同課異構(gòu)公開課簡報范文（通用18篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮唸蟀�，簡報的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處，一般都包括報頭、標(biāo)題、正文和報尾四個部分。想學(xué)習(xí)擬定簡報卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的同課異構(gòu)公開課簡報范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構(gòu)公開課簡報 1
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨(dú)立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的'對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認(rèn)真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構(gòu)公開課簡報 2
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
活動根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識的生長點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點(diǎn)。各位語文老師及時進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的意見，有效的'總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計思路，教學(xué)效果都很好�；顒右呀�(jīng)圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構(gòu)公開課簡報 3
為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高，提高有效課堂的實(shí)效性。3月，xxx中學(xué)開展了各學(xué)科組“同課異構(gòu)、生成教學(xué)”四個一推進(jìn)有效課堂研討活動。
1、上一次研討課。
語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、英語五個學(xué)科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學(xué)內(nèi)容，3名教師先各自設(shè)計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。
2、開一次評課會。
各教研組在研討課后立即組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點(diǎn)，不足處，提出自己的見解。
3、交一份實(shí)錄稿。
聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實(shí)錄交教導(dǎo)處。
4、寫一篇教學(xué)反思。
負(fù)責(zé)上課的教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導(dǎo)處。
本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出多元各“異”的`教學(xué)魅力，以學(xué)生為資源的“生成教學(xué)”的靈活機(jī)智。形成常態(tài)教學(xué)下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。
同課異構(gòu)公開課簡報 4
為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動。
此次活動中，數(shù)學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》第一課時。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨(dú)具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重視現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，注重設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試?yán)靡?guī)律解決問題的過程中建立數(shù)學(xué)模型，并在層次分明的練習(xí)中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的'提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動的開展，讓老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習(xí)、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足，在取長補(bǔ)短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構(gòu)公開課簡報 5
為了扎實(shí)貫徹實(shí)施《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師活動設(shè)計組織能力、調(diào)控課堂教學(xué)的能力以及幼兒園集體教學(xué)活動的探究，禮縣城關(guān)第一幼兒園于近期開展為期三周的新教師“同課異構(gòu)”公開課教學(xué)活動。
本次活動以語言、科學(xué)、健康三大領(lǐng)域?yàn)橹�，分別設(shè)置各年齡段中心目標(biāo)，展開“同課異構(gòu)”活動。課堂上教師注重幼兒自主探索及核心經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和游戲化課堂，使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，賦予靜態(tài)教材以生命力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。高效地完成了既定活動目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
課后，各教組積極組織教師進(jìn)行集體評課，大家各抒己見，針對每節(jié)活動的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評和交流，然后再由教研組長帶領(lǐng)骨干教師對課程進(jìn)行二次開發(fā)，最后大家對活動中出現(xiàn)的共性問題展開熱烈討論。這種“以教促研”的教研方式真正立足于教師能力與實(shí)際發(fā)展水平，達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目的'。
本次“同課異構(gòu)”活動，讓老師們深切的感受到，在很多有關(guān)“同”的要求下，凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力，為教師專業(yè)成長提供了一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，使幼兒園整體教學(xué)水平不斷提高。
同課異構(gòu)公開課簡報 6
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！睂處煻裕谜n是磨出來的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長的土壤，為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，5月10日定安縣第一小學(xué)二年級開展了“語文主題學(xué)習(xí)”同課異構(gòu)活動。
本次教研活動以二年級下冊《青蛙賣泥塘》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由二年級語文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個課題進(jìn)行了同課異構(gòu)，一二年級全體語文教師參與聽課。
一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構(gòu)正是基于教師鮮明的教學(xué)個性和提高課堂教學(xué)效率。二年級的三位老師們教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、多樣的.引導(dǎo)教學(xué)，抓住兒童年齡特征用各種游戲調(diào)動學(xué)生積極性，課堂組織能力強(qiáng)常規(guī)教育較好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)孩子自己的口頭表達(dá)能力。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
在這個能力提升建設(shè)年，本次公開課活動又給低段的語文老師們搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。“同課異構(gòu)”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同中求異，異中求同，探同課異構(gòu)之形，品異曲同工之妙�；顒又�，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，彰顯了教師的教學(xué)個性。
同課異構(gòu)公開課簡報 7
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)低學(xué)段語文組于2022年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動，一二年級語文老師參加了本次活動。
6月8日-6月17日，一二年級語文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內(nèi)容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識字能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字，在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到能力拓展的目的'，同時滲透多種識字方法，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
同時注重教材的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動開展得及時有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動的作用。借由本次教研活動，我們互相學(xué)習(xí)，互相探討，智慧的碰撞總會涌動出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負(fù)芳華，幸福成長!
同課異構(gòu)公開課簡報 8
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。20xx年4月1日---4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢教育行動，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動。
本次活動共分四個教學(xué)活動現(xiàn)場，來自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、品德、英語教師各顯其能，從不同的'角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒悠陂g，教育局楊局長、張局長親臨現(xiàn)場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評議中，執(zhí)教老師與參會的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動精巧的教學(xué)設(shè)計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動現(xiàn)場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評價。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢教育。
同課異構(gòu)公開課簡報 9
為進(jìn)一步提高我校英語教師的英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合上級關(guān)于“決勝課堂”動作要求，按學(xué)校教研活動安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，學(xué)校行政班子、英語教研組長、全體英語老師積極參與聽課。
本次執(zhí)教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據(jù)對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨(dú)具個性的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現(xiàn)，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語素養(yǎng)。
第一節(jié)課是由余素易老師執(zhí)教，余老師在本節(jié)課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語流利，利用Free talk ，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂駕馭能力強(qiáng)，整堂課流利標(biāo)準(zhǔn)的`口語層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練落實(shí)到位，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師精心準(zhǔn)備，無論從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
學(xué)校行政班子、全體英語教師積極參與聽課
隨后，教導(dǎo)處對這次同課異構(gòu)活動進(jìn)行了總結(jié)�？偨Y(jié)會上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設(shè)計和課后反思。英語科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個研討過程都呈現(xiàn)出了濃厚的氛圍，實(shí)現(xiàn)了同課異構(gòu)活動互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
通過這次同課異構(gòu)活動，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語教師專業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構(gòu)公開課簡報 10
11月5日甘竹小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組開展了“同課異構(gòu)”教研活動，全體數(shù)學(xué)老師觀摩了胡雅瑋老師、魏國良老師的兩堂示范課。他們講授的課程是《找最大公因數(shù)》。
胡雅瑋老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。通過教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)展示學(xué)生的解題方法，以學(xué)生為主，將課堂還給學(xué)生。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既掌握了知識又提高了能力。
魏國良老師的課堂，注重問題的引導(dǎo)。通過引導(dǎo)加深學(xué)生對知識的理解。靈活運(yùn)用教材，課堂中以學(xué)生活動為主，講練結(jié)合，注重引發(fā)學(xué)生思維。課上學(xué)生認(rèn)真聽講、主動交流、積極發(fā)言。
魏長華副校長主持了評課議課環(huán)節(jié)。首先，執(zhí)教的兩位老師介紹了自己的設(shè)計理念和教學(xué)思路。接著各位老師聚焦兩節(jié)課并結(jié)合自己的`教學(xué)，贊揚(yáng)了教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，指出了課堂中的不足，提出了中肯的建議。聽課老師們暢所欲言，各抒己見，獲益良多。
溫麗娟老師說，撰寫教案時可以設(shè)計問題串引領(lǐng)課堂。教師將問題設(shè)計成串，學(xué)生以探究方法為主，在探究過程中理解概念，梳理歸納，總結(jié)方法。
劉在鳳書記從兩節(jié)課的“異”進(jìn)行了分析。展示不同，胡老師的畫圖法板書更直觀；突破重難點(diǎn)方式不同，魏老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了因數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)的關(guān)系，教學(xué)流程更緊密；課堂結(jié)尾不同，魏老師有課堂小結(jié)。隨后提出建議，板書可采用不同顏色的粉筆，顏色鮮明突出重點(diǎn)。
劉云亮校長對本次“同課異構(gòu)”教研活動作了方法的指導(dǎo)和深入的點(diǎn)評。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，而這節(jié)課“公因數(shù)的概念”是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的，突破重難點(diǎn)時教學(xué)節(jié)奏要放慢一點(diǎn)，課堂評價語要及時，教師語言要準(zhǔn)確、有親和力�！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅是讓上課老師從不同角度審視自己的課堂，取長補(bǔ)短，也是希望聽課教師能從中感受到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。
這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)�！巴n異構(gòu)”不僅是不同風(fēng)格、不同設(shè)計的展示，更是不同思維和不同智慧的碰撞，而碰撞出的火花將引領(lǐng)甘竹小學(xué)教研、教學(xué)向著更高方向發(fā)展！
同課異構(gòu)公開課簡報 11
為認(rèn)真貫徹落實(shí)瓊海市教育局關(guān)于學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作精神，緊跟我市教育教學(xué)改革步伐。進(jìn)一步推進(jìn)我校英語科高效課堂進(jìn)程，全面提升一線教師課堂教學(xué)效率，提高全體英語教師的教學(xué)組織能力，提升我校英語教師的核心素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
結(jié)合我校實(shí)際情況，我校在10月15號上午開展了英語“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)集體研討活動。中心學(xué)校高永亮校長、王健教研員、秦瓊副教研員和萬泉中心學(xué)校的所有英語老師參加了此次活動�；顒佑汕丨偢苯萄袉T主持，中心學(xué)校高永亮校長百忙之中抽空全程參與了本次的英語教研活動。
活動開始，高校長圍繞我校英語教育提出了富有建設(shè)性的意見和建議。高校長強(qiáng)調(diào)，英語課堂要落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，尤其是在國家教育雙減的背景下，老師們要縝密思考如何做到“減負(fù)增效”。
同時，高校指出學(xué)生是教育的歸宿，也是課堂教學(xué)的主體和落腳點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量的.提升要以學(xué)生的能力培養(yǎng)成果為依據(jù)。高效的課堂要著實(shí)備好學(xué)生，以生為本。
最后，高校希望全體英語教師戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，追求卓越，在萬泉英語這片教育新天地創(chuàng)造驕人佳績！
本次活動主要通過集體備課、教學(xué)觀摩、集體研討三個階段進(jìn)行。多樣化的教研方式不斷提升了我校英語教師高效課堂操作技能，本次活動以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮著英語教研的輻射作用，促進(jìn)高效課堂建設(shè)、有效教研活動的開展和有效的學(xué)生輔導(dǎo)，快步進(jìn)入內(nèi)涵提升發(fā)展。
本次英語“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)的授課內(nèi)容為外研版四年級上冊Module 4 Unit How much is it?
在課堂教學(xué)展示之前，中心學(xué)校英語科組組織了全體英語教師圍繞“單元整體教學(xué)大概念”對本課時進(jìn)行了認(rèn)真的集體備課。兩位授課教師也在本校英語教研組的指導(dǎo)下進(jìn)行了細(xì)致的備課，并多次的打磨和再造，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)過程、預(yù)測教學(xué)成果，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
周雯老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，在精心設(shè)計的活動中突破難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。
課堂展示環(huán)節(jié)給了學(xué)生許多機(jī)會站上講臺，展示自我。這對這群四年級的孩子來說是一次很好的體驗(yàn)和鍛煉機(jī)會。
李瓊燕老師注重課本知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，利用實(shí)物教具和圖片幫助學(xué)生很好地理解"flower ,dumplings”。
整堂課，學(xué)生主動參與課堂，積極回答問題，師生搭配，環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，步步引入整體，清晰明了。
課后，秦瓊副教研員組織授課教師進(jìn)行說課和組織全體教師進(jìn)行評課。兩位授課老師就自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了具體分析和深刻反思。并對自己未來的課堂提出了整改措施和努力方向。
兩位老師進(jìn)行教學(xué)反思之后，聽課的每個老師都非常認(rèn)真地做好記錄。她們緊緊圍繞“三個一”（即一個亮點(diǎn)、一個不足、一個建議）展開評論，她們暢所欲言，各抒己見。老師們發(fā)表了自己的見解，并對課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
老師們紛紛表示，我校教研要推陳出新，大步向前，跟上時代步伐，遵循課改理念，不斷豐富自身的教育教學(xué)思想，課堂教學(xué)要勇于創(chuàng)新，應(yīng)充分發(fā)揮資源整合對課堂的促進(jìn)作用，創(chuàng)建現(xiàn)代化的課堂。
同課異構(gòu)公開課簡報 12
為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂。我們潭牛中心小學(xué)開展了有關(guān)于“同課異構(gòu)”的公開課以及教研活動。
王老師所上的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的分類與整理。
剛開始時，王老師通過談話導(dǎo)入，引入正題。后來在課堂上對學(xué)生循循善誘，設(shè)問巧妙，講解細(xì)致，孩子們學(xué)習(xí)熱情很高，思維活躍，發(fā)言踴躍，敢于提問質(zhì)疑。
第二節(jié)課，是楊雪老師的關(guān)于分類與整理的`講述。
楊雪老師從實(shí)際生活引入，開門見山直指主題。運(yùn)用圖示法，真人演示法，幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生自主探索形成解題策略。學(xué)生們在課堂上也在認(rèn)真思考，探索新知識。
課后，我們先是小組討論，并對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。點(diǎn)評中，既有針對幾位老師一些課堂細(xì)節(jié)上的講評提點(diǎn)，也有將整個教學(xué)環(huán)節(jié)上升到理論高度進(jìn)行的總結(jié)，準(zhǔn)確提煉出了兩節(jié)課的精髓所在。
朱虹老師也著重表揚(yáng)了此次公開課兩位老師的精心準(zhǔn)備。兩位老師不同的教法，向我們?nèi)M老師展示了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。
最后，緊湊的教研活動，讓所有聽課的老師受到了很大的啟發(fā)，收獲滿滿！同時，同課異構(gòu)的教研活動，讓每個老師換個角度，重新審視自己的教學(xué)實(shí)踐活動，反思自己每一天的教學(xué)活動，有效指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，提升了老師們的教研水平。
同課異構(gòu)公開課簡報 13
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。為扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，提升教師把握新課標(biāo)，踐行新理念，打造高效課堂的能力，12月1日-2日，平江縣談岑學(xué)區(qū)初中部教學(xué)競賽活動在該縣六中順利舉行。
來自平江六中、岑川中學(xué)和張市中學(xué)的25名老師經(jīng)過前期的校賽，脫穎而出進(jìn)入本次決賽。此次賽課采取同課異構(gòu)方式，分為語數(shù)英、政史地和理化生三組，每堂課都有兩到三位老師同臺競技。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。老師們各放異彩，秉承把“課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”的教育教學(xué)理念，以問導(dǎo)學(xué)，樹立目標(biāo)導(dǎo)向，關(guān)注課堂生成，重視評價和激勵，著眼于學(xué)生的個人發(fā)展。
在語文《漁家傲·秋思》詩詞中，教師們注重引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩詞的方法，課堂重難點(diǎn)突出，賞析句式有方法的指導(dǎo)，課堂練習(xí)安排合理。參賽老師們獨(dú)具魅力的教學(xué)設(shè)計、過硬的基本功和出色的綜合素質(zhì)，給聽課老師們打開了全新的視角，讓人耳目一新�；瘜W(xué)《燃燒和滅火》的`實(shí)驗(yàn)中，三位參賽教師專業(yè)素養(yǎng)高，教學(xué)方法靈活，整個教學(xué)過程清晰流暢、活動豐富，且都注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生自主建構(gòu)為主，彰顯了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。臺上，參賽教師們聲情并茂，使出渾身解數(shù)在課堂上大展風(fēng)采；臺下，各組評委老師們認(rèn)真傾聽，深入課堂，實(shí)事求是、嚴(yán)格按照評審程序綜合比較，量化打分。
課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。本次“同課異構(gòu)”教研活動，充分展示了談岑學(xué)區(qū)青年教師樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的風(fēng)貌，彰顯了教師教學(xué)個性，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間教學(xué)研討交流，為以后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了重要的借鑒和參考。
同課異構(gòu)公開課簡報 14
本次教研活動的主題是“同課異構(gòu)”，由學(xué)校資深教師梁蓉與新任教師陳其心就《項(xiàng)鏈》這篇小說分別獻(xiàn)課，目的是把同課教材放在同一平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師各自優(yōu)勢，呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，給課堂上注入更多的活力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的`一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
語文組梁蓉老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)問題，讓學(xué)生針對展示的兩幅圖去“發(fā)現(xiàn)美”，一步步將學(xué)生引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。整堂課設(shè)計新穎，思路清晰，從傳統(tǒng)的注重教授學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生和聽課老師們都受益匪淺。語文組陳其心老師則采用小組合作探究的閱讀形式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，又巧設(shè)問題多維度、多層面幫助學(xué)生分析人物形象，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥古板、死氣沉沉的氛圍，在課堂教學(xué)中努力挖掘運(yùn)用幽默元素，使課堂風(fēng)趣幽默卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生智慧的火花，提升了教學(xué)效果。
評課環(huán)節(jié)，針對此次“同課異構(gòu)”活動各位老師展開了積極深入的研討，紛紛發(fā)言，各抒己見，對兩位老師給予了充分肯定，語文教研組長朱燕老師表示，同課異構(gòu)活動要求老師們“同中求異”，目的是鼓勵老師們在課堂教學(xué)中弘揚(yáng)個性發(fā)展，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；同時要求大家還要做到“異中求同”，堅(jiān)持以人為本，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次“同課異構(gòu)”教研活動是促進(jìn)教師交流的一次成功嘗試，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，促使教師教學(xué)能力更上一層樓，教學(xué)水平再上新臺階。
同課異構(gòu)公開課簡報 15
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構(gòu)”線上公開課活動，各教學(xué)單位積極響應(yīng)，認(rèn)真組織了本次活動，副校長焦建平、教務(wù)處處長陳尚金及教務(wù)處相關(guān)人員分別參與部分學(xué)院的活動。
各學(xué)院按照學(xué)校的'統(tǒng)一要求，分別選取了本學(xué)院開設(shè)面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點(diǎn)，通過不同角度、采用不同方法進(jìn)行授課，各具特色和亮點(diǎn)，給其他老師帶來了不同的感受和體驗(yàn)，反映了老師們認(rèn)真的授課態(tài)度和扎實(shí)的基本功。教學(xué)觀摩結(jié)束后，各學(xué)院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點(diǎn)的同時也提出了相關(guān)改進(jìn)建議。
本次“同課異構(gòu)”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學(xué)交流平臺，推動教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。通過“同課異構(gòu)”，教師們相互取長補(bǔ)短，在研討中進(jìn)一步提升了自身教學(xué)水平。
同課異構(gòu)公開課簡報 16
新課改下，高中數(shù)學(xué)一改過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實(shí)課改目標(biāo)，深耕數(shù)學(xué)課堂，打造高效課堂，切實(shí)提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動。目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，通過不同的教學(xué)設(shè)計，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵學(xué)生主動思考，積極探究。然后提出一系列問題進(jìn)行層層引導(dǎo)，緊接著讓學(xué)生展示自己對線面角這個概念的猜想，最后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。在猜想與試錯過程中進(jìn)一步加深了學(xué)生對于線面角概念的理解。課程設(shè)計重難點(diǎn)突出，講解思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進(jìn)行實(shí)物演示，形象具體地表達(dá)出自己對線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實(shí)例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個角，從而引發(fā)學(xué)生的.興趣。并從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實(shí)例生動闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增長知識。
本次“同課異構(gòu)”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進(jìn)了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構(gòu)公開課簡報 17
為了進(jìn)一步落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，加強(qiáng)集體教學(xué)活動的研究，提升教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，東至縣香隅鎮(zhèn)中心幼兒園于11月24日至26日開展了同課異構(gòu)公開課觀摩研討活動。
本次活動有12位老師參加。她們根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，從對教材的發(fā)掘到教學(xué)策略的選擇；從對問題的設(shè)計到課堂氛圍的營造，都體現(xiàn)出教師各自的風(fēng)格，呈現(xiàn)給大家的是各具特色的教學(xué)課堂，使幼兒在輕松愉悅的.氣氛中學(xué)習(xí)。
25日上午，中心學(xué)校分管教學(xué)校長周校長觀摩了三位新教師的執(zhí)教活動并作出了專業(yè)點(diǎn)評，他提出：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，如何有效開展活動將是值得我們?nèi)ヌ接憽Ｎ覀円獓@目標(biāo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、游戲中成長，同時我們要預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓活動達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，老師們在活動中要關(guān)注幼兒個體差異，用精彩的活動帶動幼兒、感染幼兒。
“同課異構(gòu)”作為園本教研活動，既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是一種有效的教研形式。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種方法，我有一種方法，交換后每人有兩種方法”。通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動，加深了教師們對于“同課異構(gòu)”的理解，同時為教師們的成長提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺，讓教師們在活動中各顯所能，互動交流，開拓了專業(yè)視野。
同課異構(gòu)公開課簡報 18
為了促進(jìn)歷史學(xué)科年輕教師的專業(yè)成長，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)開展了歷史學(xué)科同課異構(gòu)活動，此次活動為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺，進(jìn)一步開拓了教學(xué)事業(yè)，增強(qiáng)了教學(xué)教研智慧，促進(jìn)教學(xué)理念更新及更好的專業(yè)成長。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構(gòu)”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進(jìn)行同課異構(gòu)展示。兩位老師八仙過海，各顯神通，精心設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨(dú)特魅力。
活動中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng)新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內(nèi)容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內(nèi)容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過兩大板塊的探究，為學(xué)生再現(xiàn)了一個豐富、立體完整的隋朝形象。整節(jié)課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出，課堂節(jié)奏行云流水，讓學(xué)生和聽課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設(shè)計課前游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。整節(jié)課游戲?yàn)榛{(diào)，把教學(xué)內(nèi)容分為四個游戲關(guān)卡，在愉快的.課堂活動中落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。授課過程中特別重視對易錯易混知識點(diǎn)的辨析以及培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史核心素養(yǎng)。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問題，切實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構(gòu)評課活動由歷史教研組組長陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行說課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗(yàn)豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進(jìn)行精彩的評價，從把簡化后的教學(xué)設(shè)計形成文字，供歷史教師們學(xué)習(xí)，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構(gòu)教研活動為歷史學(xué)科所有教師的共同成長提供了一個平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會快速成長。
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