小學(xué)語文教師關(guān)于聽課的思想總結(jié)
教師每一次上課都離不開精心的備課,充分的備課不僅能顯現(xiàn)出教師的責(zé)任心而且也是上好課的保障。CN人才網(wǎng)小編為大家整理了小學(xué)語文教師關(guān)于聽課的思想總結(jié),希望對大家有所幫助。
篇一:
今天聽了孫教師的課,孫老師的課上的樸實,有趣,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、吃透教材是最根本的。孫老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是孫老師使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
篇二:
第一次聽本校所有語文老師講公開課,是給了我一個非常大的歡迎儀式。作為本校的新老師,我懷著期待和敬佩的心情去聆聽每位老師的講課。在一個月的聽課學(xué)習(xí)中,我受益匪淺,每位老師都給我了許多教學(xué)上的寶藏,下面我從上課的個個環(huán)節(jié)總結(jié)一下自己的獲得的寶藏。
一、用心備課是上好課的一把金鑰匙。
在教師行云流水、豐富多彩、環(huán)環(huán)相扣的課堂中,讓我感受到老師們的傾心付出。每位老師的ppt制作的都很精美,并且重難點突出,詳略有致,包括每一個問題的設(shè)置都恰到好處。記得在周研超老師在講課前備課,她都把每個環(huán)節(jié)所用時間都標的很清楚,可見她的用心。朱俊玲老師所講的口、鼻、耳,通過甲骨文與現(xiàn)代文的對照,使學(xué)生明白了漢字的演變過程,其搜集的圖片和漢字演變過程的資料非常充分,并美化語言,使一年級的小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運用。二二班李亞老師的課可謂豐富多彩,很有獨到之處。她在講解形聲字時,也出示了生動形象的漢字圖解,使學(xué)生不僅了解了漢字結(jié)構(gòu),而且也給他們留下了深刻的印象,在潛移默化中學(xué)會了形近字的特點,從而學(xué)會辨認形近字的方法。
二、導(dǎo)入形式多樣化,好的開頭是成功的一半。
導(dǎo)入是課堂的開頭,好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,而我也學(xué)到了許多導(dǎo)入的方式。對于低年級的同學(xué),可以采取游戲?qū)、謎語導(dǎo)入;高年級同學(xué)采取談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不由得深入到所要學(xué)習(xí)的新課里。另外,還可以采用圖片、音樂等方式,調(diào)動學(xué)生的所有感官。在老師的導(dǎo)入中,給我留下很深印象的'有:譚珮老師所涉及的“數(shù)字在哪里”的游戲?qū),由?shù)學(xué)上的數(shù)字引申到語文上邊,學(xué)生們積極參與,有序進行,著實吸引了一年級小朋友的眼睛和心靈。另外還有李賀老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,她讓學(xué)生來回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的另外一篇文言文,喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文方法的領(lǐng)悟,從而遷移到本篇文章上來,讓學(xué)生不再為學(xué)習(xí)文言文而感到迷茫。
三、詞語講解,細致又精巧
本次定的主題是第一課時,因此詞語的講解也是一大亮點。由于不同年級的學(xué)習(xí)目標不同,詞語講解所占的比重也不一樣。一二年級的教學(xué)就是要把詞語貫穿到整個課堂中,讓學(xué)生會認、會寫,并初步理解。例如,譚珮老師在講一去二三里時,先讓學(xué)生看拼音讀字,去掉拼音之后再讀一讀字,然后出示不同的拼音讓學(xué)生去選擇正確的。在講解詩歌所描繪的景象時,又根據(jù)圖片來理解詞語的意思,每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對生字印象深刻。而朱俊玲老師讓學(xué)生擴詞,有助于擴大一年級學(xué)生的詞匯量。張蕾老師所采取的方式活潑有趣,帶拼音領(lǐng)讀,去拼音開火車讀,在句子中去認字明義。而李亞老師將字分類,形聲字、易錯字、難讀的詞語都提前準備在卡紙上,讓學(xué)生一目了然,在指導(dǎo)寫重點字時,耐心細心領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫地寫,特別關(guān)注學(xué)生的接受能力。而中年級識字比重相對縮小,這就需要老師有重點地教。記得李賀老師跟我說過,字詞教學(xué)一定要把握好重點,不能重復(fù)教學(xué)。易錯字、常用字、多音字要重點指導(dǎo),而重點詞要帶著學(xué)生去理解和思考。不能眉毛胡子一把抓,使課堂效率降低。四一班周老師在講課中,所出示的字詞很少,但都特別精。比如課題“為中華之崛起而讀書”中的“崛”字,容易讀錯的詞“懲處、一通”,需要理解的詞“帝國主義列強、租界”。另外周老師所教學(xué)生理解詞語的方式也很特別,比如讓學(xué)生演一演“耀武揚威”,說一說看到“衣衫襤褸”的心情,“慷鏘有力”地讀一讀課題等方式,增加了記詞的趣味性。而高年級的詞語學(xué)習(xí),就可以讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)了。其中付敏老師所教同學(xué)識字的方法讓人印象深刻,比如“盜(dào)上下結(jié)構(gòu)皿字底,大寫D,組詞盜竊”,讀起來很順口,字音部首結(jié)構(gòu)音序組詞,一系列都聯(lián)系了,加深了學(xué)生的印象。
四、分析文章要靈活,形式多樣
課本中的課文包含著許多文體,所以教法就不能一成不變。要想分析文章,首先得先讀文章,而讀文章的方式有許多:初讀文章可選擇自由讀的方式,讓學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容,然后可結(jié)合文章的特點進行隨機抽讀、老師范讀、齊讀、讀給同桌聽、師生共同讀、男女依次讀。這樣使學(xué)習(xí)充滿趣味,同時也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師所講的詩歌《紅領(lǐng)巾真好》,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩中的韻律,然后有感情地朗讀,使學(xué)生初步認識詩歌中的特點。李賀老師在講《伯顏絕弦》中,通過“善哉、兮”這些語氣詞的來指導(dǎo)學(xué)生讀出情感,通過停頓和重音的標注來使學(xué)生讀出文言文的韻律和節(jié)奏。
在課堂環(huán)節(jié)安排上,要層層相扣,重點突出,形式靈活,有一個大問題設(shè)計層層相扣的小問題,通過引導(dǎo)學(xué)生解決小問題,從而解決大問題。如付敏老師所講的《新型玻璃》,由題目引發(fā)學(xué)生思考新型玻璃都有哪幾種玻璃,在分析出文章的大致脈絡(luò)后,逐段分析每個玻璃的作用,然后指導(dǎo)說明方法的運用,由大到小,主次分明,有關(guān)說明文的知識點涉及全面。另一個是李賀老師所講的文言文,她將《伯牙絕弦》分為讀故事、通文意、解知音、悲絕弦、悟知音、嘆絕弦六個環(huán)節(jié)。 每個環(huán)節(jié)都充滿著濃濃的文學(xué)氣息,脈絡(luò)清晰,學(xué)生的知情意行都得到了發(fā)展。周冰老師所講的《青山不老》,通過問答法,使學(xué)生跟隨老師由淺入深地探索文章,由老人對山林的守護,對自然的守護,聯(lián)系到實際生活中,注重了知識的遷移。
四、語言表達能力是傳情達意的關(guān)鍵。
語文教學(xué)中,特別注意提高學(xué)生的語言素養(yǎng),而一個聲情并茂地課堂則更能使學(xué)生更真切地體會到文章所表達的情感。本次聽課中,我就感受到了老師們的語言表達能力。在聽崔靚老師講《珍珠鳥》時,她讓學(xué)生邊閉上眼睛感受鳥的叫聲,邊朗誦有關(guān)鳥的語段,給人以美的感受,讓人不由得浮現(xiàn)出鳥兒的圖畫。以及周研超老師在講《為中華之崛起而讀書》時,聲情并茂、慷慨激昂,激發(fā)了學(xué)生的情感。
榜樣就在身邊,我需要更加努力!我要記住這些教學(xué)方法的運用,多總結(jié)多思考多實踐,本著謙虛好學(xué)的態(tài)度去取長補短。在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
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