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      2. 城鄉(xiāng)共同體方案

        時間:2023-05-18 19:39:44 方案 我要投稿
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        城鄉(xiāng)共同體方案

          為了確保工作或事情能高效地開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的城鄉(xiāng)共同體方案,希望能夠幫助到大家。

        城鄉(xiāng)共同體方案

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇1

          一、活動主題

          堅持立德樹人,優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注心理健康,服務(wù)鄉(xiāng)村教育。

          二、活動形式

          以名師公開課為教學(xué)案例,組織參訓(xùn)教師深度研討交流,提煉生成集體智慧,促進(jìn)鄉(xiāng)村教師改進(jìn)課堂教學(xué);以名師引領(lǐng)學(xué)科建設(shè),面向農(nóng)村初中、小學(xué)教師開展城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體名師引領(lǐng)行動,解決課堂教學(xué)問題,傳播先進(jìn)教育理念,展示有效教學(xué)方法,充分發(fā)揮專家學(xué)術(shù)引領(lǐng)和名師示范帶動作用,促進(jìn)廣大鄉(xiāng)村教師教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平全面提升。小學(xué)段公共課為少先隊活動,在培訓(xùn)時段內(nèi)每周二下午以“課例+講座”形式開展;初中學(xué)段公共課以師生心理健康為主題,在培訓(xùn)時段內(nèi)每周六上午以“講座+交流”形式開展。

          1、示范課:通過名師上示范課,直觀地展示先進(jìn)的教育理念、模式、方法和手段。

          2、課例+說課:專家報告,激活思路,創(chuàng)新方法,實現(xiàn)有效培訓(xùn)。

          3、反思+交流:通過專家點評、互動交流,幫助教師專業(yè)成長。

          三、活動時間、地點

          12月16日—--19日 地點:陳倉初中

          12月15日—- 17日 地點:陳倉天悅小學(xué)

          四、組織機(jī)構(gòu)

          (一)領(lǐng)導(dǎo)小組

          組 長:王東崗

          副組長:祁宗禮 張 妮

          成 員:尉利軍 巨維剛  羅宏利 史麗芳 郭周鋒

          職 責(zé):全面負(fù)責(zé)陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動日常事務(wù)協(xié)調(diào)管理工作。

          (二)工作小組:

          1、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組:

          由陳倉初中、天悅小學(xué)每學(xué)科各安排一名教師負(fù)責(zé)。

          職 責(zé):

         。1)做好培訓(xùn)會場的衛(wèi)生保潔和場地布置工作。

         。2)全程參與,積極協(xié)調(diào),并協(xié)助參訓(xùn)教師考勤管理工作。

          2、教學(xué)服務(wù)組:

          陳倉初中、天悅小學(xué)指派專人負(fù)責(zé)。

          主要職責(zé):

         、咆(fù)責(zé)上課學(xué)生的調(diào)配、接送、組織與管理(每節(jié)課安排20名學(xué)生)。

         、曝(fù)責(zé)授課所需的多媒體、麥克風(fēng)等教學(xué)設(shè)施的'提供和調(diào)試,確保設(shè)備正常使用。

          3、技術(shù)保障組:

          區(qū)電教中心負(fù)責(zé)

          職責(zé):全程攝像。

          4、后勤服務(wù)組:

          由人事股、進(jìn)校、陳倉初中、天悅小學(xué)協(xié)調(diào)安排。

          主要職責(zé):

         。1)學(xué)校制作好橫幅、電子字幕、版面宣傳,并協(xié)調(diào)擺放好會場桌牌。

         。2)學(xué)校校容校貌整潔、干凈、美觀,文化氛圍濃厚。

         。3)學(xué)生穿校服,教師著正裝,言行舉止文明禮貌,展示師生良好的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

          (4)學(xué)校安排好授課教室(能容納100-120人)的衛(wèi)生打掃以及講師團(tuán)等來人的休息安排。

         。5)學(xué)校組織好車輛停放,并做好飲用水供應(yīng)。

          (6)積極協(xié)調(diào)做好 陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動講師團(tuán)成員的接待及用餐。

          五、具體活動內(nèi)容:

         。ㄒ唬12月16日—19日 地點:陳倉初中

          12月16日:英語( 50 人);

          12月17日:語文( 50 人);

          12月18日:數(shù)學(xué)( 50人);

          12月19日:語、數(shù)、英全員參與( 150人)

          (每天上午九點開始,第一節(jié):9:00—9:45;第二節(jié):9:55—10:40;第三節(jié):10:50—11:35;下午14:00—17:00為點評與研討交流時間)

         。ǘ12月15日——17日 地點:天悅小學(xué)

          12月15日:語、數(shù)全員參與( 120 人)

          12月16日:數(shù)學(xué)( 60 人 )

          12月17日:語文 ( 60 人)

         。刻焐衔缇劈c開始,第一節(jié):9:00—9:40;第二節(jié):9:50—10:30;第三節(jié):10:40—11:20;下午14:00—17:00為點評與研討交流時間)

          六、幾點要求

          1、各鎮(zhèn)(街)校要高度重視,專人負(fù)責(zé),認(rèn)真落實,按照前期上報參訓(xùn)教師信息,安排相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

          2、各工作小組成員要提高認(rèn)識,充分準(zhǔn)備,以高度的責(zé)任心認(rèn)真做好本職工作,確保培訓(xùn)期間的各項工作順利進(jìn)行。

          3、各培訓(xùn)管理人員要注意了解學(xué)員的意見和建議,及時反饋并妥善解決。

          4、各參訓(xùn)教師應(yīng)自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律、服從管理。按時上課,不遲到、早退和缺課,上課期間不交頭接耳和接打電話。

          5、培訓(xùn)實行簽到制,簽到時間為開課前半小時,未簽到或不按時參加者不計學(xué)時學(xué)分。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇2

          為貫徹落實翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統(tǒng)開展筑牢中華民族共同體意識培訓(xùn)教育方案》的通知精神,不折不扣落實黨中央相關(guān)決策部署,教育引導(dǎo)全鄉(xiāng)教師筑牢中華民族共同體意識,結(jié)合本校實際,制定本實施方案。

          一、成立毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)筑牢中華民族共同體意識培訓(xùn)教育領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組 長:

          成 員:

          二、培訓(xùn)目標(biāo):

          深全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握國家相關(guān)政策要求,進(jìn)一步澄清模糊認(rèn)識、糾正錯誤認(rèn)識、統(tǒng)一思想認(rèn)識,筑牢中華民族共同體意識。堅定不移、積極穩(wěn)妥、全面準(zhǔn)確落實推廣普及國家通用語言文字和國家統(tǒng)編教材使用工作,堅決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。

          三、培訓(xùn)對象:

          毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)全體教師

          四、培訓(xùn)內(nèi)容:

          1、加強和改進(jìn)民族工作相關(guān)文件;

          2、《憲法》《國家通用語言文字法》《教育法》等法律法規(guī);

          3、國家相關(guān)政策;

          4、自治區(qū)關(guān)于推行使用國家統(tǒng)編教材工作部署;

          5、赤峰市加強民族學(xué)校校園文化建設(shè)集中行動實施方案;

          6、赤峰市中小學(xué)校園文化建設(shè)導(dǎo)則(試行);

          五、培訓(xùn)形式:

          1、集中學(xué)習(xí)。組織全鄉(xiāng)教師開展集中封閉學(xué)習(xí)。

          2、自主學(xué)習(xí)。按照赤峰市教育局下發(fā)的必讀篇目要求結(jié)合工作實際個人自主學(xué)習(xí)。

          3、交流研討學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織全鄉(xiāng)教師召開專題研討會,開展座談交流,強化學(xué)習(xí)實效,深化思想認(rèn)識。

          六、培訓(xùn)時間及有關(guān)要求:

          1、培訓(xùn)時間:20xx年1月10日至1月12日。

          2、有關(guān)要求:

          培訓(xùn)設(shè)置簽到簿,全程實施封閉式管理,不得遲到或早退,由支部副書記負(fù)責(zé)此項工作。培訓(xùn)前要先行召開動員會議,要求全鄉(xiāng)教師要提高政治站位,落實政治責(zé)任,堅決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓(xùn)教育覆蓋到全鄉(xiāng)每一位教師。堅持學(xué)深悟透,要突出讀原著、學(xué)原文、悟原理,反復(fù)認(rèn)真研讀黨中央相關(guān)決策部署,準(zhǔn)確領(lǐng)會把握思想精髓、核心要義,做到頭腦清醒、認(rèn)識深刻、主動作為。結(jié)合查擺問題、學(xué)習(xí)收獲、思想認(rèn)識等方面,每人以“筑牢中華民族共同體意識,堅定不移推行國家統(tǒng)編教材”為主題提交一篇不少于20xx字的`心得體會。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇3

          為落實教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評估辦法》的通知(教督20xx年6號)及湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施方案》的通知(湘教通20xx年200號)文件精神,辦好老百姓家門口的學(xué)校,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體(以下簡稱"共同體")辦學(xué)成效,特制訂本評優(yōu)方案。

          一、工作機(jī)構(gòu)

          評優(yōu)工作成立由教育局黨委書記、局長任工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由教育局全體班子成員任副組長,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)共同體辦學(xué)評優(yōu)的全面工作;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由教育局總督學(xué)兼任辦公室主任,由教育局主持共同體項目的負(fù)責(zé)人擔(dān)任辦公室副主任,負(fù)責(zé)評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調(diào)及聯(lián)絡(luò)。

          二、評優(yōu)目的

          1.通過評優(yōu),向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念,引導(dǎo)共同體強化定位、細(xì)化目標(biāo)、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng)新,推動共同體在"十四五"取得突破性進(jìn)展。

          2.通過評優(yōu),鑒定共同體中長期發(fā)展成效,剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足,確定最近發(fā)展區(qū)并探索針對性對策,促進(jìn)共同體可持續(xù)發(fā)展。

          3.通過評優(yōu),了解共同體現(xiàn)有動力機(jī)制的運行情況,為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。

          三、評優(yōu)原則

          1.鑒定與改進(jìn)相結(jié)合。一方面通過共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內(nèi)學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度,評定共同體聯(lián)合辦學(xué)的成效;另一方面以評促改,以評促建,引導(dǎo)共同體注重內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng)新,形成可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

          2.過程與結(jié)果相結(jié)合。一方面要關(guān)注共同體的創(chuàng)建過程,重點關(guān)注在理念共生、機(jī)制創(chuàng)新、課程共建、教師交流、設(shè)施共享、校社聯(lián)動等方面所作的努力與探索;另一方面要關(guān)注共同體的發(fā)展及其內(nèi)部各學(xué)校、教師和學(xué)生的表現(xiàn),優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿意度水平等。

          3.定性與定量相結(jié)合。既要通過一定的指標(biāo)構(gòu)建,收集反映共同體、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的定量信息,又要重視收集反映共同體建設(shè)的制度、案例等質(zhì)性資料,相互補充和印證。

          4.共性與個性相結(jié)合。既要看到共同體的共性,也要重視共同體之間,共同體內(nèi)部學(xué)校之間,存在著這樣或那樣的差異,避免簡單地用一把尺子去衡量所有的共同體。

          5.評估與工作相結(jié)合。注重在日常工作中積累資料,注重信息技術(shù)的應(yīng)用,注重大數(shù)據(jù)分析,最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。

          6.整體與部分相結(jié)合。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先進(jìn)縣(區(qū))評估驗收與共同體辦學(xué)評優(yōu)是整體與部分的關(guān)系,兩者目標(biāo)高度一致,內(nèi)容高度重合,其中多項互相關(guān)聯(lián)的評估指標(biāo)可互相借鑒,避免"兩張皮"現(xiàn)象。

          四、評優(yōu)維度

         。ㄒ唬┙M織運作與內(nèi)部治理

          組織運作與內(nèi)部治理是共同體持續(xù)發(fā)展的必要保障,也是推進(jìn)現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)的重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開放,通過促進(jìn)成員校共同參與管理,形成核心愿景,促進(jìn)公共參與,形成自我管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容:

          1.愿景與規(guī)劃:共同體制定了其相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃,確定辦學(xué)愿景,明確了辦學(xué)路線,且扎實推進(jìn)實施。

          2.組織與運作:共同體構(gòu)建了穩(wěn)定的內(nèi)部管理組織,職責(zé)清晰,分工明確。成員校管理團(tuán)隊之間溝通、協(xié)調(diào)與研討渠道通暢。

          3.制度及實施:共同體制定了章程或相關(guān)制度,明確了成員校的權(quán)利與義務(wù)、運作機(jī)制及內(nèi)部評價激勵等方面內(nèi)容,且落實有力。

         。ǘ┱n程共建與共享

          課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學(xué)的重要領(lǐng)域,也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關(guān)鍵是精準(zhǔn)、豐富與精致,通過成員校之間課程的共享和共建,更精準(zhǔn)地回應(yīng)每位學(xué)生的課程需求,為其創(chuàng)設(shè)更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和更精致的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容:

          1.課程規(guī)劃:共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,能整體規(guī)劃共同體的.課程建設(shè),做到優(yōu)勢互補,布局合理。

          2.課程共建:成員校圍繞課程共建,有效分工,積極合作,共同提升教師課程開發(fā)能力和課程實施品質(zhì)。共建課程在數(shù)量、品質(zhì)、學(xué)生受益面、受歡迎程度上表現(xiàn)良好。

          3.課程共享:基于成員校之間共享的課程門類、數(shù)量、品質(zhì)、授課時長、學(xué)生受惠面、受歡迎程度等情況,結(jié)合學(xué)生人數(shù),綜合判斷共同體課程共享度。

          (三)教師交流與發(fā)展

          教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域。共同體的教師交流與發(fā)展,凸顯教師柔性流動的力度,教研互動的緊密度,專業(yè)指導(dǎo)的強度與培訓(xùn)資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容:

          1.教師柔性流動:共同體內(nèi)教師柔性流動的情況。

          2.校際教研合作:共同體內(nèi)開展備課組層面和主題教研活動的情況。

          3.校際專業(yè)支持:共同體集聚區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師開展教學(xué)視導(dǎo)、診斷、評價及開展有針對性的校際帶教指導(dǎo)活動等。

          4.科研培訓(xùn)合作:共同體內(nèi)開放和共享專家講座資源,共同策劃與組織教師科研培訓(xùn)等活動。

         。ㄋ模┰O(shè)施及設(shè)備共享

          硬件設(shè)施及設(shè)備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設(shè)施與設(shè)備共享評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容:

          1.硬件設(shè)施共享:共同體內(nèi)成員校之間硬件設(shè)施開放和共享情況。

          2.信息平臺建設(shè):共同體積極利用現(xiàn)代信息技術(shù),提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。

         。ㄎ澹┺k學(xué)成效與特色

          共同體的辦學(xué)成效與特色,既體現(xiàn)在共同體成員校在先進(jìn)辦學(xué)理念指引下教育質(zhì)量的總體表現(xiàn)和進(jìn)步情況,更體現(xiàn)在共同體幫助成員校提升辦學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)度。辦學(xué)成效與特色評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容:

          1.發(fā)展度:相對于起點水平,判斷共同體辦學(xué)整體水平提升情況,共同體內(nèi)學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度。

          2.優(yōu)質(zhì)均衡度:根據(jù)共同體內(nèi)成員校在學(xué)科質(zhì)量檢測指標(biāo)評價中的表現(xiàn),總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學(xué)質(zhì)量各項指標(biāo)評價結(jié)果保持穩(wěn)定向好。

          3.特色發(fā)展度:共同體特色目標(biāo)實現(xiàn)的情況,共同體內(nèi)各校特色個性發(fā)展情況。

          4.滿意度:共同體內(nèi)的教師、學(xué)生、家長及社區(qū)居民對共同體的辦學(xué)及成效的滿意度。

          五、評優(yōu)程序

          以學(xué)年為評優(yōu)周期,按照如下四步流程實施:

          1.評優(yōu)準(zhǔn)備:確定評價主體,根據(jù)評優(yōu)方案及其附件組織培訓(xùn),準(zhǔn)備好評價工具。

          2.評優(yōu)實施:評優(yōu)團(tuán)隊到共同體現(xiàn)場進(jìn)行評價,主要采取問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察、深度訪談、資料查閱等方式進(jìn)行。

          3.撰寫報告:根據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),分析相關(guān)信息,形成專項評估報告。

          4.反饋與改進(jìn):在規(guī)定時間內(nèi)將評優(yōu)結(jié)果與參評共同體溝通協(xié)商,對結(jié)果達(dá)成共識。對存在問題提出改進(jìn)建議,與參評共同體共商改進(jìn)對策。

          六、結(jié)果運用

          1.向蘆淞區(qū)人民政府督導(dǎo)委員會及蘆淞區(qū)教育局提交評優(yōu)結(jié)果。

          2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。

          3.及時反饋參評單位的評優(yōu)結(jié)果,總結(jié)提煉共同體的辦學(xué)經(jīng)驗,樹立典型,加強宣傳,營造有利于共同體聯(lián)合辦學(xué)的良好氛圍。綜合分析評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題,形成改進(jìn)建議,推動行動改進(jìn),促進(jìn)共同體持續(xù)發(fā)展。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇4

          一、建設(shè)目標(biāo)

          加強城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè),20xx年公辦義務(wù)教育學(xué)校全部納入教共體建設(shè),且融合型、共建型比例達(dá)80%及以上,以優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標(biāo),全面推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平,實現(xiàn)教育“共同富裕”。

          二、組建模式

          城鄉(xiāng)教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結(jié)對建設(shè)情況見《城鄉(xiāng)教育共同體學(xué)校名單》。

          三、建設(shè)要求

         。ㄒ唬┤诤闲徒坦搀w

          1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機(jī)制,按教師配置相關(guān)要求,統(tǒng)籌安排,無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺,由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。

          2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面,在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,促進(jìn)各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù),積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等,推動教共體各校區(qū)師生交流互動。

          3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作,組織教共體培訓(xùn)活動,共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組,開展教共體內(nèi)校本研修活動,為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃,組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評比活動,提升教師的專業(yè)化水平。

          4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機(jī)制,建成標(biāo)識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對等形式,共同組織交流活動,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。

          5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價方案,建立健全各校區(qū)一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

          (二)共建型教共體

          1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評價等機(jī)制。鼓勵各校培育特色學(xué)科,形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進(jìn),共同提高。

          2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理,做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組,指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。

          3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究,提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制,實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理,制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流,提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

          4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源,培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式,組織交流活動,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。

          5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價方案,建立健全教共體一體化考核評價機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動、教學(xué)協(xié)同等方面實行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

         。ㄈ﹨f(xié)作型教共體

          1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭,調(diào)研、指導(dǎo)、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景,確立學(xué)校發(fā)展愿景,明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo),制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射,結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ),充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源,對成員校的`辦學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計,實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。

          2.機(jī)制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機(jī)制;诟餍(yōu)勢,協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機(jī)制、跨校集體備課機(jī)制、教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制、師生文化聯(lián)誼機(jī)制等,促進(jìn)成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展,推進(jìn)共建共享、互利互補,不斷提升成員校教育品質(zhì)。

          3.研訓(xùn)協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟,協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案,采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動,創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn)、校本研修的方式,促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補,以研促教,以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來推動教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

          4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開展同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動,共享課堂導(dǎo)學(xué)單、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。排課表時,教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”,以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn);同步課堂結(jié)束后,要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學(xué)研討,以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。

          5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進(jìn)行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行評審,視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系,予以獎勵。

          四、工作要求

          1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教體局成立教共體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工,加強配合,核心校要協(xié)調(diào)做好教共體建設(shè)工作,教共體內(nèi)各單位成立以校長為負(fù)責(zé)人的工作小組,負(fù)責(zé)具體實施教共體建設(shè)工作。

          2.科學(xué)規(guī)劃實施。各教共體根據(jù)成員單位教育教學(xué)優(yōu)勢和亮點,認(rèn)真制定教共體建設(shè)實施方案、配套制度和各成員單位分工,重視調(diào)查研究,加強過程管理,及時調(diào)整推進(jìn)策略。全面啟動教共體建設(shè)的發(fā)展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。

          3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段,大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”工程,在教共體學(xué)校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò)平臺,通過網(wǎng)上課堂建設(shè),開展網(wǎng)上教學(xué)管理,實現(xiàn)網(wǎng)上教研互動,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,切實提高學(xué)校教育教學(xué)效益和管理水平。

          4.強化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)實施情況列入學(xué)校年度目標(biāo)責(zé)任制考核和學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo),教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為對核心校考核和教共體績效評價的主要依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀,以立德樹人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇5

          為了進(jìn)一步貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系的若干措施》,充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展,加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程,特制定本實施方案。

          一、實施對象

          縣直:中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園

          鄉(xiāng)鎮(zhèn):中小學(xué)(幼兒園)

          二、組織機(jī)構(gòu)

          成立城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,由縣教育局和縣社會事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室負(fù)責(zé)人組成,辦公室設(shè)在縣教育局教研室,負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)具體推進(jìn)工作。

          三、實施步驟

         。ㄒ唬┙⒊青l(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體?h直學(xué)校和幼兒園,與經(jīng)過市、縣教育行政部門認(rèn)定的.一所或多所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和幼兒園,通過簽訂協(xié)議,建立城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體,并報縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。

         。ǘ┟鞔_支教人員。縣直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的人員為支教人員,支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。名額分配采取N+2的方式,N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額,具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排,并按照文件要求報備。

          (三)開展支教工作。支教期限一年(兩個學(xué)期),課時滿80以上。支教形式主要通過上課(授課課時不少60節(jié),每學(xué)期不少于30節(jié))、聽課、說課、組織教育教研活動等方式,對偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存,并填寫支教人員工作量化表,通過受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認(rèn)定,一般按課時計算,上課、聽課、說課為同等課時,教研活動每半天按3課時計算,每學(xué)期匯總一次,匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔,匯總后,由受教學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人確認(rèn)并簽字,報縣教育局城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。

         。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J(rèn)定和表彰。城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體領(lǐng)導(dǎo)小組每年對城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié),認(rèn)定“一年支教經(jīng)歷”人員,并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員,先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣,并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進(jìn)個人的重要條件。

          四、實施保障

         。ㄒ唬└叨戎匾暢青l(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共同體建設(shè),認(rèn)真負(fù)責(zé),周密配合,扎實做好相關(guān)工作。

          (二)縣直學(xué)校(幼兒園)要把城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù),明確責(zé)任,豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式,強化保障,注重實效,嚴(yán)禁弄虛作假,流于形式,切實做到與幫扶對象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。

          (三)縣教育局、縣社會事務(wù)局相關(guān)責(zé)任科室要緊密配合,周密安排,加強管理,以城鄉(xiāng)學(xué)校(幼兒園)發(fā)展共 同體建設(shè)為重要抓手,推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇6

          為了構(gòu)筑xx縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式,促進(jìn)全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,實現(xiàn)和諧共贏,幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活,xx縣教育局決定進(jìn)一步加大新教育共同體建設(shè)的力度,建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科、新教育實驗項目專業(yè)工作室,有效推進(jìn)區(qū)域新教育,新生活,使新教育共同體真正成為一個立體的、多彩的,富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。

          目標(biāo)任務(wù):

          一、加強學(xué)習(xí)交流。新教育共同體應(yīng)以課題研究為旗幟、為抓手、為載體,不斷放大它的實力、活力和魅力,定期組織各實驗學(xué)校教師參觀學(xué)習(xí)、研討交流,學(xué)期中要交流、檢查共同體建設(shè)的推進(jìn)落實情況,明確存在問題,優(yōu)化推進(jìn)策略,在期末總結(jié)交流成功經(jīng)驗和做法,為下學(xué)期建設(shè)工作醞釀新的思路,以達(dá)到示范引領(lǐng)、實踐反思、互動分享,推動工作的目的。

          二、提供支持服務(wù)。組織聯(lián)絡(luò)新教育實驗學(xué)校開展活動,通過對各學(xué)校新教育實驗的引領(lǐng),以及對富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個體持續(xù)不斷地學(xué)術(shù)支持和培訓(xùn),推動全縣新教育實驗的深入持久有效開展。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高,探索理想課堂實施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學(xué)骨干示范引領(lǐng),細(xì)述解讀各科范式,明晰方向,有效指導(dǎo);深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。從三維目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)程預(yù)設(shè)、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計、調(diào)整反思等環(huán)節(jié),構(gòu)建“高效課堂”的基本備課范式,為一線教師提供教學(xué)參考,為實施高效課堂奠定基礎(chǔ);另一方面改變課堂的組織和管理方式,明確課堂組織流程,用有效的課堂管理機(jī)制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提升。

          三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合本縣實際情況制訂好共同體建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和具體行動方案;各項目共同體要根據(jù)項目內(nèi)容和特點,圍繞課堂、依靠骨干、深入研究,采用“理論+實踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的方式,確立和打造1-2所開展新教育實驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實驗學(xué)校作為榜樣學(xué)校和培訓(xùn)基地,不斷提高共同體活動實效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業(yè)成長的平臺、研究理想課堂模型的平臺、深入推進(jìn)課程改革的平臺和全面實施素質(zhì)教育的平臺。

          四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。各項目共同體,在“教育在線”網(wǎng)站“實驗發(fā)布”論壇建立實驗專題帖,以接受新教育研究院實驗研究與管理團(tuán)隊實驗觀察評定,并參與實驗研討和交流;建立共同體資源庫,通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺,推動共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業(yè)閱讀書籍、教學(xué)隨筆、作業(yè)設(shè)計、課題研究、案例反思等進(jìn)行廣泛交流。

          性質(zhì)特征:

          共同體是踐行新教育實驗項目為主要任務(wù)的科研共同體和實踐團(tuán)體!皩W(xué)習(xí)為魂、反思為智、研究為脈、實踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作,優(yōu)質(zhì)均衡”為目標(biāo)取向,整合校際間優(yōu)勢教育資源,在全縣范圍內(nèi),形成一個合作、互動、分享的教育協(xié)作組織。

          行動口號:整合資源、服務(wù)引領(lǐng),互助創(chuàng)新、和諧共贏。

          機(jī)構(gòu)建設(shè):

          新教育共同體為xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下的研究團(tuán)隊。在共同體成員選配上,打破學(xué)校界限,選拔師德優(yōu)良,業(yè)務(wù)精湛,敬業(yè)愛崗,樂于奉獻(xiàn)的`基層學(xué)校骨干教師組成項目研究共同體。由縣教研室學(xué)科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個工作室:每月一事、晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、讀寫繪、語文、數(shù)學(xué)、英語工作室,有效推進(jìn)區(qū)域新教育。

          xx縣新教育研究中心組織機(jī)構(gòu)

          主任:

          副主任:

          成員

         。ㄒ唬┱Z文工作室

          組長:

          成員:

          (二)數(shù)學(xué)工作室

          組長:

          成員:

         。ㄈ┯⒄Z工作室

          組長:

          成員:

          (四)農(nóng)歷課程工作室

          組長:

          成員:

         。ㄎ澹⿴熒沧x工作室

          組長:

          成員:

         。┏空b工作室

          組長:

          成員:

         。ㄆ撸┳x寫繪工作

          組長:

          成員:

         。ò耍┟吭乱皇鹿ぷ魇

          組長:

          成員:

          成員職責(zé):

          1、共同體成員要牢固樹立為教師服務(wù)的思想,敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)。在集體活動中,要信守規(guī)則、分工協(xié)作、溝通信息,樂于分享,勇于承擔(dān),敢于創(chuàng)新。

          2、積極承擔(dān)公開課、研討課、示范課的講課任務(wù),有效開展校內(nèi)、片內(nèi)、縣內(nèi)教研活動。積極參與編寫教案,修改、完善、整理教案,并及時上傳。

          3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動,以及外出學(xué)習(xí)考察活動;利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)其他實驗學(xué)校的一些經(jīng)驗、做法,不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平;收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息,使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。

          4、共同體成員每學(xué)期對自己所負(fù)責(zé)參與的項目做認(rèn)真總結(jié),對實驗研究資料進(jìn)行分類整理,項目共同體成員對有價值的實施方案、活動紀(jì)實、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等匯編,為后續(xù)研究做準(zhǔn)備。

          5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動。收集教學(xué)中的共性問題,開展扎實有效的“三小”研究活動,并及時上傳。在網(wǎng)絡(luò)和日常教學(xué)工作中,為老師們解疑答惑,做好服務(wù)。

          管理辦法:

          1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。

          2、建立教育共同體工作考核評價制度。每學(xué)年對各個教育共同體的工作進(jìn)行考核評價,對教育共同體工作成效突出的,予以表彰與獎勵。

          3、共同體成員要定期向負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作匯報,接受分管領(lǐng)導(dǎo)的評估,依據(jù)職責(zé)履行情況及時調(diào)整共同體成員。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇7

          為貫徹落實中央、自治區(qū)、柳州市關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興總體要求,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)打造一流教育目標(biāo),構(gòu)筑融安縣教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。根據(jù)柳州市教育局等五部門關(guān)于印發(fā)《柳州市教育共同體建設(shè)實施方案(20xx-20xx年)的通知》(柳教人〔20xx〕47號)精神,結(jié)合我縣實際,特制定本工作方案。

          一、指導(dǎo)思想

          認(rèn)真貫徹落實黨的十九大及歷次全會精神,全面貫徹落實黨的教育方針,堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,在已有集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標(biāo),推動教育共同體建設(shè)(以下簡稱“教共體”建設(shè)),推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展連抓,逐步縮小校際間質(zhì)量差距,實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

          二、建設(shè)目標(biāo)

          圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路,堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo),通過搭建教育共同體,充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用,從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶,縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量差異,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量,實現(xiàn)一流教育目標(biāo)。

          三、工作原則

         。ㄒ唬h建引領(lǐng),主體清晰

          堅持以黨建為引領(lǐng),統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作?h教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全縣教共體建設(shè)工作,負(fù)責(zé)引導(dǎo)、調(diào)配縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設(shè)。各中小學(xué)校是教共體建設(shè)的主體,應(yīng)結(jié)合自身實際,積極落實各項配套政策,推動教共體的建設(shè)。

          (二)人才先行,科學(xué)評價

          各教共體在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上,可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式,在人才培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議,明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標(biāo)任務(wù)、效果評價等內(nèi)容。

          (三)統(tǒng)籌兼顧,穩(wěn)步實施

          教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜?h教育局結(jié)合需求,對教共體成員進(jìn)行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置,促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學(xué)和管理并重,先試點、后全面的原則推進(jìn)。

          四、建設(shè)時間

          20xx年9月1日至20xx年8月31日,共2年。

          五、組建任務(wù)

          按照教學(xué)和管理并重、先試點后全面的思路,以縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校組建縣域?qū)W校教共體為載體,進(jìn)一步深化學(xué)區(qū)制、集團(tuán)管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設(shè)學(xué)校名單具體如下:

          (一)中學(xué)

          融安縣初級中學(xué)--浮石鎮(zhèn)初級中學(xué)教育共同體。

         。ǘ┬W(xué)

          1.融安縣實驗小學(xué)--泗頂鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。

          2.融安縣第二實驗小學(xué)--橋板鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。

          3.融安縣第三實驗小學(xué)--沙子鄉(xiāng)中心小學(xué)教育共同體。

          4.長安鎮(zhèn)中心小學(xué)--板欖鎮(zhèn)中心小學(xué)教育共同體。

          注:前者為牽頭學(xué)校,后者為聯(lián)合學(xué)校。

          六、建設(shè)內(nèi)容

          教共體學(xué)校在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上,牽頭學(xué)校通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式,從教育行政管理、學(xué)校文化建設(shè)、管理團(tuán)隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行幫扶、引領(lǐng)、提升。

          (一)行政管理幫扶

          1.定期開展學(xué)校管理視導(dǎo)

          牽頭學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少到聯(lián)合單位開展1次以上的管理視導(dǎo),具體指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校的行政管理、文化建設(shè)、團(tuán)隊培育等工作。

          2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開展支教

          牽頭學(xué)校選派1名副校長和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任黨組織書記、副校長,選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開展支教,骨干教師則安排擔(dān)任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務(wù)。聯(lián)合學(xué)校則推選1名副校長、1名中層干部到牽頭單位進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

          支教或跟崗學(xué)習(xí)選派期限為2年,滿1年后雙方派出人員可重新選派,也可以根據(jù)學(xué)校情況及本人意愿繼續(xù)留任。

          輪崗支教期間,個人組織人事關(guān)系不變更;牽頭學(xué)校選派的副校長到聯(lián)合學(xué)校擔(dān)任黨組織書記期間,黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至聯(lián)合學(xué)校。

         。ǘ┕歉山處熍囵B(yǎng)

          各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從服務(wù)期滿的小學(xué)全科教師或者35歲及以下尚未參加過支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)2年,由縣城學(xué)校安排具有中級及以上職稱的骨干教師與其開展“師徒結(jié)對”,對其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng),每學(xué)期至少上1節(jié)的公開匯報課。其中,聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師直接到牽頭學(xué)校跟崗,非聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師由縣教育局統(tǒng)籌安排到其他相應(yīng)的縣城學(xué)校。

          各學(xué)校具體遴選人數(shù),待縣城學(xué)校公開選調(diào)工作結(jié)束,再根據(jù)各學(xué)校教師參與選調(diào)的情況另行確定。

          鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選派的跟崗教師,跟崗學(xué)習(xí)期間其個人組織人事關(guān)系調(diào)入跟崗學(xué)校,跟崗期滿后原則上重新調(diào)回派出單位。

         。ㄈ┙逃蒲袔头

          1.集體備課研課。每學(xué)期,牽頭學(xué)校要組成學(xué)科專家團(tuán)隊,到聯(lián)合學(xué)校指導(dǎo)教師開展至少1次以上的集體備課研課。年內(nèi)要覆蓋所有學(xué)科。

          2.送教下鄉(xiāng)活動。每學(xué)期,牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學(xué)校開展至少1次以上的`送教活動。年內(nèi)送教科目必須覆蓋所有學(xué)科。若無法正常開展送教活動的,可以以線上同步教學(xué)方式開展。

          3.教師集中培訓(xùn)。每學(xué)期,牽頭學(xué)校要充分利用開學(xué)前教師培訓(xùn)時機(jī),指導(dǎo)聯(lián)合學(xué)校開展好面向全體教師的培訓(xùn)。

          4.教育科研立項。每學(xué)年,牽頭學(xué)校要號召教師積極開展教科研活動,聯(lián)合學(xué)校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學(xué)校教師組織開展的教育科研立項工作。年內(nèi)爭取至少有1個學(xué)科1人以上參與縣級及以上課題申報。

          七、工作要求

         。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)

          圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用,把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。在推進(jìn)教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動黨建工作與教育改革融合互進(jìn),實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

         。ǘ⿵娀奥(lián)建·共享”理念

          強化教共體的機(jī)制性聯(lián)系,圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標(biāo),推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓,牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作理念,推動教共體黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

          (三)重視師資培養(yǎng)

          牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團(tuán)隊,通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學(xué)研一體化建設(shè)。還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習(xí)等方式支持聯(lián)合學(xué)校人才培養(yǎng)。牽頭學(xué)校開展校本研修時,應(yīng)包含聯(lián)合學(xué)校教師。

         。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理

          牽頭學(xué)校選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當(dāng)進(jìn)入聯(lián)合學(xué)校黨組織班子。牽頭學(xué)校應(yīng)就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類培訓(xùn)指導(dǎo),對聯(lián)合學(xué)校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。加強對聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析研究,制定并實施精準(zhǔn)的解決措施。

          八、組織保障

         。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任分工

          教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興,加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措,涉及系列體制、機(jī)制建立和創(chuàng)新,工作任務(wù)重,實施難度大,是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要多部門協(xié)作和學(xué)校參與。局人事股負(fù)責(zé)教共體建設(shè)改革的具體實施,做好系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配,支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作;局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據(jù)本股室工作職責(zé)做好教共體建設(shè)單位相關(guān)建設(shè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo);局財務(wù)股負(fù)責(zé)做好教共體建設(shè)的資金保障;教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)將教共體建設(shè)工作開展情況納入對相關(guān)單位的專項督導(dǎo)考核。

         。ǘ┘哟蠼(jīng)費保障,促進(jìn)改革成效

          1.核撥教共體建設(shè)經(jīng)費。為確保教共體建設(shè)各項工作的順利推進(jìn),每年從融安縣教共體工作經(jīng)費中安排1萬元給牽頭學(xué)校,主要用于推動工作開展。每年定期對教共體建設(shè)工作進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。

          2.核發(fā)教共體建設(shè)下派人員補助。根據(jù)柳州市教育局等五部門《關(guān)于印發(fā)柳州市教育共同體建設(shè)實施方案(20xx-20xx年)的通知》(柳教人〔20xx〕47號)精神,對牽頭學(xué)校派出人員,除按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的工作補助和按照實際工作時間認(rèn)定支教經(jīng)歷外,每人每月核發(fā)200元的教共體建設(shè)專項補助,每年按10個月核發(fā),所需經(jīng)費從融安縣教共體工作經(jīng)費支出。

          (三)強化考核監(jiān)督,保障工作實效

          參與本次教共體建設(shè)的單位要根據(jù)本方案制定具體實施計劃,并切實加大對教共體建設(shè)工作宣傳,尤其是要讓廣大青年教師充分認(rèn)識到參與到牽頭單位的跟崗學(xué)習(xí),是提升能力、促進(jìn)發(fā)展的最有效途徑,進(jìn)而激發(fā)參與跟崗學(xué)習(xí)的積極性,以確保計劃順利實施。各單位在開展年度評優(yōu)評先時,優(yōu)先考慮參與教共體建設(shè)的輪崗支教人員。每年還將開展優(yōu)秀輪崗支教教師評比,給予表彰。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇8

          為了深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實施意見》等文件精神,推動蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,確保集團(tuán)化教共體辦學(xué)各項任務(wù)落到實處,加快全縣基礎(chǔ)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展,特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          堅持公平、質(zhì)量導(dǎo)向,通過評估推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程,檢驗教育共同體辦學(xué)成效,尋找發(fā)展中的問題,引導(dǎo)教共體學(xué)校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度,促進(jìn)教共體學(xué)校形成合作共享常態(tài),擴(kuò)大合作共建效能,激發(fā)合作共進(jìn)活力,全面提升縣域辦學(xué)水平。

          二、評估原則

          1.導(dǎo)向性原則。以評促建,利用評估引導(dǎo)教共體實現(xiàn)理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進(jìn),提升教育發(fā)展內(nèi)涵。

          2.發(fā)展性原則;谄瘘c看進(jìn)步,強調(diào)縱向比較,注重增量評價,突出成員校學(xué)生和教師等各項指標(biāo)的提升,引導(dǎo)不同層次學(xué)校在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

          3.綜合性原則。綜合運用多種評價手段,實現(xiàn)過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,定性評價和定量評價相結(jié)合,達(dá)標(biāo)評價和等級評價相合。

          4.差異性原則。依據(jù)成員校和核心校之間的緊密程度,分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類教共體形式,實施分類評價;在總體框架一致的前提下,部分指標(biāo)設(shè)置體現(xiàn)不同類別要求。

          三、考核評價對象

          義務(wù)教育段學(xué)校集團(tuán)化教共體辦學(xué)考核評價對象是全縣各義務(wù)段教共體結(jié)對學(xué)校,包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結(jié)對核心校及成員校。

          四、考核形式

          實行一體考核和捆綁考核兩種方式。

          融合型教共體校區(qū)實行一體考核:核心校和成員校的實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓(xùn)等一體化發(fā)展,實行一體考核。

          共建型教共體實行捆綁考核:由核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的'管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展,實行捆綁考核。

          協(xié)作型教共體實行項目捆綁考核:由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。各成員校實行“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式,以項目化推進(jìn)的方式,在學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展,實行項目捆綁考核。

          五、考核評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

          依據(jù)《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會保障局關(guān)于蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的實施意見》,特制定《蒼南縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體量化考核細(xì)則》從制度建設(shè)、隊伍管理、學(xué)校文化、資源共享、教育教學(xué)、特色創(chuàng)新等方面對各義務(wù)教育共同體進(jìn)行考核評價。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇9

          為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》(浙教基〔20xx〕70號)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)文件要求,圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo),結(jié)合我區(qū)實際,強化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè),特制定本實施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn),切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向,通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成,大力推進(jìn)教共體建設(shè),將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力,提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平,著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題,縮小城鄉(xiāng)教育差距。

          二、工作原則

          1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造,形成穩(wěn)定的合作機(jī)制,推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。

          2.堅持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變,通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略,加強內(nèi)涵建設(shè),提升辦學(xué)品質(zhì)。

          3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展,在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的活力,逐步建立和培育特色教育項目,形成特色教育品牌,形成多元發(fā)展格局。

          三、實施模式

          城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校(以下簡稱城鎮(zhèn)學(xué)校)與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校(以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校)結(jié)對形成辦學(xué)共同體,實現(xiàn)以強帶弱、共同發(fā)展,提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

          1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位,人事、財務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨立招生;達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后,合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨立。

          2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理,或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立,但工作統(tǒng)整。

          四、工作要求

          1.開展線上教學(xué)活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂,年內(nèi)不少于2門學(xué)科,累計不少于20節(jié)。(省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄)

          2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,開展線下教研不少于4次。(省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片)

          3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實現(xiàn)無障礙流動;新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核)。

          五、政策保障

          1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實現(xiàn)黨建一體化;共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織,常態(tài)化開展黨建共建。

          2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子,實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;教師統(tǒng)一招聘,統(tǒng)一培養(yǎng),跨校區(qū)無障礙調(diào)配;各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨立、保持穩(wěn)定;標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變;建立共建聯(lián)盟章程,制訂發(fā)展規(guī)劃,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、共同進(jìn)步。

          3.落實經(jīng)費保障。財政部門結(jié)合各地實際因地制宜支持教共體建設(shè),保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費。對推進(jìn)扎實、成效明顯的縣(市、區(qū))教共體,省級根據(jù)教育考核等實際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。

          4.推動師資流動。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求,加強教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動,優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動“指導(dǎo)師”制度,指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長;通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式,提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。

          5.優(yōu)化激勵機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理,共建型教共體各學(xué)?山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例,但要避免過度集中在核心校(校區(qū))。可優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教(支教)教師的.職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校(校區(qū))流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校(校區(qū))任教,視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教,并符合高級教師職稱晉升條件的,不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時,應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi),重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校(校區(qū))教師適當(dāng)傾斜。可結(jié)合實際,根據(jù)教共體核心校(校區(qū))教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況,在核定績效工資總量時對教共體核心校(校區(qū))適當(dāng)傾斜。教共體核心校(校區(qū))要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

          6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制,定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動體驗。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價一體化,促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。

          7.強化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo),并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀,以立德樹人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價,對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型,多形式開展宣傳推廣,形成良好的社會氛圍。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇10

          我校教師學(xué)習(xí)共同體,是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的,它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元,其中涵蓋了我校各個學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等;同時,各學(xué)習(xí)共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括三個層次:年級備課組、學(xué)科教研組、課題組,從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

          一、建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體,形成教師主動研究的良好氛圍。

          我校學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建遵循異質(zhì)組合,以解決實踐教學(xué)問題為目標(biāo)指向,實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的整合。

          1、年級學(xué)科備課組

          根據(jù)所任學(xué)科及年級組建學(xué)習(xí)共同體。同年級同學(xué)科的幾位教師在課余時間對教學(xué)問題進(jìn)行探討;蛘咄ㄟ^備課、聽課、評課等活動實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。教師之間的差異就是教學(xué)資源,差異就是合作學(xué)習(xí)的動力和源泉。于是,在更多的非正式教研活動時間里,鼓勵教師頻繁交流、對話,更大范圍的促進(jìn)教育信息的流動,擴(kuò)大和豐富教師的信息量和各種認(rèn)識。

          2、學(xué)科教研組

          根據(jù)學(xué)科特長及其教學(xué)專長,組建學(xué)習(xí)共同體。通過問題研究、備課研究、課例研究、課型研究等實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接;A(chǔ)教育改革實踐過程中,新的教育理念和現(xiàn)實的差距給我們帶來了眾多的共性問題。這些問題的解決必須借助團(tuán)體的力量,所以,校本研究常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作,體現(xiàn)為教師作為研究者相互之間的合作,是靠團(tuán)隊的力量來從事研究活動,最終達(dá)到研究的目的。我校學(xué)科教研組的構(gòu)建,就是全體教師可以參與的一個民主、開放的討論、研究領(lǐng)域,從而使不同的思想、觀念、教師模式、教學(xué)方法得到充分的展示與交流。

          3、課題組

          研究同一課題的成員組建學(xué)習(xí)共同體,通過課題研究實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。在課程改革中,需要我們對教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行理性而又科學(xué)的研究,從而揭示教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。所以,課題組是學(xué)習(xí)共同體中不可或缺的一部分。參與不同科研課題研究的`教師,在研究的過程中共同承擔(dān)研究任務(wù),發(fā)揚團(tuán)隊精神,群策群力,使教師在互不共生中成長,在互動合作中發(fā)展。

          總之教師的專業(yè)成長要求教師是一個學(xué)習(xí)者——一個眾多外援支持下的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體就是一種重要的外援形式,它為學(xué)習(xí)這種社會協(xié)商性活動提供良好環(huán)境。學(xué)習(xí)共同體使教師在學(xué)習(xí)過程中富有歸屬感、信任感、互惠感和分享感。

          二、以問題研究為載體,解決新課程背景下的教學(xué)問題。

          建立并保障學(xué)習(xí)共同體的健康良性運轉(zhuǎn),目的就在于研究解決新課程背景下的教學(xué)問題。專家指出,教師的專業(yè)發(fā)展離不開“問題引領(lǐng)”,教師參與研究的動力,來自于其解決實踐問題的需要。通過研究能為教師排疑解惑,提高其教學(xué)水平,才能讓教師真正對研究產(chǎn)生認(rèn)同感。所以,我們提出“教學(xué)即研究、研究即培訓(xùn)、教學(xué)及培訓(xùn)”,實現(xiàn)真正的“教、研、訓(xùn)”一體化。一邊引導(dǎo)教師形成問題意識,尋找關(guān)鍵問題,在實踐中找問題,從問題著手搞研究,以便利用學(xué)習(xí)共同體,通過教學(xué)實踐解決問題。

          1、個性問題利用年級備課組和藝友小組個別解決。

          由于教師之間差異較大,所以存在著許多個性化的問題。教師在備課時隨時都可能遇到疑難問題,而在課后也可能對上課過程產(chǎn)生許多疑慮。這些問題如何隨時解決?我們覺得可以通過相同年級組同學(xué)科的教師請教或探討,兩個人共同備課,分別上課、聽課、反思、改進(jìn),讓問題在實踐當(dāng)中得到解決。我們看到了同伴互助后的可喜效果,同時也感受到年輕教師在同伴互助中不斷增強的自信心和進(jìn)取心。

          2、共性問題利用學(xué)科教研組共同參與解決。

          面對新課程改革,有許多問題擺在了所有課改第一線的每一位教師面前。這些問題只有所有教研組成員參與實踐與反思方能得以解決。于是學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)科特點,確立典型共性問題進(jìn)行集中解決。

          每一個問題的解決,都是通過反復(fù)的備課、上課、聽課、評課、反思等一系列循環(huán)往復(fù)的行為跟進(jìn)式的全過程反思,在解決就問題的過程中又發(fā)現(xiàn)新問題。教師成為了真正的“實踐研究者”和“反思實踐者”,不斷增長實踐智慧,促進(jìn)自身專業(yè)能力發(fā)展。

          3、科研專題由課題組研究解決。

          教育科研活動作為解決教學(xué)問題,揭示教育規(guī)律的重要途徑,始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。因此,我校積極申報了關(guān)國家、區(qū)級不同級別的兩個課題的研究工作。

          通過學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與運行,我們不僅實現(xiàn)了對新課程教學(xué)問題的研究和解決,而且實現(xiàn)了對學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。學(xué)習(xí)共同體的運作過程中,轉(zhuǎn)變了以往教師發(fā)展目標(biāo)取向、方式單一的狀況,從理論知識的機(jī)械學(xué)習(xí)與傳授轉(zhuǎn)向教師個體實踐經(jīng)驗和個體感受。不但學(xué)會了明確知識,而且增長了更多鑲嵌于實踐之中的、默會的實踐知識。此外,我們通過學(xué)習(xí)共同體的運行,將教學(xué)問題的解決還原于問題產(chǎn)生的現(xiàn)場——課堂,使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

          城鄉(xiāng)共同體方案 篇11

          為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件精神,依托互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢,構(gòu)建仙居一小與埠頭鎮(zhèn)對垟小學(xué)、十都英小學(xué)兩所鄉(xiāng)村完小結(jié)對幫扶共同體,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,實現(xiàn)學(xué)校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進(jìn)步,現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際,制定本工作方案。

          一、工作目標(biāo)

          按省政府“城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體”部署要求,依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小,激發(fā)村小的辦學(xué)活力,提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平,實現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補,從而助推我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

          二、組織領(lǐng)導(dǎo)

          組長:

          副組長:

          具體工作負(fù)責(zé)人:

          成員:

          三、結(jié)對學(xué)校及學(xué)科

          1.結(jié)對學(xué)校:仙居縣第一小學(xué)——對垟小學(xué)、十都英小學(xué)

          2.結(jié)對學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、勞技及班主任工作

          四、結(jié)對內(nèi)容及方式

          同步課堂:利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),由仙居一小學(xué)校結(jié)對學(xué)科的授課教師同時對本校學(xué)生和結(jié)對幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。使結(jié)對的學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo),結(jié)對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,共同進(jìn)行質(zhì)量檢測,讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的'優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

          教師網(wǎng)絡(luò)研修:由線上研修和線下研修兩種方式相結(jié)合,著力提升教育教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化師資隊伍。線下,由仙居一小牽頭組織進(jìn)行集體備課,主題研修,雙方老師共同成長。線上,定時不定時地進(jìn)行教學(xué)研討,課例研討,重難點突破研討等,并開展團(tuán)隊式的項目研討活動,以此提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

          資源共享:仙居一小無條件向?qū)敽褪加伤W(xué)提供各類教育教學(xué)資源,涵蓋教育管理、教學(xué)資源、文化建設(shè)等,通過共享,浸潤兩所村小快速發(fā)展。

          課題研究:由仙居一小教科室牽頭,各學(xué)科組長負(fù)責(zé),與結(jié)對學(xué)校一起開展課題研究。

          五、20xx年度結(jié)對活動內(nèi)容

          1.同步課堂。學(xué)校每學(xué)期將通過“主題教研”“項目團(tuán)隊”“家常課堂”等眾多形式,把課堂向?qū)敽褪加伤鶎W(xué)校開放,讓對方學(xué)校的學(xué)生和老師融入到仙居一小的課堂教學(xué)中。同時,在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上,雙方教師互相把控課堂,讓遠(yuǎn)程教學(xué)更加高效。學(xué)校預(yù)計每學(xué)年向兩所學(xué)校輸送100多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

          2.教師網(wǎng)絡(luò)研修:由仙居一小和結(jié)對學(xué)校共同開展線上線下集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

          六、保障措施

          1.結(jié)對學(xué)校分管校長作為結(jié)對的專職聯(lián)系人,校際間要加強電話聯(lián)系,及時通報信息,統(tǒng)籌安排相關(guān)活動。

          2.結(jié)對學(xué)校應(yīng)提前一周向?qū)Ψ酵▓蟾髯缘慕逃虒W(xué)活動方案,提前準(zhǔn)備。

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