wù) 處
二〇〇七年十一月十五日
附：教育(專業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告格式樣板
教育(專業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告題目
(題目自擬，黑體，小二號(hào)，居中，加黑;如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號(hào))
系(院)： 年級(jí)：200×級(jí) 專業(yè)：××
姓名：××學(xué)號(hào)：××
(學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號(hào)，居中，加黑)
前言
(黑體，四號(hào)，居中，加黑)
(前言內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
(主體正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格;如有標(biāo)題層次，請(qǐng)按以下格式) 一、……(一級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，加黑，首行空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
1、……(二級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
(1)……(三級(jí)標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號(hào)，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
結(jié)語
(黑體，四號(hào)，居中，加黑)
(結(jié)語內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號(hào)，首行空兩格)
年 月 日
(署上時(shí)間，右下角，仿宋_gb2312，小四號(hào))
指導(dǎo)教師評(píng)語：
評(píng)分：指導(dǎo)教師簽字： 年 月日
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