道德與法治課評課稿

道德與法治課評課稿（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的道德與法治課評課稿，歡迎大家分享。

　　道德與法治課評課稿 1

　　聽了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍�淺薄看法。

　　教師通過評價學(xué)生兩年來學(xué)會的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標(biāo)，從而鼓勵學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去。

　　三年級的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會越來越多，這對剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

　　對于很多三年級學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生通過觀察自己和周圍大人們的.學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，時時可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長。

　　因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。

　　道德與法治課評課稿 2

　　聽了顧志剛老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。

　　該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

　　一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

　　理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的`道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

　　二、情境材料的選用精。

　　道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識同時增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。

　　三、體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。

　　四、教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

　　教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　下面我提幾點建議：

　　課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

　　以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

　　道德與法治課評課稿 3

　　xxx老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險》幾節(jié)課。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識，又學(xué)會了技能。整個教學(xué)設(shè)計很有特色，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

　　活動目標(biāo)在整個活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標(biāo)在開展，每個小活動的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的'人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié)；重視實際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學(xué)生共同動現(xiàn)場面對面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認(rèn)為上完課就是活動的終結(jié)。

　　其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺，整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受，然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害；繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動了學(xué)生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學(xué)生難以理解的問題及時點撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護(hù)環(huán)境的重要性。

　　本節(jié)課李老師通過新的授課方式讓學(xué)生自己提出問題后，自己研究自主交流，教師適時點撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會到遇到危險時應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　道德與法治課評課稿 4

　　《這些是大家的》是部編版小學(xué)道德與法治二年級上冊的內(nèi)容。本學(xué)期有幸聽了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競賽。本課的教學(xué)以“生活化、活動化、自主化、情感化”作為教學(xué)的基本理念。下面談?wù)剛�人淺薄看法：

　　1、貫徹生活化的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在本堂課中，教師以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實生活中看到的實際情況為主要的內(nèi)容開展活動，針對學(xué)校、學(xué)生的實際情況，通過學(xué)生的交流、探討、達(dá)到了教學(xué)的目的。

　�。�1）調(diào)動生活中的經(jīng)驗。讓學(xué)生說生活中的公用設(shè)施，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使生活經(jīng)驗與課本知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使面對學(xué)習(xí)主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。

　�。�2）充分利用好生活中的事例，為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。在教學(xué)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己身邊愛護(hù)公物的`真實事例，讓學(xué)生積極發(fā)言，通過積極歲與，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道"，只有在我們的課堂教學(xué)中充分發(fā)揚了民主、平等的課堂氛圍，才有可能拉近師生間的感情距離，學(xué)生才能有話說，有真話說。

　　商榷點：

　�、偃绾握�確地處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。通過教師在一個個問題的“開導(dǎo)”下，采用“一問一答”的模式，讓學(xué)生的思維跟者教師在轉(zhuǎn)，削弱了的課堂上學(xué)生的主體地位。

　�、谌鄙賹�學(xué)生多元化的激勵性評價。在具體的教學(xué)過程中，教師重視了對學(xué)生回答的評價，卻忽視了對學(xué)生激勵性的評價，因為只有通過學(xué)生激勵性的評價，才能使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，個性得到充分地張揚。

　　③教學(xué)的形式比較單，致使蔡個課堂氛圍還不夠輕松、活躍。

　�、茉诨卮饐栴}的過程中，注重思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué)，忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)的參與，教育對象的全體性。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言不夠簡練，有重復(fù)羅嗦的地方。

　　道德與法治課評課稿 5

　　王老師執(zhí)教的是六年級上冊第二單元《不屈的中國人》中的第一個主題《不能忘記的屈辱》。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國經(jīng)歷了哪些屈辱，激發(fā)起學(xué)生的愛國之情。通過王老師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上得到了心靈的震撼，進(jìn)行了一次無聲的愛國主義教育。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勍趵蠋煹倪@節(jié)課。

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計思路清楚王老師的設(shè)計從山河如何破碎，到最后國寶是如何被拍賣，是一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的情感被層層推進(jìn)，激情效果明顯。

　　二、教學(xué)資源的利用，引起學(xué)生情感的.共鳴這節(jié)課無論是課本資源，還是一些圖片，視頻的運用，都起到了潤物細(xì)無聲的效果，尤其是火燒圓明園的片段，從視覺、聽覺，多方位的讓學(xué)生感受到中國的屈辱史，激起學(xué)生的情感。

　　三、注重?fù)Q位思考，調(diào)動了學(xué)生的情感在課堂上，當(dāng)出示了“華人與狗不得入園”的圖片后，王老師設(shè)計了一個問題，如果是你站在公園門口，你有什么感受？讓學(xué)生能身臨其境地去感受當(dāng)時中國人受到的屈辱。

　　四、準(zhǔn)備充分，課件制作精美，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。五、教學(xué)五環(huán)節(jié)的過渡與銜接比較流暢，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。最后，提一個小小的建議，能不能把火燒圓明園的片段在導(dǎo)入階段播放，讓學(xué)生上課伊始就感受到民族的恥辱，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)本課的情感氛圍。 以上都只是我個人的一孔之見，說的不到和不對之處，還望各位專家多多包涵和指正。

　　道德與法治課評課稿 6

　　非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進(jìn)一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　一、整體性把握教材核心主題

　　面對新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養(yǎng)公共能力，分散到四個單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認(rèn)為排好隊僅僅是個人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要有長遠(yuǎn)的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達(dá)到潛潤學(xué)生成長的目的。

　　二、靈活把握教材內(nèi)容

　　兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內(nèi)容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各個學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內(nèi)容，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時必須有目標(biāo)意識。

　　三、清晰目標(biāo)，深化體驗

　　一堂課應(yīng)明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教�！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應(yīng)該明確，在上課時要牢牢記住這一�！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的.生長必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教學(xué)從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識排好隊的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問題。

　　本次研訓(xùn)活動，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。

　　道德與法治課評課稿 7

　　本次聽了趙老師執(zhí)教的是三年級《我學(xué)習(xí)，我快樂》一課。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象�，F(xiàn)在簡單談一下自己的聽課體會：

　　從內(nèi)涵方面來說，《我學(xué)習(xí)，我快樂》這節(jié)課始終洋溢著快樂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的`印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)�來陣陣歡笑，表演古詩的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，教師所采用的評價方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂、激動、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)節(jié)了一個良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂》。

　　這節(jié)課，我覺得教師做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因為我教師創(chuàng)設(shè)了一個人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個孩子都積極參與，每個孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

　　這節(jié)課，教師的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學(xué)，教師精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會到文明，感悟到幫助別人的快樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實了。

　　教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級、在現(xiàn)實中我們應(yīng)該如何做。

　　道德與法治課評課稿 8

　　聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。

　　縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得借鑒、學(xué)習(xí)：

　　一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

　　理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。

　　但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。

　　本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認(rèn)識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。

　　二、情境材料選用精確。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確”。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時增強(qiáng)了學(xué)生自覺躲避危險的意識。

　　三、教學(xué)理念體現(xiàn)明確。

　　這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的'重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。

　　四、教學(xué)方法采用正確。

　　教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，個人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。

　　以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

　　道德與法治課評課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)明確且合理，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際生活展開。教師通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀念和法治意識。從知識與技能目標(biāo)來看，學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)的道德和法律概念；從過程與方法目標(biāo)而言，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、案例分析等活動，鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了思想的觸動，對道德和法治有了更深層次的尊重和敬畏。

　　教學(xué)設(shè)計獨具匠心。課程導(dǎo)入自然流暢，利用一個生動有趣且與學(xué)生生活貼近的案例或者情境，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，將他們帶入到道德與法治的思考領(lǐng)域。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，邏輯清晰，由淺入深。例如在講解復(fù)雜的.法律條文時，先從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，再逐步引入法律規(guī)定，這樣的過渡讓學(xué)生易于接受。每個知識點之間銜接緊密，沒有突兀感，就像一條連貫的知識鏈條，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究。而且，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，既有理論講解，又有實踐活動。小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們各抒己見，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，在思想的碰撞中深化對道德和法治問題的理解。角色扮演活動則讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗不同角色在道德和法律情境中的處境，增強(qiáng)了他們的情感共鳴。

　　教師的教學(xué)方法運用得當(dāng)。講授法運用時簡潔明了，對于重點知識能夠深入淺出地講解，避免了晦澀難懂的理論闡述。啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，教師通過巧妙的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們自主思考。比如在討論某個道德困境時，教師的問題如同鑰匙，打開了學(xué)生思維的大門，讓他們從不同角度分析問題。同時，教師注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同回答和表現(xiàn)給予有針對性的反饋和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所收獲。

　　教學(xué)過程中師生互動良好。教師始終保持著親切和藹的態(tài)度，營造了一個寬松、民主的課堂氛圍。學(xué)生們積極主動地參與到課堂互動中，敢于表達(dá)自己的觀點，無論是回答問題還是提出疑問，都表現(xiàn)出了很高的熱情。教師對學(xué)生的回答給予了充分的尊重和及時的肯定，用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與的積極性。這種良好的師生關(guān)系和互動模式，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)資源的整合也十分出色。教師除了運用教材內(nèi)容外，還引入了大量的課外資源，如新聞報道、社會熱點事件、法律案例視頻等。這些資源的融入讓課堂更加生動鮮活，使抽象的道德和法治知識與現(xiàn)實生活緊密相連，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解。同時，多媒體設(shè)備的運用恰到好處，通過圖片、視頻等直觀的展示方式，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　在教學(xué)效果方面，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和最后的總結(jié)反饋可以看出，大部分學(xué)生都較好地掌握了本節(jié)課的知識要點，能夠運用所學(xué)的道德和法治知識分析和解決簡單的問題。更重要的是，學(xué)生在思想上受到了深刻的教育，道德情感得到了升華，法治意識得到了強(qiáng)化。這對于他們今后在生活中踐行道德準(zhǔn)則和遵守法律法規(guī)有著積極的影響。

　　這堂道德與法治課無論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，還是在師生互動、教學(xué)資源整合和教學(xué)效果等方面都表現(xiàn)出色，為道德與法治課程的教學(xué)提供了優(yōu)秀的范例。

　　道德與法治課評課稿 10

　　這堂道德與法治課是一次極具教育意義和感染力的教學(xué)活動，為學(xué)生的思想道德建設(shè)和法治意識培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

　　從教學(xué)目標(biāo)來看，這堂課目標(biāo)明確且合理。教師準(zhǔn)確地把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將道德教育與法治觀念的培養(yǎng)有機(jī)融合。無論是知識目標(biāo)中對基本法律概念和道德準(zhǔn)則的講解，還是能力目標(biāo)里學(xué)生分析問題、解決問題能力的鍛煉，亦或是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和法治意識，都貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在課堂結(jié)束后能清晰地理解本節(jié)課的核心目標(biāo)，并且有所感悟和收獲。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，教師選材精良。內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的生活實際，將抽象的道德與法治概念通過生動的案例、故事和生活場景展現(xiàn)出來。比如在講解某個法律規(guī)定時，引入了學(xué)生熟悉的'校園生活中的相關(guān)事例，讓學(xué)生瞬間感受到法律就在身邊，而非遙不可及的理論。同時，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由�，增加了一些熱點時事內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更具時代感和吸引力，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治問題在不同情境下的體現(xiàn)和應(yīng)用。

　　教學(xué)方法的運用是這堂課的一大亮點。教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂上有生動有趣的小組討論環(huán)節(jié)，教師提出有價值的問題后，學(xué)生們積極思考、各抒己見，在討論過程中碰撞出思想的火花，培養(yǎng)了合作精神和批判性思維。角色扮演活動也設(shè)計得十分巧妙，學(xué)生通過扮演不同的角色，深入理解了不同角色在道德和法律情境中的責(zé)任和行為后果，這種親身體驗式的教學(xué)方法比單純的說教更能讓學(xué)生印象深刻。另外，教師還運用了多媒體教學(xué)手段，展示圖片、視頻等資料，直觀形象地輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解了復(fù)雜的概念和案例。

　　在教學(xué)過程的組織上，教師展現(xiàn)出了很強(qiáng)的駕馭能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，從導(dǎo)入到新授，再到總結(jié)和拓展，每個環(huán)節(jié)都有條不紊地推進(jìn)。時間分配合理，無論是重點內(nèi)容的講解還是學(xué)生活動的開展，都沒有出現(xiàn)倉促或拖沓的情況。教師在課堂上注重與學(xué)生的互動，尊重學(xué)生的主體地位，能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使整個課堂氛圍活躍而有序。

　　教師的教學(xué)基本功扎實。語言表達(dá)清晰流暢、簡潔明了，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，語速適中，能夠用生動形象的語言將枯燥的知識講解得通俗易懂。板書設(shè)計簡潔明了、重點突出，起到了很好的輔助教學(xué)作用，便于學(xué)生在課堂結(jié)束時回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。而且教師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在這種氛圍中更愿意積極參與課堂活動。

　　從教學(xué)效果來看，這堂課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和參與度，積極思考、主動發(fā)言，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻。通過課后的反饋和觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，更重要的是在思想上受到了觸動，對道德和法治問題有了新的認(rèn)識和思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，分析和解決一些簡單的道德與法治問題，真正實現(xiàn)了知識、能力和情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。

　　這堂道德與法治課是一堂高質(zhì)量的示范課，無論是在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法還是教師基本功和教學(xué)效果等方面都表現(xiàn)出色，為我們今后的道德與法治教學(xué)提供了很好的借鑒。

　　道德與法治課評課稿 11

　　在本次道德與法治課程的觀摩中，我深感其教學(xué)設(shè)計的精妙與實踐意義之深遠(yuǎn)。課程不僅緊密貼合學(xué)生生活實際，還巧妙地融合了理論知識與實踐操作，為學(xué)生構(gòu)建了一個全面、生動的道德法治教育環(huán)境。

　　課堂上，教師以生動的案例為引子，迅速吸引了學(xué)生的注意力，并巧妙地將案例與教材中的知識點相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了道德與法治的基本概念。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效提升了他們對知識點的理解和記憶。

　　同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞一個道德難題展開了熱烈的討論，每個人都從自己的角度出發(fā)，提出了不同的見解。教師在這一過程中，充當(dāng)了引導(dǎo)者和傾聽者的角色，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，并適時給予指導(dǎo)和評價。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓他們學(xué)會了如何尊重和理解他人的觀點。

　　在法治教育方面，教師通過模擬法庭等活動，讓學(xué)生親身體驗了法律程序的嚴(yán)肅性和公正性。學(xué)生們在角色扮演中，不僅加深了對法律知識的了解，還培養(yǎng)了他們的法治意識和法律意識。這種實踐性的教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻體會到了法治精神在日常生活中的重要性。

　　另外，我還注意到，教師在課程中特別強(qiáng)調(diào)了道德情感的'培養(yǎng)。通過情感共鳴、道德故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，激發(fā)他們的道德情感。這種教學(xué)方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，還能讓他們在未來的生活中，以更加積極的態(tài)度面對道德挑戰(zhàn)。

　　這次道德與法治課程給我留下了深刻的印象。它不僅讓我看到了教師在教學(xué)設(shè)計上的用心和創(chuàng)意，更讓我感受到了道德與法治教育在學(xué)生成長道路上的重要作用。我相信，在這樣的課程引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠成長為具有高尚品德和法治精神的優(yōu)秀人才。

　　道德與法治課評課稿 12

　　在今日的道德與法治課堂上，我深切感受到了課程設(shè)計的精妙與教學(xué)實施的扎實。這堂課不僅是一次知識的傳授，更是一場心靈的觸動，讓人印象深刻。

　　課程內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的生活實際，通過生動有趣的案例，將抽象的道德觀念與法治精神具象化，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的`氛圍中理解并接受。教師巧妙地運用角色扮演、小組討論等互動方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在參與中深化了對道德法則的認(rèn)識，增強(qiáng)了法律意識。

　　尤為值得一提的是，教師在授課過程中，不僅注重知識的灌輸，更重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的道德困境進(jìn)行分析討論，鼓勵他們從不同角度思考，尋找合理的解決方案，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的思維，也促進(jìn)了他們情感與價值觀的正向發(fā)展。

　　課堂氛圍營造得溫馨而開放，學(xué)生們敢于表達(dá)自己的觀點，教師則以耐心和智慧進(jìn)行引導(dǎo)，這種平等尊重的交流模式，為學(xué)生提供了一個安全的學(xué)習(xí)空間，讓道德與法治的理念真正內(nèi)化于心，外化于行。

　　同時，教師還巧妙地融入了愛國主義教育、社會責(zé)任感培養(yǎng)等元素，讓學(xué)生在潛移默化中樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，任何一堂完美的課都有提升的空間。我認(rèn)為，未來可以在課程的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)，比如通過組織模擬法庭、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗法治的力量，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從而更加深刻地理解道德與法治的重要性。

　　這堂課不僅是一次教學(xué)上的成功，更是對教育理念的一次生動詮釋。它啟示我們，道德與法治教育應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生，貼近生活，注重實踐與體驗，這樣才能真正培養(yǎng)出既有知識，又有情懷的新時代青少年。期待未來的道德與法治課堂能繼續(xù)綻放光彩，引領(lǐng)學(xué)生在成長的道路上越走越遠(yuǎn)。

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