學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期的工作在匆忙中即將結(jié)束了,我們教研組的工作在學(xué)校的工作指引下也井井有條的進(jìn)行著,在高效課堂的指引下扎根課堂主陣地,近年來,我校實(shí)行了高效課堂教學(xué)模式,我們的教師已經(jīng)將追求課堂教學(xué)的高效率成為不斷追求的目標(biāo),這一模式我們的老師也摸索出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)計(jì)算課研究教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期我們組在學(xué)校高效課堂的倡導(dǎo)下,對計(jì)算課類型進(jìn)行了研究,全組教師積極教研,形成統(tǒng)一的授課模式和具體的教學(xué)細(xì)節(jié),F(xiàn)簡單的總結(jié)如下:
一、還計(jì)算教學(xué)本來的面目
新課程要求在活動加深學(xué)生對算理的理解與感悟。具體情境有助于學(xué)生對算理的理解,同時(shí)也有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。但使用不當(dāng)常常使我們的教學(xué)陷入尷尬的境地:單是在組織提出問題和解決問題的環(huán)節(jié)花去了不少時(shí)間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時(shí)間進(jìn)行。所以我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的模式都是都是直接導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以便讓學(xué)生能有更多的時(shí)間加以練習(xí)。
二、復(fù)述過程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識
我們在以往的教學(xué)中只注意我們老師的講解是不是清晰,對關(guān)注學(xué)生的掌握程度不夠,為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更牢固,我們?nèi)思哟罅嗽谡n堂中的學(xué)生復(fù)述環(huán)節(jié),復(fù)述老師的問題,復(fù)述其他同學(xué)的解題思路,復(fù)述別人的問題,這樣大大提高了學(xué)生的主要力,使學(xué)生的思維一直處于緊張的注意狀態(tài),提高課堂的有效性,另外在學(xué)生自學(xué)中給予適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),緊跟著自學(xué)完就檢測考察,這樣學(xué)生就會對所學(xué)的內(nèi)容很用心,工作總結(jié)《數(shù)學(xué)計(jì)算課研究教學(xué)工作總結(jié)》。
三、計(jì)算教學(xué)可以設(shè)計(jì)多種形式練習(xí),激發(fā)計(jì)算興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
單純的計(jì)算相對來說是比較枯燥的,如果只是進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的.訓(xùn)練,往往會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感,容易疲勞和厭倦,激發(fā)不起學(xué)生的興趣,致使教學(xué)效率較低。所以我們組的教師針對兒童的特點(diǎn),注意計(jì)算形式的多樣性、靈活性,改變口算的單調(diào)性、乏味性,以激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動他們的積極性良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯誤,與沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣關(guān)系密切。為此,在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣尤為重要。我們注重了學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣。小學(xué)生,特別是低年級的學(xué)生,計(jì)算出現(xiàn)錯誤很重要的一個(gè)原因是書寫不規(guī)范,他們在計(jì)算時(shí),有的字寫得模糊不清,如:6和0、1和7、3和8;有的寫得過淡,或擦擦寫寫,寫寫擦擦;有的字跡潦草不堪,甚至將數(shù)據(jù)連為一體;有的豎式書寫不規(guī)范,數(shù)位不對齊等等,都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯誤。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫,字跡端正,不潦草,不涂改、不粘貼,保持作業(yè)的整潔美觀。在課堂中對上黑板的同學(xué)進(jìn)行了書寫評價(jià),長此以往,具有了良好書寫習(xí)慣的學(xué)生,計(jì)算中的錯誤會降低很多。
四、注重教研,緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)
我們加大教研的力度,每個(gè)單元都要求一位老師來講單元示范課,并且及時(shí)教研尋找不足和問題,做的及時(shí)彌補(bǔ)。本學(xué)期我們組在一起精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。并且全年級都統(tǒng)一習(xí)題,對學(xué)生的每一次作業(yè)要求所有的老師都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到有的放矢。
總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)成績的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),我們在以后的計(jì)算教學(xué)中要以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為主的高效課堂教學(xué)模式下必須為學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ),課堂中要運(yùn)用多種手段提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)2
時(shí)間過的真快,一學(xué)期又過去了,在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄,良好的性格特征是我們要點(diǎn);仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。現(xiàn)將一學(xué)期來的班務(wù)工作總結(jié)如下
一、教學(xué)工作
良好的教育,首先從行為上認(rèn)真落實(shí),"一切為了孩子,為了孩子的一切,一切為了明天!"在班級管理和思想教育工作中,我努力做到了認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。我喜歡這些可愛的孩子們。雖然有部分孩子很頑皮,不聽話。但我和他們在一起,還是覺得很開心!感覺自己好象變年輕了。我會樹立愛心,在學(xué)習(xí)生活中關(guān)心愛護(hù)他們,鼓勵他們進(jìn)步。教育他們做個(gè)好孩子,團(tuán)結(jié)友愛,并且教育他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力!我們班有12個(gè)學(xué)生,男生9人,女生3人,實(shí)際年齡都在5歲左右。班上出勤率很高,開展的課程有語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、美術(shù)等,孩子們在各方面都有明顯的進(jìn)步。我呢,認(rèn)真?zhèn)浜脹]節(jié)課,使孩子們在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識,掌握技能。他們思維活躍、接受能力強(qiáng)、性格開朗、活潑、自主、富有個(gè)性。從整體上看,外交能力較好。具有一定的語言表現(xiàn)力,但傾聽習(xí)慣還需要加強(qiáng),他們相互學(xué)習(xí),禮貌方面有進(jìn)步,,藝術(shù)方面表現(xiàn)較好,基本動作協(xié)調(diào),節(jié)奏感強(qiáng),喜歡舞蹈和畫畫,學(xué)習(xí)積極性有很大提高,上課有一定的'紀(jì)律性,回答問題比較積極,但坐姿需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
二、衛(wèi)生工作
1、在衛(wèi)生工作中,著重培養(yǎng)他們建立科學(xué)的生活常規(guī)和良好的飲食,睡眠,衛(wèi)生習(xí)慣,還將班里的衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)發(fā)展,
2、部分孩子好動,老師努力幫助孩子改正不良習(xí)慣,提高孩子的自理生活能力。如今的孩子卻能"自己的事情自己做了"還樂意幫助大人做事呢!
三、家長工作
利用多種形式與家長溝通,了解孩子的情況,聽取家長意見和要求,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,不斷地改進(jìn)工作,取得家長的理解,支持與幫助!
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和班級互相支持下,我順利地完成了本學(xué)期的工作。但也存在著不足之處,今后我將再接再勵,取長補(bǔ)短,發(fā)揚(yáng)成績,糾正錯誤,更好地工作,信心十足地迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)!我堅(jiān)信,只要有信心、有愛心、有細(xì)心、有配合孩子們的家長和一群積極向上的孩子,我們學(xué)前班這個(gè)大家庭下學(xué)期會有更大的進(jìn)步!
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)3
如白駒過隙,時(shí)光就這樣悄悄地消逝,一年、一歲、漸漸接近,偷偷遠(yuǎn)離。一個(gè)學(xué)期在忙碌中即將過去了,回想一下這個(gè)學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有勞碌后的疲倦,更有收獲后的欣喜,F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識,加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
新世紀(jì)的教師應(yīng)具有高尚的師德和良好的心里素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。本學(xué)期我認(rèn)真?zhèn)湔n,編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中我不斷反思,不斷更新教育觀念,腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、豐富專業(yè)知識,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的`學(xué)習(xí),積極參加教師幫扶結(jié)對活動,多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
2、精心準(zhǔn)備并積極參加我校的“三公開”活動,努力完善自己的課堂教學(xué)。
三、認(rèn)真開展第二課堂的繪畫小組活動
今年我校正處于新校舍的建設(shè)中,所以繪畫小組的活動地點(diǎn)十分緊張,環(huán)境也比較艱苦,但我都克服各種困難努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的繪畫氛圍。精心準(zhǔn)備每一節(jié)活動課,學(xué)生們出色的完成了許多優(yōu)秀的繪畫作品,他們?yōu)槲倚P滦I岬膹d廊文化建設(shè)做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、任勞任怨完成學(xué)校其他工作
1、積極參加我校幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動,和張園長以及幾位科任教師共同克服了各種困難集思廣益,完成了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?吹接變簣@小朋友驚喜的目光、爛漫的笑容,心中倍感安慰。
2、積極參與校園廳廊文化的設(shè)計(jì),并積極與張主任配合,認(rèn)真完成設(shè)計(jì)工作,有效完成張主任布置的具體任務(wù)。雖然我只盡力微薄之力,但看到我校的廳廊文化逐漸在完善,感到非常高興。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都寄托了許多美好的愿望。
3、盡自己最大的努力協(xié)助班主任教師完成班級展示板的布置。雖然自己的水平有限,但能給別人帶來快樂真的特別高興,很感謝領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師對我的信任,因?yàn)橛心銈兊男湃危晕也攀强鞓返摹?/p>
這個(gè)學(xué)期我們在11月份搬進(jìn)了新教學(xué)樓,環(huán)境越來越好,工作也越來越有勁頭,看到自己的工作留下了美好的痕跡,覺得自己能為學(xué)校的工作盡一份力,發(fā)一份光,是我最大的幸福。20xx得我留戀,值得我珍藏,這一年讓學(xué)到了許多。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué),由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),現(xiàn)將20xx年小學(xué)學(xué)前班語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、理解課改理念,提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)前班是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,一學(xué)年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時(shí),他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。
學(xué)生有著自己的個(gè)性思想,如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會呢?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當(dāng)老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的`事情。對評價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評價(jià)中促進(jìn)成長。 “興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。
二、注重自身形象,提高自身素質(zhì)
學(xué)生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強(qiáng)的模仿能力!坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”,做為實(shí)驗(yàn)班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛和發(fā)展的眼
光來看待每一個(gè)學(xué)生,建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實(shí)施“放權(quán)”,一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽(yù)感提高了。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,做好工作計(jì)劃,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)5
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的使用,越來越多的教師已經(jīng)體會到任務(wù)型教學(xué)途徑的巨大優(yōu)越性。任務(wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間,能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,是發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。然而,在實(shí)踐操作過程中,還存在諸多主客觀方面的問題,現(xiàn)就我們在“任務(wù)型語言教學(xué)途徑的方法與模式”這一課題研究中所發(fā)現(xiàn)的問題及采取的相應(yīng)對策逐一闡述。
一、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法還不適應(yīng),致使教師對任務(wù)型教學(xué)的可行性產(chǎn)生懷疑。
從小學(xué)一年級,甚至學(xué)前班、幼兒園階段,學(xué)生們一直視老師為知識的權(quán)威、知識的擁有者,很多學(xué)生已習(xí)慣于被動地接受,習(xí)慣于老師在黑板上不停地講,自己在筆記本上不停地記,下課后再不停地背,不停地做題。任務(wù)型教學(xué)則要求學(xué)生主動學(xué)習(xí),在合作過程中進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí),所以這與以往被動的學(xué)習(xí)方式相比,無疑是一個(gè)革命性的轉(zhuǎn)變。面對新的教學(xué)途徑,有些學(xué)生就顯得茫然失措,不知道如何參與到活動中去,覺得老師講得過少,自己沒學(xué)到多少東西。部分學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況,就使得有些教師對任務(wù)型教學(xué)途徑產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為課堂上搞活動,表面上熱鬧非凡,學(xué)生實(shí)際沒有學(xué)到多少,于是又回到了大講特講,以自我為中心的老路上去了。
其實(shí),仔細(xì)分析學(xué)生出現(xiàn)這種情況的歷史原因,教師更應(yīng)明白更新教學(xué)理念的迫切性和重要性。有些學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的依賴性、被動性,正是受了過去那種灌輸式教育的影響。教學(xué)方法很大程度上影響,甚至決定學(xué)生的學(xué)法。當(dāng)你強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動聽講時(shí),學(xué)生就習(xí)慣于壓抑自己的思想,學(xué)習(xí)上唯師是從,唯書是從;當(dāng)你的教學(xué)過程體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)知識,合作探究的過程,學(xué)生就會逐漸體會到自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的樂趣。
余文森認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力,是一種主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是一種信息互動的過程。在小組互動活動中,學(xué)生能得到運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。施實(shí)任務(wù)型教學(xué)時(shí),教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。前蘇聯(lián)心理語言學(xué)家Vygotsky把心理、社會、語言結(jié)合起來,構(gòu)建了自己的語言學(xué)習(xí)理論,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的社會性以及教師和學(xué)生對促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)生是在社會交往、相互溝通中發(fā)現(xiàn),學(xué)會并運(yùn)用知識的。所以教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的或近似真實(shí)的社會性環(huán)境,讓學(xué)生在相互交往中學(xué)習(xí),掌握知識。
要讓學(xué)生適應(yīng)一種新的'學(xué)習(xí)方式,肯定需要一個(gè)過程,重要的是施教者要有耐心,允許學(xué)生嘗試,同時(shí)要適時(shí)地給予學(xué)法上的指導(dǎo)。事實(shí)上,我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)法比讓我們教師更新教法要容易得多。學(xué)生的思想顧慮少,根深蒂固的東西少,接受新事物的能力比老師快,一旦他們適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式,任務(wù)型教學(xué)活動就能更加有效而順利地開展。如果教師堅(jiān)持把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)習(xí)留出空間,讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會去選擇決定,去思考、實(shí)踐,體驗(yàn)、感悟,去合作、探究,那么以自主、創(chuàng)新、探究、合作為特征的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式必將使學(xué)生爆發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛力,并讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力。
二、部分教師教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變。
任務(wù)型教學(xué)途徑倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)生為中心,以活動為載體,通過學(xué)生自主、合作,在活動中自然地使用所學(xué)語言,在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。
但在實(shí)際課堂教學(xué)中,有的教師把學(xué)習(xí)者一切主動權(quán)牢牢地操縱在自己手中,不愿離開高高在上的講臺,不愿讓學(xué)生有充分的個(gè)性展示,學(xué)生只是忠實(shí)的聽眾,課堂是自己舌頭的練兵場。有的教師熱衷于“精講多練”,把任務(wù)轉(zhuǎn)化成練習(xí)或課后作業(yè),另外還要求學(xué)生做大量的課外資料。這些教師信奉的經(jīng)驗(yàn)是:“時(shí)間+汗水=成功”。如此培養(yǎng)出的學(xué)生,應(yīng)對考試可能取得一時(shí)的成績,但靈活運(yùn)用目標(biāo)語言解決生活中的實(shí)際問題可能是一塌糊涂。后果尤其嚴(yán)重的是,過多脫離生活實(shí)際,毫無意義的機(jī)械練習(xí),窒息了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性,制約了學(xué)生未來的可持續(xù)性語言發(fā)展能力。
要改變這一現(xiàn)狀,關(guān)鍵還在于教師要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把原來屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生,把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩,把“主?dǎo)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”,努力營造一種寬松、平等、民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。
為此,教師要明確自己角色定位。任務(wù)型教學(xué)需要教師不光是組織者、監(jiān)控者和幫助者,更應(yīng)是合作者、參與者、學(xué)習(xí)者和平等的對話者。作為合作者,教師在任務(wù)型活動中是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴,出主意、想辦法。作為參與者,教師應(yīng)主動與學(xué)生交流,在某個(gè)小組中擔(dān)負(fù)一定的職責(zé)。作為學(xué)習(xí)者意味著教師與學(xué)生一樣在英語教與學(xué)中會面臨新問題、新情景,同樣要不斷學(xué)習(xí),以更新和擴(kuò)展自身的知識結(jié)構(gòu),同學(xué)生一起經(jīng)歷探索,獲取知識的快樂,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。作為平等的對話者,教師由基于權(quán)威的地位變?yōu)榛趯υ挼牡匚,不再擁有話語決定權(quán)。師生之間平等、合作和民主的關(guān)系是建立在對話的基礎(chǔ)上。通過對話教師才能明確學(xué)生所面臨的問題,通過對話教師才能了解學(xué)生的興趣所在,通過對話才能掌握并調(diào)控任務(wù)型活動的進(jìn)程?梢,平等的對話是教師發(fā)揮作用的重要手段和基礎(chǔ)。
三、大班教學(xué)分組開展任務(wù)型活動時(shí),課堂效率低下,教學(xué)任務(wù)難以按時(shí)完成。
大多數(shù)學(xué)校,尤其是農(nóng)村中學(xué),班額過大,分組過多,即使每組派一個(gè)代表匯報(bào)本組成果,也難以保證每組都有均等機(jī)會。若僅僅以點(diǎn)代面,又難以做到較全面的學(xué)情反饋;而且時(shí)間一長,部分弱勢小組積極性受挫,進(jìn)而變得消極怠工,使得分組進(jìn)行的任務(wù)型活動走過場或流于形式。
如果能將大班分成小班實(shí)施英語教學(xué),這一問題當(dāng)然能夠很好解決。但現(xiàn)實(shí)的情況是大班,甚至超級大班(100多名學(xué)生)在一段時(shí)期內(nèi)由于種種原因還會繼續(xù)存在。實(shí)際教學(xué)中,我們認(rèn)為科學(xué)合理的分組是關(guān)鍵,一是小組人數(shù)盡量多一些(當(dāng)然不宜過多,視情況可安排4至8人小組)從而減少小組的總體數(shù)量。二是小組人員搭配,每小組根據(jù)學(xué)生性格和成績,使優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的人數(shù)比基本保持1:2(3):1的紡錘型比例,這樣有例于每個(gè)小組成員間的傳、幫、帶和優(yōu)勢互補(bǔ)。如有的學(xué)生聽力好,有的學(xué)生善于表達(dá),有的學(xué)生善于閱讀,有的學(xué)生能寫善畫,有的學(xué)生動手能力較強(qiáng),將一些有異質(zhì)性的學(xué)生分到一組,十分有利于小組的合作學(xué)習(xí),在同一小組中人人都有自身的優(yōu)勢,同時(shí)又能從別人身上學(xué)到自身沒有的東西。
其次,在小組總結(jié)并匯報(bào)階段,教師可根據(jù)具體內(nèi)容要求學(xué)生采取靈活多樣的匯報(bào)形式。如圖表、文字、口頭表達(dá)、表演等,哪種形式能做到省時(shí)高效就采取哪種形式。同時(shí),為使每個(gè)小組始終保持較高的積極性,要經(jīng)常輪流并隨機(jī)抽取小組讓其匯報(bào)。防止少數(shù)小組過多地占有展示的機(jī)會。對匯報(bào)的成果要多給予積極的評價(jià),沒有匯報(bào)的小組也應(yīng)肯定性地評價(jià)他們在完成任務(wù)過程中好的表現(xiàn)。防止一些弱勢小組有被忽視的感覺。這就要求教師在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過程中深入到小組中,細(xì)心觀察,耐心傾聽及時(shí)捕捉反饋的信息。再次,組與組之間的成果交流也是大班教學(xué)中行之有效的一種互動活動。
四、任務(wù)型活動的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理。
任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)合理與否,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一些教師的課堂教學(xué)中,任務(wù)的設(shè)計(jì)存在著以下幾種問題。
1、活動目的不明確。
由于教師對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn),分析不透,設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)不明確,為活動而活動。學(xué)生在活動中沒有運(yùn)用目標(biāo)語言去做事情,沒有在活動中討論探究語言知識。如有位教師讓學(xué)生以繪畫的形式描述一位同學(xué)的外貌特征,該活動中,學(xué)生始終沒有語言的運(yùn)用,而如果改成四人小組活動,一人使用目標(biāo)語言描述某同學(xué)外部特征,其余三人據(jù)其描述來畫像,然后再猜他(她)是誰,就能夠達(dá)到運(yùn)用語言去做事情和在做事情的過程中探究學(xué)習(xí)語言的目的。
2、活動內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際。
與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的活動,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有話可說,有感而發(fā)。而脫離生活實(shí)際的活動不能引起學(xué)生的共鳴,學(xué)非所用,也就難以理解透徹,牢固掌握目標(biāo)任務(wù)。
3、任務(wù)難度不適宜。
有的任務(wù)設(shè)計(jì)沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,新的語言知識缺乏生長點(diǎn)。有的任務(wù)設(shè)置了信息差。當(dāng)信息差過大,難度過高,任務(wù)難以有效完成;當(dāng)信息差過小,難度過低,沒有挑戰(zhàn)性,導(dǎo)致低效重復(fù)。
4、任務(wù)鏈缺乏梯度,缺乏銜接過渡。
在一堂課中,往往由多個(gè)小任務(wù)組成任務(wù)鏈,科學(xué)合理的任務(wù)結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,任務(wù)層次應(yīng)該是由低到高,循序漸進(jìn),螺旋上升,但在實(shí)際教學(xué)中,任務(wù)的引入,有的缺乏較低起點(diǎn)的啟動任務(wù),導(dǎo)致后續(xù)任務(wù)難以進(jìn)行;有的任務(wù)間缺乏內(nèi)在聯(lián)系,不能體現(xiàn)出知識的內(nèi)在聯(lián)系;有的任務(wù)間缺乏梯度,不能體現(xiàn)任務(wù)的拔高與深化。
5、任務(wù)形式單調(diào),內(nèi)容無新意。
有的教師拘泥于教學(xué)參考書上的任務(wù)設(shè)計(jì),不去主動創(chuàng)新,不關(guān)注學(xué)生平時(shí)所議論和關(guān)心的熱點(diǎn)問題,不動腦筋設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生的任務(wù)型活動,設(shè)計(jì)的活動形式不活潑,內(nèi)容不新穎,時(shí)間一長學(xué)生就會覺得索然寡味,學(xué)生參與活動的積極性就會大大降低。
針對上述情況,要求我們在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),認(rèn)真分析三維目標(biāo),緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確,融知識性、趣味性于一體的,形式多樣,內(nèi)容新穎的任務(wù)型活動。
五、缺乏科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。
一方面,學(xué)校及教育主管部門仍以升學(xué)率,中考,高考的上線人數(shù)做為評價(jià)教師績效和評模表先的主要依據(jù);另一方面,在教師評價(jià)的指揮棒下,老師對學(xué)生的評價(jià)主要以考試分?jǐn)?shù)論成敗,忽視過程性、形成性評價(jià)的現(xiàn)象依然比比皆是。
現(xiàn)代教育教改提出了一系列新的教育評價(jià)體系,其中發(fā)展性課程評價(jià)體系被專家公認(rèn)對推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育評價(jià)有著極其重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本,用發(fā)展,變化的眼光看待人。發(fā)展性評價(jià)關(guān)注學(xué)生、教師在課程發(fā)展中的需要,突出評價(jià)的激勵與調(diào)控功能,激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在動力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)各主體自身的價(jià)值。
教師和學(xué)生在教學(xué)過程中是不斷發(fā)展變化的,其發(fā)展又是多層次、多方位的。對教師的評價(jià)應(yīng)該全面、綜合掌握教師工作的各個(gè)方面;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光,對教師工作全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的、反復(fù)的評價(jià),而不是憑聽一節(jié)課、一份總結(jié)、一次考試成績進(jìn)行一次性評判。所以教育管理部門平時(shí)要加強(qiáng)過程性管理,關(guān)注教師的平時(shí)工作狀況。
對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該有利于青少年的個(gè)性、品質(zhì)、心理和認(rèn)知的健康發(fā)展。英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,所以對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該從上述五個(gè)方面入手。任務(wù)型教學(xué)也為教師多層次、多角度、多形式地評價(jià)學(xué)生提供了可操作的條件。在課堂上的各種小組任務(wù)型活動中,可以開展小組內(nèi)互評,組間互評,教師綜合點(diǎn)評。教師在點(diǎn)評時(shí)應(yīng)注意評價(jià)的導(dǎo)向性、尊重性和激勵性,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)由終結(jié)性評價(jià)向形成性評價(jià)的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,施實(shí)任務(wù)型語言教學(xué)是一個(gè)長期系統(tǒng)的工程,需要廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),在任務(wù)型教學(xué)中,牢牢把握住以人為本的教育理念,更需要各級教育管理部門本著以人為本的管理理念,制訂出科學(xué)合理的教師,學(xué)生評價(jià)機(jī)制。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)6
帶學(xué)前班小朋友學(xué)寫字已經(jīng)有兩年了。兩年中,我是邊學(xué)習(xí)邊探索,摸索出幾條經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下,給各位小朋友的家長做為借鑒:
一、讓幼兒學(xué)好寫好,先讓他們熟悉字的基本筆劃
筆劃是幼兒學(xué)習(xí)寫好的基礎(chǔ),如果幼兒不熟悉基本筆劃,很容易出現(xiàn)問題。比如幼兒開始寫“橫”的時(shí)候,很多幼兒從右往左寫,因?yàn)樗X得這樣寫比較順利,還比如學(xué)習(xí)“橫折”,他們?nèi)菀装堰@個(gè)基本筆劃當(dāng)成兩筆,所以,要把基本筆劃認(rèn)好,寫好是寫字的第一步。
二、學(xué)會寫生字的基本筆順
上了這么久的寫字課,我們班還有許多幼兒把筆劃寫倒,雖然我們上課嚴(yán)格要求幼兒要按照基本筆劃寫,在課堂上寫字的時(shí)候幼兒也能按照基本筆劃寫,但讓他們寫完整的一個(gè)字的時(shí)候,他們往往會忘記,所以這需要我們家長多督促,多輔導(dǎo),一旦他形成寫倒劃筆的習(xí)慣,就會很難糾正。
三、讓幼兒學(xué)會組詞、造句,為幼兒學(xué)習(xí)語文積累經(jīng)驗(yàn)
我們上每個(gè)生字的時(shí)候,都會讓幼兒至少組3個(gè)詞,并會用所組的詞造句。很多幼兒在組詞的時(shí)候,會積極發(fā)言,雖然他們有的時(shí)候說錯了,但是至少孩子動腦筋了,通過組詞,他們學(xué)會了有些字是同音不同字,豐富了他們的'知識,鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)生字是小學(xué)1至6年級語文知識的重要內(nèi)容,只有在上學(xué)前班給他們打好基礎(chǔ),才能增強(qiáng)他們的自信心。家長們也需要多輔導(dǎo),多鼓勵幼兒,讓他們充滿自信地學(xué)習(xí),這樣才能在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)7
經(jīng)過了一年的教育教學(xué),我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)在圓滿地完成了幼兒園的學(xué)習(xí)和生活,即將升入小學(xué),望著漸漸成長的孩子們,我感受到了一種自豪感,近一年的學(xué)前生活,使孩子們學(xué)會許多,各方面進(jìn)步都很大,總結(jié)過去了的經(jīng)驗(yàn),以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平,
一、班級情況分析;
我班一共有50名孩子,男生26名,女生24名,大部分的孩子年齡都在5---6歲左右,在學(xué)習(xí)上本班幼兒都還比較認(rèn)真,特別是拼音、情景數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語、國學(xué)誦讀、我班幼兒都比較感興趣,與上個(gè)學(xué)期比各方面的進(jìn)步都比較大,經(jīng)過長期的培養(yǎng),現(xiàn)在我班大部分孩子的生活習(xí)慣也得到很大的提高。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、口算、等各方面培養(yǎng)。為了做好幼小銜接的工作,我們對孩子進(jìn)行了獨(dú)立性的訓(xùn)練,通過講故事等等這些也是為了訓(xùn)練孩子,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則,這些訓(xùn)練都受到了很好的.效果,我相信這些孩子們到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、保教工作
我們堅(jiān)持每天消毒以及室內(nèi)通風(fēng),每天保持地面清潔干凈以及教室的整潔,每天做好晨檢工作:
1、并讓幼兒每天做到飯前便后要洗手,加強(qiáng)幼兒的健康意識,保證幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快,并培養(yǎng)幼兒好的吃飯習(xí)慣,不挑食,不偏食,吃飯時(shí)不講話,不掉飯,
2、勤幫幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發(fā)生,
3、加強(qiáng)幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)讓每個(gè)有兒不被冷到,
4、經(jīng)過保育老師的密切配合,我班的保育工作做得很好。
四、安全工作
安全工作在幼兒園中是最重要的工作,保障每個(gè)幼兒的安全,是每個(gè)幼兒教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長、我們必須要把安全工作做得更好,
總之本學(xué)期非常忙也非常累,但是也收獲了很多,在工作中我享受到了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)了一下很多不足的問題,總之在今后的工作中我應(yīng)不斷的努力和學(xué)習(xí)。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班的數(shù)學(xué),本班有孩子**人,女孩 **人,男孩** 人。回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵孩子們自立、自理,使孩子們在活動中愉快、自主地接受新的知識,從不同的角度促進(jìn)孩子們的發(fā)展。先將本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持直觀教學(xué)。我在教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候,我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。如我在學(xué)習(xí)10的組成及加減時(shí),我設(shè)計(jì)的主題是果園,孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出:樹上有5個(gè)蘋果,樹下有5個(gè)蘋果,一共有幾個(gè)蘋果?還有的孩子問:樹上原來有10個(gè)蘋果,掉了5個(gè),樹上還剩幾個(gè)蘋果?可見形象直觀的圖片教具,是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。
二、重視培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我不僅讓孩子們學(xué)會回答老師提出的問題,過渡到能自己學(xué)會提問,在老師提供的環(huán)境中,學(xué)會提出一定性有價(jià)值的`問題。在活動中,一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑,也就是說不會提問題。在教學(xué)過程中,就更應(yīng)該關(guān)注他們,想他們所想,探明孩子們好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引導(dǎo)孩子們把心中的疑惑用問題的形式表達(dá)出來,把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題,這樣才不會使孩子們的好奇心稍縱即逝,才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成,對孩子來說將會受益終身。所以我在進(jìn)行每一次數(shù)學(xué)活
動時(shí),我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具,為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,用色彩和圖片去刺激孩子的視覺感官,來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。特別是極個(gè)別差生,我總不放棄對他們的要求,總是耐心輔導(dǎo),手把手的教,并及時(shí)與家長取得聯(lián)系,教會家長的輔導(dǎo)方法,在與家長共同努力下,效果不錯哦?傊谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi),讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考,盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動的余地,把提問的權(quán)利還給孩子!
四、存在問題與不足:由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小,還不知道學(xué)習(xí)的重要性,沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有個(gè)別孩子10以內(nèi)的加減法還沒有掌握好。
五、今后努力方向:1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.與家長或監(jiān)護(hù)人密切聯(lián)系,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)9
藝術(shù)教育是人類社會一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動、它以獨(dú)特的教育方式,發(fā)展和完善了人的身心。正因?yàn)槿绱恕⑺谂囵B(yǎng)小朋友的情感、觀察力以及操作能力等方面,起著重要的特殊作用。下面談?wù)勛约簬c(diǎn)總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)美的空間。
使小朋友直接表現(xiàn)美,感受美小朋友對美的感受,對新事物的興趣,往往基于非常直接的視覺形象。因而,教室內(nèi)外的布置與裝飾,特別是墻壁的美化等方面,都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張,畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,且符合童趣。
二、引導(dǎo)小朋友觀察
貯存感性材料我在教學(xué)實(shí)踐中總是盡可能讓小朋友運(yùn)用各種感官,感知周圍事物,通過看、摸、嘗,獲得深刻細(xì)微的生活感受,進(jìn)而指導(dǎo)他們用筆畫出這些形象。就這樣,漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如,對于下雨天,小朋友一般聯(lián)想的只是"天上掉下雨點(diǎn)"、"要帶雨傘"。如果平時(shí)不注意引導(dǎo)小朋友貯存"下雨天"感觀材料,一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天,實(shí)在是太難了,因此,我在輔導(dǎo)"下雨天"繪畫時(shí),首先帶領(lǐng)孩子到戶外觀察,然后指導(dǎo)他們結(jié)合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色,畫出下雨天的主題畫。這樣,既不感到陌生,畫面又豐富生動,有的將落到河里的'樹葉,畫成小魚的小傘,有的還畫成螞蟻擺渡小船,真有意思。
三、激發(fā)小朋友情感
增強(qiáng)繪畫信心小朋友能否接受老師的教學(xué),很大程度上在于對所學(xué)內(nèi)容的興趣。因此,在教學(xué)過程中,不能急于給小朋友傳授美工知識,而要注重先引導(dǎo)小朋友對所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,畫蝴蝶,首先要帶小朋友觀察蝴蝶立和飛,然后拿出幾張不同姿態(tài)的蝴蝶畫,讓小朋友相互比較,這時(shí)候再說:"小朋友,我們也畫只蝴蝶好不好?"通過這樣一步步引導(dǎo),小朋友就對畫蝴蝶產(chǎn)生了興趣,不僅能把蝴蝶外形畫出來,而且能夠把蝴蝶的各種形態(tài)同小朋友之間的關(guān)系表達(dá)出來。
四、肯定小朋友成績
發(fā)展小朋友智力由于小朋友能力有限,不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在小朋友藝術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)"注求其意、不求其形"。如果對技能要求過高,會使小朋友失去信心,抑制小朋友表達(dá)事物的愿望,挫傷小朋友的積極性;谶@一指導(dǎo)思想,我把"畫什么,做什么"擺在"怎樣畫,怎么做"的首位。把發(fā)展智力擺在傳授知識技能的首位,對小朋友所有創(chuàng)造都給予肯定,從每個(gè)小朋友的作品中找出他們的優(yōu)點(diǎn),并利用學(xué)習(xí)園地,把小朋友們的畫張貼起來,供小朋友參觀學(xué)習(xí)和自我講評。小朋友創(chuàng)造成果得到了肯定,創(chuàng)作積極性自然就越高。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)10
藝術(shù)教育是人類社會一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動、它以獨(dú)特的教育方式,發(fā)展和完善了人的身心。正因?yàn)槿绱、它在培養(yǎng)小朋友的情感、觀察力以及操作能力等方面,起著重要的特殊作用。下面談?wù)勛约簬c(diǎn)總結(jié):
一、創(chuàng)設(shè)美的空間,使小朋友直接表現(xiàn)美,感受美
小朋友對美的感受,對新事物的興趣,往往基于非常直接的視覺形象。因而,教室內(nèi)外的.布置與裝飾,特別是墻壁的美化等方面,都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張,畫面的栩栩如生,色彩的鮮明調(diào)和,且符合童趣。
二、引導(dǎo)小朋友觀察,貯存感性材料
我在教學(xué)實(shí)踐中總是盡可能讓小朋友運(yùn)用各種感官,感知周圍事物,通過看、摸、嘗,獲得深刻細(xì)微的生活感受,進(jìn)而指導(dǎo)他們用筆畫出這些形象。就這樣,漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如,對于下雨天,小朋友一般聯(lián)想的只是“天上掉下雨點(diǎn)”、“要帶雨傘”。如果平時(shí)不注意引導(dǎo)小朋友貯存“下雨天”感觀材料,一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天,實(shí)在是太難了,因此,我在輔導(dǎo)“下雨天”繪畫時(shí),首先帶領(lǐng)孩子到戶外觀察,然后指導(dǎo)他們結(jié)合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色,畫出下雨天的主題畫。這樣,既不感到陌生,畫面又豐富生動,有的將落到河里的樹葉,畫成小魚的小傘,有的還畫成螞蟻擺渡小船,真有意思。
三、激發(fā)小朋友情感,增強(qiáng)繪畫信心
小朋友能否接受老師的教學(xué),很大程度上在于對所學(xué)內(nèi)容的興趣。因此,在教學(xué)過程中,不能急于給小朋友傳授美工知識,而要注重先引導(dǎo)小朋友對所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,畫蝴蝶,首先要帶小朋友觀察蝴蝶立和飛,然后拿出幾張不同姿態(tài)的蝴蝶畫,讓小朋友相互比較,這時(shí)候再說:“小朋友,我們也畫只蝴蝶好不好?”通過這樣一步步引導(dǎo),小朋友就對畫蝴蝶產(chǎn)生了興趣,不僅能把蝴蝶外形畫出來,而且能夠把蝴蝶的各種形態(tài)同小朋友之間的關(guān)系表達(dá)出來。
四、肯定小朋友成績,發(fā)展小朋友智力
由于小朋友能力有限,不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在小朋友藝術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)“注求其意、不求其形”。如果對技能要求過高,會使小朋友失去信心,抑制小朋友表達(dá)事物的愿望,挫傷小朋友的積極性;谶@一指導(dǎo)思想,我把“畫什么,做什么”擺在“怎樣畫,怎么做”的首位。把發(fā)展
智力擺在傳授知識技能的首位,對小朋友所有創(chuàng)造都給予肯定,從每個(gè)小朋友的作品中找出他們的優(yōu)點(diǎn),并利用學(xué)習(xí)園地,把小朋友們的畫張貼起來,供小朋友參觀學(xué)習(xí)和自我講評。小朋友創(chuàng)造成果得到了肯定,創(chuàng)作積極性自然就越高。
20.14.7
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)11
在孩子們的歡聲笑語中,新的一年來臨了;叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長對我們的支持和配合。本學(xué)期,我承擔(dān)了學(xué)前班四個(gè)班的健康、社會、科學(xué)三門課的教學(xué)工作,對我而言,首先在心里就先給自己一個(gè)叮嚀:初步踏上講臺,一切都從新開始, 認(rèn)真充分地備好每一節(jié)課,這才是上好課的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)反省,努力提高自己,這樣才能使自己先成長起來。因此可以說,本學(xué)期,我和孩子們一同成長一同進(jìn)步?粗⒆觽円粡垙埢顫娍蓯鄣男δ,我覺得自己的付出沒有白費(fèi),并且也感受著這種“成長”的快樂。現(xiàn)在我就對這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
一、談?wù)勎覍θT學(xué)科的認(rèn)識。
在我看來,對幼兒進(jìn)行健康、社會、科學(xué)三門學(xué)科的教育,并不等同于幼兒常識教育,或者說不能僅僅局限于幼兒常識教育的范疇。針對這一認(rèn)識,在學(xué)期初,我就分科制定教學(xué)計(jì)劃,確立教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動時(shí),也注重這三者之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,把這三方面的教育看成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的整體,共同促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。
二、關(guān)于教育教學(xué)方面。
在教學(xué)活動中,我認(rèn)真制訂教學(xué)方案和計(jì)劃,認(rèn)真制作教具、課件,力求創(chuàng)新,寓教于樂。我認(rèn)為在幼兒時(shí)期就應(yīng)該建立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),因此在教學(xué)中,我就積極去鼓勵每個(gè)孩子,給予他們適當(dāng)
的機(jī)會,要求每個(gè)孩子都能積極地去參與教育過程,在學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)到成功的喜悅,樹立自信心,讓每個(gè)孩子都感受到“我能行!”。在傳授知識的同時(shí),培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表達(dá)能力,使幼兒形成良好的個(gè)性。
由于在每個(gè)班,民族的孩子都占到一定的比例,相對于漢族的孩子來說,他們的基礎(chǔ)要差一些,尤其在思維能力和語言表達(dá)能力方面,應(yīng)受到特別的關(guān)照。在課堂上,我盡量放慢語速,力爭能使他們理解,適當(dāng)時(shí)還輔以各種動作,多講多練。在采取教學(xué)方法上,我先針對整個(gè)班級實(shí)施教育,通過整個(gè)群體的行為來影響個(gè)體行為的形成,“大家都這樣,那么我也要這樣”,再針對個(gè)別特殊幼兒進(jìn)行多提醒,多關(guān)心,多指導(dǎo)。
三、關(guān)于期末測評。
學(xué)前班綜合知識測評包含了科學(xué)、健康、社會三方面的內(nèi)容,。本次測評主要考察學(xué)生對于正確的知識獲得的程度,以及對于一些常識概念的理解和分析、判斷和推理的能力。主要采取筆試(試卷)結(jié)合口試一并進(jìn)行。
通過測評結(jié)合各班學(xué)生在日常教學(xué)中的行為表現(xiàn),我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。幼兒健康、社會、科學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為其實(shí)用性也是很強(qiáng)的,尤其在對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這一塊,主要表現(xiàn)為多數(shù)幼兒自覺性差,依賴性強(qiáng),F(xiàn)今社會,大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,所以父母對孩子都是百依百順,從而形成了孩子飯來張口,衣來伸手的.習(xí)慣。在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)有好多幼兒他們可以認(rèn)識好多的高新科技產(chǎn)品,但是對于生活中普通的勞動工具卻不熟悉,勞動意識薄弱,自我服務(wù)能力差,缺乏起碼的生活意識,可以看出家長在這些方面的培養(yǎng)也存在著偏差。因此,在教育過程中,就必須從小做起,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣,最起碼應(yīng)懂得自己的事情自己做。當(dāng)然在這些方面,我們也要努力做好家長的工作,要求家長應(yīng)正確實(shí)施家庭教育,尤其是,“受之以魚,不如授之以漁”。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),雖然有一些成績,但似乎仍是微不足道的,要作為一名合格的幼兒教師,我深知自己在業(yè)務(wù)素養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)中還需進(jìn)一步努力提高,在今后的教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、咨詢,進(jìn)行自我總結(jié)和積累,不斷完善自己。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)12
經(jīng)過半年的教育教學(xué),我們學(xué)前班的孩子現(xiàn)已完成了學(xué)前班上半年教學(xué)任務(wù),望著漸漸成長起來的孩子們,我感到了一種作為一名教師的自豪,近半年的學(xué)前生活,使孩子們學(xué)會了許多,各方面進(jìn)步都很大?偨Y(jié)過去的工作以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、班級情況分析
共51名學(xué)生。男生27人、*24人、大部分孩子在5歲左右,在學(xué)習(xí)方面比較認(rèn)真,特別是語文識字閱讀,音樂、美術(shù)、心腦速算,我們班學(xué)生都比較喜歡,經(jīng)過半年的嚴(yán)格管理和培養(yǎng),大部分學(xué)上的生活習(xí)慣也得到了很大的提高。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、識字、計(jì)算、繪畫、等方面的培養(yǎng),提前做好了幼小銜接工作。在學(xué)期初我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了田字格本、中方格本、繪畫本和畫紙,還開展了繪畫比賽,通過活動學(xué)生對繪畫更加提高了興趣,識字教學(xué)也取到了明顯效果,大多數(shù)學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀小故事的能力。速算通過每天的堅(jiān)持練習(xí),也得到了很大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要在于教會學(xué)生算題的方法與技巧,繪畫教學(xué)鍛煉了學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。生活方面,我對學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立性的訓(xùn)練,通過游戲,談話,故事與生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識,同時(shí)增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,在生活中培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的習(xí)慣,在日常生活中和課堂上,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則和安全意識的灌輸,這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些學(xué)生到一年級的時(shí)候一定是最棒的孩子。
三、安全工作
安全工作是最重要的工作之一,保障每個(gè)學(xué)生的人身安全,是每位教師的怎人和職責(zé),為了讓家長放心,讓學(xué)生能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活成長,我做到以下幾點(diǎn):
1、每天下課前兩分鐘給學(xué)生講安全教育課,教學(xué)生自我保護(hù)能力,
2、不吞食異物、
3不玩火、
4水、電、
5不快步奔跑,
6不從高處往下跳,
7不亂爬高處,
8不吃生人的東西,
9不跟陌生人走,
10發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),會大聲呼救等安全知識,教育學(xué)生正確的自我保護(hù)方法和能力。
四、積極做好家園溝通
教師與家長互動的效果直接影響班級經(jīng)營成效,家園溝通,教師與家長協(xié)力解決教育問題,提升對學(xué)生的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任,溝通方式很多,我做了一下工作。
1、注重溝通的實(shí)踐性和針對性,當(dāng)問題出現(xiàn),第一時(shí)間余家占聯(lián)絡(luò)很重要,讓家長知道老師對問題的重視,對學(xué)生的發(fā)展很在意,平時(shí)熱情對待每位家長,注意和家長溝通,接送孩子是和家長聊上幾句,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下學(xué)生的身體情況,家長都會感覺非常溫暖。
2、班級需要讓家長幫忙的地方家長總是竭力給與幫助。
3、召開家長會,家長會上我向家長介紹了本班的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),是他們了解了班內(nèi)的課程特點(diǎn),并針對一些問題開展討論。以上這些的努力,也換來了家長的信任,在今后的日子里,家長的工作會做得更好。
總之:本學(xué)期非常忙也非常累,收獲當(dāng)然也很大,在工作中我享受到了收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題,在今后的工作中,我還會不斷的學(xué)習(xí)新的知識,努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)每個(gè)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育,注重學(xué)生的自身能力培養(yǎng),力求把今后的工作做更好。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)13
時(shí)間過得飛快,學(xué)前班上學(xué)期的教學(xué)工作在我們兩名教師的共同努下,已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號。針對實(shí)際情況,為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,我跟同班教師共同探討,尋求好的教學(xué)方法,開展實(shí)踐課、活動等,取長補(bǔ)短,共同提高。本學(xué)期我們學(xué)前班開展的工作總結(jié)以下:
一、班級工作管理方面
本學(xué)期我們班的教師都能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求,以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識,認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。在主題活動、早操比賽、游園活動、環(huán)保工藝制作、親子活動、迎新活動等活動中,積極地參與,并積極投入節(jié)目的'設(shè)計(jì)與排練中,以身作則,凡事想在前,做在前,努力協(xié)調(diào)與組織好各項(xiàng)工作,使得我們學(xué)前班的各項(xiàng)活動開展得有聲有色。在各項(xiàng)工作中,我跟同班老師經(jīng)常溝通,達(dá)成班級管理中的各項(xiàng)共識,吃苦在前,樂于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)工作方面
1、努力學(xué)習(xí)新知識,增強(qiáng)專業(yè)意識、提高科研水平.
通過看書、參觀、培訓(xùn)等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí),并做到學(xué)以致用,不斷總結(jié)教育教學(xué)心得,認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識和教育反思,努力做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。本學(xué)期,通過共同的努力,在教學(xué)有了很大的進(jìn)步。
2、充分的課前準(zhǔn)備工作 積極地準(zhǔn)備好教學(xué)用具,做好教學(xué)計(jì)劃,經(jīng)常上網(wǎng)查資料、為使教育效果更加明顯,我們提前自制好教學(xué)具、寫好教案、備好課。而孩子們對每次的教學(xué)活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。
3、做好幼小銜接工作
這學(xué)期是學(xué)前班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)年了,孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重,很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況,稱為“困難期”。因此,本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫助孩子形成過渡。 面臨即將入小學(xué),我們有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況,使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午自己整理書包,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理能力。
三、家長工作方面
做好幼兒專訪、電訪工作,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將過去。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺有點(diǎn)累,但也伴隨著收獲的快樂。為了搞好下個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生德、智、體等方面的素質(zhì),現(xiàn)把本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)前班的小朋友對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的`,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我,在“興趣”兩字下功夫,在傳授知識的過程中,十分注意運(yùn)用適合兒童口味的生動形象的語言,組織有趣的教學(xué),使他們易于接受,感到學(xué)有所獲,從而不斷激發(fā)他們的求知欲望,增長他們的知識技能?傊,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)滲透思想教育,不僅開發(fā)了學(xué)生的智力,還陶冶學(xué)生的情操。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)生學(xué)有所得,才會熱愛學(xué)習(xí),越學(xué)越有勁,家長也支持
為此,我在班級管理工作中,把注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上,擴(kuò)大合格率,鞏固入學(xué)率?傊,為了提高教學(xué)質(zhì)量,每開學(xué)初,我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真批改作業(yè),進(jìn)行知識補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一,教師只有批改作業(yè),才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行知識的補(bǔ)漏措施,才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),共同提高。批改概念計(jì)算題,發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握情況;批改課后的思考題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的理解不夠透徹。通過進(jìn)行講評,這樣一來,學(xué)生不但
提高批改興趣,注意力集中【泡面作文】,而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?傊,一學(xué)期來,我從不計(jì)較個(gè)人得失,一心撲在教學(xué)工作上,遵紀(jì)守法,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。成績已成為過去,今后,我還要更加努力工作,使自己的教育教學(xué)水
平更上一個(gè)臺階。
四、存在問題與不足:
由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小,還不知道學(xué)習(xí)的重要性,沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有一部分小朋友學(xué)習(xí)成績還很差,特別是十
以內(nèi)的加減法還沒有掌握好。
五、今后努力方向:
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、與家長或監(jiān)護(hù)人密切聯(lián)系,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
學(xué)前班教學(xué)工作總結(jié)15
隨著課堂改革的不斷深入,自己所帶的是學(xué)前班,學(xué)生年齡小、我自己沒有耐心有急噪心理。對幼兒沒有起到耐心教,對他們有放縱現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)
古人云“授人一魚,不如授之一漁”良好的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好知識的'前提和保證,并能起到“事半功倍”的效果,在以后的教學(xué)中要親身示范并明確要求,以使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法,如在寫字時(shí)要細(xì)心觀察,按順序?qū),才能寫好字,讓學(xué)生在示范中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
教師還要注意學(xué)法交流,讓學(xué)生比一比誰的學(xué)習(xí)方法好,從而使每一個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)生自己動手的時(shí)間和機(jī)會
教師可以借鑒教學(xué),科學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生動手操作、發(fā)展思維、提高創(chuàng)新能力。例如,指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),讓學(xué)生動手圈一圈、畫一畫,日積月累,學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣讀書,而且會養(yǎng)成良好習(xí)慣,所以教師不能完成教學(xué)任務(wù),怕麻煩,怕費(fèi)時(shí),而放棄這種能有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方式。
總之,在今后的教學(xué)中還要進(jìn)行不斷反思,才能取得有效成績。
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