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農(nóng)村教育水平社會實踐調查報告
前言
古人用“白駒過隙”、“晨之朝露”來形容一個人短暫的一生，毛主席也說“一萬年太久，只爭朝夕”，而現(xiàn)代人更是以快節(jié)奏的生活來應對匆匆流逝的時光。時代在變化，人的追求也在不斷地發(fā)生著改變，人們不再單純的追求物欲的滿足或是精神的豐富，而是將更多地精力投入到自身全面的發(fā)展之中。面對當今社會如此嚴酷的競爭，每個人都需要不斷地通過各種方法提升鍛煉自己，使自己的能力得到全面的提高以求自己能夠適應迅速發(fā)展的社會。面對飛速流逝的時間，每個人都需要緊緊把握，抓住每個機會提高自己，從而使自己不至于被社會和潮流所淘汰。
哲學上說人生的真正價值在于個人對社會的貢獻，而這個貢獻是通過社會實踐表現(xiàn)出來的 。為了更好地融入社會，了解社會，進入社會，同時提升自己的實踐能力，認知能力，為實現(xiàn)自己的人生價值做出努力，每個人都需要從即刻做起，以實際的行動為自身人生價值的實現(xiàn)作出努力。人生價值的定義有很多種，我們從出生直到終老所做的每一件事都是在為自己人生價值的實現(xiàn)作出貢獻，我們學習，工作，忙忙碌碌的度過每一天，每一天都是新的收獲，每一天都在成長。而作為大學生的我們更是需要以時時刻刻的努力來使自己的人生更有價值。
面對當前社會激烈的競爭壓力，我清楚地知道我自己應該具備什么樣的能力才能使我在踏入社會時有足夠的精力去面對各方的挑戰(zhàn)，所以從最初進入大學我就開始了自己努力的步伐。盡管我做了很多，但我知道我所做的還遠遠不夠，我已經(jīng)做過的這所有的事情都只是我真正成長的一個開始，真正的挑戰(zhàn)和考驗還在前方，我現(xiàn)在所能做的就是繼續(xù)我努力的步伐，繼續(xù)提高我各方面的能力，為我將要遇到的挑戰(zhàn)做好準備。
于是，我利用大學第一個暑假在本地開展了一次關于農(nóng)村教育水平的調查報告，希望通過它了解本地區(qū)普遍教育水平，找出與其他高水平教育地區(qū)之間的優(yōu)勢與差距，發(fā)掘農(nóng)村教育的潛力，使本地居民對本地的教育水平有一個大致地了解，也為本地教育水平的提高提供一份簡單的依據(jù)，同時使本地的受教育者認識到自身的差距和不足，從而做到有的放矢，在各個方面提高自己，真正做到學有所用。盡管時間很短，內容并不完善，調查的方法不盡科學，調查當中難免存在漏洞和不足，但是通過這次的調查，我對于本地區(qū)整體的教育水平有了一個清晰的把握，而這也會成為將來我繼續(xù)努力，將社會實踐活動做的更好地動力。
人的一生說長也長，說短也短，關鍵在于怎么去利用它，在實踐中提升自己，在提升中獲取快感和成就感，這才是有價值的人生。
一 調查目的
為了了解本地區(qū)普遍教育水平，找出與其他高水平教育地區(qū)之間的優(yōu)勢與差距，發(fā)掘農(nóng)村教育的潛力，使本地居民對本地的教育水平有一個大致地了解，也為本地教育水平的提高提供一份簡單的依據(jù)，同時使本地的受教育者認識到自身的差距和不足，從而做到有的放矢，在各個方面提高自己，真正做到學有所用，我通過實地觀察，查閱資料，走訪和問卷調查等方法對本地區(qū)的教育教學水平展開了為期兩周的調查。
二 調查過程
本次調查主要圍繞本地區(qū)最重要的一所官方教育機構——甘肅省通渭縣李店中學展開。甘肅省通渭縣李店中學，建校于1958年，在長期的辦學實踐中，李店中學始終秉承“愛校如家，遵紀守法，和諧進取”的傳統(tǒng)校風和“至德，弘毅，慎言，敏行”的校訓，辦學規(guī)模不斷擴大。同時學校不斷總結辦學經(jīng)驗，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，每年舉辦師生書畫展、體育運動會等各種活動，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。目前，李店中學已成為全縣第三大人才教育基地，是李店鄉(xiāng)乃至附近多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大，設施最齊全，教育水平最高的教育學府。
李店中學分為高中部和初中部，目前擁有學生一千五百余名，初中部直接接納李店小學畢業(yè)學生，繼續(xù)為其提供九年義務教育;高中部在全縣范圍內招生，近年學生人數(shù)穩(wěn)步增長。
本次調查主要由以下幾個步驟組成：
1.直接觀察。我初中就讀于李店中學，當時學校占地面積僅有40余畝，有六排平房和一棟二層樓作為教學用場地，操場設在校門外，學生課外活動存在安全隱患。另有兩排教師住房供教師住宿辦公。校內設有一間機房供學生學習電腦，另有物理化學實驗室各一間。當時學校閱覽室僅供教師開放，教學條件并不好，沒有投影儀等高科技教學設備。學生人數(shù)較少，高考上線率低。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，學校在內外方面均有較大的改觀：校園面積擴大，增至100畝左右;學生人數(shù)增加，已達到一千五百余人;學�；A設施更加完善，在原有教學用地的基礎上新增一棟三層教學樓和校內操場兩塊;機房，實驗室，多媒體教室等輔助場地均有增加，同時新增食堂，為教師和學生提供餐點，但價格較不合理;學校藏書量明顯增加，閱覽室向學生開放;學生學習條件有所改善，教室內均經(jīng)過簡單裝修，桌椅板凳有所更換，但仍存在桌面破損，部分部位不夠完整等問題;學校高考錄取率雖有所上升，但較前幾年而言提高并不明顯，2011年高考甘肅省通渭縣文科狀元出自李店中學，但是是今年，二本上線人數(shù)僅有一人;創(chuàng)下歷史新低。
通過近期對假期補課學生的觀察還發(fā)現(xiàn)，學生學習積極性并不十分高漲，課間打鬧現(xiàn)象嚴重;抽煙，喝酒，打架事件時有發(fā)生，學生素質有待提高;補課期間學校管理較為松懈，學生遲到早退，逃課，等事件時有發(fā)生;盡管有部分學生學習認真，但是總體學習氛圍較差;學校對補課的重視程度不夠，部分教師未及時到校為學生提供教學。
2.查閱資料。我在《通渭縣李店中學校史》以及網(wǎng)上查閱了相關資料。甘肅省通渭縣李店中學建校初期定名為“通渭縣第三中學”，后改為“通渭縣第二中學”直到1969年更名為“通渭縣李店中學”至今。學校現(xiàn)有教職工93人，其中專職教師82人，本科學歷52人，中學高級教師8人，現(xiàn)有教學班級24個，在校學生一千五百余人。學校近幾年高考本科上線率平均在4%左右，上線率并不高，除2011年高考高三文科班學生孫文錦以572分奪得全縣高考文科狀元以外其他年份并無建樹。
3.走訪。在了解了一些基本的情況后我走訪了學校的相關負責人并了解了相關情況。李店中學整頓校風，調整班子，組成了以校長為總負責人，副校長分管兩部(初中部和高中部)，年級組長負責本年級，班主任負責本班的“一條龍”責任管理模式，值日領導負責學生紀律管理，控制課堂紀律，加強了對班級、年級的管理力度。學校還責成總務處、政教處室組成衛(wèi)生與紀律檢查小組，每天負責檢查各班的衛(wèi)生，紀律情況。同時，李店中學還加強早讀、晚修的管理和對學生的課外輔導，促進學生的學習興趣和積極性。
為了提高教師的教育教學水平，學校堅持選派教師外出學習，加強畢業(yè)班教師的教學能力。同時還聘請專家到學校輔導高三、初三畢業(yè)班級教師、學生認真組織高考、中考備考會。上課期間推行“日常巡課制度”和“教學視導制度”等制度，對教師的課堂教學進行監(jiān)督，進一步強化崗位責任意識。
4.調查問卷。我選擇一個正在補課期間的高三畢業(yè)班為對象組織了一次問卷調查，具體情況如下： 調查總人數(shù)：52人
有效問卷：45份
1)對同學們上課的態(tài)度：滿意11人，不滿意34人;
2)對于老師的教學水平：滿意20人，不滿意25人;
3)學校教學設施利用情況：滿意9人，不滿意36人;
4)學校學習環(huán)境和氛圍：滿意18人，不滿意27人;
5)學校管理：滿意17人，不滿意28人;
6)同學們的學習積極性：滿意13人，不滿意22人;
7)學校對自我目標實現(xiàn)的幫助：滿意8人，不滿意37人;
8)學校的發(fā)展速度：滿意29人，不滿意16人;
9)學校的整體水平：滿意21人，不滿意24人
10)對學校的滿意度：滿意18人，不滿意27人;
問卷調查顯示，超過一半的學生對于學校的教學水平，管理，設施的利用，學習的氛圍等方面仍存不滿，部分學習較好的學生有轉學意向，學生對部分教師的教學水平和學校的整體水平并不滿意，學校對學生的付出不夠，學生對自己的前途抱有疑惑，學校在各個方面的發(fā)展仍然不足。
三 調查結果
通過調查，我總結出了以下幾方面農(nóng)村教育的現(xiàn)狀：
1.生源不足。李店中學是附近近20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一的一所具有高中教育能力的教育機構。近年來由于生源不足導致很多學校相繼撤銷、合并，而計劃生育和人口向外流動是生源不足的主要原因;
2.教師數(shù)量不足，專業(yè)單一。李店中學多數(shù)教師學歷較低，屬于后期自學，且專業(yè)水平不高，無法駕馭學生過高的學業(yè)要求，這就導致學生學習水平與其它較發(fā)達地區(qū)有明顯的差距;
3.學生學習目標性不強，決心不大，耐心不足，包括家長在內的部分家庭對學生的學習鼓勵和支持不足。由于大學費用高漲以及就業(yè)壓力，部分家庭產(chǎn)生了懈怠情緒，對學生的學習目標產(chǎn)生了懷疑，這就導致學生自身失去了努力學習的信心。
4.學校整體水平不高。由于國家和本地政府的支持不足，學校教學理念落后，學校在基礎設施方面的建設較為緩慢，教學水平的提高亟待加強，學生整體素質急需提高，升學率上線率不高。
5.農(nóng)村教育升學路不高。由于學校，教師水平的限制導致農(nóng)村地區(qū)升學率的低下。
從總體上把握，我國農(nóng)村教育主要存在以下幾個方面的問題：
1.由教育投入水平，生均教育投入水平和地區(qū)投入差距導致的經(jīng)費投入問題;
2.由教師總量不足，教師整體素質不高，教師流失嚴重等導致的師資問題;
3.由應試教育的缺陷，教學和實際的脫離以及經(jīng)濟壓力導致的輟學問題。
四 應對措施
為了改善和促進農(nóng)村地區(qū)的這種教育現(xiàn)狀，應該從以下幾方面做起：
1.國家、地方政府加大農(nóng)村教育投資力度;
2.健全管理制度，確保教學質量;
3.加強教師培訓，提高教師教學水平和職業(yè)道德水平;
4.加強校園文化建設，營造良好的學習氛圍;
5.加大宣傳力度，確保學生在校期間完整的學習;
6.從源頭上抓起，把提高學生整體素質作為教育教學的頭等大事，努力促進升學率的提高。
五 結語
經(jīng)過兩個星期的努力，我終于完成了這份調查報告，在我實地調查的過程中也遇到過許多困難，但是最終我還是圓滿的完成了它。盡管這次調查時間很短，內容也并不完善，調查的方法不盡科學，調查當中難免存在漏洞和不足，但是通過這次的調查，我對于本地區(qū)整體的教育水平有了一個清晰的把握，推而廣之，我對我國農(nóng)村地區(qū)的整體教育水平也有了一定的了解，或許并不是十分準確，但是畢竟凝結了我的心血，而且與官方的調查報告并無過大的出入。經(jīng)過兩周的努力，我對自己的能力有了新的認識，對今后的學習也有了更深的體會，這次調查中用到的方式方法也會為我將來的工作學習帶來不一樣的感受，而這也會成為將來我繼續(xù)努力，將社會實踐活動做的更好地動力。希望通過自己的勤奮和努力，我的能力能夠有更大的提升。
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