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《品德與社會(huì)課》評(píng)課稿
5月15日下午，聽了江都市《品德與社會(huì)》賽課決賽的兩節(jié)課。一節(jié)是張綱小學(xué)張老師上的《父母的疼愛》，一節(jié)是進(jìn)修附小卞老師上的《怎樣和他聯(lián)系》。這兩節(jié)課都各有千秋，我印象比較深的的是張老師上的《父母的疼愛》。張老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的關(guān)心，體驗(yàn)父母的愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的尊重。這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是：
一、猜猜我是誰。先通過觀看老師從小到大的照片，通過照片可以看出自己從小到大的成長離不開父母的照顧和疼愛。讓學(xué)生觀看老師的照片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生能夠聯(lián)想到從小到大父母對(duì)自己的關(guān)心和疼愛。
二、觀看幾組家長關(guān)心孩子的視頻，這些視頻都是在學(xué)校拍，有的是父母冒雨在學(xué)校門口等孩子放學(xué)，有的送藥到班級(jí)給小孩吃�？催^視頻讓學(xué)說說印象深刻的是哪一個(gè)，你看到了什么，感受到了什么。
三、老師講講父母關(guān)心自己的故事。這也是給下一步讓學(xué)生說父母關(guān)心自己的故事作鋪墊。接著請(qǐng)學(xué)生閉上眼梳理出父母關(guān)心自己印象最深刻、最感人的故事。
四、老師講舟曲泥石流中母親保護(hù)兒子的故事。這個(gè)故事講在泥石流中高舉孩子十多個(gè)小時(shí)，直到救援人員到達(dá)。請(qǐng)學(xué)生想對(duì)兒子和父母說什么。
五、爸爸媽媽關(guān)心我們，我們也需要了解他們�？匆曨l了解家長最擔(dān)心我們什么。讓學(xué)生了解父母，也讓學(xué)生知道自己該從何做起。
六、把自己想對(duì)父母說的，想對(duì)父母做的寫在親情卡上。把寫出的的內(nèi)容大聲讀出來，把親情卡帶回家。
七、懷著感恩的心看視頻，為爸爸媽媽送上祝福。
八、總結(jié)。
張老師在教《父母的疼愛》一課時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生通過展示、交流、合作等教學(xué)活動(dòng)感受父母對(duì)自己所做的一切，深切感受到父母對(duì)自己的疼愛，珍惜父母對(duì)自己的關(guān)心。本課注重心情體驗(yàn)，特別是感受自己父母的關(guān)系。課一開始，設(shè)計(jì)的是“猜猜我是誰”猜照片活動(dòng)，這一活動(dòng)，有利于拉近學(xué)生的距離，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生聯(lián)想到父母的疼愛，為進(jìn)一步展開教學(xué)作好鋪墊。緊接著，又創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)物、視頻、親情卡讓學(xué)生暢談父母關(guān)心自己的故事，和自己如何尊重體貼父母。始終把學(xué)生擺在課堂的重心，體現(xiàn)了課堂的靈活性，學(xué)生的主體性。朱老師的課充滿激情，她很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。整節(jié)課教師的教態(tài)是明朗的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)、小組討論時(shí)，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課成為了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂�？匆曨l，討論，談心愿等，在問題中生成，在生成中領(lǐng)悟和感知。張老師老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，使不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。
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