幼兒園環境創設方案（精選21篇）
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的幼兒園環境創設方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園環境創設方案 1
一、創設思路：
1、活動中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營”的內容，依次是一樓繽紛藝術節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營。閱讀節放在東側樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營的.內容。
2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區域重點營造目前正在開展的荷鄉文化節氛圍：
（1）一樓以充分挖掘水鄉特色的材料制作的藝術作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
（2）二樓以大量收集水鄉特產為主，公共區域開展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產超市”開展系列活動。
（3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進行墻面和懸掛物的布置。公共區域以水鄉農作物材料編織為主題開展。
二、具體安排：
（一）人員安排：
公共環境創設總負責人：蔣xx
公共環境創設領導小組：劉xx、王xx、劉xx、管xx
一樓總負責：劉桂鳳
分組負責人：藝術節——黃xx
一樓走廊——陸xx
二樓總負責：管xx
分組負責人：文化節————郭xx
二樓走廊及公共區域——緒xx
三樓總負責：王xx
分組負責人：體育節及小軍營————趙xx
三樓走廊及公共區域——朱xx
（二）分組負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1-2位教師。確定創設思路后將所需要的材料擬寫出來，根據情況進行收集、購買等。
（三）請各組抓緊時間，在下周四前完成整體環境創設。
幼兒園環境創設方案 2
設計意圖：
在環境的創設上，教師往往要耗費很大的精力，但幼兒未必喜歡。根據《綱要》的精神，環境布置應創設開放性教育環境，體現環境的可操作性、參與性和層次性，我們班開展了“驚奇一線”主題墻飾活動。
首先，確定環境布置的理念。
環境不是一成不變的、固定的，而是隨著活動的不斷深入而變化。堅持以幼兒為主體，讓幼兒通過參與、操作在各方面得到發展。
其次，設計與環境布置相應的系列活動。
活動一：驚奇一線
活動目標
1、討論生活中常見的線。
2、通過親自收集各類線，豐富感知經驗。
做法：幼兒討論怎樣分類收集線，并利用收集的線和教師一起布置墻飾。待幼兒對這類分法熟悉后再討論其他分類方法并調整墻飾。另外還設置了一個懸念“神秘的線”——吉他弦，發展幼兒的探索意識。
活動二：線貼畫（主墻飾）
活動目標
激發對線貼畫的興趣。
做法：
1、線貼畫，幼兒將平時用皺紋紙搓好的繩子貼在畫好的圖樣上。
2、線印畫，應用點線面的方法，用線蘸上顏色在紙上作畫。
3、音樂線畫，教師先與幼兒討論如何用線表現舒緩與歡快的音樂，然后讓幼兒聽音樂作畫。
4、師生一起將線貼畫布置到墻面上。
活動三：線的妙用
活動目標
了解線的作用。
做法：幼兒通過各種途徑了解線的作用，收集用到線的物品，集體活動時相互交流，并將相關物品布置到墻上，如漁網、用線裝飾的瓶子、系線的毽子、風箏線、自制的`拉力器。
活動四：試一試
活動目標
與墻飾互動，進一步激發對線的興趣。
做法：在自由時間，如課間十分鐘、飯前飯后，幼兒可自主選擇自己喜歡的線活動，如系鞋帶、編花繩、系蝴蝶結、搓繩子、編辮子（用皺紋紙搓辮子，或用搓好的繩子編辮子）。
活動五：小問號
活動目標
激發探索的愿望，初步養成解決問題的能力。
做法：幼兒在成人的幫助下，通過來信的方式提問或解答有關線的問題，教師在空余時間給幼兒讀信。
活動六：刺繡、馬路上的線（延伸活動）
活動目標
拓展幼兒的思維。
做法：收集各種刺繡制品，如包、鞋、手絹、枕巾等，收集馬路上各類線的圖片及作用，并討論交流。
活動七：線的由來（延伸活動）
活動目標
發展小肌肉力量，進一步加深對線的認識。
做法：
1、幼兒拿一小團棉花自己用手擰成線。
2、收集擰線機，讓幼兒操作。
再次，設計區角等空間配合主題活動。
數學角：測量、擺放幾何圖形、連線。
美術角：線貼畫、瓷磚畫。
圖書角：書簽。
語言角：有關線的語言讀物。
科學角：會亮的小燈泡、傳話筒。
手工角：系鞋帶。
走廊：布置跳房子、跳幾何圖形游戲。
幼兒園環境創設方案 3
一、問題的提出
積極開發與利用園內外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對于密切幼兒園與社會的聯系、密切教育與幼兒生活世界的聯系、優化教育資源配置，有著重要的價值。《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。”同時，還強調：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”隨著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育相適應環境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始意識到創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境的交互作用中得到身心和諧發展。
二、研究目標
1、通過進行《創設與教育相適應環境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創設與利用環境的能力、觀察了解幼兒的能力。
2、創設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社區教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環境教育資源，優化教育新方法、新途徑。
三、研究內容
1、幼兒園物質環境資源的開發與利用
2、幼兒園環境資源的開發與利用
四、研究策略
1、教師要熟悉大綱教材，了解幼兒現有水平，以便開展研究工作。
2、研究過程中，可采用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今后的研究工作積累經驗。
3、環境創設要與教育目標相一致，要有條理的、持續的、深入的開展工作。
4、對教師實踐中遇到的'普遍的、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發教師不斷學習的動機和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發展。
五、研究時間和階段目標
（一）主題目標
1、幼兒樂于參與探究活動，學習用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。
2、、能夠關注周圍環境中的物體，體驗操作活動帶來的快樂。
3、在觀察、操作中主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。
4、愿意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。
5、初步學習日常常生活中的交往用語，學習用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。
6、初步培養良好的衛生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學習安全保健知識，養成自我保護的意識和能力。
7、喜歡和同伴一起游戲，學會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應他人。學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。
在成人的引導下，能注意和親近周圍環境中美的事物，喜歡觀賞藝術作品和進行初步的藝術表現。
六、實施步驟分為以下三個階段。
（一）、學習、研究階段（20xx年8月中旬---9月）
1、通過各種形式，掌握大量與創設教育相適應的有關知識；
2、統覽教材教材，研究教材；
3、擬訂本班實施方案。
（二）實踐、反思階段
1、創設與主題活動《轱轆轱轆轉轉轉》《可愛的家》相適應的良好環境階段（20xx年3月—4月）
2、創設與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應的良好環境階段（20xx年4月—5月）
3、創設與主題活動《彩色世界》、《過節真開心》相適應的良好環境階段（20xx年5月—6月）
4、創設與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應的良好環境階段（20xx年6月—7月）
（三）、總結階段（20xx年8月初---中旬）
全面、細致整理實踐過程中的資料，總結經驗，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。
（四）環境創設與利用
1、家長需要配合的：
（1）結合三八節請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。
（2）家長為幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，為幼兒講述自己懷孕、生產、哺乳的辛苦。
（3）請家長幫助搜集家用電器的圖片，制作家用電器圖片展。
（4）請家長與幼兒一起尋找會轉動、滾動的物體，設置科學探索區，供幼兒探索。
（5）舉行親子活動“轉動玩具手工比賽”。
（6）結合《交警叔叔你真棒》，請這行業的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規則。
（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養1—2中小動物。
（8）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。
（9）請家長協助收集各種泥土制品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對于動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。
（10）請家長帶好自己準備的蔬菜食品，請幼兒品嘗，并評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。
（11）家長為幼兒提供充足的玩水材料。
2、師生共同制作：
（1）布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。
（2）布置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。
（3）結合植樹節，組織幼兒“給小樹過節”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛煉了幼兒的小手，發揮了想象力、創造力，而且很通俗地了解了植樹節的含義，知道了愛護樹木、保護樹木、綠化家園有著極為重要的意義。
（4）以風箏主創設尋找春天足跡的主題。
（5）圍繞各種各樣的車，設置主題墻。
（6）設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎的繪畫和手工作品。
（7）開設自然角，培養幼兒對春天和飼養的興趣（如：種綠豆、油菜、飼養小蝌蚪、小青蛙等）。
（8）創設《美麗的春天》墻飾。
（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。
（10）為幼兒準備六一節的禮物。排練幼兒節目。
（11）請幼兒手工制作自己喜歡的頭飾，并自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。
（12）為娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。
3、利用社區、自然資源的；
（1）帶幼兒到附近家電城，通過服務員的介紹，帶給幼兒充分的認知。
（2）帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜
（3）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生
長變化，并記錄、表述花的生長變化。
（4）和孩子一起外出散步和游玩，引導孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。
（5）帶幼兒觀察馬路上的設施、車輛和人們的活動情況，并隨機地對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識。
（6）與家長協商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導幼兒尋找明顯的春天特征，學會欣賞春天里美好的事物。
（6）帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，并捕捉制作昆蟲標本。
（7）帶領幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。
（8）帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。
（9）帶幼兒到安全的建筑工地，了解沙土的用處。
幼兒園環境創設方案 4
環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要貼合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。
我們根據教學目的把環境創設分為以下幾點：
一、主題活動環境的創設
本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一齊收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的`自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要思考的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動環境的創設。
本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們就應設計區角的標識，讓幼兒明白自我玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動的創設。
本學期我們將繼續開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，能夠根據開展的主題適當豐富游戲材。
四、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽是一周一換，家園共育因時光而更換。
本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。
幼兒園環境創設方案 5
意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環境教育兒童。”兒童需要適當的環境才能正常地發展，完善其人格。
環境創設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發展。
一、環境創設理念
“生態教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環境創設力求通過生態化的環境設計，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。
整體環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。
二、整體環境設計
（一）戶外環境
我園建筑整體外觀采用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓采用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。
幼兒園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開辟飼養角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。
為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養成愛好體育的好習慣。
（二）教學樓一樓回廊
我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環境創設根據低齡孩子的特點，圍繞生態教育主題，環境創設以“綠”字為主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創設的環境中認知自然，感受人與自然的和諧。
1、門廳
門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環境創設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。
2、一樓北側回廊
我園教學樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經常經過的地方，因此，回廊的環境創設就十分重要。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環境的關系等知識。
3、一樓南側回廊
南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。
4、一樓東側回廊
東面回廊主題為“我是環保小衛士”，表現孩子們愛護環境，積極參加勞動，學會區分可回收垃圾，通過這個主題，啟發孩子們愛護環境、愛勞動，認識人與環境的和諧需要大家一起參與創造。
（三）、教學樓二樓回廊
教學樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環境創設以“和”字為主。通過“和善的關系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創造健康的成長空間。
1、樓梯口裝飾墻
進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題是“和善的關系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著手在和諧的環境中游戲，中間下方是一個大大的.心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關系。
2、二樓樓梯南側
二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。
3、二樓樓梯北側
二樓樓梯北側為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區域重點展示“教學名師”、“師德師風模范”、“月度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養的提高。
4、二樓北側回廊
二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發孩子探索求知的熱情。
5、二樓南側回廊
二樓南側回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區等代表著揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧發展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。
5、二樓東側回廊
二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側回廊配飾這些傳統工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統文化。
（四）功能廳的布置
1、生態室
我們幼兒園有生態室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環保、低碳”小知識點的展示。
2、美術室
美術室里分四個展示區域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。
3、圖書室
圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀
（五）班級教室布置
教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級
1、年級規劃
a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們從與大自然的接觸中感知一些人和物；
b、中班圍繞“感受美好”展開裝飾，經過與大自然中人和物的接觸和感知，讓孩子們從中切身感受到各種事物的美好；
c、大班圍繞“暢想未來”展開裝飾，有了之前的經驗，老師引導孩子們大膽暢想未來的和諧與美好。
2、主題墻
此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果。
3、班級生態角
各班級根據年級整體規劃，每班增設一個圍繞主題的生態角，體現我園生態環境教育的理念。
4、區域游戲角
各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色區、建筑區、益智區、表演區、閱讀區等游戲角。各個區域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。
5、盥洗室的裝飾
在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習慣的小圖標，規范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現“盡享和諧”這一主題。
6、家園聯系欄
在規定聯系欄中制作相應圖形的手工制作進行裝飾，并結合我園的“六個一”，講一講、唱一唱、說一說、畫一畫、練一練、跳一跳等進行教學內容的張貼。以進一步做到“家園合作、同向同步”。
三、具體制作要求
1、材料的收集
根據我園以往環境布置的做法，這次所有環境裝飾都將采用可回收利用的廢舊材料，比如廢報紙、壞光盤、一次性飲料瓶、方便面盒、快餐盒、雞蛋包裝盒、鞋盒以及其它各種廢舊包裝材料等等。
2、孩子的廣泛參與
創設的根本目的是讓孩子在環境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，并回家動員家長一起參與。具體制作由老師和孩子一起來完成，充分發揮孩子想象力、動手能力，在創設中增加樂趣，增長知識。
總之，這次幼兒園環境創設的宗旨意在體現我園“和諧的管理、和諧的教育、和諧的環境”。讓孩子們在創設的過程中和自己布置的班級環境中學習、生活，盡情擁抱綠色，盡享和諧。
幼兒園環境創設方案 6
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。
為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《我長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動物王國》、《奇妙的水和風》、《快樂的一年》
主題一：《我長大了》
主題二：《我的祖國叫中國》
主題三：《秋天多美好》
主題四：《動物王國》
主題五：《奇妙的水和風》
主題六：《快樂的一年》
二、區角環境的創設。
本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環境的創設。
本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的'科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
四、走廊環境的創設。畢業論文
（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
五、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。
此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
幼兒園環境創設方案 7
環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是眾所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境為幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用。
幼兒園是幼兒生活、游戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：
1、精心布置藝術化的校園環境
創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開辟果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性布置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。
2、布置富有藝術特色的活動室環境
（1）對專用活動室的墻面、區角等進行美化布置，可用各種工藝品、各類特色制作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的`、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶，自主地進行藝術表達。
（2）創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建筑結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。
（3）設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、制作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的墻面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。
3、布置主題走廊
根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕松、愉快地進行各項活動。
4、以各種活動作為載體營造文化藝術特色的人文環境
開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的理念為指導，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善于發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、制作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。
組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。
5、校園精神文化建設
我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。
總而言之，校園文化建設能夠教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，有利于幼兒個性的培養，心理素質的鍛煉，知識才智的增長，和良好道德行為的養成。
幼兒園環境創設方案 8
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。
2、戶外環境
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
3、廊道門窗
根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。
5、區域創設
為使幼兒園的`每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）
本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果
總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。
幼兒園環境創設方案 9
一、門口
1、大門口懸掛大紅燈籠一對，條幅一個。
2、櫥窗里粘貼“致家長的一封信”和孩子制作的有關新年的作品或孩子們活動照片。
二、大廳和走廊
1、屋頂布置吊飾（雪花、燈籠、新年禮物等）。
2、大廳中央布置新年心愿樹，提前裝飾上一些彩燈，樹下擺放禮物盒，樹上掛心愿卡（心愿卡由班級老師和孩子一起做）。
3、在大廳的兩邊也可以制作心愿墻，在墻上固定彩線，分別懸掛每班的心愿卡。心愿卡由孩子和家長一起制作，一起去掛。
4、走廊里可以粘貼與新年相關的.圖片（生肖圖像、新年習俗等），走廊屋頂懸掛新年吊飾。
三、班級
1、發動家長的積極性，讓家長和孩子做一些新年裝飾品，例如：鞭炮、雪花、窗花、吊飾、卡片等。
2、教師根據家長和孩子做的裝飾物，教師帶領孩子一起做的手工，對教室進行裝飾。裝飾位置：門、窗、屋頂、區角等。
四、活動教室或多功能廳
1、舞臺布置：背景可以是專門噴繪時令景物，或者老師們動手制作一些時令景物做背景（例如：下雪的場景，節日場景等）
2、舞臺前可懸掛一些吊飾，即增加節日氣氛，又可分割開舞臺和觀眾席。
3、聯歡會活動當天可在門口和舞臺上裝飾五彩氣球，增添節日氣氛。
注：
環境布置工作分配：門口、大廳和走廊負責人——
各班級環境布置——
多功能廳環境——
幼兒園環境創設方案 10
一、主題背景：
中秋節是我國傳統佳節，這一天月亮滿圓，象征團圓，又稱為團圓節。民間中秋節有吃月餅、賞月、賞花等多種習俗。圍繞“中秋節”這一活動主旨，在中班幼兒的年齡特點和已有知識經驗的基礎上，進一步豐富幼兒知識，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。
二、主題目標：
1、讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節，感受節日的歡樂氣氛，感受中國人的文化習俗。
2、了解月餅的制作工藝，體驗分享與同伴老師一起合作，傳達節日問候的快樂。
3、促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗與家人團聚的幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的情感。
4、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀月、賞花和欣賞歌曲等活動，了解關于中秋節的各種民俗，產生對民族文化的興趣。
5、了解月亮變化，激發幼兒對宇宙科學探索的欲望。
三、主題內容：
1、班級活動區域創設：
語言區：利用錄音、圖片、圖書，欣賞月亮有關的傳說、神話故事、古詩。例如《月亮姑娘做衣裳》、《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《朱元彰月餅起義》等故事。并創設情景小舞臺，提供道具（嫦娥、玉兔等故事頭飾，各種大小肥瘦不同的服裝、絲巾，漂亮頭飾等等）供幼兒表演故事片段。
社會區：月餅的制作工藝圖片，了解月餅制作過程和所需食材等知識。舉辦月餅品嘗會，品嘗菊花茶體驗與同伴老師分享的快樂。收集與家人團聚的照片體驗與家人團聚的幸福與快樂，激發幼兒愛長輩的.情感。
美工區：舉辦菊花、落葉展覽，體驗秋天的美麗。準備各種形狀月餅圖片和月餅制作分解圖，利用橡皮泥、顏料、卡片、積木、各種堅果殼、樹葉幼兒拼擺、繪畫，設計月餅。利用卡紙、顏料、落葉、果核、畫筆等制作設計節日心意卡，傳達節日問候的快樂。收集各種廢舊紙盒、紙板，利用顏料、彩紙、小粘貼、亮紙片設計并裝飾月餅盒、制作花燈，體驗與同伴老師一起合作的快樂。
科學區：了解月亮變化，引導幼兒做“月亮圓缺的記錄圖”或“月亮變畫冊”。太陽系中九大行星的圖片、人類首登上月球圖片、航天飛船圖片等豐富幼兒知識，激發幼兒對宇宙科學探索的欲望。
音樂區：欣賞《爺爺為我打月餅》歌曲，并提供節奏圖譜、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器，供幼兒練習。提供月餅卡片、爺爺頭飾、圓月等供幼兒表演。
體育區：收集各種月餅盒，通過游戲《好玩的月餅盒》，利用大小不同的月餅盒，做跨越、鉆爬、繞障礙走等游戲，訓練幼兒身體協調能力發展。用月餅盒師生共同設計、拼搭迷宮《嫦娥奔月》《解救玉兔》等。
幼兒園環境創設方案 11
《幼兒園教育指導綱要》指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。"區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的`形成、發展和提高。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環境創設理念的認識以及區域活動對幼兒發展的重要性，同時提供機會和平臺，讓大家通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。經研究，決定舉辦幼兒園區角環境創設評比活動。
一、評比時間：
20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開放區域活動，教師互相觀摩評價。
二、領導小組：
組長：吳正梅副組長：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內容及要求
1、區角設置符合各班幼兒年齡特點，場地分布合理美觀，大小適中，動靜分開，室內外兼容。
2、區角活動設置凸顯主題，內容豐富，體現平衡。
3、區角操作材料豐富、實用并易于經常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學衛生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發展水平的幼兒并具創新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區角活動常規，幼兒認識區角名稱，掌握活動常規，幼兒參與活動時精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區角評出前兩名。
2、班級區角同級評比，評出第一名。
幼兒園環境創設方案 12
《幼兒園指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：
一、內容：
（一）、內容共有八項：
1、家長園地創設
2、主題環境創設
3、區域環境創設
4、自然角創設
5、走廊過道的創設
6、盥洗室環境創設
7、午睡室環境
8、懸掛吊飾
（二）、具體要求如下：
1、家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。
2、主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的.主人。
3、區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；
4、自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。
5、走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。
6、盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。
7、午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。
8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。
二、評選時間：
5月4日
三、評委會成員：
園長或學科帶頭人
四、評選：
1、以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。
2、在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最后成績。
3、每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。
幼兒園環境創設方案 13
一、主題環境的創設
幼兒園的主題墻飾創設是一種寶貴的學習資源。要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如瓶蓋作品、剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角環境的創設。
我班根據大班年齡特點以及本班幼兒的興趣，同時根據本學期我們設置的區域活動的總目標:
1、能主動、積極、有創造性地開展各類區域活動，培養幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發展幼兒的創造力、表現力、認知能力和審美能力。
2、游戲中友好交往并能協調相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。
3、每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，努力克服困難，達到活動目的。
4、培養幼兒的控制能力和責任心，敢發表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5、活動結束時，能及時地將材料擺放整齊。共開設了5個區域，分別是:美工區、益智區、建構區、語言區和編織區。我們在各個區角中投入充足且安全干凈的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區域活動，產生對區域活動的興趣，從而激發他們的各方面能力及創新能力。
美工區
目標:1、積極參與美工區，能根據問題情境有目的地活動。2、能大膽地用繪畫、折紙、手工等方式表達自己的感受和體驗，表現出物體的基本部分和主要特征，體驗成功的快樂。3、喜歡使用各種材料、工具，制作立體造型的物體，有獨立的創造、制作的能力。我們為了孩子取放的方便，特意將工具和材料分類放置。我們給孩子們提供了豐富的繪畫工具，有彩筆，蠟筆。并制作了筆筒，筆盒、工具盒，便于幼兒取放。同時投放了各種紙黏土制作的工具，以及折紙、繪畫或者手工制作用到的安全剪刀、雙面膠、膠水、膠棒、墊板垃圾盒等工具。并給工具進行了分組，目的是使孩子們即使是在上美工課的時候，也能快速的找到本組所要用到的工具。便于本組物品的取放。知道這些物品應該放到哪里。
美工區投放的材料主要有彩色折紙、超輕粘土、紙盤、紙杯、紙盒讓孩子通過折紙、紙粘土制作、紙盤，紙杯手工裝飾制作等活動，在折一折、剪一剪、貼一貼的過程中，組合出巧妙的圖案，展現出新穎的構思。從而培養幼兒初步的感受美和表現美等能力。
益智區
目標:1.能使用瓶蓋進行各種數學活動，比如學習按兩個以上特征有規律的排序。會成組的進行數數。以及能夠比較10以內數字的大小。2.在拼擺游戲、造型游戲棋類游戲中幼兒的思維力、想象力、創造力得以充分地發揮。3.喜歡參加拼圖挑戰賽，掌握拼圖的方法和竅門，能拼出60塊以上的復雜拼圖。這個區域里投放了大大小小，各種形狀，五顏六色的蓋子。孩子們給它起了一個好聽的名字叫好玩的瓶蓋。在這個區域里，1.孩子們可以利用瓶蓋來進行拼圖游戲，拼成頭腦里想到的小花，小草，動物等各種圖案，還可以將它們進行diy創意，利用一些輔助材料，將瓶蓋做成各種粘貼畫，發展了孩子們的想象力、創造力，以及創造美的能力。2.同時，孩子們還可以用玻璃繩將這些瓶蓋按照不同的特征進行規律排序。利用其它輔助材料把它串成項鏈，機器人，毛毛蟲、燈籠等物品。這就需要孩子們的大膽發揮，盡情想象了。3.我們還利用瓶蓋進行下棋比賽，玩瓶蓋翻翻樂的游戲。4.還可以利用瓶蓋練習點數，數字的分解組成。還將瓶蓋和瓶身制成了數學教具。孩子們可以根據瓶身上的算式得數，找到相應的瓶蓋。發展了數學思維。5.同時還可以在瓶蓋上進行作畫。當然孩子們還可以利用瓶蓋做成小陀螺，進行科學探索。
這些拼圖也是投放到益智區的活動材料，孩子們非常喜歡拼圖，他們可以一個人自由的選擇拼圖進行拼擺，如果熟悉了，還可以兩個人，甚至于三個人拿上自己喜歡的圖案，坐在一起進行拼圖比賽。是一項很有益的游戲。它能夠鍛煉人的耐心、細心、專心、恒心以及觀察力、智力等，每當完成一件作品，孩子們都會有一種成就感，會發現那副圖很美，會覺得這么難的拼圖都能完成，沒有什么是自己做不到的。增強了孩子們的自信心。
建構區
目標:
1、嘗試運用不同的材料進行建構，提升空間想象力、創造力和合作能力。
2、通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發幼兒對建構的興趣。
3、讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的能力，學會搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發展。
4、通過游戲規則的'約束，幫助幼兒逐步形成各種規則，養成遵守規則的好習慣。
我們的建構區提供了大量拼插玩具以及多米諾骨牌，讓幼兒自由構建，提高想象力和動手能力。
語言區
目標:1.能夠自主閱讀各類圖書，從中獲取感興趣的信息，并不斷擴展相關的知識經驗。2.學會用自己的語言復述故事，借助頭飾、手偶等道具創造性的表現文學作品的內容。3.學習有序的收放圖書，知道愛惜圖書，能夠主動修復圖書。語言區為孩子提供了豐富的繪本閱讀書籍，孩子們都喜歡聽故事，讀故事，讓孩子們在繪本閱讀中培養良好性格，提高理解能力。同時給孩子們將提供大量的頭飾，手偶和指偶，同時增設小舞臺，讓幼兒在玩玩、說說的表演中提高語言表達能力。孩子們在看完喜歡的繪本或者圖畫故事的時候，可以和小伙伴們利用這些提供的材料進行制作，然后來到語言區進行表演。
彩色編織區
目標:1、學習用彩色皮筋、毛線，手翻繩，玻璃絲等進行創造性的編織，發展精細動作。2、體驗編織的樂趣，增進動手能力，提高創造及審美能力。
孩子們都叫它--好玩的繩子，因為這個區里我們給孩子提供了各種材質，各種粗細的繩子，有玻璃繩，毛線，麻繩，彩色皮筋、五彩編織繩、手翻繩以及有彈力的跳繩。孩子們非常喜歡這個區域，可以進行跳繩活動，手翻繩活動，毛線的編織活動，以及用麻繩對玻璃瓶進行裝飾活動。目前我們正在學習如何用彩紅編織機編織出漂亮的手環。我來給大家重點介紹一下這個彩紅編織機。它不僅可以編織出顏色各異的手鏈，還可以編織成蝴蝶結，各種動物、水果，甚至于錢包等物品。充分發揮了孩子們的動手能力，想象力，以及創造美的能力，在玩的過程中要動腦筋。同時也培養了孩子們的耐心和細心。因為這個環節如果有一處出現錯誤，整個手鏈就失敗了。你看，這些是孩子們的作品。他們由開始的顏色不規律的編織到有規律有創意的編織，是不是進步非常大呢。如果孩子們熟悉了手環的編織，我們還會進一步學習如何利用編織工具編織出各種自己想要的圖案。
幼兒園環境創設方案 14
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。
一、參評范圍
全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。
二、評比內容
本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有活動室布置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的'內容。
三、評比標準
（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。
（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精致實用。
（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易于幼兒操作，區角不少于3個。
（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便于幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。
（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便于管理，易于幼兒觀察、記錄。
（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。
四、評委：
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五、獎項設置
以班級為單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。
六、評比辦法
（一）各班自己準備材料。
（二）10月14日至11月1日上午各班準備。
（三）11月1日下午2：00學校組織評比。
（四）布置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。
幼兒園環境創設方案 15
為深入貫徹《綱要》和《指南》精神，深入實施課程游戲化探索和研究，以豐富多彩的游戲環境，體現自由、自主、創造和愉悅的游戲精神，開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展。充分發揮環境作為一種“隱形課程”，讓幼兒在生活和游戲中學習，讓幼兒成為學習的主人。同時結合我園的特色節慶活動“快樂閱讀節”，以點帶面開展環境創設檢查活動。制定方案如下：
一、環境創設要求：
(1)體現教育目標
環境創設與各個年齡階段的目標相吻合，以便更好地對實現教育目標起烘托、渲染作用。
(2)重視幼兒的參與性
有目的、有計劃地組織幼兒參與設計、布置環境。鼓勵支持幼兒參與班級環境布置，培養幼兒的信任感、鼓勵性、責任感等良好的心理品質。
(3)注意材料的豐富性
注重活動材料的豐富多樣和層次性，讓孩子根據自己的水平來選擇，使其在原有基礎上得到發展。注重美化環境過程中材料的多樣性和制作手段的'多樣性。
(4)體現安排的科學性、合理性
班級的整體規劃布置力求結構的合理、色彩的協調、風格的和諧，做到繁簡適度、濃淡相宜，使幼兒感到清新美好。
(二)班級整體環境具體要求
1.自然角：
(1)觀察可提供種子類、飼養類、標本類等，杜絕以觀賞類植物代替自然角的現象;
(2)種植三種以上有季節特色，生長變化顯著，便于幼兒觀察記錄的植物;
(3)種植的器皿充分利用自然材料和廢舊材料，有童趣，有特色，自然角整體性強;
(4)幼兒全程參與種植或飼養活動，種植的植物、飼養的動物有標識，中大班以小組或個人形式每周進行1-2次觀察記錄。
2.家園聯系欄：
(1)根據當前主題和班級教育重點，張貼《主題活動方案》、《主題區域活動安排》和《周活動安排表》;
(2)設立對家長進行教育理念的宣傳和健康育兒保健知識介紹的專欄;
(3)開辟關于閱讀節的專欄，內容：指導家長閱讀的文章，親子閱讀的經驗分享，展示好書分享、親子閱讀的照片。
3.主題墻：
(1)主題明確，與教育目標相適應，以幼兒為主體，師幼共同參與創設;
(2)形式豐富，以幼兒作品，活動照片，調查表，主題素材收集展示，教師觀察記錄與分析等形式全面動態地展示幼兒參與主題教育活動的過程;
(3)主題墻整體布局合理美觀。
4.以展示幼兒作品為主題，對墻面、吊頂、走廊、窗戶等進行美化裝飾，營造良好的整體氛圍。
(三)班級活動區具體要求：
1.注意游戲活動的全面性，保證表現性活動區(如角色、表演、建構、美工)探索性活動區(如益智、科學、沙水、種植飼養)欣賞性活動(如閱讀、展示)等幾大功能性區域游戲之間的均衡
2.內容健康，符合幼兒年齡特點：以教育教學主題生成的區域游戲、億童活動區材料、與“快樂閱讀節”主題相關的區域游戲三大類進行有機融合;區域種類小班5個以上，中班6個以上，大班7個以上。
3.家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料，游戲材料投放數量足，種類全，給予幼兒充分的選擇機會;
4.各區域活動目標明確，有區域牌(要求風格統一)、進區卡、物品標識(便于幼兒參與整理收納)、區域游戲規則提示牌(圖文并茂，符合小中大班幼兒不同年齡特點，易于幼兒理解)，班級每位幼兒參加游戲情況有記錄;
5.每個區域中的活動內容根據幼兒學習經驗、興趣點和能力差異，投放2—3類不同層次的游戲材料或游戲內容。
6.閱讀區、美工區(自制表演道具、頭飾等)和表演區(角色的分配、選擇、表演的提示等)必須圍繞班級所精選的童話劇，營造濃郁的閱讀節氛圍。
二、參加對象:
小中大各班級
三、檢查小組成員：
組長：蔣園長
副組長：各年級掛鉤領導
成員：年級組長及教師代表
四、評比辦法及時間安排：
3月18日之前——由各掛鉤領導和年級組長商定具體檢查評比時間;
3月20日—3月31日——各班對照創設要求加強班級環境和活動區創設，進行年級組檢查評比;
4月6日—4月8日——進行全園檢查評比和觀摩開放;
評獎辦法：
根據評委分數，去掉一個最高分，去掉一個最低分后的平均分為準，分別評出一等獎和二等獎。
幼兒園環境創設方案 16
歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的，在熱鬧的活動環境氛圍里，能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節日環境的特別性使節日教育具備了可理解性，在這特別的教育環境中，讓孩子在這大環境中體驗到生活的完善、人類完善，初步了解有關節日的風土人情。以下為我為大班小伙伴設計的中秋節環境創設方案：
一、班級活動區的創設
大班的小伙伴適合綜合性的探究活動，于是我預備了以下區角活動：
“科探區”——預先預備“九大行星”（簡潔制作出太陽系的立體分布圖）讓幼兒自由探究月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等
“巧巧手”——老師預先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供應紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探究、操作。鼓舞幼兒為父母親自制作中秋節禮物，做好的東西能夠拿到區角活動“小小超市”里去銷售。
“建構區”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構。
“音樂迷”：供應多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演；
“小小超市”：供應中秋節月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節的氣氛；
二、走廊的布置：
它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產生平安感、親切感、歸屬感。
1、設置“幼兒畫廊”，展現幼兒以中秋節為基礎的繪畫和手工作品。
2、利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。
3、懸掛關于中秋的詩歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）
三、走道地面布置
注意領域與主題活動的聯系與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點，做到衛生、平安、美觀、經濟適用、易于推廣。
“趣味的月餅”、設置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設置月餅階梯，進一步加深幼兒對數概念的'熟悉；1—20以內的數字，會用數字表示物體的數量；會觀看、比較、確定20以內的數量關系，逐步建立等量觀念。
四、創設墻飾
（1）張貼有關中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關中秋節日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。
（2）呈現全國各地過中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。
五、家長、兒童共同參加
1、在中秋節的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動，比如玩嬉戲，“擊鼓傳花”，預備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節是農歷的那一天？”、“中秋節人們常常吃什么？”、“月亮里住著誰啊？”家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎嬉戲等。
2、讓家長和幼兒一齊動手制作關于中秋節的各種手工制作。比如，為家人預備一桌中秋節晚宴、送給好伙伴的中秋節賀卡、手工制作自我喜愛的頭飾等等。
3、帶幼兒參與幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日歡快，培育活潑開朗的性格。
總之在節日的環境創設中要創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關節日的風土人情、陶冶孩子人和人相互關愛、喜愛自然等良好的社會情感。
幼兒園環境創設方案 17
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從大廳環境、樓梯環境、班級環境、主題環境、區角環境、走廊展示欄環境以及家長園地八個方面來整改幼兒園環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供美觀、具操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、大廳環境：
在大廳原有的基礎上，對空白的墻壁進行裝飾。將幼兒作品制作成精美的掛飾展示懸掛于白色墻壁上，將各種高低不同的廢舊紙筒等進行美術繪畫，讓廢舊材料成為藝術品。制作一個公示欄，將公示欄進行裝飾，不僅能張貼各種通知或公示材料，也能保持整體美觀。
二、樓梯環境：
將操場樓梯和大廳樓梯分別裝飾成不同的風格。
操場樓梯為中國風，將原有的照片放置在3樓、4樓樓梯間做成照片墻，繪制18個簸箕分別放置在樓梯兩邊，精選12個剪紙或中國臉譜豐富簸箕畫墻面。
大廳樓梯為現代風，在原有的幼兒繪畫的基礎上，用顏料繪制五彩音符和五線譜連接1-4樓，讓幼兒作品更靈動，增添幼兒優質繪畫作品若干。
三、班級環境：
各班結合原有的班級墻壁環境創設進行修整，保留保存完好的內容，對破損和缺失的進行修補，不能留下雙面膠、污點等；清除不需要的臟、亂的內容；補充幼兒生活區環境創設，如：喝水排隊取拿標記、洗手排隊標識、洗手順序圖、入冊排隊標記、入廁提示圖等。
四、主題環境的創設
主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長一起收集資料，根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，還可以把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
本學期，各班對整個主題墻進行整體裝飾，留下3塊主題板的位置，每個班組的主題內容不同，利用幼兒區域活動和教輔資料、教玩具等使幼兒能在主題上獲得知識，促進技能發展。
五、區角環境的創設
本學期每個班要求開展六個區域，區角擺放整齊有序。首先，以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，每個區要求有幼兒進取牌或手環，中大班有值日牌。其次，在每個區角設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的`進行游戲。再次，根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。
六、走廊環境的創設。
（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣各年齡段美術教學活動。
（2）走廊吊飾主要是將幼兒或老師的美術和手工作品掛在空中，充分展示我園師生良好的綜合素質。
七、家長園地的創設。
在家長園地墻飾的布置中，做好背景裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有教師風采、明星寶貝、溫馨提示、陽光計劃、衛生保健、育兒知識。其中“衛生保健”和“育兒知識”版塊是一月一換，“陽光計劃”、“明星寶貝”版快是一周一換，“溫馨提示”版塊以實施時間而跟換，“教師風采”是一學期一換。
本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換，讓幼兒在環境的促進下得到各方面能力的發展。我們要讓幼兒園的每一處都迸發出勃勃生機，讓環境成為“語言”，成為“文化”，成為“精神”，努力創建“高標準、高品質、高滿意度”的精品幼兒園。
幼兒園環境創設方案 18
為了給孩子一個溫馨舒適的活動環境，更好的利用墻飾和區角與幼兒互動，幫忙幼兒學習、游戲。我班教師根據《綱要》的要求，以我園環境創設的主題為依據，結合我班開展的主題活動，根據我班幼兒的發展、認知等特點，對我班的環境創設作以下安排：
一、墻飾設計
根據我班主題活動的開展，二月、三月以“我有多愛你”、“我對你說”為主題，四月以“小鬼顯身手、“大樹和小花”為主題，根據教學的進度不斷完善墻飾設計。在環境創設中，因地制宜、合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開展活動相符，突出主題，具有童趣，貼合教育目標及幼兒需要。幼兒參與了環境創設，能與環境互動。
二、區角設置
我班以進區卡來控制每個區角的幼兒人數在每個區角都設了相應人數的進區卡放置點，讓幼兒參與制定相應的區角規則，以固定的音樂來提示幼兒進行區角游戲。根據我園“各區角的'設置應與主題活動密切相關，根據活動室的格局，將區角進行動靜劃分，互不干擾。”的指導思想，我班打算設置一下幾個區角。
根據我班教育目標，本月區角設置安排如下：
益智區：
目標：為了讓幼兒在游戲中，發展空間思維、激發探索的欲望，建立與小朋友之間相互合作的潛力，有良好的生活、行為習慣。了解一些平湖民間建筑及有關習俗。
準備：各類插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨玩具等
指導：重點引導幼兒發揮抽象思維并學會相互合作的潛力。
娃娃生活區：
目標：培養幼兒的獨立性，能在教師的啟發下，按意愿選取主角;在教師的指導下，初步學會解決關于主角，玩具方面的爭端。培養幼兒愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
準備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話機。
指導：引導幼兒進入主角，明白自我主角的主要職責;能和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關系。
手工操作區：
目標：用圖像組合的方法表現常見事物的主要特征，并能圍繞某個主題組織畫面。喜歡在各種材料上作畫。透過欣賞刺繡作品對刺繡工藝感興趣。
準備：用于繪畫的各種材料及用于開展其他美術活動的各種工具和材料等用于欣賞的刺繡作品及圖片。
指導：圍繞“春天”主題進行繪畫、粘貼活動。
認識理解區：
準備：圖書若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重復使用的田字格卡片等，用于幼兒的表演和學習，另外是平湖的旅游圖片、特色產品等的圖片。
指導：引導幼兒學習正確的閱讀方式和用材料做介紹當地的民風民俗或風光等。
數學區：
目標：讓幼兒運用多種方法開展計算、分類、比較、認識時鐘、測量等活動。
準備：選取本地的特色自然材料、圖片、小棒、圖形卡片、數字卡片、時光卡片、尺子、筆、記錄紙等
指導：引導幼兒學習簡單的加減法、測量、認識正點與半點。
表演展示區：
目標：有興趣利用帶給的玩具進行自主表演。發展語言表達、同伴協作、想象創編等潛力。初步了解當地民族文化(西瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)
準備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辮子、提籃、彩帶等，開展有關表演活動的圖片(走廊墻飾)。
指導：將幼兒在幼兒園藝術活動和藝術課中學到的本領加以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導幼兒在活動中遵守游戲規則。
三、掛飾及走道裝飾
在掛飾方面我們主要展示家長和孩子的合作互動，以自然或廢舊材料進行裝飾。我們將展示她們共同勞動的作品，讓孩子在舒適、和諧的環境中盡情的玩耍，在游戲和學習中了解自我的家鄉。讓孩子真正成為環境的主導者，讓孩子融入到環境中。
幼兒園環境創設方案 19
活動目標：
1、了解6月5日是世界環境日，培養幼兒初步愛護環境的意識。
2、讓幼兒初步了解環境與人類的關系，使幼兒從小萌發環保意識，做個環保小衛士。
活動準備：
電腦圖片若干，有關環境保護的公益廣告，環境被污染的視頻
活動過程：
1、出示電腦圖片，引導觀察，你知道這個圖案說的是什么意思嗎?世界環境日是每年的幾月幾號?你知道世界環境日是怎么來的?
2、理解世界環境日的.來歷：提問：6月1日兒童節，那么6月5日是一個什么節日?為什么世界上要確定這樣一個節日?1972年6月5日聯合國召開了有113個國家參加的“聯合國人類環境會議”，會上提出了“只有一個地球”的口號，討論了保護全世界環境的行動計劃，為了紀念大會的召開，當年聯合國做出決議，把6月5日定為“世界環境日”。“世界環境日”主要是讓全世界人民都來注意保護我們人類必須生存的環境。因為只有一個地球，讓全人類都來保護地球媽媽。
3、了解2016年世界環境日的主題：
每年的世界環境日都有一個主題，今年的主題是：“綠色消費你行動了嗎?”，倡導人們少開車，即“出行盡可能步行或騎自行車或乘公交車，少開或少乘小轎車，減少機動車尾氣排放，讓我們共同生活的這座城市“天更藍、水更清、地更綠”。綠色環保行動。
4、“世界環境日”我應該做什么?
作為一個小朋友，我們應該如何保護地球媽媽，為環境保護做一件事，如一人揀一袋垃圾、種一盆花或節約水、糧食等。
5、說說日常生活中有哪些破壞環境的行為?“怎樣使大家都行動起來保護環境呢?”幼兒討論。只有全社會每個人都行動起來保護環境，那些破壞和污染環境的行為才可能被杜絕。觀看相關視頻及公益廣告，保護環境從娃娃做起。并開展以小手牽大手，倡導全社會進行保護環境的活動。
幼兒園環境創設方案 20
一、環境的正確認識。
幼兒園的環境是影響和支持幼兒活動的一切的外部條件的總和。包括物質環境（外顯）和精神環境（內隱）。
1、物質環境：豐富的（但要適宜）、可感知的（被發現）
2、精神環境：寬松（教師對幼兒的包容）、愉快。
二、《綱要》對環境的要求。
創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供表現機會與條件。
既要為幼兒創造一個豐富的可感知的物質環境，更要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環境，使幼兒在與環境的作用中生動、活潑、主動地發展。
三、班級物質環境的創設。
1、主題環境的創設
環境要與主題有融合，具有目的性、參與性、互動性、藝術性、整體性。
可見藝術性是環境創設的原則之一，而往往我們把這部分比例看的很重，常常因為做一個裝飾大費苦心，花了好長時間好長時間去裝飾主題墻上上的字，為了效果更好，我們會把字扣成鏤空狀，往往一個中午的.時間就為了扣四個字。我們往往過于裝飾，反而起到了喧賓奪主的作用。意義何在？
2、區域材料的投放
區域活動材料投放要適合不同層次的幼兒，要有原材料、半成品、廢舊物，提高幼兒的創造力和想象力。
四、我們環境創設存在的問題。
通過學習和去四園參觀環境，我總結出了我們環境創設中值得思考和改進的部分。我們環境創設缺乏整體性的思考，我們確實是認真根據本月的目標、本周的目標（目的性），一個區一個區的逐一完善，而且注重了幼兒的互動性，但是整體做下來，就感覺是一塊一塊的。顏色太多，美工區的墻和主題墻顏色差異很大，對比過于強烈，所以從藝術性上講，缺乏美感。家園共育中家長和幼兒一起做樹葉粘貼畫，平時的教育活動幼兒通過領域活動參與到主題活動中，也注重了幼兒的參與性。
五、改進策略。
1、在環境創設之前，我們兩個老師首先對各個領域的目標做到心中有數，這個可以通過集體備課和寫教案來解決。
2、我要有個整體的規劃，盡量結合我們的園本特色“石頭”，主題墻的設計寫書面設計，小班環境要溫馨、安全、游戲化，同時不能缺乏童趣。整體的顏色以三四種為最佳，根據主題選擇不同的顏色，比如秋天可以是紅、橙、黃等。
幼兒園環境創設方案 21
為進一步優化美化育人環境，為切實做好我園安全工作，切實加強幼兒園安保工作，杜絕各類事故發生，確保師生安全，特制定本方案。
一、工作目標
加強幼兒園周邊環境綜合治理工作，切實做好我園安全工作，努力改善幼兒園育人環境，全力維護幼兒園的合法權益和教學秩序。
二、成立幼兒園周邊環境綜合治理工作領導小組
組長：
成員：
三、工作任務
1、幼兒園及周邊教學環境。要嚴格執行幼兒園門衛制度，上課時間實行幼兒園封閉管理，不得放任何無關人員進入幼兒園。加強對教室、活動場、廚房等重點部位的監控，加強對水、電、通信等基礎設施（設備）的管理。明確責任，確保教育教學順利進行。
2、幼兒園及周邊治安環境。要加大幼兒園及周邊治安亂點的'整治力度。加強對幼兒園周邊治安巡邏和秩序維護，及時化解和處置治安問題和事端。要做好幼兒園周邊精神病人、鬧訪人員等特殊人群、高危人員的管控，及時發現和掌握動態，防止其危害幼兒園師生安全。
3、幼兒園及周邊交通環境。嚴禁幼兒園門口車輛亂停亂放，保持幼兒園門口及周邊交通暢通無阻，環境整潔，規范幼兒園周邊交通秩序。
4、幼兒園及周邊食品衛生環境。對幼兒園廚房和幼兒園周邊的食品安全進行專項整治，排查隱患，預防群體性食物中毒事故的發生。加強對幼兒園周邊環境的監管，嚴禁幼兒園及周邊環境污染事件的發生。
5、強化校園及周邊環境衛生的治理工作
（1）進一步健全學校環境衛生管理制度、落實環境衛生責任制，采取有效措施，落實好各項工作。
（2）加強幼兒園環境建設，認真開展幼兒園環境衛生整治工作。積極開展綠化、美化，結合我園實際，加強幼兒園環境建設，努力創造環境育人的良好氛圍。清除幼兒園及周邊的垃圾，做到隨時產生，隨時清理，使校園及周邊得到徹底凈化。確保室內無“臟、亂、差”現象；
園內無雜草、無亂丟廢物、無痰跡、無污水、無亂寫亂畫、無蚊蠅滋生等。
（3）加強對廁所的衛生管理。及時消毒殺菌，保持干凈、衛生，不得有亂貼、亂畫現象。
四、工作措施
1、營造氛圍，宣傳教育。一是充分利用幼兒園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，通過課堂教學、安全講座、綜合實踐活動等多種形式，認真宣傳安全教育。二是與德育教育結合起來，優化教育的內外環境，促進幼兒自我教育。
2、明確責任，完善制度。幼兒園要成立幼兒園安全領導小組，由園長負總責，建立健全各項安保制度，同時與每位教師簽訂安全責任書，做到責任明確到人。將安全管理的責任分解到崗位、落實到人頭。通過建立和完善安全工作督查制度和安全責任追究制度，形成幼兒園安全管理工作的長效機制，常抓不懈。
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