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      2. 數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿

        時(shí)間:2023-10-19 15:21:41 煒玲 稿件 我要投稿

        數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿(通用15篇)

          作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿,歡迎大家分享。

        數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿(通用15篇)

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 1

          觀摩了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》,我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述:

          一、選材貼近生活。

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中,孩子們隨時(shí)會(huì)觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活。另外,趙老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動(dòng),一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          二、目標(biāo)制定合理

          教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看,是全面、具體的`,她從能力、知識(shí)、情感來制定的,在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中,趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

          三、過程注重探究

          陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體!薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念。

          四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

          本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣;隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類;接著再通過孩子的探究、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,充分發(fā)散了孩子的思維;最后又回歸到生活,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 2

          周二,聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)學(xué)了8、9的認(rèn)識(shí)和加減法后的“用數(shù)學(xué)”的課。倪老師上的課數(shù)學(xué)味很濃,很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)親切、自然的'教態(tài)以及對(duì)多媒體的恰當(dāng)、自如的運(yùn)用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談?wù)劼牶蟮捏w會(huì)和感想:

          1、課始的聽算訓(xùn)練,我覺得較好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽的能力和算的能力。有效利用這2---3分鐘,使孩子們靜下心來,長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練為學(xué)生的注意力和計(jì)算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。

          2、具有激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及對(duì)整個(gè)課堂組織教學(xué)都起到了較好的作用。一年級(jí)孩子好動(dòng),注意力集中時(shí)間又不持久,所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個(gè)智慧星”等。

          3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理,流程自然、順暢,重點(diǎn)突出。重點(diǎn)部分有各個(gè)層次學(xué)生的回答,也有同桌的對(duì)答,對(duì)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時(shí)也有教師清楚的歸納總結(jié)語(yǔ),對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。

          4、練習(xí)部分讓學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)的設(shè)計(jì),使課堂動(dòng)靜結(jié)合,緩解了學(xué)習(xí)疲勞。練習(xí)題都是學(xué)生的易錯(cuò)題,通過判斷和說理由,很好地突破了難點(diǎn)。使整個(gè)課堂達(dá)到了高潮。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 3

          本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):

          1.由日落的三張照片(太陽(yáng)與地平線相離、相切、相交)引入,學(xué)生比較感興趣,充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇,這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從生活中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。

          2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點(diǎn)和圓的位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想來思考問題,解決問題,學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化,這種等價(jià)關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ),從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

          3.本著學(xué)習(xí)總結(jié)再學(xué)習(xí)的思維教學(xué)模式,讓學(xué)生逐步理解知識(shí)掌握知識(shí)能夠很好的應(yīng)用知識(shí)。

          同時(shí),我也感覺到本節(jié)課的'設(shè)計(jì)有不妥之處,主要有以下三點(diǎn):1.學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后,我設(shè)計(jì)的是直接給出定義可以改為讓學(xué)生下定義,師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究。

          2.本節(jié)課中擴(kuò)展應(yīng)用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確,如果能給出精確的圖形那么學(xué)生會(huì)容易一些。

          3.由于前邊時(shí)間有些過長(zhǎng),所以小結(jié)部分有些倉(cāng)促。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 4

          聽了梁老師這節(jié)課,我感觸很深。她講授的是一節(jié)學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過的課,但是卻上的很精彩。我由衷感到很欽佩。

          梁老師的課,我覺得可以用一個(gè)字來形容,那就是“活”。主要表現(xiàn)在:

          1.教材處理靈活。梁老師選擇的是大家熟悉汾河公園的景區(qū)圖片,并附有數(shù)字,吸引學(xué)生的注意,學(xué)生帶著興趣開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

          2.教學(xué)方法靈活。這節(jié)課教師采用的`是多媒體教學(xué),不僅是教師用多媒體展示,而且學(xué)生也把自己的結(jié)果進(jìn)行了展示,教學(xué)效果很好。

          3.激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)靈活。改變了教師原有的評(píng)價(jià)學(xué)生單一的現(xiàn)狀,這一點(diǎn)讓我很敬佩。她在評(píng)價(jià)學(xué)生中用到了:你很棒,你真棒,你很牛,你是N.1......學(xué)生在教師的激勵(lì)下更加有信心的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

          4.整堂課的氣氛很活躍,學(xué)生時(shí)時(shí)緊跟老師步伐,積極回答老師的問題,師生配合默契。

          此外,梁老師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在上課前就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵;在作業(yè)布置上,梁老師選擇讓學(xué)生去收集有關(guān)山西的特產(chǎn),并做成學(xué)習(xí)小報(bào),這樣不僅把今天學(xué)過的知識(shí)加以鞏固,更重要的是讓學(xué)生了解了山西的文化。

          總之,梁老師的這節(jié)課真的很美,要說美中不足的話,就是在設(shè)計(jì)有關(guān)0的讀法時(shí)忽略了一種情況,萬級(jí)和個(gè)級(jí)中有兩個(gè)0的讀法。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 5

          (一)創(chuàng)造故事情境,引入新課

          武老師在這節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情景:去育才小學(xué)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)的感受。

          1、墻面干凈。引入環(huán)保小組的復(fù)習(xí)及今天的新課。

          2、練習(xí)中的回收廢電池。武老師把這個(gè)大的教學(xué)情境貫穿始終。并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          (二)盡量為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,搭建展示自我的平臺(tái)

          每一次筆算完了之后,武老師注重讓學(xué)生說算理,使學(xué)生很清楚的了解每一步算出來的是什么,如615÷15,商4表示4個(gè)十,所以寫在十位上。60表示60個(gè)十,15表示15個(gè)一等。并且強(qiáng)調(diào)每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。教師點(diǎn)撥很到位。

         。ㄈ┠繕(biāo)出示很有新意

          武老師是在和學(xué)生討論完了今天的`新知后才出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),一改以往我們的習(xí)慣。但在這里出示目標(biāo)卻讓我覺得恰到好處,不僅讓學(xué)生明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),而且起到了總結(jié)新知的的作用。很好!

         。ㄋ模八阋凰悖胍幌搿敝,武老師設(shè)計(jì)的三道題很典型,并且武老師善于利用學(xué)生的錯(cuò)題,把它化成上課的有效資源。

          真正體現(xiàn)了本次的活動(dòng)主題:課前預(yù)設(shè)與課堂生成的有效融合。

          建議:我覺得在“改錯(cuò)”的時(shí)候,應(yīng)該讓出錯(cuò)的學(xué)生自己講解算的過程,這樣不僅可以使我知道她的癥結(jié)所在,而且在講的過程中,可能她自己就發(fā)現(xiàn)自己的問題了。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 6

          江老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課,課堂氣氛活躍,能突出重點(diǎn),通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等教學(xué)手段,突破難點(diǎn)。是一節(jié)成功的課例。本節(jié)課有幾大亮點(diǎn):

          1、新課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的兔房子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。

          2、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。注重動(dòng)手操作、自主探索、合作交流,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生先在情境圖圖片上找一找、摸一摸,分一分角、指一指角,讓學(xué)生初步感知“角”是怎么樣的,讓學(xué)生初步形成角的特征和概念。再通過讓學(xué)生動(dòng)手操作:搭一搭、拉一拉、折一折、畫一畫等手段來幫助學(xué)生建立角的概念以及角的`大小與什么有關(guān)。讓學(xué)生在“找角──指角──折角──做角──畫角”的實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解、發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。

          3、備課深入,能預(yù)知本節(jié)課的難點(diǎn)——角的大小與什么有關(guān),并能通過電腦演示、實(shí)物演示來突破難點(diǎn)。

          4、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,有層次有坡度。在練習(xí)過程中并用兒歌的形式讓學(xué)生鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

          本課的難點(diǎn)“角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)”建議重復(fù)說明角的大小是指哪個(gè)部分的大小,老師最好把教具放到黑板演示,并多舉例說明,讓學(xué)生加深印象。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 7

          通過對(duì)徐xx老師的示范課《比的意義》課堂觀察,我認(rèn)為:從學(xué)生反映來看該班學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),基本上能看懂課本,說明學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,讓學(xué)生先自學(xué)完全是可行的。在課堂教學(xué)中學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng),合作學(xué)習(xí)中,能與同學(xué)有效合作。教師教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,引導(dǎo)得法。課堂中老師教師深入學(xué)習(xí)小組,關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài),認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高、效果好。整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了師生民主平等的關(guān)系。

          建議:

          1、本節(jié)課有7個(gè)知識(shí)點(diǎn),建議學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、匯報(bào),教師引導(dǎo)分兩個(gè)部分進(jìn)行,比的'意義、比各部分名稱、比的讀法、比的寫法、比值的意義、求比值的方法為一部分,比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系及比的后項(xiàng)不能為0是一部分。這樣學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果及提出問題時(shí)更具針對(duì)性。

          2、開始上課時(shí),徐老師問學(xué)生:“通過自學(xué),你們知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎”,如果接下來老師板書課題,然后通過審“題”使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣導(dǎo)入新課,開門見山,直奔課題,既節(jié)約時(shí)間,又突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          提示:比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,注意學(xué)生語(yǔ)言敘述的準(zhǔn)確性。如:比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,相當(dāng)于除法中的被除數(shù),而學(xué)生通常說:比的前項(xiàng)是分?jǐn)?shù)的分子,是除法中的被除數(shù)。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 8

          今天,在昆侖中學(xué)聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課,本節(jié)課是北師大版教材八年級(jí)上冊(cè)第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時(shí),本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們掌握了定義、命題,以及命題的條件,真假命題等概念?偹苤緛韺(duì)于概念教學(xué)課也是一個(gè)難點(diǎn):學(xué)生探索或者活動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)較少;內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課,受益匪淺,張老師能很好的處理概念課的教學(xué),并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,當(dāng)然這與張老師的`基本功是密不可分的。

          現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下:

          1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理,難度適中,適合學(xué)生的基本情況。

          2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理:從復(fù)習(xí),回顧與思考(解釋名詞,練一練,議一議,想一想)練習(xí)鞏固,今天的收獲等方面進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

          3、學(xué)生參與熱情高,課堂氣氛活躍,學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開討論。

          4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義,命題進(jìn)行整理,讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題,這樣可能會(huì)更好一點(diǎn)。

          5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實(shí)際中的定義和命題的相關(guān)例子,并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論,這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)更濃厚一點(diǎn)。

          當(dāng)然,以上只是我的一點(diǎn)感悟,不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 9

          馮老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí),以直觀的操作活動(dòng)為主,創(chuàng)造性地使用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境,教學(xué)過程民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚,層次分明,我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn):

          1、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

          教師大膽改編教材,將我國(guó)地圖引入課堂,一步步找到山西、陽(yáng)泉、郊區(qū)的行政區(qū)劃圖,然后從地圖的著色問題入手展開研究活動(dòng),讓學(xué)生感覺到了制作地圖也要用到數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

          2、以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究。

          整節(jié)課,教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng),給了學(xué)生充分的.探究時(shí)間,交流時(shí)充分尊重學(xué)生的意見,這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          3、注重活動(dòng)前的指導(dǎo),對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)充分。

          在出示活動(dòng)要求后,讓學(xué)生自己說說涂色時(shí)注意什么,學(xué)生互相補(bǔ)充,明確了要求,審題能力得到了提高。由于教師預(yù)設(shè)到涂色時(shí)間比較長(zhǎng),因此明確活動(dòng)要求后激勵(lì)學(xué)生比比誰涂得快。學(xué)生躍躍欲試,加快了活動(dòng)速度。在展示作品時(shí)教師故意出示重復(fù)和遺漏的作品,引導(dǎo)學(xué)生分析,讓學(xué)生真正感知到有序思考的好處。

          4、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。

          教師在學(xué)生活動(dòng)后的質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生的思考:想不想知道怎樣很快找到所有涂法兒不重復(fù)不遺漏呢?教師介紹了兩種方法,定位法、交換法,學(xué)生在有了前面活動(dòng)的基礎(chǔ),理解起來相對(duì)容易了,

          5、教具準(zhǔn)備充分,便于直觀操作觀察,可見備課的用心。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 10

          1、靳老師用課件直觀形象,有助學(xué)生理解式子的意思。然后利用天平稱空杯子,在天平平衡的狀態(tài)下,空杯子的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量。然后往空杯中加水,這時(shí)天平向左傾斜,而不知道加入水的質(zhì)量,怎么表示水的質(zhì)量,用字母x代替。接著提問要想稱出水的質(zhì)量應(yīng)該怎么辦,學(xué)生自然想到加砝碼。從而得到不等式100+x>200。讓學(xué)生感受到加100G砝碼仍然沒有使天平平衡。繼續(xù)加砝碼。得到100+x<300。天平向右側(cè)傾斜。引起學(xué)生的思考。砝碼加多了,應(yīng)該加一個(gè)小一點(diǎn)的砝碼。從而得到100+x=250。得出這些式子后,老師繼續(xù)提問,對(duì)這些式子進(jìn)行分類。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

          2、比較100+X=250和2+7=9,都是等式一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)方程的'含義。問題引領(lǐng)性強(qiáng)。

          3、練習(xí)及時(shí),認(rèn)識(shí)方程后及時(shí)進(jìn)行判斷練習(xí)。形式多樣,有集體練習(xí),有獨(dú)立練習(xí)。

          4、看圖列方程,靳老師鼓勵(lì)學(xué)生:你能列幾個(gè)?激發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題。不僅為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程概念的理解,更為學(xué)生提供了一個(gè)開放的思考空間。學(xué)生不僅展示了學(xué)習(xí)的結(jié)果,感知了方程的多樣性.同時(shí)在對(duì)自己所列方程的一一判斷中.加深了對(duì)方程意義本質(zhì)的理解。

          建議:剛認(rèn)識(shí)了方程時(shí)刻讓學(xué)生自己嘗試寫幾個(gè)方程。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 11

          本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,在創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生活動(dòng)、意義建構(gòu)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。

          1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,有理數(shù)加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知,在對(duì)教材精心整合的前提下,設(shè)置感知環(huán)節(jié),以問題為紐帶,讓學(xué)生先列有理數(shù)加法算式并猜測(cè)答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營(yíng)造,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

          2、理解環(huán)節(jié),教師通過引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例驗(yàn)證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學(xué)算式放到豐富多彩的實(shí)際背景中去理解,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,所舉的例子貼近學(xué)生的'生活,學(xué)生容易接受.

          3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié),通過兩組練習(xí)來幫助學(xué)生將有理數(shù)的加法進(jìn)行分類并逐類總結(jié)法則,教師從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),多角度、多層次的設(shè)計(jì)問題,學(xué)生通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題解決的過程類比得出法則,從而體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。

          總之,整個(gè)課堂起始于感知,發(fā)展于理解,進(jìn)一步歸納總結(jié),最后達(dá)到應(yīng)用,四個(gè)環(huán)節(jié)步步深入,使學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自我挖掘,自我提升,最后達(dá)到了對(duì)新知識(shí)的全面理解和靈活應(yīng)用

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 12

          今天聽了趙艷波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,受益匪淺。趙老師在教學(xué)中以兩組乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。通過這個(gè)過程的探索,學(xué)生經(jīng)歷了研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程。在這一系列學(xué)習(xí)過程中老師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、計(jì)算、說理、交流等活動(dòng),歸納積的變化規(guī)律。過程的設(shè)計(jì)很緊湊,老師的講解清晰、簡(jiǎn)潔,設(shè)問、追問都處理的恰如其分。學(xué)生的思維在一個(gè)個(gè)追問中得到開啟,不失為一堂很實(shí)的課。一環(huán)扣一環(huán)的層層剖析,讓學(xué)生知其然更知其所以然。在鞏固練習(xí)中,可以看出教師平時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生的`觀察能力、推理能力得到充分發(fā)展。年輕教師在課堂中能把問題的設(shè)置運(yùn)用自如,確實(shí)難得。我比較欣賞。

          小建議:

          1.小結(jié)時(shí),可先讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言說說,再整理完善。

          2.板書再工整些更加完美了。

          如果是我執(zhí)教這一內(nèi)容。我會(huì)這樣設(shè)計(jì):

          1.出示兩組乘法試題。

          2.提問:你能根據(jù)上面每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看。

          讓學(xué)生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)過程,手腦并用,使規(guī)律的探索落到實(shí)處。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 13

          聽了馮老師的一節(jié)計(jì)算課,感觸頗深。

          1、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,由舊引新。

          在課堂的開始,馮老師采用復(fù)習(xí)的方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是循序漸進(jìn)、螺旋上升,就像走臺(tái)階一樣,有了一層的基礎(chǔ)就可以不斷向更高的一層邁進(jìn)。除數(shù)是小數(shù)的除法,其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此,除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算是學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ),所以課前的復(fù)習(xí)就變得非常必要,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商不變規(guī)律,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

          2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

          授之以魚,不如授之以漁。在探究新知時(shí),馮老師充揮發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比,聯(lián)系舊知、適時(shí)點(diǎn)撥、不斷嘗試等不同的數(shù)學(xué)活動(dòng),組織、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知獲取新知,將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中,使學(xué)生在算法多樣化中去細(xì)細(xì)體會(huì)這一數(shù)學(xué)思想,并從中找到普遍適用的方法

          3、馮老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥到位,如商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)移動(dòng)后的`小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,被除數(shù)位數(shù)不夠,補(bǔ)0等等。

          4、練習(xí)也很有針對(duì)性,有助于學(xué)生從中理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。

          建議:再練習(xí)時(shí),可以設(shè)計(jì)幾個(gè)生活中的問題,使學(xué)生更能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性,而不只是單純的計(jì)算。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 14

          《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義”和學(xué)會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法”。其中后一目標(biāo)是本節(jié)課的重點(diǎn)。在這堂課上,吳老師對(duì)于這一重點(diǎn)采用的是自主探究的方式,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

          一、復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知。

          一上課吳老師出示了五道口算題,讓學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,并在口答的過程中強(qiáng)調(diào)了計(jì)算的`結(jié)果能約分的要約分,以此作為新知的的生長(zhǎng)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

          二、自主探究,解決問題

          知識(shí)不能靠傳遞,而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。

          1、理解“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義時(shí)”,吳老師課件出示信息窗后,讓學(xué)生尋找出信息并提出問題,然后讓學(xué)生列出算式,在交流的過程中就出現(xiàn)了兩種列法,一種是加法,一種是乘法,引導(dǎo)比較兩個(gè)算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),有什么關(guān)系,巧妙運(yùn)用“認(rèn)知遷移規(guī)律”,引導(dǎo)學(xué)生在比較中自主發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法的相通之處,讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

          2、對(duì)于“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法”的學(xué)習(xí),吳老師先讓學(xué)生嘗試解答,在交流中初步得出結(jié)論,然后老師通過課件的展示,把加法和乘法聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

          三、關(guān)注學(xué)困生。

          在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)吳老師在課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題,總是讓學(xué)困生來回答,這種關(guān)注,就易調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

          建議:分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理學(xué)生不一定真正理解,還應(yīng)進(jìn)一步交流。

          數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 15

          今天聽了梁老師的課,感覺她的設(shè)計(jì)很精心,課堂上的她也越來越沉穩(wěn)了。

          1、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

          教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了服裝搭配、早餐搭配、選擇路線,組字練習(xí)等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)活動(dòng),便于學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)思考當(dāng)中來。

          2、創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          在服裝搭配時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手搭配學(xué)具,在組內(nèi)交流好的搭配順序,給了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),便于學(xué)生抽象出連線的方法。

          3、教師的啟發(fā)語(yǔ)言很有思考的`價(jià)值。

          當(dāng)學(xué)生講解完服裝的搭配方法后,教師預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)感覺這樣表達(dá)很麻煩,及時(shí)啟發(fā),有沒有別的方法呢?聰明的孩子馬上會(huì)想到連線的方法,教師引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法表示時(shí),又先引后放。如:你想不想試一試?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的板演,再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。隨即教師引導(dǎo)學(xué)生找到了計(jì)算的方法,從而實(shí)現(xiàn)了由直觀到抽象的過度。

          4、注重方法的總結(jié)。

          無論從服裝的搭配還是組字練習(xí),教師都注重總結(jié)方法:先確定一個(gè)不變的,在進(jìn)行有序搭配。

          5、從始至終,教師都給學(xué)生足夠的空間時(shí)間讓他們進(jìn)行操作、表達(dá),很有耐心,學(xué)生感覺不到緊張,學(xué)得比較輕松。

          建議:可以介紹用符號(hào)、字母表示事物的方法,使表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

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