關(guān)于課題的方案(精選10篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于課題的方案,希望對(duì)大家有所幫助。
課題的方案 1
一、活動(dòng)安排
時(shí)間:20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn):中控樓會(huì)議室
主持人:xxx評(píng)審組組長(zhǎng):xxx 評(píng) 委: 特 邀:
二、成果發(fā)布會(huì)議程
1、質(zhì)管部總結(jié)QC開展情況。
2、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng)。
。1.注意結(jié)合QC活動(dòng)步驟按順序描述;2.QC工具的.使用與描述;3.語言簡(jiǎn)練;4.注意時(shí)間)
3、主持人宣讀QC活動(dòng)成果發(fā)布要求、評(píng)分準(zhǔn)則、發(fā)布順序。
4、QC活動(dòng)成果發(fā)布。
5、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問,發(fā)布人進(jìn)行答辯。
6、評(píng)委對(duì)各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分。
7、主持人宣布各課題成績(jī)。
8、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。
附: 發(fā)布要求
1、QC成果發(fā)布以PPT演示稿形式進(jìn)行,限時(shí)10min。
2、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動(dòng)過程的小組主要成員。
3、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡(jiǎn)短提問,限時(shí)5min。
評(píng)分要求
1、本次評(píng)分采取百分制,評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分,去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后,取平均值作為選手的最終得分。
2、評(píng)委堅(jiān)持客觀、公平、公正的原則進(jìn)行打分。
發(fā)布課題(發(fā)表順序另定)
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)一名
三等獎(jiǎng)一名 鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名
質(zhì)管部 20xx年11月25日
課題的方案 2
一、課題概況
我校自XX年年年底子課題《教育教學(xué)案例的整理和應(yīng)用》結(jié)題以來,我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組重新討論總課題的研究實(shí)施工作,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)了課題研究方案,根據(jù)研究方案,進(jìn)行了廣泛的探索。一年來,課題組成員熱情投入,廣開言路,集思廣益,針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論,明確了總課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。
二、課題組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):李偉辰
副組長(zhǎng):竇鳳財(cái)、婁玉英
聯(lián)絡(luò)員:竇鳳財(cái)
分校課題小組長(zhǎng):李偉辰、竇鳳艷、馮萍、劉艷秋、張會(huì)昌、趙小卉、婁玉英、山丹丹、湖海峰
三、課題組成員簡(jiǎn)介
李偉辰——課題組組長(zhǎng),主持課題研究總體工作,兼職靠山學(xué)校課題小組組長(zhǎng)。一心鄉(xiāng)靠山學(xué)校教導(dǎo)主任。19xx年就讀于齊齊哈爾師范學(xué)校,XX年自修大學(xué)本科畢業(yè),大慶市教學(xué)能手,縣先進(jìn)教育工作者縣域教育優(yōu)秀人才。在XX年3月——XX年6月承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題《規(guī)范基礎(chǔ)教育學(xué)制,促進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育(創(chuàng)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境的理論與實(shí)踐)的研究》之子課題《構(gòu)建教育教學(xué)案例信息庫的研究》實(shí)驗(yàn)研究中榮獲科研成果獎(jiǎng)和先進(jìn)科研工作者獎(jiǎng)。他德才兼?zhèn)洌笳鎰?wù)實(shí),開拓創(chuàng)新,制定了“文明、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)。他重視人才培養(yǎng),治校有方,學(xué)校年年成績(jī)顯著。
竇鳳財(cái)——課題組副組長(zhǎng),課題聯(lián)絡(luò)員,主持課題實(shí)驗(yàn)研究常務(wù)工作。一心鄉(xiāng)中心學(xué)校教研室小學(xué)語文教研員,教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)。19xx年畢業(yè)于伊安師范學(xué)校杜蒙縣分校,19xx年自修大學(xué)中文專科畢業(yè),19xx年以來先后任小學(xué)文科教研員和小學(xué)語文教研員工作,業(yè)務(wù)嫻熟,經(jīng)驗(yàn)豐富。在XX年3月——XX年6月承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題《規(guī)范基礎(chǔ)教育學(xué)制,促進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育(創(chuàng)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境的理論與實(shí)踐)的研究》之子課題《構(gòu)建教育教學(xué)案例信息庫的研究》實(shí)驗(yàn)研究中榮獲科研成果獎(jiǎng),F(xiàn)負(fù)責(zé)縣級(jí)科研立項(xiàng)《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實(shí)驗(yàn)研究和材料整理工作。20xx—20xx連續(xù)三年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀科研教師,20xx年秋季被縣教育科研所聘任為兼職教研員并參與科研所申報(bào)承擔(dān)的課題《發(fā)展性小學(xué)教師心理評(píng)價(jià)研究》實(shí)驗(yàn)研究。
婁玉英——課題組副組長(zhǎng)。龍棵樹學(xué)校高段教研組組長(zhǎng),小學(xué)畢業(yè)班把關(guān)教師,大學(xué)學(xué)歷,縣骨干教師,鄉(xiāng)學(xué)科帶頭人,縣級(jí)優(yōu)秀教師。在XX年3月——XX年6月承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題《規(guī)范基礎(chǔ)教育學(xué)制,促進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育(創(chuàng)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境的理論與實(shí)踐)的研究》之子課題《構(gòu)建教育教學(xué)案例信息庫的研究》實(shí)驗(yàn)研究中榮獲科研成果獎(jiǎng)。
竇鳳艷——課題實(shí)驗(yàn)教師,小學(xué)高級(jí)教師,中心學(xué)校小科教研員,大慶市優(yōu)秀教學(xué)能手,縣級(jí)骨干教師。精通業(yè)務(wù),注重科研,現(xiàn)在同時(shí)承擔(dān)縣級(jí)科研立項(xiàng)《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實(shí)驗(yàn)研究工作。
馮評(píng)——課題實(shí)驗(yàn)教師,中心小學(xué)課題小組組長(zhǎng),中心小學(xué)低段教研組長(zhǎng),小學(xué)一級(jí)教師。大慶市優(yōu)秀教師,市級(jí)骨干教師,縣域教育優(yōu)秀人才。她曾多次榮獲各種教學(xué)業(yè)務(wù)比賽一等獎(jiǎng),F(xiàn)承擔(dān)縣級(jí)科研立項(xiàng)《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實(shí)驗(yàn)研究工作。
劉艷秋——課題實(shí)驗(yàn)教師,前進(jìn)小學(xué)課題小組組長(zhǎng),前進(jìn)小學(xué)高段教研組長(zhǎng),畢業(yè)班把關(guān)教師,縣級(jí)優(yōu)秀教師,學(xué)科帶頭人,F(xiàn)承擔(dān)縣級(jí)科研立項(xiàng)《中華古詩文經(jīng)典誦讀的研究》實(shí)驗(yàn)研究工作。
張會(huì)昌——課題實(shí)驗(yàn)教師,團(tuán)結(jié)小學(xué)課題小組組長(zhǎng),團(tuán)結(jié)小學(xué)校長(zhǎng),小教高級(jí)教師,大慶市自然學(xué)科骨干教師。
趙小卉——課題實(shí)驗(yàn)教師,勇敢小學(xué)課題小組組長(zhǎng),黑龍江省“村村大學(xué)生工程”志愿教師(副校長(zhǎng)),班主任。
山丹丹——課題實(shí)驗(yàn)教師,對(duì)山學(xué)校課題小組組長(zhǎng),大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)歷,市級(jí)骨干教師,縣域教育優(yōu)秀人才。少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。
湖海峰——課題實(shí)驗(yàn)教師,大學(xué)學(xué)歷,明德學(xué)校課題小組長(zhǎng),教導(dǎo)主任?h級(jí)骨干教師。
四、一年來開展的工作
自XX年年底子課題《教育教學(xué)案例的整理和應(yīng)用》結(jié)題以來,為了鞏固已取得的研究成果,提高科研活動(dòng)質(zhì)量和知名度,調(diào)動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)熱情,我們課題組做了大量具體系統(tǒng)而又細(xì)致的工作。具體工作如下。
。ㄒ唬┙Y(jié)合我課題組實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。
為了保證實(shí)驗(yàn)工作的有序?qū)嵤n題組領(lǐng)導(dǎo)成員集思廣益,深入研究,制定適合我鄉(xiāng)實(shí)際的、切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃。由于我課題組成員分布于全鄉(xiāng)不同距離的八所學(xué)校(XX年暑假開學(xué)合并了兩所學(xué)校),且路途遙遠(yuǎn),針對(duì)工作地點(diǎn)比較分散,不容易集中這一實(shí)際情況,我們首先采取了分片集中例會(huì)和討論交流的辦法,全鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教師分三個(gè)片集中,既節(jié)省了教師打車參加會(huì)議的費(fèi)用,又盡量減少了對(duì)教學(xué)工作的影響。其次是針對(duì)“分散”這一實(shí)際困難,每月召開一次課題會(huì)議確實(shí)有諸多困難,但是又不能因此而減少教師案例交流的機(jī)會(huì)和次數(shù),我們繼續(xù)堅(jiān)持了每學(xué)期編輯出版1—2期實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)內(nèi)部交流期刊——《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例傳播與交流》,有效促進(jìn)了全鄉(xiāng)廣達(dá)中青年教師的實(shí)驗(yàn)研究的積極性和主動(dòng)性。其三是繼續(xù)要求每名實(shí)驗(yàn)教師每月要撰寫一份案例或論文,每所學(xué)校課題小組每月向我們學(xué)?傉n題組推薦2—5篇優(yōu)秀案例或論文。其四是要求每名實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末都要結(jié)合自己的.實(shí)驗(yàn)研究和教育教學(xué)工作撰寫課題工作總結(jié)。
(二)繼續(xù)編輯出版了課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)刊和案例評(píng)論卡。提高教師的撰寫和分析評(píng)價(jià)案例的能力。
為了繼續(xù)解決教師工作單位分散,難于集中交流討論這一難題,我課題始終堅(jiān)持編輯出版《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例傳播與交流》這一內(nèi)部交流期刊。在XX年階段總結(jié)中提到過:“這一期刊的創(chuàng)辦,為全體實(shí)驗(yàn)教師開辟了一片新天地,提供了發(fā)表自己案例的沃土,每一名實(shí)驗(yàn)教師都迫切希望自己的案例能夠選登在期刊上于全鄉(xiāng)教師見面。我們的期刊不僅促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師之間的交流,同時(shí)還帶動(dòng)了課題組以外的大多數(shù)中老年教師的實(shí)驗(yàn)熱情,每期內(nèi)刊下發(fā)到各學(xué)校課題組之后,課題組以外的教師都要將內(nèi)刊搶著反反復(fù)復(fù)閱讀研究,紛紛提出不同的見解和良好的建議。我們下鄉(xiāng)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)校怕大家伙搶著看弄丟失了或損害了,都安排了專人保管,并且像保存國(guó)家級(jí)刊物一樣用本夾子裝訂起來了。在下發(fā)每期《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例傳播與交流》的同時(shí),我們同時(shí)為每名實(shí)驗(yàn)教師印發(fā)一張兩格(評(píng)析兩篇案例的表格)的“案例分析、評(píng)論卡”,教師們結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況對(duì)自己感悟深一點(diǎn)的案例進(jìn)行從理論到實(shí)踐及應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行深刻分析評(píng)論!睘榱耸箤(shí)驗(yàn)研究更深入,我們又編輯出版了兩期內(nèi)刊,共刊載優(yōu)秀案例70多篇。
。ㄈ┌咐芯抗ぷ饔行У拇龠M(jìn)了教師案例和論文撰寫能力的快速提高。
一年來,全體實(shí)驗(yàn)教師累計(jì)撰寫案例、論文423篇,通過電子郵箱和u盤傳到課題組的優(yōu)秀案例60多篇。廣大實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)研究的積極性強(qiáng),熱情高,有效地促進(jìn)了我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。今年我校教師共獲得各級(jí)各類科研成果論文獎(jiǎng)112篇,其中國(guó)家科研成果征文獲獎(jiǎng)38篇,總課題組整機(jī)的國(guó)家案例評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)36篇,在我縣“全縣首屆中小學(xué)教師‘我與新課程同行’主題征文活動(dòng)”中獲獎(jiǎng)38篇,我校同時(shí)還榮獲了“全校首屆中小學(xué)教師‘我與新課程同行’主題征文活動(dòng)最佳組織單位獎(jiǎng)”。20xx年我校在科研成果方面,無論是獲獎(jiǎng)篇目上還是獲獎(jiǎng)檔次上都較往年有很大的突破。
。ㄋ模┱n題資料歸檔。為了使課題研究工作科學(xué)化,規(guī)范化,經(jīng)得起檢查與推敲,在我課題組承擔(dān)的子課題結(jié)題之后,于20xx年上半年我們將全部課題材料按照標(biāo)準(zhǔn)的課題檔案管理規(guī)則進(jìn)行了立卷歸檔。
五、存在的困惑和下步工作
回顧一年來的實(shí)驗(yàn)研究工作,雖然取得了很大的成績(jī),但是也不可避免地存在一定的問題和困難。
一是由于忙與其他工作,沒能按照總課題組的要求保證每月一次例會(huì),沒能編輯出版足夠的內(nèi)刊《實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀案例傳播與交流》。
二是現(xiàn)在我們課題組實(shí)驗(yàn)教師所在的八所學(xué)校中還有五所沒有上互聯(lián)網(wǎng),這給我們的實(shí)驗(yàn)工作帶來了很大的困難。
下步工作中我們一定努力克服和爭(zhēng)取早日解決困難,努力把實(shí)驗(yàn)研究工作做得更細(xì)致,更具體,更有成效。我們相信,通過本課題的全程實(shí)驗(yàn)研究,一定會(huì)有大批的科研型教師在我們這里涌現(xiàn)出來,進(jìn)而為我們的教育事業(yè)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用,為提升本課題實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量和知名度作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課題的方案 3
課題研究目標(biāo):
提升全系統(tǒng)對(duì)于新人半年內(nèi)留存的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí),圍繞新人半年內(nèi)留存的核心需求,激發(fā)提升新人七留的核心群體,重點(diǎn)解決新人在半年內(nèi)留存的核心問題。從而配合總公司新人育成制式培訓(xùn)體系的有效推廣,以更加豐富的形式,更加有效的方法,聚焦關(guān)鍵動(dòng)作,明確各方職責(zé),結(jié)合隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)際,因地制宜地落實(shí)留存舉措,切實(shí)提升新人七留率。
課題研究的基礎(chǔ):
在全系統(tǒng)原有成熟的新人育成體系持續(xù)推廣實(shí)施的基礎(chǔ)之上,針對(duì)專業(yè)可以改善,培訓(xùn)可以解決的因素進(jìn)行研究,通過不同形式,針對(duì)不同階段和角色,搭建促進(jìn)新人七留率提升的專業(yè)體系。
研究方案之根本訴求:
解決在隊(duì)伍快速發(fā)展過程中,大量新人在入司半年內(nèi)的被關(guān)注和被幫助問題。聚焦提升新人七留率的核心因素形成解決方案,搭建由公司原有培訓(xùn)體系、萃取分享、核心課程和主管輔導(dǎo)相互搭配的專業(yè)提升體系。
研究方案之研究需求:
明確新人七留率在新人育成全鏈條中的重要意義,用數(shù)據(jù)說明新人半年內(nèi)留存對(duì)于新人育成的現(xiàn)實(shí)作用,以及對(duì)新人在壽險(xiǎn)營(yíng)銷職涯規(guī)劃方面的影響。
聚焦7個(gè)月新人的三大困惑:迷茫,懷疑,無助
研究方案之關(guān)鍵動(dòng)作
建立新人七留率有效提升的專業(yè)系統(tǒng)模塊
“三位一體”(三個(gè)關(guān)鍵因素)
1) 心態(tài)——榜樣(選擇相信)——經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)(新人個(gè)人成長(zhǎng)、新人團(tuán)隊(duì)建立)
2) 能力——模式(基本工作流程和規(guī)則)——核心課程研發(fā)(新人認(rèn)同的,符合業(yè)務(wù)拓展規(guī)律的基本保費(fèi)生產(chǎn)模式,客戶經(jīng)營(yíng)模式與基本晉升規(guī)則)
3) 成長(zhǎng)——主管(應(yīng)知應(yīng)會(huì)和輔導(dǎo))——重點(diǎn)課程優(yōu)化(梳理出新人育成課程中階段安排與關(guān)鍵課程,結(jié)合主管輔導(dǎo)十單元,明確新人半年內(nèi)每一階段主管的基本輔導(dǎo)任務(wù))
“三位一體”(一個(gè)戰(zhàn)略定位)
1)對(duì)合格新人的基本畫像(明確重視新人篩選)
2)對(duì)半年內(nèi)新人培養(yǎng)重要性的樹立(強(qiáng)化七留的戰(zhàn)略意義)
研究方案之基本框架
明確課題框架(縱橫交錯(cuò),各三點(diǎn))
縱向:(內(nèi)容)
1、七留概念與意義(不同角色的基本職責(zé)和協(xié)作——培訓(xùn)條線、主管推薦人、新人自身)
2、三位一體(榜樣樹立、工作模式建立、主管輔導(dǎo)——案例萃取解決技術(shù)層面的問題)
3、追蹤評(píng)估體系(選定一些優(yōu)秀公司的經(jīng)驗(yàn)和工具進(jìn)行借鑒——KPI及追蹤的工具)
橫向:(”三位一體”的落地形式):
1、萃取課件/視頻,解決信心與心態(tài)
2、核心課件(專業(yè)課程),植入基本模式
3、專屬工具(追蹤),掌控提升效果
研究方案之課題組人員分工
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,結(jié)合參與項(xiàng)目老師的'崗位職責(zé)和核心優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工;痉较?yàn)椋?/p>
1、概念認(rèn)知篇(3-4個(gè)課件)——基層營(yíng)管干部與省公司層面老師相互配合——站位高,接地氣的老師
2、“三位一體”——心態(tài)、能力、成長(zhǎng)——以培訓(xùn)條線的專業(yè)老師為主,熟悉課程體系,有研發(fā)優(yōu)化能力以及有經(jīng)驗(yàn)萃取經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的老師(人數(shù)占大頭)
3、七留的追蹤與工具——有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)特長(zhǎng)或長(zhǎng)期負(fù)責(zé)新人育成的老師(新人育成運(yùn)作和指標(biāo)考核優(yōu)秀的單位優(yōu)先)——KPI的解讀、追蹤動(dòng)作、追蹤工具(新人育成全鏈條)
課題的方案 4
一、課題的提出
。ㄒ唬┭芯勘尘
進(jìn)入21世紀(jì),人們面臨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的不斷加速,英語成為在社會(huì)生活和國(guó)際交往中不可缺少的重要工具。小學(xué)英語課的開設(shè)是為了適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需要,是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。由于小學(xué)英語是一門新興的課程,英語教學(xué)還缺少宏觀指導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)目的還不明確,再加上對(duì)小學(xué)生的心理、生理特征了解不夠,教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,這樣的課堂教學(xué)方法和模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀,我們必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力為目標(biāo),探索一種符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)方法和模式,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展,提高英語教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)背景下,我們?cè)?0xx年提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。
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1、《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來,國(guó)外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說:“小學(xué)生生來是好玩的,是以游戲?yàn)樯!边@些說明:游戲,是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛螒蚴莾和钪凶罹哂袠啡さ慕M成部分,他們有了興趣后,就會(huì)在無形中為自己的學(xué)習(xí)減輕壓力和負(fù)擔(dān),為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、當(dāng)前,在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學(xué)外語教學(xué)要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則,然而,由于缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試”等原因,很多教師往往本末倒置,輕聽說重讀寫,結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學(xué)會(huì)“聾啞英語”的學(xué)生,而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中,讓學(xué)生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力尤其是其中的聽說能力。
3、兒童的普遍心理特征是:好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn),因此,設(shè)計(jì)新穎的趣味性強(qiáng)的游戲自然很容易把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)效果定然事半功倍。另外,游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,這和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求。
二、研究目標(biāo)
1、研究出游戲教學(xué)的方法策略和課堂模式,運(yùn)用與課堂,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生英語的聽說讀寫水平。
3、在課題研究中培養(yǎng)教師的合作精神,提高教師的科研水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、經(jīng)過本課題研究,積累游戲教學(xué)研究成果的優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀課例等成果的書面材料。
三、研究過程
(一)大體的研究階段
1、20xx年2月-3月,先期準(zhǔn)備階段:學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí),收集、整理有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料。
2、20xx年3月-5月,課題申報(bào)階段:遞交課題申請(qǐng)書,制定實(shí)施方案。
3、20xx年6月-20xx年7月,全面實(shí)施階段:根據(jù)課題的研究方案,實(shí)施課堂研究工作,做好資料的積累。
4、20xx年8-20xx年10月,總結(jié)提高階段:總結(jié)課題研究情況,撰寫課題研究報(bào)告,形成研究成果。
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文獻(xiàn)資料法——通過對(duì)中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果,使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標(biāo),結(jié)合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn),積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中,不斷積累過程性研究資料,及時(shí)組織交流和分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣做法,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,能及時(shí)提出修改意見,并列出下一步改進(jìn)的具體做法。
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1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)是開展游戲教學(xué)的主渠道,是英語教師進(jìn)行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景,引導(dǎo)他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實(shí)踐活動(dòng)來掌握語言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、開展系列化英語活動(dòng),引導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)向課外延伸
課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑,有計(jì)劃地開展系列化英語活動(dòng),引導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí),師生之間通過開展系列化的英語活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了情感的交流,有利于學(xué)生活潑生動(dòng)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。如成立學(xué)生興趣小組,組織學(xué)生英語書法大賽,英語角,閱讀英語報(bào)刊,收集格言、標(biāo)簽學(xué)英語等等活動(dòng),在讓學(xué)生在課余興趣活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、展示知識(shí)。提高自己的語言運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。
3、突顯學(xué)生主體性,發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
教師注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲,全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)方式,讓學(xué)生圍繞新知識(shí),突出主題進(jìn)行語言知識(shí)的操練,促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點(diǎn)的小學(xué)階段英語教學(xué)中,必須把口頭運(yùn)用語言的能力也作為評(píng)價(jià)的'要素之一,因此,在課題研究過程中,我們根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和作用,口語評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、以課改理念指導(dǎo)課題,推動(dòng)課題研究深入發(fā)展
20xx年,我市基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施。小學(xué)英語新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,它要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與到課堂教學(xué)中來。我們把課題研究和新課程改革相結(jié)合,以課改理念指導(dǎo)課題研究,使課題研究深入發(fā)展。
四、研究成果
(一) 小學(xué)英語課堂游戲化處理的基本原則。
1、游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂,在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則,面向全體學(xué)生。要使每一個(gè)學(xué)生都參與,盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲的目的要十分明確,不是為做游戲而做游戲。例如在一節(jié)復(fù)習(xí)課上,有一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“摘桃子”的游戲,一棵茂盛的桃樹上長(zhǎng)著很多的桃子,每個(gè)桃子上都有一個(gè)英語單詞,請(qǐng)同學(xué)上來摘桃子,每摘下一個(gè)桃子,就要把上面的單詞讀出來,開始的時(shí)候,老師就請(qǐng)一些成績(jī)差的同學(xué)上來,只要摘下一會(huì)讀的單詞就可以桃子多,選擇的余地大,鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí),對(duì)于成績(jī)好的同學(xué),讓他們放到最后,游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強(qiáng),學(xué)生的參與面很廣。
3、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛,但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。
4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng),在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系,要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。
合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)于20世紀(jì)初源于美國(guó),在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,在中國(guó)合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式,又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著,是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。
小學(xué)英語合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。本課題主要研究英語合作化教學(xué)的課堂模式,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué),而且通過小組成員間相互協(xié)作,共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享,使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展。
課題的方案 5
綠色能源課題: 太陽 年級(jí): 小學(xué)四年級(jí)
目的:
1.指導(dǎo)學(xué)生了解太陽的一般情況。
2.認(rèn)識(shí)太陽能的利用對(duì)解決能源危機(jī)的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、空間想像能力.
準(zhǔn)備: 把紅紙剪的“太陽”貼在黑板上。復(fù)印學(xué)生頁。自制的太陽灶(參見學(xué)生頁)。
步驟:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽的一般情況。
將紅“太陽”貼在黑板上,讓學(xué)生積極發(fā)言,介紹自己所了解的太陽的知識(shí),包括太陽的溫度、體積、與地球的距離等。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用太陽能的意義。
、 教師出示自制的太陽灶,簡(jiǎn)單介紹它是怎樣工作的。
、 小設(shè)計(jì):如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)太陽能玩具小汽車,你將把太陽能電池板放在汽車的哪個(gè)部位,為什么?
⑶討論學(xué)生頁上的第一組問題。
、冉處熜〗Y(jié)。
化石能源——煤、石油、天然氣等的燃燒造成的環(huán)境污染正使人類的生存環(huán)境日益受到破壞。它們的儲(chǔ)量也有限,地球儲(chǔ)備的煤僅夠使用開采300年;石油、天然氣將在30~50年內(nèi)被耗盡;水能的利用也有限,人類正面臨著能源危機(jī)。
為了擺脫能源危機(jī)的威脅,不僅要節(jié)約能源,對(duì)能源生產(chǎn)、使用中造成的環(huán)境危害進(jìn)行綜合治理,人們還加緊開發(fā)新能源,如核能、風(fēng)能、生物質(zhì)能(沼氣)、海流能、潮汐能、地?zé)崮、氫能等,這些能源有的具有危險(xiǎn)性,如核能,有的含量有限,如風(fēng)能,主要在風(fēng)力較強(qiáng)的沿海、內(nèi)陸高原應(yīng)用。而太陽能是取之不勁用之不竭、穩(wěn)定、廉價(jià)的,它又是完全沒有污染的.,具有極大的開發(fā)價(jià)值。充分開發(fā)利用太陽能是一個(gè)關(guān)系人類生存、發(fā)展前景的事業(yè)。
3.指導(dǎo)學(xué)生了解太陽能的利用。
⑴討論學(xué)生頁的第二組問題。
、平處熜〗Y(jié)人類利用太陽能情況。太陽能的直接利用 曬東西(如曬菜干、鹽、衣服)、種植作物、日光寓采光、蒸發(fā)海水制鹽 使用太陽能的設(shè)備 存儲(chǔ)熱量 蓄熱水槽、氟石吸熱、化學(xué)反應(yīng)存儲(chǔ)、太陽能真空集熱管 發(fā)電 太陽能電池(用于太陽能汽車、太陽能燈塔、人造地球衛(wèi)星等)、太陽能發(fā)電站 應(yīng)用熱能 太陽能高溫爐、太陽能熱水器 太陽能的應(yīng)用前景 太陽能空間電站、太陽能電站、太陽村
4. 布置作業(yè):
、抛约鹤鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的太陽灶(參見學(xué)生頁)。
、铺柲軋D片展:學(xué)生為自己見到的太陽能裝置拍照或畫圖,分類貼好供展覽。
課題的方案 6
一、指導(dǎo)思想:
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標(biāo),以學(xué)校即將推廣實(shí)施的“一本、三化、五性”工程為動(dòng)力,即;一本——以提高課堂效率為根本;三化——實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化;五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際,初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平,錘煉教師隊(duì)伍。
二、目標(biāo)要求:
通過建機(jī)制、引路子、培新秀、推普及、搞評(píng)比等系列活動(dòng),使學(xué)校研訓(xùn)活動(dòng)不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標(biāo)可以概括成三句話:以學(xué)校10個(gè)課題為導(dǎo)向;以課題代言人為標(biāo)尺,為楷模;達(dá)到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢(shì)。
三、具體措施:
建機(jī)制
本學(xué)期以及更長(zhǎng)的一段時(shí)間里,大搞課題的'應(yīng)用與推廣,為了使此項(xiàng)工作落到實(shí)處,學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了各項(xiàng)規(guī)章制度:課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長(zhǎng)職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動(dòng)制度。
引路子
1、開學(xué)第一周,我們將開二次不同層次的會(huì)議。一是教研組長(zhǎng)的會(huì)議,在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上,確定各學(xué)科教學(xué)課題,征求意見,布置實(shí)施方案。二是主研人的會(huì)議,初步確定切合本校教學(xué)實(shí)際,適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題,明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。
2、開學(xué)第二周,各學(xué)科嘗試運(yùn)用課題進(jìn)行授課,對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反饋。學(xué)校將組織教研組長(zhǎng)對(duì)各學(xué)科教學(xué)課題,進(jìn)行微調(diào)及細(xì)化整改,力爭(zhēng)達(dá)到初級(jí)規(guī)模。
培新秀。
為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,學(xué)校將組織分五個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:3月1日------9月1日
圍繞各學(xué)科課題,開展課題主研人微調(diào)及細(xì)化整改活動(dòng),要求課題主研人精通教育理論,必須吃透新課標(biāo),樹立新的教學(xué)理念,為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容,學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于內(nèi)容的理論學(xué)習(xí),搞兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小,及時(shí)向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),好的方式,以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)資本。
第二階段:9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平,及時(shí)收看“空中課堂”,骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段:9月18日------11月18日
學(xué)校輪流講課、評(píng)課,促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高,學(xué)期末搞評(píng)比。
第四階段:11月19日------11月30日
檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課,結(jié)合學(xué)校課題代言人的課,掀起人人學(xué)、議、講活動(dòng)。
第五階段:12月1日------2月13日
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)隨機(jī)聽課,對(duì)照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查,如果出現(xiàn)不合格課,將追究責(zé)任。
四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法:
1、建立評(píng)價(jià)階梯體系,即校長(zhǎng)-----主任-----教師,層層落實(shí),逐層評(píng)價(jià)。
2、充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,結(jié)合工作實(shí)效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)校在抽查中,如果出現(xiàn)不合格課,將給與一次整改機(jī)會(huì),如再次達(dá)不到要求,則進(jìn)行適當(dāng)處理。
課題的方案 7
一、指導(dǎo)思想:
圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神,全面提升教師的專業(yè)素質(zhì),關(guān)注課堂細(xì)節(jié),打造高效課堂,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),充分應(yīng)用新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平,進(jìn)一步達(dá)到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學(xué)風(fēng)采,為廣大教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我校決定于20xx年5月份舉行民新小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽。
二、時(shí)間:5月,語文組:
每周的周四上午第一節(jié);綜合組:每周周五上午第一節(jié);數(shù)學(xué)組:每周的周五下午一節(jié)。
三、地點(diǎn):各班教室
四、活動(dòng)形式:
分教研組進(jìn)行,教師上課的順序由各教研組抽簽決定。
五、參加的人員:
語文組:
數(shù)學(xué)組:
綜合組:
六、比賽規(guī)則:
三十分鐘的教學(xué)(帶學(xué)生),五分鐘的才藝展示。
第一階段:
1、學(xué)習(xí),動(dòng)員,明確意義。(3月份)
第二階段:
2、組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流、試講。具體分兩次進(jìn)行。(4月)
3、請(qǐng)教研室的專家老師進(jìn)行小課題的講座。
語文組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何上好作文課?作文課的基本步驟?等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容,組內(nèi)集體備課;第二次備好課在組內(nèi)說課,并修改。備注:同課異構(gòu),寫人的文章。
數(shù)學(xué)組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何上好圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的課?關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?展開討論,然后集體備課。第二次:組內(nèi)說課,并修改。備注:同課異構(gòu)圖形的平移
綜合組:第一次:組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)如何有效地組織好課堂教學(xué)?組織教學(xué)有哪些方法等?第二次:組內(nèi)說課,并修改。備注:重在組織教學(xué)。
第三階段:
3、分組比賽,組內(nèi)成員聽課、評(píng)課。
根據(jù)本期小課題研究的`內(nèi)容確定主題:
語文組:作文教學(xué)(寫景的)
數(shù)學(xué)組:圖形的平移。
綜合組:采取多種方式組織課堂教學(xué),內(nèi)容不限。
五、具體安排:
1、參賽對(duì)象:全體青年教師。(35歲以下的教師)
2、比賽方式:分成語文、數(shù)學(xué)、綜合組進(jìn)行,組內(nèi)提前抽簽決定上課(賽課)次序。
3、內(nèi)容:現(xiàn)行的教材,參賽教師必須備好教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)課件。
4、評(píng)委組成:
各組的全體成員。
5、評(píng)委要求:
1、自行調(diào)好課,保證組內(nèi)的課全部聽到,認(rèn)真做好聽課筆記;
2、認(rèn)真參與教研組的評(píng)課。
3、做到公平,公正。
4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:每組評(píng)出一個(gè)一等獎(jiǎng),其余二等獎(jiǎng)。
5、要求:組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課,教研組長(zhǎng)將對(duì)聽課情況進(jìn)行記載。
6、抽簽時(shí)間:在四月底教研活動(dòng)中進(jìn)行。
7、電腦的檢測(cè)及調(diào)試:
8、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備:
9、攝影:各教研組長(zhǎng)
10、新聞報(bào)道:各教研組長(zhǎng),進(jìn)行連續(xù)報(bào)道。
11、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理每次活動(dòng)的資料。(包括:照片、新聞、記錄表等)
課題的方案 8
一、課題研究的背景
改變以往的教學(xué)方式,由原來的單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成結(jié)合生活情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、提出問題、解決問題、合作交流等多種有效的學(xué)習(xí)方式。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全體的發(fā)展、在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生自主地發(fā)展。因此,素質(zhì)教育是一種“以發(fā)展為本,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教育方式。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,最大限制地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生的智慧前能釋放出來,學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)的主動(dòng),學(xué)得輕松,才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng),學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。為此,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,確定了“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”的課堂教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)研究課題。
二、研究目標(biāo)
1、樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想,著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
2、以知識(shí)教學(xué)為載體,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀念,改掉教師過去一統(tǒng)課堂、獨(dú)占減胎、蟻教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面。
3、課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
4、讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
三、課題的界定(小學(xué)1——6年級(jí))
四、課題研究的內(nèi)容
1、在課堂中如何有效的探究新知。真正的使課堂實(shí)效性落到實(shí)處。
2、通過主體的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。
3、教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)。(即:主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí))。而不是被動(dòng)地或不情愿的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生翁體意識(shí)、探究意識(shí)、能力的培養(yǎng)、使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。
五、實(shí)驗(yàn)設(shè)想
通過專題研究共同探究出真正抓住課堂實(shí)效性的策略。
六、研究的主要方法
1、探索法2、觀察法3、實(shí)踐法4、調(diào)查法5、實(shí)踐法
七、課題研究各階段的方法和措施
。ㄒ唬(zhǔn)備階段
共同商討確定積極研究課題,明確研究任務(wù),以所帶年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。
1、研究時(shí)間:20xx年8月——20xx年12月
2、課題:在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓好教學(xué)實(shí)效性。
3、實(shí)施步走驟:
。1)確立研究課題。
。2)成立課題研究小組,明確分工。
。3)細(xì)化研究任務(wù),使教學(xué)實(shí)效性貫穿于課堂教學(xué)的始終。
。4)落實(shí)研究仍無,分階段進(jìn)行課題研究。
。ǘ┮饬x
1、在教學(xué)中落實(shí)三為目標(biāo),注重學(xué)生解決生活的能力。
2、使學(xué)生的主體地位能很好的體現(xiàn),能撞我數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,相互合作的'良好習(xí)慣,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
。ㄈ┍菊n題研究解決的主要問題
1、能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生積極參與教學(xué)。
2、教學(xué)方法要靈活,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,解決問題的能力。
3、教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,使課堂教學(xué)真正發(fā)揮了實(shí)效性。
。4)研究階段:
第一階段:(20xx年8月——20xx年12月)常識(shí)、實(shí)驗(yàn)。
第二階段:(20xx年1月——20xx年7月)確定研究課題。
第三階段:(20xx年8月——20xx年12月)活動(dòng)有效性的驗(yàn)證。
八、實(shí)施階段
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)新課程有關(guān)資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
2、對(duì)課題研究中有關(guān)的問題共同商討。
3、根據(jù)課題進(jìn)行實(shí)踐探索。
九、課題研究效果分析
1、能用生活問題進(jìn)行情景引入,把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,學(xué)生主體意識(shí),探求新知的欲望,能力的培養(yǎng)都得到了進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)中學(xué)生勇于發(fā)言、敢于問題、主動(dòng)質(zhì)疑、樂于交流、共同探索、解決問提。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
3、從合作探索知識(shí),課堂評(píng)價(jià)等真正使課堂教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到了好的效果……
十、研究課題目前存在的問題。
1、由于部分教師現(xiàn)未能在職,給研討工作帶來不便。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的一些策略部?jī)?nèi)有效實(shí)施,使研究工作不能順利落實(shí)。
課題的方案 9
一、課題研究的提出
(一)本課題研究的現(xiàn)實(shí)背景
課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體,從一定意義上講,教育科研部門的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著課題管理來進(jìn)行的。因此,課題管理是縣(市)教研室(教科所)教育科研管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容,能否規(guī)范、有效地實(shí)施課題研究的過程管理是縣(市)教科研管理部門需要研究的一個(gè)重要課題。
目前,隨著學(xué)校、教師科研意識(shí)的不斷覺醒和科研能力的不斷提高,我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),課題研究的數(shù)量也有很大增長(zhǎng),僅20xx、20xx年度,我縣就有各級(jí)立項(xiàng)課題441項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng),省級(jí)課題(包括省規(guī)劃課題和省教研系統(tǒng)立項(xiàng)課題)28項(xiàng),還有大量的市、縣級(jí)立項(xiàng)課題,而且研究?jī)?nèi)容也涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是,我縣教科研管理的力量卻相對(duì)單薄,目前縣教研室僅專職教科員1名,雖然其他學(xué)科教研員也承擔(dān)起了一部分教科研管理任務(wù),但還是很難有效地承擔(dān)起對(duì)實(shí)施課題的全程管理和針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)工作。
眾所周知,課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過程之中,有什么樣的研究過程,就會(huì)有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中,真正對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用,就必須提升課題管理和指導(dǎo)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)過程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中,由于對(duì)課題研究過程的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)的不到位,極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前,我們?cè)谡n題研究過程管理中,遇到的主要的問題和困難是:
1、很難對(duì)更多的立項(xiàng)課題實(shí)施全程的監(jiān)控。由于無法比較原始、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過程,僅憑終端性的檢查和評(píng)估使一部分科研動(dòng)機(jī)不純的教師有虛可乘,甚至產(chǎn)生了重立項(xiàng)、輕過程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向,對(duì)課題研究工作帶來了很大的負(fù)面影響。
2、很難對(duì)更多的課題實(shí)施有效的面對(duì)面的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。目前僅憑教研部門自身專、兼職教科員的指導(dǎo)力量,一方面由于時(shí)、空的限制,不能滿足更多數(shù)量的基層教師的指導(dǎo)需求;另一方面,由于專、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限,個(gè)人的智慧和學(xué)識(shí)很難滿足各種不同類型課題的指導(dǎo)需求,也不能用有效的機(jī)制發(fā)揮本地區(qū)教師的集體智慧;同時(shí),不能對(duì)課題的過程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),時(shí)效性差,這些因素大大影響了科研指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。
3、很難實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理。由于沒有一個(gè)課題研究的信息化平臺(tái),各課題間,特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道,僅憑我們教研部門組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng),效率很低。因此,嚴(yán)重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道和與外界的溝通研討,不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果,無法實(shí)現(xiàn)資源的共享和協(xié)作攻關(guān),也影響了成果的及時(shí)推廣。
4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項(xiàng)重要工作,只有厚積才能薄發(fā)。我們也設(shè)計(jì)使用過書面文本化的研究過程記錄冊(cè),但由于書面文本自身特點(diǎn)的限制和設(shè)計(jì)的局限,影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性,如資料的分類不夠清晰,積累不夠靈活隨機(jī),容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失,多媒體資料不能輕易呈現(xiàn)等,同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。
因此,這幾年我們一直在思考如何來建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,來解決上述我們?cè)诳蒲泄芾碇杏龅降钠款i性問題。
在尋找問題解決路徑時(shí),我們首先想到了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)槟壳拔覀兘萄惺乙劳泻{}教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化),已經(jīng)建立起了相當(dāng)完善的海鹽教研網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)教研等方面進(jìn)行了積極的探索,也取得了很多經(jīng)驗(yàn)。特別是自去年下半年開始,我們又創(chuàng)建了海鹽教師博客區(qū)和教研互動(dòng)區(qū),運(yùn)行幾個(gè)月來,人氣很旺,也很受教師歡迎,技術(shù)也日益成熟。
因此,如何依托我們的“海鹽教研網(wǎng)”,利用博客技術(shù),創(chuàng)建一個(gè)課題研究過程管理的平臺(tái),探索新的運(yùn)行機(jī)制,提高課題管理的水平和效率,成了我們特別想研究和嘗試的課題。
。ǘ┍菊n題研究的現(xiàn)實(shí)意義
博客被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng),已經(jīng)越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)和研究領(lǐng)域。教師博客最大的功能是以其“平等、開放、共享”的發(fā)布機(jī)制,可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反思、交流反思、自我積累、知識(shí)共享的氛圍,加速教師反思型特質(zhì)的形成,而促進(jìn)反思、交流、共享正是我們課題管理的重要目標(biāo)之一。那么能否在我們的教研網(wǎng)上建立一個(gè)基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),讓每個(gè)課題都創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的博客,從而作為我們教科研管理部門實(shí)現(xiàn)課題過程高效管理的重要形式之一呢?我們的理解是:
1、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,我們可以隨時(shí)隨地了解該課題研究的最新動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)程、階段性研究成果,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的全過程管理,避免因終端性管理帶來的負(fù)面影響。
2、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)、空,即時(shí)有效的課題點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),同時(shí)可以獲得更多層面、更多教師同行的交流點(diǎn)撥,獲取更豐富、更有價(jià)值的指導(dǎo)意見,克服因科研指導(dǎo)力量單薄而帶來的'指導(dǎo)低效。
3、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,可以讓課題組每個(gè)參與者都能及時(shí)快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究成果,容易產(chǎn)生思想激蕩,在交流中生成智慧。還可以在獲取信息的同時(shí),尋找新的研究點(diǎn),避免重復(fù)低效研究。
4、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,可以使研究者以文字、多媒體等方式,分門別類、即時(shí)即地將研究的感悟、心得、案例、敘事、論文、課件等上傳或發(fā)布(也可隱藏),超越傳統(tǒng)時(shí)空局限,及時(shí)將隱性知識(shí)顯性化,豐富研究素材。
5、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,可以讓研究者更直觀、更便捷地回顧、追溯自己的研究歷程,回味自己的研究過程,不斷回溯、反思,積極修正,讓反思提升研究的質(zhì)量。
正是基于上述理解,我們認(rèn)為通過課題博客系統(tǒng)的建立和運(yùn)作,是可以更好地實(shí)現(xiàn)課題管理的目標(biāo),也可以開始實(shí)踐和探索一種新的課題管理模式,甚至可以重塑一種全新的教師研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和生活方式。
二、課題研究的目標(biāo)
1、依托海鹽教研網(wǎng),利用博客技術(shù),研究和建立一個(gè)科學(xué)的、具有較強(qiáng)管理功能的課題動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)。
2、通過對(duì)該系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)行,探索基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)的操作運(yùn)行模式,提高課題管理的效能。
3、通過與傳統(tǒng)管理模式的比較分析,研究基于博客技術(shù)的課題管理新模式對(duì)提升課題研究質(zhì)量、研究者素養(yǎng)、研究效益的積極作用。
4、重構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師從事課題研究新的研究方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和成果推廣方式。
三、課題研究的主要內(nèi)容和初步設(shè)想
1、研究如何來建立基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),解決技術(shù)問題
目前信息化已滲透到教育的各個(gè)方面,許多地方也嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立對(duì)課題的管理,有的是一個(gè)課題做成靜態(tài)網(wǎng)頁,有的是多個(gè)課題做成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站,但更新很慢,效果不是很明顯,究其原因有三點(diǎn):一是網(wǎng)站制作和管理的技術(shù)原因,二是缺少論壇的交流反饋和激勵(lì)功能,三是無法實(shí)現(xiàn)自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
而我們?cè)噲D以博客技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理,解決上述技術(shù)問題:一是博客是零技術(shù),只要會(huì)WORD就可以建立自己的博客區(qū),二是博客具有評(píng)論和留言功能,在實(shí)踐中反思研究,在交流中分享和提升是博客的核心思想,三是避免了網(wǎng)站中眾多課題千篇一律的模式,博客可以定義自己的界面,設(shè)置自己的分類,隨時(shí)可以發(fā)表文章也隨時(shí)可以修改自己的文章,可以對(duì)外發(fā)布也可暫時(shí)隱藏等,實(shí)現(xiàn)了自我管理功能,可以是一個(gè)人管理,也可以是多個(gè)人管理,真正體現(xiàn)了團(tuán)體協(xié)作的思想。
在眾多的博客軟件中我們選擇性能較好的OBLOG,基本ASP+SQL平臺(tái),功能強(qiáng)大操作方便。而且OBLOG除了方便的操作層面外,還有較好的管理層面。系統(tǒng)的構(gòu)建大致是:
1、系統(tǒng)級(jí)課題立項(xiàng)分類(目前三級(jí),支持多級(jí)):
2、系統(tǒng)級(jí)課題內(nèi)容分類(目前四類,支持多類):
3、用戶級(jí)課題內(nèi)容分類:
進(jìn)入教師自己的課題博客區(qū),可以根據(jù)各課題實(shí)際需要,進(jìn)行分類。
2、研究如何來建設(shè)基于博客技術(shù)的課題管理資源庫,解決取材問題
課題博客是課題組所有成員基于一個(gè)共同主題和共同利益的集體操作。每個(gè)課題以課題名稱為名注冊(cè)一個(gè)博客,為課題組人員所共有,每個(gè)人都具有管理權(quán),都可以通過共同的注冊(cè)名和密碼進(jìn)入管理中心,然后可以發(fā)表文章、修改文章、回復(fù)文章等,為該課題的研究提供各類原始材料。根據(jù)課題研究的特點(diǎn),呈現(xiàn)的資源類型設(shè)想分研究方案、研究動(dòng)態(tài)、研究案例、研究敘事、研究文獻(xiàn)、研究成果等幾個(gè)模塊;呈現(xiàn)的資源形式可以是文本、圖象、課件、實(shí)錄、動(dòng)畫等。
3、研究如何來運(yùn)行基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),解決使用問題
這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),主要研究的內(nèi)容是:
、偃绾伟l(fā)揮系統(tǒng)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能。設(shè)想采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法,建立對(duì)研究資源上傳的有效考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法,對(duì)課題研究的過程給予過程性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的終端評(píng)價(jià),把研究素材的積累并作為課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù),以此來落實(shí)課題的過程管理。并讓博客成為教師課題研究的電子檔案袋;
、谌绾伟l(fā)揮系統(tǒng)的指導(dǎo)功能。設(shè)想建立以教研員、學(xué)?蒲泄歉蔀槌蓡T的專門的課題研究的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),賦予他們管理員身份和管理權(quán)限,劃分指導(dǎo)項(xiàng)目,以“回復(fù)”的形式開展跨越時(shí)空限制的、及時(shí)、有指向性的網(wǎng)上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
、廴绾伟l(fā)揮系統(tǒng)的多方互動(dòng)評(píng)價(jià)功能。設(shè)想建立必要的考評(píng)機(jī)制,發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以外的更多教師以“回復(fù)”的形式,對(duì)自己和他人的研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng),聚集群眾的智慧,促進(jìn)交流,為課題研究出謀劃策。
④如何發(fā)揮系統(tǒng)的成果傳播與共享功能。設(shè)想建立相關(guān)課題博客群,實(shí)現(xiàn)資源與信息共享;建立網(wǎng)上成果發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,引導(dǎo)課題組及時(shí)傳播推廣最新研究成果。
4、研究如何促進(jìn)教師課題研究方式的轉(zhuǎn)變
通過開放的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的運(yùn)行和評(píng)價(jià),根據(jù)基層學(xué)校和一線教師的研究特點(diǎn),逐步建立起在課題(主題)引領(lǐng)下,以活動(dòng)案例、教學(xué)課例、學(xué)生個(gè)案、研究敘事、教育反思、主題研討為主要載體的行動(dòng)研究模式;通過網(wǎng)上論壇活動(dòng),倡導(dǎo)一種良好的、開放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍;通過博客資源的建設(shè)過程,培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)交流、敢于發(fā)表展示、勇于反思積累的研究習(xí)慣和研究精神。
四、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟
本課題以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查法、文獻(xiàn)法等,在具體工作實(shí)踐中不斷嘗試、修正行動(dòng)計(jì)劃,預(yù)期成果是:課題研究報(bào)告及相關(guān)論文、課題管理系統(tǒng)軟件、優(yōu)秀課題研究博客案例、有關(guān)使用管理、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。
基本步驟:
準(zhǔn)備階段(20xx年2月——20xx年3月):設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)意圖及其模型,開發(fā)系統(tǒng)軟件,建立海鹽縣教研網(wǎng)課題研究博客區(qū)。
實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年7月):運(yùn)行和使用課題管理系統(tǒng),研究資源建設(shè)和使用策略,出臺(tái)有關(guān)使用和考核辦法,聽取學(xué)校使用意見、建議,組織該課題的研討論證,不斷完善管理系統(tǒng)和管理辦法。
總結(jié)階段(20xx年8月——20xx年9月):撰寫研究總結(jié)和研究報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家評(píng)估使用情況和使用效果。
五、課題研究的經(jīng)費(fèi)
預(yù)計(jì)1萬元(不包括有關(guān)技術(shù)設(shè)備購置)。
六、課題組成員
課題組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
指導(dǎo)顧問:
課題的方案 10
一、要求:
1、 簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2、常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問題,說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?茖W(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題,防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問題?烧f明:
1、研究原因。具體說明:
(1)時(shí)代背景。用以說明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
(2)針對(duì)問題。說明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求,本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求:
、 一定的維度說明,并使彼此邊界清晰,不致混淆。
② 同一方案中旨在解決的問題前后一致,防止互相矛盾。
③ 彼此邏輯關(guān)系正確,母概念與子概念關(guān)系清晰。
、 總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題,防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。
⑤ 旨在解決的問題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng),前后照應(yīng),防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2、本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3、本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、 課題研究的對(duì)象。可說明:
1、根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量。
3、通過前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
五、研究思路?烧f明:
1、研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測(cè),即對(duì)課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中,研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行,對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證,并在以后的研究報(bào)告中說明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn):
(1)以陳述的方式表達(dá)。通常說明兩變量之間的'因果關(guān)系:"如果……,那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
(3)假設(shè)有待檢驗(yàn),且必須可以檢驗(yàn)。必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2、指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求:
(1) 少而精。
(2) 針對(duì)"問題"。
(3) 能指導(dǎo)操作。
(4) 表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),涵蓋子課題,以便教師理解和把握?梢(jīng)據(jù)典,也各自圓其說。防止搞成目錄式,似貼標(biāo)簽。
3、研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點(diǎn):
(1)研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作,包括途徑、策略、方法和模式等。注意:
① 針對(duì)課題界定和"問題"。
、 體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。
、 如總課題分解為子課題時(shí),則要分別說明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作,學(xué)生發(fā)展將如何。注意:
① 針對(duì)課題界定和"問題"。
、 理順邏輯關(guān)系,如說直接目標(biāo)1,由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……
、 與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系: (假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求:
1、將前述因變量分解為指標(biāo),形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
2、說明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀察判斷方法。
3、設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。
七、自變量與無關(guān)變量的操縱與控制。說明:
1、自變量的操縱與控制。
(1)明確每一自變量的操作原因。
(2)明確每一自變量的操作規(guī)范,將方法化為方式,并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說"模式",則按"模式"要素分別說明規(guī)范要求。
(3)規(guī)范操作。
2、無關(guān)變量的操縱與控制。
八、研究方法和設(shè)計(jì)邏輯。可說明:
1、研究方法。說明每一研究方法用于什么。
(試介紹教例研究法、問題研究法和實(shí)驗(yàn)研究法)
2、設(shè)計(jì)邏輯。說明如何取樣,績(jī)效如何反映。
九、預(yù)期研究成果?烧f明:
1、研究報(bào)告。
2、其它論文 。
3、專著 。
4、音像資料 。
5、典型教案。
6、教具學(xué)具(含課件)等
附鑒定材料:
①主件:研究報(bào)告;
、诟郊河嘘P(guān)研究的支撐性材料;
③研究工作總結(jié)
十、研究步驟及進(jìn)度。
可說明如何實(shí)施目標(biāo)管理;規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
十一、課題研究的組織與管理?烧f明:
1、課題研究的類別:說明是獨(dú)立課題,還是集體課題。如果集體課題,則要說明如何分工協(xié)作。
2、課題研究的組織形式:說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3、相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
十二、課題研究的保證措施?烧f明:
1、人員保證。
2、策略保證。
3、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證。
4、機(jī)制保證等。