《10的分與合》評課稿
《10的分與合》評課稿1
高老師上的這節(jié)《10的分與合》，他認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。
在新課的導入部分，設(shè)計了玩魔術(shù)游戲。把10根彩棒放在盒子里，教師通過學生拿出的彩棒的個數(shù)猜盒子里剩下的彩棒有幾個。這樣的設(shè)計既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣又明確了這節(jié)課的學習任務。在新授部分，分為四個部分。
一、涂珠子；
二、根據(jù)涂色的結(jié)果得到5道10的分成式；
三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；
四、試背10的分成。
這四個部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，并注意了細節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。在背數(shù)的分成之前，為了使板書更清晰明了，還巧妙地用箭頭將所有的10的分成式串聯(lián)了起來。在引導學生背10的分成式時，先擦去一個數(shù)讓學生背，再擦去兩個數(shù)讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。在背的過程中還通過男女生比賽背，指名背的方式調(diào)動學生的積極性。
在整個新授的過程中，注重了讓學生自主探索，主動地構(gòu)件知識結(jié)構(gòu)，教師注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。
在練習鞏固的'這部分，教師運用了多種方式，如開火車，做“找朋友”的游戲等等。在最后，還設(shè)計了兩道開放題，學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識。
從這節(jié)的聽課情況看，高老師在教學上有了較大進步，但還存在著一些需要改進的地方：
1、課前要檢查學生在教學時需要用的設(shè)備是否完善。
2、指明學生回答問題時速度要快一些，觀望時間不宜過長。
3、學生獨立練習時，教師要行間巡視指導。
4、教師語言還要再精煉些。另外，就本節(jié)課的設(shè)計，還有一些改進的地方，如整節(jié)課出現(xiàn)的都是教學分成式，是否可增加新的合成式。
以上只是個人的一些淺顯的見解，還請大家更正和指教。
《10的分與合》評課稿2
這節(jié)教研課，俞老師通過讓學生動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。在經(jīng)歷探索10的分與合的過程中，體會分與合的思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和語言表達能力。
俞老師在新課的導入部分，設(shè)計了猜糖的游戲。把10顆糖放在盒子里，教師通過學生拿出的糖的個數(shù)猜盒子里剩下的糖有幾顆。這樣的設(shè)計既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣又明確了這節(jié)課的學習任務。在新授部分，分為四個部分。一、涂珠子；二、根據(jù)涂色的結(jié)果得到5道10的分成式；三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；四、試背10的分成。這四個部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，并注意了細節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。根據(jù)10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯(lián)系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。在引導學生背10的分成式時，先讓學生記憶，再擦去讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。
本節(jié)課內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發(fā)學生參與學習活動的興趣，“猜一猜”“找朋友”“開火車”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了學習的效率。
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