《一封信》教案

《一封信》教案

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。還是對書信一籌莫展嗎？下面是小編整理的《一封信》教案，希望對大家有所幫助。

《一封信》教案1

　　活動目標;

　　1、嘗試運用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護士的熱愛和敬重。

　　2、初步地了解一些簡單的書信格式。

　　活動準備：

　　繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。

　　活動過程：

　　1、引出活動主題：

　�。�1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

　�。�2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

　　2、了解信的書寫格式：

　�。�1）出示教師寫的`一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

　�。�2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

　�。�3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫(yī)生、護士說些什么？”

　　3、分組討論信的內(nèi)容:

　　(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

　　(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

　　(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

　　設(shè)計制作“愛心卡”（手工）

　　活動目標：

　　1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

　　2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。

　　活動準備：

　　1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護士工作時的圖片、資料。

　　2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

　　活動過程：

　　1、交流：

　　幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護士如何工作的材料。

　　2、討論：

　�。�1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

　　（2）“我們能為他們做什么？”

　　3、想像：

　　“可以為他們做些什么？”

　　“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”

　　4、 表現(xiàn)：

　　（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

　　（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。

　　5、交流分享：

　　“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

　　“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

　　6、延伸活動：

　　將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

《一封信》教案2

　　活動目標：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的.變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

　　活動準備：

　　1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　2、學(xué)具：制作信件的若干材料。

　　活動過程：

　　一、預(yù)備活動。

　　師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

　　二、感知活動。

　　1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

　　2、教師出示教學(xué)范畫，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

　　4、欣賞散文第二遍。

　　提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導(dǎo)。

　　三、游戲活動。

　　1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

　　2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

　　四、情感體驗。

　　讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心，愛護自己的，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　五、操作活動：給媽媽的禮物。

　　幼兒集體寫信，或者畫出或?qū)懴聦�媽媽的愛。收拾學(xué)具，集體去寄信。

《一封信》教案3

　　教學(xué)目標

　　1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。

　　二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？

　�。ㄒ唬┫�14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？

　　——童話故事。生動形象，深入淺出。

　�。ǘ�）理出“愛情”的三層內(nèi)涵。

　　1.請學(xué)生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關(guān)語句。

　　2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛情”的三層內(nèi)涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。

　　三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛情”的三層內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┳プ　把凵瘛�

　　1.教師提示學(xué)生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。

　　教師引導(dǎo)：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來品讀。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內(nèi)涵。

　　主要步驟：

　　教師提出突破口問題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點撥

　　1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？

　　聯(lián)系第6段：“當上帝創(chuàng)造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續(xù)后代……”

　　第7段：“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野�？傊�，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”

　　第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”

　　愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續(xù)后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創(chuàng)造出“愛情”，這是獨屬于人類的情感，比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。

　　2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容，幫助你解釋“忠誠”嗎？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”

　　“忠誠”是經(jīng)歷漫長時間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創(chuàng)造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。

　　3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？

　　聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”

　　“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。

　　（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內(nèi)涵。可請學(xué)生稍做準備。

　　參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經(jīng)歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的`情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。

　　四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？

　　學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫。

　�。ǘ�）學(xué)生發(fā)言，教師點撥。

　　父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。

　　五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語。

　　六、布置課后作業(yè)

　　從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。

　　教學(xué)建議

　　如果學(xué)生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度�？偼黄瓶趩栴}為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。

《一封信》教案4

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學(xué)重難點

　　感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學(xué)準備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。

　　教學(xué)安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

　　老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　板書：17 不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點

　　1.請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

　　三、細讀，找準情感持續(xù)點

　　1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

　　2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

　　B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

　　3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的.士兵。

　　4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。

　　5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。

　　6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　7.兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

《一封信》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點：

　　理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

　　課前準備：

　　收集有關(guān)巴金老人的資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、談話導(dǎo)入，簡介巴金。

　　1、你對作者巴金了解多少。

　�。ò徒馉敔斒撬拇ǔ啥既�，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

　　2、質(zhì)疑：引出課文。

　　二、自讀課文

　　1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。

　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說說每個自然段的意思：

　　第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

　　第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

　　第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

　　第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

　　第六自然段寫他對孩子們的祝福。

　　三、精讀第一段

　　1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　�。ā�…好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　�。ㄕf明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

　　四、精讀第二段

　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。

　�。ㄎ矣胁�，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

　　2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、教師示范。

　　2、學(xué)生描紅

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

　　2、抄寫詞語。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　�。ㄎ覀儚陌徒馉敔�?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　　“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的'人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚�。�

　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　�。ㄒ詫懽鱽肀磉_對祖國和同胞無限的愛。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　�。ā拔摇敝皇抢侠蠈崒崳�平平凡凡地走過了這一生。

　　“我”愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋�！皭邸�、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　�。�2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

　�。ㄉ�命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

　　2、感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。

　　五、學(xué)習(xí)書信的格式

　　1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業(yè)

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、課后4

　�。�1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　�。�2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　九、板書設(shè)計：

　　18、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金讓生命開花結(jié)果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)

《一封信》教案6

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己設(shè)計迷宮。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察能力。

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。

　　學(xué)具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、教師用毛線擺成路線，引導(dǎo)幼兒走路線。

　　2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　教師：“皮皮夢見什么了？”

　　“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢�！�

　　二、集體活動

　　1、教師引導(dǎo)幼兒走迷宮。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖《一封信的`旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒尋找起點和終點。

　　教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”

　�。�4）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。

　　教師：“從皮皮家到森林應(yīng)該都哪條路，請小朋友們試著走一下�！苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒自主探索。

　�。�5）教師引導(dǎo)幼兒重新走迷宮，

　�。�6）教師引導(dǎo)幼兒從終點到起點的迷宮，

　　（7）教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計情景，經(jīng)過集體討論確定主題。

　　教師：“小朋友們自己創(chuàng)設(shè)一個故事，幫助小動物都出迷宮�！�

　　“你們覺得誰的故事更合理？”

　�。�2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應(yīng)該從哪里到哪里呢！”

　　“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”

　　（3）教師幫助幼兒確定路徑。

　　教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”

　�。�4）教師幫助幼兒畫路線。

　�。�5）教師引導(dǎo)幼兒都自己設(shè)計的迷宮。

　　三、操作活動

　　第一組，教師引導(dǎo)幼兒走學(xué)具中的迷宮圖，第二組，教師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮。

　　四、延伸活動

　　1、園內(nèi)延伸：

　�。�1）教師在教學(xué)中投放各種形狀的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒走迷宮，

　　（2）戶外活動中用體育器材設(shè)計迷宮引導(dǎo)幼兒走迷宮，

　�。�3）園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。

　　2、家庭延伸：

　�。�1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計迷宮，

　　（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。

《一封信》教案7

　　一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學(xué)時，老師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自立自強的人。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

　　2．重在指導(dǎo)朗讀，以情感人，讓學(xué)生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。

　　【知識與技能】

　　1．會認13個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1．通過課件、多媒體讓學(xué)生自主識字，了解課文內(nèi)容。

　　2．通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化。

　　3．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受本文體現(xiàn)出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1．識字，寫字。

　　2．比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

　　難點

　　通過朗讀，讓學(xué)生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　課時

　　第一課時

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　重點

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

　　難點

　　學(xué)習(xí)課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內(nèi)心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

　　2．齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問。

　　二、初讀文本，了解大意

　　1．同學(xué)們根據(jù)課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學(xué)的生字。

　　2．回饋檢查自學(xué)情況。(課件出示)

　　(1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺燈?這時?陽光?電影可通過點讀、“開火車”讀、領(lǐng)讀等形式鞏固記憶

　　(2)師引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式說出文章大意。

　　(3)解決同學(xué)們讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生能自己解決的.就自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。

　　2．解決學(xué)生提出的問題。

　　3．老師根據(jù)文本提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，剖析人物性格。

　　(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

　　(2)露西放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒下班，她是怎么做的？

　　(3)你覺得露西是個什么樣的人？

　　4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讓學(xué)生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)

　　6．拓展：引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。

　　第二課時

　　1．會寫10個生字。

　　2．學(xué)習(xí)課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1．會寫10個生字。

　　2．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。

　　難點

　　體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．生字詞卡片復(fù)習(xí)鞏固。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章大意。

　　3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。

　　二、學(xué)習(xí)4～14自然段

　　1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　2．應(yīng)該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學(xué)生讀，讀出感情來。

　　3．媽媽的話鋒一轉(zhuǎn)，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導(dǎo)學(xué)生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！薄罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。”“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪�。”“爸爸，我們天天想你�！?

　　4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學(xué)生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

　　5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現(xiàn)；哪一封信更能體現(xiàn)濃濃的親情)

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1．出示課文中要求會寫的生字，學(xué)生當小老師輪流教讀。

　　2．讓學(xué)生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學(xué)生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生展示成果，全班評價。

《一封信》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識17個字，掌握“朝、重、結(jié)”3個多音字。會寫10個字，重點學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識17個字，會寫10個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。

　　2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的'課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想。

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）組長檢查生字讀音。

　�。�2）交流識字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示生字、詞語。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結(jié)束

　�、僦该�開火車朗讀，師生正音。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆衾首x。

　�。�2）借助圖片理解詞語。

　　（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　�。�2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　�。�1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預(yù)設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的�？墒俏覍懙貌缓谩！甭段髡f著，把紙揉成一團。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　�。�4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好�！眿寢尳又�露西的話說。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�

　　預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？

　�。�5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著

　　寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了�！�

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字。

　�。�1）同桌之間相互考查識字情況。

　�。�2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語、組詞的方式記住漢字。

　�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！

《一封信》教案9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4.學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

　　學(xué)習(xí)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點

　　初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、認讀詞語

　　二、理解過程,品味語言

　　1.學(xué)習(xí)第一封信。

　　請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

　　2.匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在,我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的.日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

　　5.匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

　　6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7.“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪��！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應(yīng)該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　三、對比分析,明白道理。

　　1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2.小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　四、課堂延伸,拓展練習(xí)

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

《一封信》教案10

　　課標解讀：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

　　3、辨別本文中贊美的`語言和反諷語言的細微差別。

　　教學(xué)重點及難點

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操

　　一、我會學(xué)

　　1、介紹作者雨果

　　2、介紹圓明園

　　３、檢查字詞

　　贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）

　　琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）

　　晨曦（）瞥（）見劫（）掠

　　４、解詞：

　　贓物：箱篋：

　　制裁：蕩然無存：

　　不可名狀：

　　二、我的疑問

　　三．合作探究：

　　一）、快速讀課文，整體感知課文

　　5、文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容

　　6、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

　　7、雨果具體是怎樣贊美圓明園的

　　8、那麼就寫法上有何特點？

　　9、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？

　　10、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

　　11、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)？

　　四、歸納總結(jié)：

　　五、自測評估

　　12、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓�這件事的感想。

　　1、教師啟發(fā)

　　A、你對雨果產(chǎn)生什么感情？對他的觀點如何評價？

　　B、英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？

　　C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？

　　D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

　　E、雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng)造力作了高度評價，今天中華民族正處在偉大的復(fù)興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？

《一封信》教案11

　　一、教學(xué)目標：

　　1.感受老師對學(xué)生的愛和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

　　2.通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。

　　3.能感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點和難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題。

　　四、教學(xué)準備：投影儀。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學(xué)讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）

　　2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

　　3.這節(jié)課，我們就來解決這個問題。

　　二、圍繞問題研究回憶部分。

　　1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。

　　2.集體交流。

　�。�1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

　　你是怎么理解這句話的？

　　“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。

　　“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

　　“陽光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。

　　“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。

　　指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

　�。�2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門�！�

　　板書：領(lǐng)進大門

　　讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進？）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進了知識的大門。）

　　這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

　　從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進了知識的大門？

　　理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大。”（板書：魔術(shù)師）

　　什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

　�。ɡ斫饩湟猓豪蠋熦S富的知識，得法的'教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。）

　�。�3）出示句子三：“您真像童話中的仙子�！保ò鍟�：仙子）

　　仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

　　課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？

　　理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游�！�

　　理解“帶回了寫日記的靈感”。

　　“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

　�。ɡ斫饩湟猓侯櫪蠋熞宰约旱囊活w童心指點學(xué)生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）

　　拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？

　�。�4）出示句子四：“只有您頭上……見證�！保ò鍟�：銀絲、皺紋）

　　（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）

　　3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）

　　4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

　　三、.總結(jié)：

　　課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會體會老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。

　　給老師的一封信

　　板書設(shè)計： 老師 學(xué)生

　　領(lǐng)進大門 愛

　　魔術(shù)師 仙子 老

　　銀絲 皺紋 師

《一封信》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。

　　2 要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學(xué)重、難點

　　1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學(xué)準備

　　《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

　　教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　�。�1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

　�。�2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

　　（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　　（4）讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。

　　2、討論寫話內(nèi)容。

　�。�1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

　�。�2）說給同組同學(xué)聽一聽。

　　3、全班交流，互相評議。

　　資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。

　　4、 動筆細作，個別指導(dǎo)。

　�。�1） 明確書信格式。（2） 動筆寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、朗讀習(xí)作，評議修改。

　　1 學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的.內(nèi)容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

　　3 對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

《一封信》教案13

　　目標：

　　1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信

　　2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：

　　一、導(dǎo)入師：

　　今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）

　　二、冬爺爺?shù)男?/strong>

　　1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

　　2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！

　　3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）

　　4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達）

　　5、詩歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音） 你聽到冬爺爺還關(guān)心了誰呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說的.？

　　三、幫冬爺爺寫信師：

　　冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）

　　師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）

　　師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。

《一封信》教案14