一封信教學(xué)設(shè)計
一封信教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點:
1.引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
3.懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)難點
1.初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入
1.孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?(暢所欲言)
2.揭示課題:一封信。(板書、齊讀)
二、初讀課文,識寫生字
1.根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2.識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!再全班交流。
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟
1.課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2.找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的'第二封信?
3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)
1.觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。
3.觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4.教師在田字格中范寫。
5.學(xué)生描紅、練寫。
6.教師點評。
五、總結(jié)全文
一封信教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢? 學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
。、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:
第 1 課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師: 這個故事就藏在課本的第 35 頁, 讀之前看看老師給大家的小提示。
。1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子, 把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
。2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮
。1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
。2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
。3)開火車讀生字。
。4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流! 老師也出幾個字謎考考大家!
。5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?
哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆” ,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第 2 課時
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程,品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
。1) 重點句 1“你不在,我們很不開心。 ”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句 2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。 ”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。 特別是“總是”一詞。
。3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)師引讀。
。2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文 7 到 14 自然段,邊讀邊思考:
露西在信里告訴了爸爸哪 些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?
他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找 出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
。1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
。2)重點句子
1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳"
這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)
。3)重點句子
2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的`?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?
像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
一封信教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內(nèi)容,表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學(xué)生生活體驗十分接近的文章,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。
二、學(xué)情分析
對于書信,二年級的`學(xué)生是初次接觸,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式,重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區(qū)別,讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導(dǎo),從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自強自立的人,并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫一封信。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
1.識字、寫字,朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。
五、教學(xué)課時
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)
2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號。
2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。
三、再讀課文,感知大意
1.自由讀課文,把課文讀通順。
2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3.教師范讀課文,學(xué)生思考:
。1)露西在給誰寫信?
。2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會寫字
1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)
2.重點指導(dǎo)易錯字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。
燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。
第二課時
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!
二、理解課文,品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
。1)指名讀第1自然段。
(2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?
、龠@段話一共有幾個句子?
、诼段骰氐郊液笞隽耸裁?
、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
。1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)
。2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)
。3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
。1)學(xué)生自由朗讀。
。2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎么寫?
4.出示第7~14自然段。
。1)指名學(xué)生開火車讀,一人讀一個自然段。
。2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?
。ㄐ」废1认#萁z刀,看電影……)
。3)品讀媽媽說的話。(課件出示)
、佟拔覀冞^得挺好!保ā拔覀儭边^得好嗎?為什么媽媽要這么說?)
“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用?)
、趶膵寢尩脑捓,你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難)
。4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文,實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧?梢詫懡o爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。
一封信教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。
。1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級)
。2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項要求?
教師活動
學(xué)生活動
1.讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識,敘述自己對
父愛、母愛或其他親情的認(rèn)識與感
受。
.2.不同的人、不同的心境,會賦予親情
不同的內(nèi)容,結(jié)合一些人的對親情的
說法,導(dǎo)入新課。
3.有感情朗地讀文中集中反映作者感
情的片段,指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、
重音和朗讀的技巧。
4.給學(xué)生兩三分鐘時間,默讀體會。
1.暢所欲言,談?wù)勛约簩Ω笎、母愛或?br/>他親情的.感受或認(rèn)識。
2.自己摘抄的描寫父、母愛的句子,感受
這些感情的樸素與寶貴,激發(fā)自己的情
感。
3.在聽讀的過程當(dāng)中,糾正字音,劃出停頓
和重音,初步體會這些句子所蘊涵的感
情。
4.默讀,體會書信大意。
二、設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)
教師活動 | 學(xué)生活動 |
1.讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá) | 1.回答教師的問題:表達(dá)了作者對兒子的 |
三、組織活動。加深課文理解(約 分鐘)
教師活動 | 學(xué)生活動 |
1.將學(xué)生分成小組,根據(jù)其對文章的理 | 1.小組進行活動,總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的 |
本節(jié)總結(jié)
這是一篇反映作者(父親)在兒子成長的過程當(dāng)中對兒子進行諄諄教誨的好文章。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解,學(xué)生應(yīng)基本能夠掌握比較閱讀的方法和書信濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程當(dāng)中應(yīng)給予學(xué)生充分的空間,讓學(xué)生各抒己見,暢談自己對這篇文章的感受和體驗。
板書設(shè)計
給兒子的一封信
劉亞洲兒子——追憶歷史——優(yōu)點評價——提出希冀
問題探究與拓展活動
本文是反映父親對兒子的成長進行諄諄教誨、提出殷切希冀的好文章。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。書信的學(xué)習(xí)一直講究體會和個人感悟的過程,因此教師在教學(xué)活動中要設(shè)計問題,推進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色,而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法,使學(xué)生在日后的書信閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移,進而拓展他們的探究能力。
一封信教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識17個生字,會寫10個字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西兩封信的不同。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)重點:
學(xué)會生字,理解詞語,能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)會樂觀地面對生活。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1﹒板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)
2﹒看到課題,你想知道什么?
生質(zhì)疑:誰給誰寫信?寫了些什么?
3﹒導(dǎo)入:讓我們看看是誰在寫信,信的內(nèi)容是什么?
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
。2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。
。3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?
2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
(1)出示生字:
自由練讀;指名讀,相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。
。2)認(rèn)讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。
教師提問:
(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?
(爸爸不在我們不開心,家里的臺燈壞了沒法修,家里很冷清。)
(2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?
。ㄟ^得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺燈,下個星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。
三.指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字田字格課件:封信今寫支圓珠筆燈電
。1)觀察生字特點及在田字格中的位置。
(2)重點指導(dǎo)“圓、封”字的書寫。(板書:圓封)
2.學(xué)生在書上描紅,完成課后的`描紅,老師巡視檢查指導(dǎo)。
3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字,師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導(dǎo)。
4.實物投影出示,展示優(yōu)秀的同學(xué)作品,師生評議。
四、課堂回顧,教師小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識露西,還認(rèn)識了許多生字朋友,下節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了露西給爸爸寫信的事,接下來我們就來看看露西具體寫了些什么。
3.板書課題,齊讀課題。(板書:一封信)
二、自讀自悟,合作探究。
1.讀課文2—14自然段,想想露西是怎么給爸爸寫信的。
2.學(xué)生自由讀課文,教師相機引導(dǎo)。
哪些自然段是寫露西第一次寫信的,哪些自然段是描寫第二次寫信的。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
三、交流感悟,品味語言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時是露西第一次寫信的?寫了些什么?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。
(1)第一次寫信,我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段,找出描寫第一次寫信的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。
A.“親愛的爸爸,你不在,我們很不開心!
B.“以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩!
C.“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好!
D.“從早到晚,家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家,露西多么不開心呀!誰還想讀。(板書:不開心冷清)
(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
(7)自由練習(xí)。然后指名說句子。
2.哪些自然段是寫露西第二次寫信的?寫了些什么?
(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀,教師出示下面的句子。
A.親愛的爸爸,我們過得挺好。
B.太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。
C.請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了,這樣,我們就能自己修臺燈了。
D.下個星期天我們要去看電影。
E.爸爸,我們天天向你。大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價,指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.比較露西前后兩封信,你更喜歡哪一封,為什么?
、傥蚁矚g第二封信,因為讀后讓人感到心情很好。
、谖乙蚕矚g第二封信,內(nèi)容上雖然和第一封是一致的,但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書:樂觀、陽光、堅強)
指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情,讀出露西的堅強、樂觀和自信。
四、小結(jié)全文。
通過前后兩封信的比較,我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對,學(xué)會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
一封信教學(xué)設(shè)計16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握書信體格式。
2、深入文本,重點圈劃,通過對具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊涵其中的感情。
3、會坦誠地面對父母、理解父母。
二、教學(xué)重難點
1、重點:深入文本,重點圈劃,通過對具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點:①能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1、導(dǎo)入
前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解;今天,我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧罚纯锤篙厒儗τ诤⒆佑钟兄鯓拥?期待和情感。
2、初讀課文,談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么?
主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會信中蘊含的情感:
父母對孩子的思念和關(guān)愛之情;父母對孩子的理解和體諒;父母對孩子的勸誡和教導(dǎo)……
如:“親愛的孩子,你走后第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了,可是沒一天不想著你,每天清早六七點就醒,翻來覆去得睡不著,也說不出為什么?”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”,透露出父母非常想念兒子的心情。
3、在讀課文,抓住重點語句品析,感受父子之間的平等和尊重。
“我高興的是我又多了個朋友,兒子變了朋友,世界上還有什么事可以和這種幸福相比的!”
抓住“兒子變了朋友”進行探究,傅雷和傅聰本是父子,現(xiàn)在變了朋友,親情之中又加了友情,非常難得。(教師可進一步引導(dǎo):父子變成了朋友,具體表現(xiàn)在哪里呢?從文中找一找。)
想兒子,卻怕兒子厭煩,于是作罷;
想傾訴回憶,想到年輕人向前看的特點,也作罷;
對自己提出不落伍的要求,對兒子提出理解父母的要求;
相互學(xué)習(xí)
……
4、拓展延伸
1、在你們的實際生活中,你們和父母是如何相處的?
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系?你該怎么做?
一封信教學(xué)設(shè)計17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
。薄⒊醪襟w會當(dāng)說話人在話語后面時的'標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程:
第 2 課時
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程,品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。 請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
。1) 重點句
1“你不在,我們很不開心!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
。2)重點句 2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
。3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)師引讀。
。2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
。2)重點句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)
。3)重點句子 2“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí) 你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?
請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!
注意信的書寫格式,試著寫一寫。
一封信教學(xué)設(shè)計18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“封、削”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會寫“封、信”等10個生字,會寫“出國、半年”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會信中表達(dá)的親情。
4、通過前后兩封信內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并能說明喜歡的理由。
教學(xué)重點:
梳理出前后兩封信的內(nèi)容,明白信的內(nèi)容不同,生活態(tài)度也有所不同。
教學(xué)難點:
通過前后兩封信內(nèi)容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并能說明喜歡的理由。懂得要調(diào)整好情緒,樂觀地面對生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、視頻《一封信的旅行》
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、聯(lián)系生活,識記“削、封、刮、燈、胡”等生字,在語境中了解“冷清”等詞語的意思,積累“一沓紙”等量詞,會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。
2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念,讀出寫第一封信時的“不開心”。
3、通過對比,了解兩封信的內(nèi)容,體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
。1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的.字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
。1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
。2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!
。5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
。ㄕn文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?
哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
五、總結(jié)全文。
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