《家》評課稿
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《家》評課稿 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《家》評課稿 1
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的'指法和坐姿等，培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習(xí)，在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的很扎實。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學(xué)生開開眼界，這是憾事。
《家》評課稿 2
一、注重方法的指導(dǎo)
1、注重解題方法的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班的學(xué)生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導(dǎo)是初三畢業(yè)班教學(xué)的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學(xué)生必須要提高的能力。李老師在教學(xué)的過程中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和解題能力。如：要求學(xué)生“請用史實說明絲綢之路的作用”，第一個學(xué)生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術(shù)藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學(xué)回答的答案中“史實”有了但是絲綢之路的“作用”呢則沒有答到，正確的答案應(yīng)是“史實”加“作用”給我們在今后的教學(xué)過程中做了很好的榜樣。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學(xué)生們對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺，如何讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)課上有新的感覺，如何把復(fù)習(xí)課上出新意來、上得有好的效果，是上復(fù)習(xí)課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的思想有很多，李老師在上課時問學(xué)生“仁”“德”“禮”這是對誰的要求，學(xué)生答是對統(tǒng)治者；“有教無類”是對誰的要求，學(xué)生答是對教師；“溫故而知新”是對誰的要求，答是對學(xué)生的要求。李老師不是簡單的說“仁”“德”“禮”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學(xué)生對知識點的理解。如果說復(fù)習(xí)是炒飯的話，李老師的復(fù)習(xí)課則是“蛋炒飯”。
二、注重知識點之間的聯(lián)系
李老師在上復(fù)習(xí)課時，注重前后知識點之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系讓學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加的深刻，也更加的.系統(tǒng)化。如在講述孟子的“仁政”時問，古代的眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學(xué)們答是唐太宗李世民；李老師又說同現(xiàn)在的什么思想相似，同學(xué)們答是“民生”思想。在講“法治”時問，這一思想受到古代哪位君王的喜愛，同學(xué)們答是秦始皇。在講“兼愛”“非攻”時問這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學(xué)們答是“和諧”“熱愛和平”的思想。
三、注重知識的對比，掌握知識的準(zhǔn)確度
李老師在講孔子的“禮”時問學(xué)生，這個“禮”是不是指禮貌，學(xué)生答不是。李老師說我們現(xiàn)在的“禮”主要指禮貌，但孔子所講的“禮”主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的“法治”也不同于現(xiàn)在的“法治”，現(xiàn)在的“法治”是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務(wù)的一項政策。而韓非子提倡的“法治”則是指君主應(yīng)憑借權(quán)力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達(dá)到學(xué)生對知識理解的準(zhǔn)確性。
人無完人，課無完課，上課是主觀性很強的一件事，對同一內(nèi)容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點就是這節(jié)課的考點是a級要求的，用一節(jié)課的時間來復(fù)習(xí)這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點上所花的時間多了一點�？偟膩碚f李老師的這節(jié)課過程上是完整的，教學(xué)過程注重創(chuàng)新，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的一節(jié)不可多得的好的復(fù)習(xí)課。
《家》評課稿 3
周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實在難得。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受：
一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮
周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。
二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力
周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。
三、基本功扎實 教態(tài)自然親切
當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。
最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標(biāo)志，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園。這樣的`設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。
總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動，才能使學(xué)生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。
《家》評課稿 4
本周學(xué)校的督導(dǎo)組對于四年級的課進行了督導(dǎo)。我?guī)哪昙壍目茖W(xué)，因此本周二老師們聽了我的——航海家的發(fā)現(xiàn)。下面我就聽課老師的評課總結(jié)如下：
1. “預(yù)習(xí)提綱”問題，這個活動的用于還需要再思量，可換個其他的名稱。
2.上課時學(xué)生匯報后的總結(jié)點評應(yīng)及時，材料的補充應(yīng)該隨著每個專題的內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生的印象，如果放到后面一起總結(jié)就會有割裂的嫌疑，影響學(xué)生的接受。
3.學(xué)生的聽課，聽匯報的.能力需要培養(yǎng)。雖然學(xué)生都搜集材料準(zhǔn)備進行匯報，但是學(xué)生的聽習(xí)慣沒有。在學(xué)生進行匯報時有相當(dāng)大意部分學(xué)生沒有聽，在其他的事情。
4.學(xué)生進行匯報的組織原則�？梢栽诿總�小組進行代表主匯報，成員補充匯報。這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們原本打算的是每個同學(xué)都進行匯報，使每個同學(xué)都進行鍛煉。我想以后是否兩種方法進行結(jié)合。
5.學(xué)生的任務(wù)具體。分配給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要更加的具體，細(xì)小，具有較強的可操作性。這些學(xué)生在匯報中就會有的放矢。
6.學(xué)生的小組進行討論時，老師進行指導(dǎo)的時候，注意明確學(xué)生的問題，及要點。使學(xué)生能夠盡快的掌握討論要點和結(jié)論。
7.語言表述要精確。不要太羅嗦了。
以上老師們給我的課的一些建議，我想我首先感謝老師的指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中改進自己的教學(xué)。
《家》評課稿 5
《跑進家來的松鼠》是人教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的`喜愛。陳老師的這堂課有以下幾個亮點：
一、課堂教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
陳老師先檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀文，正音，掃清了字詞障礙，理解了部分詞語；接著讓學(xué)生瀏覽課文，讓學(xué)生概括內(nèi)容：一只松鼠跑進我們家，在我們家做了哪些事？然后讓學(xué)生輕松分段；接著抓關(guān)鍵詞句，體會作者的情感，最后學(xué)習(xí)表達(dá)方法，進行寫作。整堂課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，教師在教學(xué)中起了引導(dǎo)者的作用。學(xué)生學(xué)得扎實，教師教得輕松，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
二、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點。
陳老師的教學(xué)重點突出，抓住本文的關(guān)鍵詞句突破重難點。本文的重點是理解課文理解課文內(nèi)容，體會我們與松鼠之間的美好情感。本文的難點是學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實、具體的。主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
三、體現(xiàn)了小學(xué)語文高年級的課堂教學(xué)特點。
學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點。陳老師引導(dǎo)學(xué)生體會，并能在當(dāng)堂的習(xí)作中遷移運用。從詞的理解到運用，到段的寫作，如：對哭笑不得的理解，在生活中，你遇到過哭笑不得的事嗎？讓學(xué)生說說，最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫一個體現(xiàn)人和動物和諧的片段。學(xué)生在平時的課堂上都能這樣練練筆，那寫好一篇作文就水到渠成了。這體現(xiàn)了小學(xué)高段語文教學(xué)的特點。
《家》評課稿 6
點評《百家爭鳴》一課：觀察點：學(xué)生學(xué)習(xí)、——自主
課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，邊學(xué)邊教，以學(xué)生為中心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占了30%，全體參與學(xué)困生參與度一般。
在對百家思想觀點、派別等的教學(xué)上，沈老師采用學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師只是進行了銜接和引導(dǎo)，幫助學(xué)生開拓了思維，從而順利完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容要求。
學(xué)生采用閱讀、思考、練習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)。每次基本上都是全體參與。自主學(xué)習(xí)有序進行，學(xué)困生相對比較沉默。
《百家爭鳴》評課2：就問題的設(shè)置角度觀察點評：問題設(shè)置有梯度，開放有度
觀察到的問題如下：
1、討論探究：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因？
2、閱讀整體感知學(xué)習(xí)材料，用列表歸納的形式提取重點內(nèi)容
出示孔子、孟子、老子、墨子、韓非子、孫子的頭像
“誰——說什么——為什么要這樣說——說了帶來怎樣的意義
�。�1）、孔子的“仁”體現(xiàn)在哪些，“愛”又體現(xiàn)在哪里？與孟子的“仁政”做比較，看看他們的側(cè)重點在哪？
（2）、分析孔子的教育成就
材料：20xx年山東大學(xué)組織的“孔子思想與中華文化論壇”和周勇博士撰寫的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》的教育著作；
從今天政府治國思想和舉措中追尋其歷史的'淵源，乃至把治國平天下的觀點，運用到班級管理的情景假設(shè)，過去的歷史走到今天就是社會。
當(dāng)今社會中的種種現(xiàn)象，與它的歷史血脈相連，所以，歷史總能在社會中找到印證，社會里常能見到歷史的影子。
�。�3）、孔孟之道的哪些教育理念與主張對我們中學(xué)生有哪些啟發(fā)？
�。�4）、道家的思想主張哪些對我們現(xiàn)實有意義，哪些對我們沒有意義？（學(xué)生分小組討論）
（5）、墨家、法家的主張對現(xiàn)實生活產(chǎn)生了哪些影響？
�。�6）、“百家爭鳴”對后世有什么影響？
3、設(shè)問：如果你是當(dāng)時的一位普通百姓，你最愿意接受哪家治國觀點？為什么？”、“如果你是當(dāng)時的一位諸侯國君，結(jié)合春秋戰(zhàn)國的社會背景又會作怎樣的選擇？
老師通過三個主干問題的設(shè)置，讓學(xué)生有了一條通向了解百家思想的“綠色通道”，
次問題圍繞主問題展開，開放性程度高，易于學(xué)生積極參與，這樣一種活躍的氣氛和沈老師對問題的精心設(shè)計是密不可分的。問題開放又是有原則的開放，這里的原則就是我們今天要把握的知識，對這一“度”的把握，恰好是我們落實知識的一個關(guān)鍵。
百家爭鳴評課3：學(xué)生學(xué)習(xí)、一一達(dá)成
學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是發(fā)現(xiàn)對于思想家部分思想理解不夠深刻，孔子思想是否需要重點挖掘。
本課課標(biāo)之一，能夠從歷史和現(xiàn)實生活中體會諸子百家的主張和深遠(yuǎn)影響。諸子百家的思想很豐富，在課堂有限的時間里，我們怎么樣才能既全面把握知識又突出重點呢？我個人認(rèn)為不能把時間平均分配，而是對重點要深挖，易于理解的內(nèi)容點到即止，這樣既可以從整體上把握，又兼顧重點。沈老師對孔子思想的介紹方面，除了治國方面，如果能在教育思想上也加以挖掘，學(xué)生可能就會對有教無類這一教育思想的思想淵源有深入的了解。
基于這點原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)重預(yù)設(shè)輕生成，老師的主導(dǎo)性太強了些阻礙了學(xué)生主體性淋漓盡致的表現(xiàn)出來。以上是我的個人看法，不當(dāng)之處敬請原諒。謝謝大家！
《家》評課稿 7
3月23日，我們xx學(xué)區(qū)社群組織音樂新教師培訓(xùn)活動在城北小學(xué)開展，通過本次活動，讓我感受到現(xiàn)在的新教師了不得，后生可畏，真是音樂教育界的大喜事。下面是我對吳寧寧老師的一堂《我是小小音樂家》音樂課進行的點評及對自己今后教學(xué)的一點探討。
整堂課中，吳老師運用手中小巧的尤克里里來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的演唱加以伴奏，抓住學(xué)生的情緒來開展教學(xué)。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。吳老師優(yōu)點很多，說我印象深的幾點：
1.吳老師的基本功很扎實，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受學(xué)生關(guān)注。
2.歌曲處理很細(xì)膩，在聆聽第二段第三段歌詞時，運用填表格信息，加注學(xué)生注意力。
3.吳老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)，而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒童的.思維，尋找教育的途徑。
4.對孩子音樂課上的表現(xiàn)，吳老師的評價多元有特色，細(xì)致不籠統(tǒng)。
5.難點突破層層深入，多遍重復(fù)，徹底到位。
6.在演唱各類樂器的歌詞時，如果利用電子琴的音色來伴奏，輔助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法國號樂器音色。
7.在拓展創(chuàng)作歌詞中，要是利用我們民族地域來填唱歌詞：比如新疆的手鼓、蒙古的馬頭琴，云南的葫蘆絲等，既了解祖國的地大物博，多民族特色，又激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
聽了吳老師的課我也有一點對自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計的音樂活動中，很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己知道的地方少數(shù)民族的心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。復(fù)習(xí)鞏固歌曲時，可以開音樂會的形式開展，激發(fā)學(xué)生的積極性。
總而言之，這樣的音樂課不是單純的學(xué)唱歌，而是感受音樂的美好。由于對音樂課的了解有限，說得不到之處，請指教。謝謝！
《家》評課稿 8
這次有幸出去聽了科學(xué)的市級優(yōu)質(zhì)課，真是受益良多。
首先，這些課都是老師們精心準(zhǔn)備的，非常精彩。本次優(yōu)質(zhì)課的參賽老師老師們都能夠正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮著自己的主導(dǎo)地位，滲透著“以人為本”的精神，真正成為了課堂里的組織者、引導(dǎo)者，在相應(yīng)的課堂教學(xué)一切活動中，主動地、積極地為學(xué)生創(chuàng)造了主動、積極地學(xué)習(xí)和諧氛圍，為學(xué)生探求知識提供了良好的條件。我們的教學(xué)對象是小學(xué)生、是孩子，他們對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們的老師們都能夠在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗之基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓孩子們自己觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
其次，在教材處理方面，知識點都被老師們抓得準(zhǔn)、抓得好。處理教材選擇教法時，，突出了重點、突破了難點，抓住了關(guān)鍵，教學(xué)目的明確，有針對性、志向性，甚至有幾位老師是直撲重、難點，對教材的調(diào)整、重組處理比較精當(dāng)，真正做到了“用材料教，而不是教教材”。比如《凝結(jié)》一課，實驗探究部分有一組的學(xué)生實驗現(xiàn)象是熱玻璃片上沒有小水珠，過一會兒又出現(xiàn)小水珠了，教師并沒有直接告訴答案，而是即時利用生成的'資源，理深入地理解凝結(jié)形成的條件。再是《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課，教師增加了人們對地球的推想過程，這樣就使人類對地球認(rèn)識的更完整了。
當(dāng)然，還有很多很多，這兒就不多說了
《家》評課稿 9
各位老師：
下午好！首先謝謝肖老師給我們帶來了一只充滿童趣的小松鼠，在課堂的分享中，讓我的心不禁意地被它“蹭”了一下。課堂上雖無情感激昂的朗讀，振奮人心的高談闊論，但細(xì)細(xì)品來這是一節(jié)“妙趣橫生”的課�！叭ぁ痹诤翁�？下面讓我們再一次走進肖老師的課里，一起來品“趣”。
一、文章的“情趣”。
一只松鼠跑進家來儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自已墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清新、自然、生動的語言寫出了一只淘氣頑皮的松鼠，但細(xì)細(xì)讀來，字里行間又充滿著我的一家人對它的“喜愛”之情，更展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫作的好范文。
二、設(shè)計的“妙趣”。
1、脈絡(luò)清晰：暢如流水。
肖老師緊緊圍兩個問題進行教學(xué)：
1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？這個問題牽一發(fā)而動全身，用小標(biāo)題的形式理清文章的脈絡(luò)。
2、有趣在哪些地方？作者是如何寫出有趣的？在熟讀課文的基礎(chǔ)上，肖老師采用抓住關(guān)鍵詞“蹭、咬、哭笑不得”等，通過與《貓》、法國作家布封寫的《松鼠》中的句子進行比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去揣摩，去推敲，去體會松鼠的可愛以及一家人對松鼠的喜愛之情。整堂課中，肖老師引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何表達(dá)一家人對松鼠的喜愛，進而抓住了課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，課的脈絡(luò)順暢自然，讓語文課堂回歸本真充滿了語文味。
2、批注式閱讀教學(xué)：讓學(xué)生從會讀到會品。
批注，即批語和注釋。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質(zhì)疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。作批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時，進行有效的.隨文批注，對提高小學(xué)生的閱讀能力有重要的促進作用。
本堂課中，肖老師初讀時圈畫重點詞，接著在引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句后，用賞析式批注的方法，讓學(xué)生把自己的感受寫在旁邊，并告訴學(xué)生這就叫批注。繼而又進行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，學(xué)生的閱讀能力、作品的審美能力以及語文素養(yǎng)必定得到提高。
3、注重寫法指導(dǎo)，讓寫作有法可依。
語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導(dǎo)學(xué)生品讀交流，讓學(xué)生明白作者關(guān)注動作、關(guān)注語言、關(guān)注具體事例，來寫出松鼠的可愛以及與我們一家人對它的喜愛。課的結(jié)尾，肖老師有意識地讓學(xué)生觀看人和動物和諧的場景，然后在課后作業(yè)里布置了一個小練筆：讓學(xué)生寫一寫xx與xx的故事。這讓學(xué)生的習(xí)作得益于課堂，實踐于課外，達(dá)到了讀寫結(jié)合的目的。
簡潔流暢的教學(xué)步驟，卻有豐富的教學(xué)內(nèi)涵，這樣的設(shè)計實在妙而有趣。
《家》評課稿 10
《我們家的貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言把貓小時候的淘氣可愛和長大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點：
1、本節(jié)課的切入點很好。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導(dǎo)入新課，通過觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對貓的興趣，激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀，指導(dǎo)孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。
2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨特的感受與體驗。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受與體驗，本課教學(xué)時，我出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？要求學(xué)生畫出有關(guān)語句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們在合作、交流的過程中達(dá)到了共識。
3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感，是語文教學(xué)的`重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的重要載體。本課教學(xué)中，我抓住文中的重點語句，多次讓學(xué)生品讀，并能通過學(xué)生間比較，指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，起到較好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。朗讀與品味語言結(jié)合起來，是語文課堂重要的教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)也存在著一些問題：
1、我對學(xué)生的評價語不夠豐富。在以后的教學(xué)中，我要多聽名師、專家的課，學(xué)習(xí)他們課堂評價的語言。
2、對教學(xué)中的生成資源利用地不夠好，經(jīng)驗不足，我還要多看書，多學(xué)習(xí)，多積累。
3、雖然我飽含激情，重視和孩子們的交流，但我想如果我在上課的過程中能走下講臺，走到學(xué)生中去，也許教學(xué)效果會更好的。
《家》評課稿 11
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然的進行學(xué)習(xí)。課堂中，律動音樂，游戲音樂，創(chuàng)編動作等，都以音樂為主。通過聆聽歌曲讓學(xué)生感受到活潑的主人公形象，使學(xué)生充分感受了音樂的情緒，并區(qū)分出歌曲中的.不同情緒部分，學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體。這樣即使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。大量采用的切分節(jié)奏，是本課的重點，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，蘇老師精心設(shè)計，理清脈絡(luò)。教師先進行范唱，并用舞板打出重點節(jié)奏，使學(xué)生在聲音上對這個節(jié)奏清晰明了，而且印象深刻。讓學(xué)生用小樂器模仿節(jié)奏，既提高了學(xué)生興趣，又使學(xué)生很快地突破了難點。學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望于是就更加強烈。學(xué)生用小樂器進行合奏，可以熟練掌握歌曲節(jié)奏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作互動能力。最后表演的環(huán)節(jié)趣味性強，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
總之，在本課教學(xué)中學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)方式新穎、多樣。通過學(xué)生小組間的合作、師生間的共處，為學(xué)生搭建了一個共同學(xué)習(xí)、交流、探究的舞臺；為師生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、平等、民主、關(guān)愛的情感交流機會。
《家》評課稿 12
本節(jié)德育實踐活動課，吳教師精心準(zhǔn)備，確定話題的定位，挖掘其內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，參與學(xué)生的討論，用正確的思想觀念影響學(xué)生，做好點評和總結(jié)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使得本節(jié)課較為成功。本節(jié)課亮點如下：
一、主題鮮明，針對性強。
本節(jié)德育實踐活動課主題鮮明，結(jié)合本班實際，挖掘?qū)W生的現(xiàn)狀，用同學(xué)之間出現(xiàn)的日常問題作為班會活動的題材，教師在本堂德育實踐活動課之前，進行了一次調(diào)查，了解了學(xué)生存在的予盾所在，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)真理，學(xué)習(xí)明智的處事態(tài)度，懂得互相謙讓、和睦相處等處世之道。從而發(fā)自心靈地呼喚我們是一家人，既體現(xiàn)了學(xué)生對家的渴望，更表達(dá)了學(xué)生對家的維護和經(jīng)營。
二、活動形式新穎多樣 。
活動中設(shè)置了詩朗誦、情景劇、問題探討、互贈道歉卡或道謝卡等活動，既豐富了德育實踐活動課的內(nèi)容，又深化了主題。特別是互贈卡片活動，雖然他們的語言樸實，沒有華麗的詞藻，但能展現(xiàn)出孩子們內(nèi)心的真實感受，立意也很深刻，有很強的教育意義。
三、導(dǎo)行功能、教育功能強 。
本堂德育實踐活動課無論內(nèi)容還是形式都有很強的導(dǎo)行、教育功能，例如：第一次情景劇的表演，通過“大家談”來指導(dǎo)學(xué)生的言行，有利于學(xué)生形成正確的是非觀念。而友愛小天使的建議又使學(xué)生再次升華到了一定的高度，告訴我們應(yīng)該如何處理這樣的矛盾和沖突。教師沒有堂而皇之，而在重新進行的情景劇表演中，讓學(xué)生知道了正確的做法。使得情景劇的開展都做到了擺出問題——探究問題——解決問題。
播放班級平時朝夕相處的生活照，聽著入情入境的朗誦，使得本堂課的情感推向了高潮，學(xué)生忘記了平時的`磕磕絆絆，忘記了那些小矛盾，而將自己的心里話一股腦地道出來，互贈卡片環(huán)節(jié)，更是自我思想反省，自我行為洗禮的重要環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課最大的亮點之一，提升學(xué)生的精神境界，這樣的班會才能滲透人心，這樣的主題才能發(fā)揚光大。
總之，這堂德育實踐活動課的亮點不少，但如果在整個課堂氣氛更熱烈一些，個別活動再精心處理一下效果會更好。
《家》評課稿 13
《家》這節(jié)課設(shè)計新穎、獨特，層次分明，使學(xué)生受到了美的熏陶，錘煉了學(xué)生的語言，是一節(jié)很有特色的語言課。在本節(jié)課中有許多亮點值得我學(xué)習(xí)：
1.學(xué)生能借助拼音課文讀和認(rèn)讀生字，這是符合低年級的階段目標(biāo)和要求的，可見，教者對低年段的目標(biāo)和要求掌握得很到位。
2.俗話說，良好的開端是成功的一半。上課伊始，教者應(yīng)用了談話導(dǎo)入，通過談話拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生輕松地走進了文本。
3.閱讀有梯度、有層次。通過多次不同目的的朗讀課文，不僅掃清了閱讀障礙，而且對課文還有了一個整體的`感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)，達(dá)到了以讀促講的目的。
4.教者能強調(diào)學(xué)生說完整話，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言的流暢性、連貫性及完整性。
5.師生之間、生生之間的互評，不僅使學(xué)生在心理上獲得滿足感和成就感，還能激起學(xué)生的求知欲。
6.拓展訓(xùn)練又是本節(jié)課的又一大亮點。學(xué)完整首詩歌后，讓學(xué)生創(chuàng)編兒童詩，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，由課內(nèi)延伸到課外。這樣不僅錘。
《家》評課稿 14
《家》這首兒童詩是蘇教版一年級語文第5課，全文短而精簡，僅兩節(jié)六小句，前四小句為一節(jié)，寫了“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”的家，通過前四句的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生懂得“家”的初步內(nèi)涵，為第二節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊引領(lǐng)的作用。后兩句才是本文的中心所在，旨在教育學(xué)生要熱愛“祖國”這個偉大的大家庭。
陸穎老師執(zhí)教的《家》成功之處在于：
1．把握學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍。
低年級尤其是一年級學(xué)生生性活潑好動，課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。陸老師在教學(xué)時以親切的微笑、柔和的.語言及鼓勵的話語創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感到快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物有著天生的親近感。這節(jié)課老師給每一行詩都配了一幅優(yōu)美的圖片，給學(xué)生營造了許多真切的情境，目的就是使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而能夠邊讀邊欣賞，在聯(lián)想中體會詩意，在理解中讀出情感。尤其是一組欣賞祖國美景的圖片，在學(xué)生情不自禁的感嘆話語間，我們可以感受到學(xué)生的心在沸騰。有小朋友說，欣賞完祖國美景后，他感到很自豪。激發(fā)學(xué)生的愛國之情是這一課的重要目標(biāo)，也是難點。課堂上，在陸老師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生熱愛祖國的情感油然而生，從而把握住朗讀基調(diào)，讀出了感情。
3．注意培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
陸教師在引導(dǎo)孩子們深入理解課文前四句話的時候采用了多種方式訓(xùn)練學(xué)生說話，培養(yǎng)他們說的能力。如“藍(lán)天是白云的家”，教者在孩子們說出這句后，提出：白云寶寶回到家開心地玩起了魔術(shù)，它會變些什么呢？讓孩子感受到白云在藍(lán)天這個家里面是自由的。再看“樹林是小鳥的家”，在學(xué)生看圖充分發(fā)言后，老師又問：小鳥在樹林里干什么？出示“小河是魚兒的家”后讓孩子們思考：魚兒們會在水里做什么呢？讓他們充分體會到了樹林、小河帶給小鳥和魚兒的快樂和幸福。教學(xué)“泥土是種子的家”這句時，教師一改上面的學(xué)習(xí)方法，告訴孩子們：種子在泥土里生根發(fā)芽，長成了綠色的小草、參天的大樹、鮮艷的花朵，把我們的世界裝扮得美美的！從而讓孩子們明白：泥土里有充足的養(yǎng)分，它是種子生長必不可少的。
4．重視字詞教學(xué)，檢查方法巧妙。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，也是難點所在。陸老師的課自始至終都重視了字詞的教學(xué)和鞏固訓(xùn)練。帶拼音讀、去拼音讀、組成詞讀，個別讀、開火車讀、分組讀、齊讀，訓(xùn)練扎實，有針對性，特別是兒化和輕聲的訓(xùn)練，毫不含糊。
想和陸老師商榷的地方是：在孩子們讀了“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家�！敝�，老師能否讓他們想象，藍(lán)天還是誰的家？樹林還是誰的家？小河還是誰的家？泥土還是誰的家？還有誰也是誰的家？如此，不僅是對文本的豐富與補充，也是對文本的拓展與延伸，同時也能提高學(xué)生的思維想象能力。
《家》評課稿 15
讀完課文《跑進家里來的松鼠》，我就被這只可愛的小松鼠萌化了。這只松鼠跑進家來儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩，這是多么富有童趣的事。課文用清新、自然、生動的語言寫出了一只淘氣頑皮的松鼠，但細(xì)細(xì)讀來，字里行間又充滿著我的一家人對它的“喜愛”之情，更展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面。雖為略讀文章，但它貼近兒童心理，不失為一篇閱讀與寫作的好范文。
今天上午聆聽了林老師執(zhí)教的《跑進家來的松鼠》，不禁為她運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動的課堂來概括這堂課。
在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的囑咐，真摯的叮嚀，課堂上是師生互動的對話，游戲我們可以看到孩子們在課堂上是非常聰慧的。我想，正是林老師用心的期待，使得課堂上有花開的聲音。整堂課，她注重具體的語言文字的表達(dá)，充滿濃濃的語文味。這節(jié)課亮點頗多。
亮點一：設(shè)計精妙。
林玲老師在上課的過程中，脈絡(luò)清晰，行云流水。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進而抓住了課文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，課文的脈絡(luò)順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)單的作用，在課前讓學(xué)生解決本課的生字詞，以及嘗試用小標(biāo)題概括文章的三件事情。這樣操作，節(jié)省出課堂上的教學(xué)時間來引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的寫作手法。接下來的環(huán)節(jié)，分別依靠三個任務(wù)進行驅(qū)動，將課堂時間充分交給時間，讓學(xué)生在讀，說，交流的過程中，不斷地提升賞析和感悟文本的能力。
亮點二：閱讀批注的運用。
在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質(zhì)疑,這既是一種閱讀鑒賞，也是一種智慧的啟迪。做批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀時，進行有效的隨文批注，對提高小學(xué)生的閱讀能力有重要的促進作用。本堂課中，老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句時，用賞析式批注的方法，讓學(xué)生把自己的感受寫在旁邊。繼而又進行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，學(xué)生的閱讀能力、作品的審美能力以及語文素養(yǎng)必定得到提高。
亮點三：讀寫結(jié)合。
語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力？可以說教材給了我們一個很好的.例子。語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識地遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。師傅通過引導(dǎo)學(xué)生品讀交流，感悟到作者在刻畫松鼠時，其中側(cè)面描寫的運用以及在選材上抓住松鼠的生活習(xí)性展開幾個事例。在課堂的最后，老師布置了在課文觀察一種學(xué)生熟悉小動物的生活習(xí)性，并通過生動具體的實例，將在本課中學(xué)到的側(cè)面描寫等寫作手法運用到習(xí)作中。語文的“學(xué)以致用”展現(xiàn)的淋漓盡致。
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