課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)合集十篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)10篇，歡迎閱讀與收藏。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利結(jié)束，語(yǔ)文組的講評(píng)議工作開(kāi)展得有聲有色，在這項(xiàng)工作中，我努力準(zhǔn)備，積極參與，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了很多。
語(yǔ)文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚(yáng)，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生有及時(shí)的溫馨鼓勵(lì)；宋_老師端莊典雅，落落大方，語(yǔ)言親晰，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂清新文靜，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時(shí)高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生回答精準(zhǔn)，是完美的設(shè)計(jì)者；周_老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確具體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀落到實(shí)處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。
在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計(jì)教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫(xiě)學(xué)案和說(shuō)課稿，確實(shí)費(fèi)了不少功夫。我之所以選擇《長(zhǎng)相思》，是因?yàn)槲迥昙?jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本用了較長(zhǎng)時(shí)間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開(kāi)課如期舉行，課中我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想象作者此時(shí)家鄉(xiāng)的情景，有的學(xué)生寫(xiě)到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我的設(shè)計(jì)是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了，主要是體會(huì)作者和親人互相思念之情。
在評(píng)課中，曾老師從作者的生平說(shuō)到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時(shí)應(yīng)該是秋天，應(yīng)該是一片蕭瑟，語(yǔ)言那么誠(chéng)懇貼切，保護(hù)了一個(gè)青年教師強(qiáng)烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂(lè)，只是覺(jué)得音樂(lè)場(chǎng)景很適合此時(shí)的情景而已，就用上了。曾老師準(zhǔn)確地說(shuō)出了音樂(lè)的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽(tīng)著他的侃侃而談，讓我感覺(jué)到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂(lè)，又是那么的恰如其份。無(wú)心插柳，弄巧成書(shū)��！他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。
經(jīng)過(guò)不斷的反思，我充分認(rèn)識(shí)到我的課堂凝聚力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹(jǐn)慎，自我鞭策。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語(yǔ)教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在這一階段活動(dòng)已結(jié)束，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、活動(dòng)基本情況
英語(yǔ)教研組共7教師，全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內(nèi)說(shuō)課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。群眾評(píng)議推出李建平老師參加校級(jí)展示。
二、活動(dòng)取得的階段成效
�。ㄒ唬┚慕M織，全員參與熱情高漲
接到學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的通知，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺(tái)，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語(yǔ)訓(xùn)練到位，注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對(duì)這堂課評(píng)價(jià)都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。
�。ǘ└黠@其能，比賽課堂亮點(diǎn)紛呈
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
此次活動(dòng)，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，既注重了口語(yǔ)訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬(wàn)敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時(shí)適當(dāng)提高語(yǔ)速，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂學(xué)生你爭(zhēng)我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。張梅花教師的授課十分注重語(yǔ)法教學(xué)，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開(kāi)展的傳話(huà)游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，值得借鑒推廣。
�。ㄈ┮再惔儆�(xùn)，互幫互學(xué)共同提高
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。
在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大英語(yǔ)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1X月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。
4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準(zhǔn)備充分、輕裝上陣。
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國(guó)富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰(zhàn)
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試，這樣測(cè)試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作�？偠灾覀冃W(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。
三、簡(jiǎn)短評(píng)課
共性特點(diǎn)：
1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。
3、基本上老師們能運(yùn)用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級(jí)的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
四、比試結(jié)果
按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)仔細(xì)核對(duì)打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 張小紅
二等獎(jiǎng)： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)： 李道良
二等獎(jiǎng)： 伍國(guó)富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節(jié)課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當(dāng)堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節(jié)課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標(biāo)要求，我最欣賞，但是學(xué)生測(cè)試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測(cè)試分?jǐn)?shù)稍低的話(huà)，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內(nèi)課堂測(cè)試而是開(kāi)發(fā)區(qū)調(diào)考，那該如何？
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育�！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，師德修養(yǎng)有較好效用。
所謂“課內(nèi)比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課人人評(píng)，人人評(píng)課促專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”則是教師周末，節(jié)假日走出校園，走訪(fǎng)每一個(gè)學(xué)生，深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的希望，讓家長(zhǎng)、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
當(dāng)此次在陳廳長(zhǎng)的電視會(huì)議后，我校早已如火如荼的展開(kāi)了。我也不例外，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、講演、分析、體悟情感、賞析詩(shī)文多個(gè)角度來(lái)學(xué)習(xí)此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)氛圍較好，取得較理想的學(xué)習(xí)效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)仍需幫扶此類(lèi)學(xué)生以求共同進(jìn)步。
在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我在這近兩個(gè)月內(nèi)陸續(xù)走訪(fǎng)或面談了約十八名學(xué)生家長(zhǎng)，與他們平等對(duì)話(huà)，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，也對(duì)學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)思考：
一、在“內(nèi)比教學(xué)”中要進(jìn)一步落實(shí)高效課堂理念，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在“內(nèi)比”活動(dòng)中，還要將不同課型的課展示出來(lái)，更多地研討，力求更好。
三、在“外訪(fǎng)”中了解留守生的教育的缺失已成為當(dāng)前首要問(wèn)題，今后要更多地關(guān)注他們。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績(jī)。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的基本功�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指南針
聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備
上課前，我積極自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿，講好后寫(xiě)好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書(shū)，一講一節(jié)課滿(mǎn)堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。
三、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話(huà)說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生計(jì)算量大，方法實(shí)用，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動(dòng)、有趣、扎實(shí)、有效
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評(píng)課、講課到說(shuō)課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說(shuō)課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對(duì)講課教師的課進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并且參與打分；分管教學(xué)的校長(zhǎng)也給予了中肯的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。
“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的大力開(kāi)展會(huì)讓教師有所收獲，有所反思，也必會(huì)為學(xué)校打造有效課堂活動(dòng)的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
教學(xué)比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火
課堂爭(zhēng)雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花
一幅“歪對(duì)”是本人對(duì)當(dāng)前如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫(xiě)。
XX年金秋時(shí)節(jié)，一場(chǎng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)如同強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動(dòng)規(guī)范之大，影響之深，可謂“史無(wú)前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類(lèi)大型的教學(xué)教研活動(dòng)還是少見(jiàn)。從聲勢(shì)上看，它絕不亞于當(dāng)年“95普九迎國(guó)檢” ;從教學(xué)教研的實(shí)際意義上看，它比前者有過(guò)之而無(wú)不及。
沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織工作方案>的通知》精神，結(jié)合沙洋縣實(shí)際，特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案。根據(jù)縣局“方案”要求，目前，教學(xué)比武活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級(jí)教師比武”階段。
回顧前一階段的校級(jí)教學(xué)大比武，我感慨萬(wàn)千�，F(xiàn)將自己的心跡作一個(gè)表白，希望得到大家的指點(diǎn)。
一、課余勤學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
俗話(huà)說(shuō)，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話(huà))，我還是一個(gè)非常愛(ài)學(xué)習(xí)的人，除愛(ài)看小說(shuō)外，教育教學(xué)方面的書(shū)籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》……等教育期刊，是我課余之時(shí)必看的內(nèi)容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達(dá)800多本(此故事絕非虛構(gòu))，所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬(wàn)字。但是，在本次活動(dòng)中——特別是在聽(tīng)了湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志的“視頻講話(huà)”后，我更感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)槲蚁耄苍S我，或許我們，過(guò)去所學(xué)的理論知識(shí)有的已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我們必須在學(xué)習(xí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并做到學(xué)以致用。
于是，從開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家” 活動(dòng)以來(lái)，我的學(xué)習(xí)更加勤奮了，并寫(xiě)下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習(xí)筆記。我相信我的學(xué)習(xí)不會(huì)白費(fèi)，它必將對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)，也許讓我變年輕了!
二、課內(nèi)比教學(xué)，壘臺(tái)上我竭盡全力。
校園內(nèi)，搭起了教學(xué)比武的壘臺(tái)。我既是“比武者”，又是“評(píng)判員”(語(yǔ)文組評(píng)委之一)。
最先上壘臺(tái)的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽(tīng)完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬(wàn)別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會(huì)讓同行們笑話(huà)的。
語(yǔ)文教研組長(zhǎng)提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢?堅(jiān)持“以學(xué)生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準(zhǔn)備好說(shuō)課稿的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備了PPT課件。那一節(jié)課，自我感覺(jué)發(fā)揮得還不錯(cuò)，同行們的評(píng)價(jià)也是褒獎(jiǎng)過(guò)多，領(lǐng)導(dǎo)也好，評(píng)委也罷，說(shuō)我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真不簡(jiǎn)單。我深深地知道，這是同行們對(duì)我一位老教師的鼓勵(lì)，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
三、課外勤寫(xiě)作，傾注自己滿(mǎn)腔深情
陳安麗廳長(zhǎng)在視頻講話(huà)中指出，“……要靈活運(yùn)用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的作用和效果。”由此可見(jiàn)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”宣傳工作的重要性。
好多領(lǐng)導(dǎo)、行家、朋友們也許會(huì)經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學(xué)校的專(zhuān)職通訊員，其實(shí)不然。寫(xiě)作，完全是我的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，哪怕我所投遞出的稿子沒(méi)有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話(huà)，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅(jiān)持寫(xiě)我的博客，近段時(shí)間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”為主。
本學(xué)期來(lái)，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來(lái)篇，雖說(shuō)質(zhì)量不高，但它是一位老教師對(duì)本次大型活動(dòng)的一往情深!
我的作品《家訪(fǎng)·橋梁·真情》在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(zhǎng)(作品中的主人公)并連同《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長(zhǎng)看后無(wú)比高興，喜悅之情溢于言表，這種對(duì)活動(dòng)宣傳的效果是任何方式也無(wú)法比擬的!
課余時(shí)間，我堅(jiān)持勤奮寫(xiě)作，傾注的是對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)”活動(dòng)的無(wú)限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，可千萬(wàn)別虛嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏” 。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。
(后續(xù)) 真沒(méi)有想到
《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內(nèi)比教學(xué)”工作總結(jié)。XX年11月6日本文發(fā)表在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)·教師作品欄》，并獲得較高的點(diǎn)擊率(截止12月16日，點(diǎn)擊率為3109人次)，創(chuàng)造了荊門(mén)市教育信息網(wǎng)“教師作品”欄點(diǎn)擊率之最!行家們對(duì)我作品的關(guān)注，也許是對(duì)我的鼓勵(lì)。說(shuō)實(shí)在話(huà)，這并不算一篇質(zhì)量很高的文章，它不過(guò)只是表達(dá)了我，一位老教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的一種真實(shí)的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標(biāo)題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構(gòu)思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機(jī)。這種創(chuàng)作，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，不知行家們?cè)趺纯?
但是，讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁(yè)”上，現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;
引用我開(kāi)頭對(duì)聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學(xué)……
我
的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁(yè)”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過(guò)于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯(cuò)誤(寫(xiě)掉字)
沒(méi)想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復(fù)制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章，并被“百度”網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)”創(chuàng)建了一個(gè)“蔡建立工作室”。
朋友們，當(dāng)您在“百度”主頁(yè)上看到大小標(biāo)題完全相同、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費(fèi)解?也許您會(huì)指責(zé)我剽竊了別人的作品?只要您細(xì)心一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上述老師的作品發(fā)表時(shí)間都是在11月10日后，我的作品發(fā)表時(shí)間是11月6日!
也許，我不應(yīng)該寫(xiě)這一篇后續(xù)，但是，當(dāng)您在網(wǎng)上看到三篇完全相同的文章時(shí)，您又是怎樣想的呢?您可曾想過(guò)我這個(gè)原創(chuàng)者的心情?
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問(wèn)題太難？非也。此前類(lèi)似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過(guò)數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類(lèi)情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：
一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程；二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫(xiě)作手法點(diǎn)評(píng)；可以板書(shū)，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng) 講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書(shū)多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀(guān)止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書(shū)桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤�。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè)意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇8
教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照各級(jí)教育主管部門(mén)的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來(lái)，我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)員與機(jī)制建立相結(jié)合
按照市教育局、中心學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神，開(kāi)學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則，并安排了日程，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，推進(jìn)會(huì)，研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以魏林慶校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線(xiàn)檢查”的過(guò)程管理，形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽(tīng)課，教研組“說(shuō)課講課研課，”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過(guò)關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
為迅速落實(shí)活動(dòng)方案，9月3日，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動(dòng)儀式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，魏校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話(huà)，號(hào)召全體教
師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái)，要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫(xiě)好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說(shuō)課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。
二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，教學(xué)比武與教學(xué)改革相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，取得一定成效。
1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。
開(kāi)學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求，對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu)，并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。
10月8日下午，觀(guān)看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)視頻會(huì)后，我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級(jí)數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容，姚峰、張秀琴都任同一年級(jí)語(yǔ)文課，說(shuō)課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動(dòng)，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風(fēng)華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場(chǎng)上，
老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進(jìn)課改。
為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，圍繞比武課，講課教師與聽(tīng)課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開(kāi)了互動(dòng)交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)好評(píng)課稿，進(jìn)行評(píng)課比賽，在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的`研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。
教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開(kāi)集體備課會(huì)，聚集體之智慧，取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面，通過(guò)每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。
4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。
在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位，于開(kāi)學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說(shuō)課、講課比武活動(dòng)，經(jīng)過(guò)新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。
三、嚴(yán)格過(guò)程管理，組織宣傳與檔案建設(shè)相結(jié)合
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們一直嚴(yán)格過(guò)程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。
檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)工作過(guò)程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專(zhuān)欄，兩期專(zhuān)刊的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類(lèi)歸檔。
總之，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)。牛河九年一貫制學(xué)�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開(kāi)全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵(lì)，創(chuàng)新形式，深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更大成效。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇9
為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地展開(kāi)。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開(kāi)展了“比訪(fǎng)”活動(dòng)�，F(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪(fǎng)萬(wàn)家”是教育系統(tǒng)“三萬(wàn)”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開(kāi)展“治庸問(wèn)責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開(kāi)了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話(huà)精神。讓全體教師從思想上高度重視開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)意義重大�！氨冉虒W(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題�！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。
我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀(guān)課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)�！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀(guān)摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、精心組織，全員參與
接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪(fǎng)活動(dòng)要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。
“課內(nèi)比教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀(guān)念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫(xiě)出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說(shuō)課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。
三、活動(dòng)取得的階段成效
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師組織說(shuō)課，拉開(kāi)了全�！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后全校分別開(kāi)展大練兵活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年春季學(xué)期以來(lái)，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門(mén)中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。
以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說(shuō)課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。
3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高
在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。
課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇10
xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自9月份啟動(dòng)以來(lái)，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展“教學(xué)比武”活動(dòng)，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績(jī)，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿(mǎn)落下帷幕，現(xiàn)將比教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺(tái)
活動(dòng)開(kāi)展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)審小組，制定了周密的活動(dòng)計(jì)劃，召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)”專(zhuān)題會(huì)，調(diào)動(dòng)了廣大教師參與活動(dòng)的積極性；認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有關(guān)文件，吃透精神，提高認(rèn)識(shí)，從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，全體教師從“備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課”著手，逐步落實(shí)了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式，以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)”授課模式，以名師導(dǎo)航，骨干引路為措施，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。
活動(dòng)中，全體專(zhuān)任教師踴躍參與規(guī)模空前。無(wú)論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長(zhǎng)周永磊，九年制學(xué)校校長(zhǎng)毛艾群、副校長(zhǎng)王克建等全程參加活動(dòng)，對(duì)老師們的競(jìng)賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)中，老師們都力求運(yùn)用新的課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)思路，三維目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，針對(duì)性強(qiáng)，課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來(lái)越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營(yíng)造了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把看不見(jiàn)摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生，美化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過(guò)這次比武活動(dòng)，教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，老師們對(duì)如何寫(xiě)好說(shuō)課稿、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
比賽結(jié)束后，各教研組及時(shí)組織說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，自評(píng)時(shí)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)反思。互評(píng)時(shí)，從內(nèi)容的選擇、過(guò)程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀(guān)中肯的點(diǎn)評(píng)，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問(wèn)題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類(lèi)，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動(dòng)都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級(jí)特優(yōu)獎(jiǎng)；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)縣級(jí)一等獎(jiǎng)；初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語(yǔ)教師程銳、小學(xué)語(yǔ)文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)，展現(xiàn)了xx教師的風(fēng)采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀(guān)望之中。有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題，頻繁的問(wèn)答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂(lè)的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。
3、校本培訓(xùn)落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒(méi)有根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強(qiáng)的計(jì)劃，對(duì)校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，在培訓(xùn)組織落實(shí)上應(yīng)付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。
4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過(guò)多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，部分課堂沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、學(xué)校青藍(lán)工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案，制定了計(jì)劃，簽訂了師徒對(duì)接責(zé)任書(shū)，但沒(méi)有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致青年教師成長(zhǎng)緩慢。以至于有些班級(jí)有些課程成績(jī)與平行班級(jí)差距太大。
6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺(tái)、資源不會(huì)用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理不力，損壞嚴(yán)重。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)改革的路上才會(huì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
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