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      2. 體育評(píng)課稿

        時(shí)間:2024-03-19 14:00:21 海潔 稿件 我要投稿

        體育評(píng)課稿(通用20篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢?下面是小編為大家收集的體育評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

          體育評(píng)課稿 1

          今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課,也要會(huì)評(píng)課,通過評(píng)課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。

          本堂課主要內(nèi)容是

          1.投擲、投遠(yuǎn)

          2.舞龍

          教學(xué)重點(diǎn):投擲用力順序正確,動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn):出手快速完成動(dòng)作,上下肢配合用力

          “激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中;很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

          “健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的`情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來;使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

          整節(jié)課上,陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

          建議:

          1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)(毛巾),陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解,正確的方法應(yīng)該手持球托部位,有的學(xué)生手拿毛巾部位,導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果!

          2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性!師:有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生:沒有!因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的,學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢,如:接下來,老師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的,怎么瞄準(zhǔn)的!可否告訴老師和同學(xué)們呢,和大家一起分享下呢?這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些!

          3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),可否增加點(diǎn)比賽形式,或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性,增加課堂的活躍的氣氛。

          由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多的不足,還望吳老師多多指教!

          體育評(píng)課稿 2

          優(yōu)點(diǎn):

          1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為:以打排球?yàn)榍榫耙,刺激學(xué)生的視覺;學(xué)生先練后教,暴露學(xué)生認(rèn)知誤區(qū),以便對(duì)癥下藥。

          2、開展科學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)猜想,促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。

          3、自制教具,奪人眼球——扳手?jǐn)Q螺母。

          4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。

          不足:

          1、引入時(shí)教師設(shè)置的問題沒有引起學(xué)生的興奮。原因:教師語言啰嗦、問題設(shè)置簡(jiǎn)單(不值討論),沒有適合學(xué)生的口味。也就是說,對(duì)學(xué)生不夠了解。導(dǎo)致學(xué)生從知識(shí)上開始疏遠(yuǎn)教師,更添陌生感(因?yàn)樗徒蹋緛砭湍吧,課堂氣氛急劇冷卻。

          2、自制教具使用沒有達(dá)到預(yù)期效果。課堂的生成讓教師猝不及防,沖擊了教師的預(yù)設(shè)課堂思路,使教具顯得多余(如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān),就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉,門被打開;遠(yuǎn)離自身推,門被關(guān)上。何必用扳手?jǐn)Q螺母來演示)。

          3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是,不夠注重學(xué)生觀看的效果——光線、放置不注意;二是,力的圖示,本來就是語言,這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過任一學(xué)生,死死盤問,諸如:“你是以這樣一段來代表20牛,是哇?”的問題,問的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評(píng)價(jià)。

          思考:課堂的'有效性

          1、語言要精煉。如“力的圖示”,本來就是簡(jiǎn)潔的語言,還要教師的旁白嗎?

          2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習(xí),教師應(yīng)從內(nèi)隱效果來設(shè)置問題,促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng)新。

          3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙,尤其是預(yù)習(xí)后。課堂討論、課堂實(shí)驗(yàn)都要考慮其價(jià)值體現(xiàn),有無必要?

          4、取材生活化。科學(xué)實(shí)驗(yàn)為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,或體驗(yàn)科學(xué)家的探究思想,或更好的說明問題。若能用簡(jiǎn)單的生活材料解決問題,既貼近學(xué)生生活,又節(jié)省教學(xué)資源,何樂而不為?

          5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應(yīng)隨學(xué)生的生成而改變,方是智慧。只有詳盡的預(yù)設(shè)、教學(xué)的日積月累,才有厚積薄發(fā)之時(shí)。

          這是科學(xué)教師的追求,我只是以課論課,愿以此與大家共勉。

          體育評(píng)課稿 3

          一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          新課改后,在體育課上教師不是主角,教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)引領(lǐng)者,通過教師的組織教學(xué)和語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué),愿意去練,這點(diǎn)很重要。在課的開始,解老師用了一個(gè)游戲,并參與其中,與學(xué)生一起游戲,一起活動(dòng),師生互動(dòng),其樂融融;解老師讓學(xué)生感到親近,沒有距離,師生關(guān)系密切,充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。

          二、獨(dú)特的組織教學(xué)

          這節(jié)快速跑的課,以游戲?yàn)橹鳎饫蠋熇糜螒蜇灤┝苏麄(gè)教學(xué)過程。在課的開始,準(zhǔn)備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行,喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷,充分起到了熱身作用;基本部分,解老師利用了讓學(xué)生最有興趣,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性,活躍課堂氣氛的手段,那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出,用自己的行動(dòng)證明給老師看,得到老師的表?yè)P(yáng),得到大家的歡呼,而接力跑比賽完全具備這些條件,無論何時(shí)學(xué)生對(duì)于接力比賽都充滿熱情,有了這種熱情,才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍,激情洋溢。

          三、體育課堂與差異教學(xué)的結(jié)合

          每個(gè)學(xué)生普遍都存在著差異,不管是身體上,還是在個(gè)性上都不一樣。

          解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué),尊重了學(xué)生,讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習(xí)之后,向老師經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好,跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo),向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí),但是要求與形式都不一樣了,男生依然跑同樣的距離,而女生的`距離縮短了,解老師將女生的起跑線向前調(diào)整,從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離,因此女生有了很大的獲勝的可能,她們就會(huì)更加努力,跑的更加快,爭(zhēng)取贏得勝利,同時(shí),這樣也給了男生很大的“威脅”,男生們需要跑的比以前還要快,想要繼續(xù)贏得比賽,只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合,很明顯,學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動(dòng)了起來,參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課,讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動(dòng),獨(dú)特的個(gè)人魅力,以及精湛的駕馭課堂的能力,我從中受益匪淺。

          幾點(diǎn)意見:

          本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速,又要學(xué)生體驗(yàn)30米快速跑整個(gè)過程,跑動(dòng)有些過多,建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn),力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。

          體育評(píng)課稿 4

          評(píng)析:

          1、整堂課的鏈接相當(dāng)緊湊,一環(huán)扣一環(huán),孫老師在課前準(zhǔn)備上了很大功夫,也能看到孫老師備課也十分認(rèn)真,體現(xiàn)出一個(gè)大氣體育教師的風(fēng)范,此為亮點(diǎn)之一;

          2、孫老師在課堂中的講解與引導(dǎo),聲音十分混厚有力,清晰準(zhǔn)備,講解時(shí)有條不紊,示范動(dòng)作十分到位,具有強(qiáng)大的親和力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)出孫老師駕馭一節(jié)課的功力深厚,此為亮點(diǎn)之二;

          3、激勵(lì)學(xué)生采用"愛拼才會(huì)贏"的晉江精神,讓學(xué)生突破極限的挑戰(zhàn),激發(fā)了學(xué)生提高自己的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),德育教育深入課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、聚精會(huì)神的神態(tài)、躍躍欲試的`舉止,讓我為此感動(dòng),此為亮點(diǎn)之三;

          4、教師用形象生動(dòng)的語言描述,引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中充分發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)能力,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能夠達(dá)到,又有樂趣并易于積極主動(dòng)地獲得成功的環(huán)境中來,讓學(xué)生能在愉快在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中得到快樂,此為亮點(diǎn)之四;

          建議:

          在設(shè)置游戲活動(dòng)進(jìn)化教學(xué)成效的同時(shí),場(chǎng)地器材的設(shè)置能否交給學(xué)生來一次創(chuàng)設(shè),這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體。

          體育評(píng)課稿 5

          依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的'參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

          課堂剛開始時(shí),學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的,但在田老師的引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí),就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試,多練習(xí)。

          但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:

          1、在課堂教學(xué)中,田老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景,如:“小刺猬鍛煉”的故事情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。

          2、教師示范少,學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范,而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生,通過他們的展示,鼓勵(lì)其他學(xué)生,做到反饋。

          3、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范,讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作,在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中,讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

          課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。

          體育評(píng)課稿 6

          這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“神奇的火炬”的主題情境,學(xué)生在愉悅的氛圍中,利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲,通過讓學(xué)生迎取奧運(yùn)圣火、玩火炬等游戲活動(dòng),使學(xué)生深刻體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體,使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中,體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

          本課主要有以下亮點(diǎn):

          1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。

          本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心,突出學(xué)生的主體地位。通過提供的舊條幅,讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲,自己利用學(xué)具自己玩,改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。把活動(dòng)的自主權(quán),交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲,設(shè)計(jì)玩法,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),去挖掘?qū)W習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。

          2、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          本課,老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣,讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì),根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,通過互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學(xué)習(xí)中的問題,創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中,發(fā)展學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)合作精神。

          3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

          無論學(xué)生創(chuàng)編游戲,還是之后的展示,及拉大網(wǎng)游戲,教師都作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者,和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo),但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路,給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。

          4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

          本課使用的器材很少,只有幾個(gè)舊條幅,但這課做到一材多用,一材巧用,不僅讓學(xué)生利用它來創(chuàng)編多種游戲,還利用它來作為道具進(jìn)行跳舞,進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式,開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。

          5、課的.結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲,引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲,這里把本課內(nèi)容引到課外,是值得學(xué)習(xí)的。

          以上,為本課成功之處。下面,我想談幾點(diǎn)自己的思考,同各位商榷:

          1、教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“劃龍舟,取圣火”的情境,這與現(xiàn)實(shí)生活是否符合?能不能更富合理性?

          2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞,三步的舞曲,但老師在示范跳時(shí)只跳兩步,學(xué)生的舞步也極少正確。

          3、本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的,沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的差異是否應(yīng)成為教師課堂教學(xué)研究中的重要課題?

          體育評(píng)課稿 7

          聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物,收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍,教學(xué)過程比較合理,教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)揮想象。

          我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

          1、情境的運(yùn)用

          由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。

          2、器材選用新穎

          此次《側(cè)向投擲輕物》課中,林老師選用了短繩作為教學(xué)器材,最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用,將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

          3、音樂的'運(yùn)用

          在徒手操和放松部分,輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新奇,而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。

          有待討論的地方:

          1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時(shí),目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂,蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)會(huì)不會(huì)更合理。

          2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近,還有改變示范方向會(huì)不會(huì)更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。

          3、場(chǎng)地設(shè)置。在合作跑中,畫一條起點(diǎn)線會(huì)不會(huì)讓學(xué)生更好的參與比賽,體現(xiàn)公平性。

          4、安全問題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動(dòng),容易摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近,容易被繩子打到。

          體育評(píng)課稿 8

          小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段,如何上好小學(xué)生的體育課呢,最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題,融入環(huán)保意識(shí),創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂作為游戲背景,與課堂有效的融合,同樣創(chuàng)造了良好的`氛圍。

          在宣布本課內(nèi)容時(shí),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”,使學(xué)生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的口令,如1、2、3、4、5,快快排隊(duì)伍;小眼睛,看老師;小耳朵,聽老師等口令,提高學(xué)生的注意力,無形中起到對(duì)學(xué)生的提示作用。

          幾點(diǎn)建議:

          1、我們可以先原地雙腳跳,如模仿兔子跳,過渡到單腳跳,直接單腳跳對(duì)學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。

          2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細(xì),分三組跳圖案時(shí)隊(duì)伍安排有點(diǎn)不明確,前后圖案距離擺放太小。

          3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學(xué)生起隊(duì)名,粉筆有點(diǎn)短,在后面的時(shí)候?qū)W生都不夠畫。

          4、建議同等距離接力跳,第一次課學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不夠,會(huì)盲目選擇,會(huì)有點(diǎn)混亂。

          以上是我個(gè)人的見解,不妥之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

          體育評(píng)課稿 9

          金老師是我初中的體育老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)》。下面我從課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)與組織教學(xué)兩方面來評(píng)價(jià)這堂課。

          一、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

          (一)指導(dǎo)思想

          金老師在設(shè)計(jì)教學(xué)上,嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和要求,貫徹健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,以排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體;以思想教育為主線來展開教學(xué)。

          (二)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

          以導(dǎo)入游戲“報(bào)號(hào)接球”(培養(yǎng)學(xué)生興趣)→嘗試(準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng))→實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證(一拋一墊、左右方向拋球、對(duì)墊)→應(yīng)用(準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的綜合運(yùn)用)→放松活動(dòng)(采用對(duì)身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成,每一部分既貫徹健康第一的指導(dǎo)思想,又以身體練習(xí)為手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

          二、組織教學(xué)方面

          本課以“報(bào)號(hào)接球”來預(yù)熱身心,以模仿、自練來讓學(xué)生練習(xí),以合作個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的形式來實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、展示、應(yīng)用,以準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的`綜合運(yùn)用,不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始,又以游戲結(jié)束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)和技能,并在此過程中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人。在上課過程中給學(xué)生以充分的自主空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師指導(dǎo)及時(shí),善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生并能較準(zhǔn)確有效地利用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開發(fā)性強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高,運(yùn)動(dòng)量大,負(fù)荷適中。這本課的成功之處之一。

          體育評(píng)課稿 10

          一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

          在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點(diǎn)。課的開始部分,教師以2008年北京奧運(yùn)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生想象,創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈,通過各種方式的練習(xí),以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo);最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

          二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

          體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場(chǎng)形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙:用呼啦圈跳繩,放在手上轉(zhuǎn),鉆呼啦圈,拋呼啦圈,滾呼啦圈,來發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)作思維;然后做老狼,老狼,幾點(diǎn)鐘的游戲來?yè)尯衾踩,發(fā)展學(xué)生積極爭(zhēng)取的精神;接著讓學(xué)生練習(xí)套圈,套中一個(gè)得一分,不管學(xué)生用任何投擲方式,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后,進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽,增加了練習(xí)的趣味性,極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

          最后結(jié)束部分,學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。

          本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

          體育評(píng)課稿 11

          參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間,我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法,并積極開展練習(xí),提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

          下面,我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法:

          課的開始,包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理,即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用,又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn),使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

          課的`基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法,清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽,教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,在跑中發(fā)展身體素質(zhì),在跑中體驗(yàn)小組合作,增進(jìn)小組合作意識(shí),在跑中將本課推向高潮。

          最后,教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。

          縱觀整堂課,教學(xué)流程流暢,教學(xué)思路比較清晰,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰,教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的,學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

          當(dāng)然,再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

          1、教師的教態(tài)過于隨意,語言比較生硬,不夠生動(dòng),教師的示范、講解也不夠到位,我認(rèn)為,我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,語言要抑揚(yáng)頓挫,貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中,教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了,而教師只做了講解。

          2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位,很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育,任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

          3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中,教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。

          4、教學(xué)效果不夠突出,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少,就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練,要以突出學(xué)生為主體地位,一堂課教師手段再多形式再多樣,但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到,就算不上好課,因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

          以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn),有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

          體育評(píng)課稿 12

          小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段,如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),通過游戲的教學(xué),來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

          張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面,我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

          一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

          在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分,教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力,使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

          二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

          體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的`設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見面問好,打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快,興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不斷變換小組成員,與不同對(duì)象合作,整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

          本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

          體育評(píng)課稿 13

          觀摩了倪老師的一節(jié)體育課,我感觸很深,專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課,會(huì)聽課,也要會(huì)評(píng)課,通過評(píng)課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。

          這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí),整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題,尤其是三個(gè)方面更為突出:

          1、從始至終對(duì)安全,協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)

          體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí),陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件,啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心,才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí),陳老師組織合理,示范到位,邊示范動(dòng)作,邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),通過和幾個(gè)學(xué)生的配合,把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚,營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍,還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間,無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。

          2、教學(xué)過程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

          隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:四路體操隊(duì)形做韻律操熱身,四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換,令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見,陳老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng),值得我們學(xué)習(xí)。

          3、設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生的探索有明確的目的性

          現(xiàn)今的'教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時(shí),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無組織的散漫行為。可是,陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(zhǎng),并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù),并身體力行,在活動(dòng)過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題,給出合理的處理方式。

          而觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊,技術(shù)難度較高,練習(xí)密度偏高,但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高,如果不是自己一直帶上來的班級(jí),將無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度,所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生,避免安全事故的發(fā)生。而且,這這節(jié)課當(dāng)中,我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生,或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng),但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢(shì)成員這種觀念,效果會(huì)更好,他們也能更好的融入到課堂中來,這是本課的一個(gè)小遺憾。

          體育評(píng)課稿 14

          張老師的這堂課是少年拳第一套教學(xué),整堂課的教學(xué)過程,中間有過渡,結(jié)束有放松;課堂有小結(jié),過程很完整;教師蠻輕松,學(xué)生很愉悅。

          從課堂中可以看出:張老師很好地掌握了體育課的設(shè)計(jì)和教學(xué),教學(xué)內(nèi)容的組織科學(xué)、多樣,有延續(xù)性和連貫性,課堂組織有序,與學(xué)生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專業(yè)知識(shí)和技能非常好。少年拳教學(xué)過程:慢跑、準(zhǔn)備操、整套練習(xí)、游戲比賽、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理,符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律,也很受學(xué)生喜歡。教師引導(dǎo)步驟清晰,準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)的針對(duì)性很強(qiáng)也很到位。張老師在最后課堂的總結(jié):對(duì)少年拳的動(dòng)作對(duì)比分析,糾正了一些動(dòng)作,如“蹬踢”與“彈踢”的區(qū)別等,提升了這套拳法的整體感,進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。

          觀課過程中,個(gè)人也有一些覺得可以商榷之處,提出來探討:

          1、少年拳兩個(gè)動(dòng)作之間的連貫程度需要適當(dāng)統(tǒng)一。大家的節(jié)奏整體性略有欠缺。

          2、少年拳的每個(gè)招式,學(xué)生印象最深的是某招使完后的定格動(dòng)作,從而使得招式轉(zhuǎn)換在學(xué)生眼里僅僅是兩個(gè)定格動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)變而已,不能把拳法的過程做到位,包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

          3、體育課與其他在固定教室上的課不同,在空曠的操場(chǎng)上,教師必須關(guān)注每一位學(xué)生,確保每一位學(xué)生都在教師課堂教育的范圍之內(nèi),對(duì)各班特殊體質(zhì)的學(xué)生要心中有數(shù),合理安排他們的活動(dòng)?茖W(xué)合理安排每節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)量,嚴(yán)格遵循運(yùn)動(dòng)量曲線規(guī)律設(shè)計(jì)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、主體運(yùn)動(dòng)、整理放松等環(huán)節(jié)。而本節(jié)課的`峰值運(yùn)動(dòng)量顯然偏低。作為武術(shù)教學(xué)的室外體育課,場(chǎng)地設(shè)施良好,該教學(xué)內(nèi)容如能配上《中國(guó)功夫》等一些武術(shù)的音樂做背景的話會(huì)更有氣勢(shì)和韻味(媒體使用和教學(xué)資源的選擇整合)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透中華傳統(tǒng)文化教育、愛國(guó)主義思想教育進(jìn)行德育的點(diǎn)綴,這樣對(duì)于學(xué)生的習(xí)得就顯得更多了。

          體育評(píng)課稿 15

          楊清老師今天上的是投擲實(shí)心球一課,教師在教學(xué)中能突出健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想,根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí),教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),通過合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢,各部分環(huán)節(jié)銜接緊密,密度適中,課堂氛圍較寬松、融洽,學(xué)生練習(xí)、討論、游戲都比較熱烈,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),課堂效果較好。尤其在三個(gè)方面楊老師給我留下了深刻的`印象:

          一、教學(xué)輔助手段應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)

          很多教師在執(zhí)教投擲實(shí)心球課時(shí)都是做簡(jiǎn)單的徒手操及模仿練習(xí),而楊老師在這堂課的開始準(zhǔn)備部分上讓學(xué)生做游戲《運(yùn)送炮彈》,在運(yùn)送炮彈過程中體會(huì)、練習(xí)后躬?jiǎng)幼,了解用力的方法解決教學(xué)中的重點(diǎn)并不斷嘗試練習(xí)。老師通過形象語言吸引學(xué)生,這應(yīng)該是一堂課成功的開始吧。

          二、教學(xué)技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用

          在教材的處理上,老師也是層次分明。學(xué)生在熟練掌握雙手向前拋實(shí)心球技術(shù)后,組織學(xué)生拋過有一定高度的橫繩,解決教學(xué)難點(diǎn)出手角度問題。拋過不同的線段,提高學(xué)生自信心,爭(zhēng)取取得最優(yōu)異的成績(jī)。教學(xué)難度逐漸遞增,要求逐漸提升,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          三、一物多用

          孫老師能夠根據(jù)器材特點(diǎn),充分挖掘?qū)嵭那虻亩喾N功能。從上課一開始的小游戲《傳送炮彈》、主教材前拋實(shí)心球,到最后的小游戲《運(yùn)實(shí)心球》整堂課圍繞實(shí)心球這一器材合理運(yùn)用、因地制宜地開展練習(xí)、游戲,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性。

          可以說,這是一堂非常真實(shí),亦非常樸實(shí)的體育課。

          總之,本堂課對(duì)楊老師而言,應(yīng)該是對(duì)自己教學(xué)能力的一種展示,對(duì)于觀摩的我來說也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

          體育評(píng)課稿 16

          聽了林xx老師上的側(cè)手翻這堂課,我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分,在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”,更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。

          側(cè)手翻是體操類教材,屬于體操類教材中的技巧類,這一教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高,對(duì)于小學(xué)生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力,如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示?

          林老師的課基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備充分,教具選擇形象,整節(jié)課重視學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂。

          整堂課林老師沒有把技術(shù)動(dòng)作直接告訴學(xué)生,而是通過各種練習(xí),層層深入,教學(xué)內(nèi)容由易到難,設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)模式,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不會(huì)感到無聊,相反的是激發(fā)了學(xué)生的自信心和成就感。在練習(xí)中自己體會(huì),同伴間相互探索和交流。

          林老師的語言既有親和力又有激情,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),這大大的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使得學(xué)生的注意力能夠高度集中,在學(xué)生身體很累的情況下依然能夠開心的完成各種動(dòng)作。

          林老師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)扎實(shí),在側(cè)手翻示范環(huán)節(jié),動(dòng)作完成的非常到位,這贏得了學(xué)生崇拜和贊許的目光,這無形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的動(dòng)力。

          課的最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)素質(zhì)練習(xí),左手摸右腳尖。由于整節(jié)課對(duì)手腕、手臂的練習(xí)較多,在此設(shè)計(jì)一放松環(huán)節(jié),很好的發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。這也體現(xiàn)出了這節(jié)課的全面發(fā)展的原理。

          最后也說說我的`一些不成熟的觀點(diǎn):

          1.課的基本部分,隊(duì)形的組織上太縮在了一起,沒有放開。導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)候動(dòng)作做不到位,并且有許多同學(xué)的腳還會(huì)踢到別人,造成了很大的安全隱患。

          2.利用語言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,消除了學(xué)生的懼怕心理,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

          體育評(píng)課稿 17

          一、老師整體狀態(tài)比較自如,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較流暢,學(xué)生參與很充分,尤其是設(shè)計(jì)了學(xué)生分組訓(xùn)練,并通過老師指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言來提現(xiàn),這一點(diǎn)是新的突破。

          二、個(gè)別環(huán)節(jié)需要調(diào)整

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)三個(gè)動(dòng)作,可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,不必進(jìn)行小組合作。因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊,為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙,且耗時(shí)較少,還得把學(xué)生精力最飽滿的時(shí)間留給本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

         。ǘ┍竟(jié)課是體操教學(xué),三節(jié)要分別學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)首先要有老師的'動(dòng)作講解和示范,還有動(dòng)作分解示范。

         。ㄈ┤(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整:可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí),不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排,最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí),中等的讓分組練習(xí),較容易的放成競(jìng)賽練習(xí)。

          三、放松的方法再豐富一些,僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計(jì)一些、積累一些游戲,如“甩面條兒”,把自己的胳膊當(dāng)成面條,甩起來!老師和學(xué)生一起玩,學(xué)生會(huì)非常感興趣,在不知不覺中就進(jìn)行了放松,寓教學(xué)于無痕。

          四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行,且次序不要顛倒:先是學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)了什么什么;然后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣;最后是拓展:把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中,做一個(gè)積極、陽光、向上的人。

          五、要按照體育課的體操、田徑(跑、跳、投)、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識(shí)這些內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容按二級(jí)水平設(shè)計(jì)一個(gè)模板,然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平,達(dá)到21個(gè)模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了,還能恰當(dāng)把握每級(jí)水平的目標(biāo)。

          六、老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的態(tài)勢(shì)語要恰當(dāng),不能轉(zhuǎn)身太過了,手勢(shì)一指就有了,不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個(gè)小組。

          七、要體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

          體育評(píng)課稿 18

          在備課過程中,李老師把困惑提出來,跳房子這樣一個(gè)體育活動(dòng)到底應(yīng)該怎樣組織,能讓孩子更加喜歡。于是,所有的教師都將目光集中在這個(gè)活動(dòng)上,有教師說:直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式,讓幼兒體驗(yàn)單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出,有老師提出說這樣的話和中班時(shí)候沒有太大區(qū)別,對(duì)于大班孩子來說也沒有挑戰(zhàn)性。那么該采用什么策略來組織呢?李老師說:我突然又想到一個(gè)方法不錯(cuò),有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況,于是我們請(qǐng)她把過程說出來。

          她完整地進(jìn)行了描述:

          將0——10個(gè)數(shù)字貼在塑料板上,按順序排好隊(duì)伍,排成一排。另外還需要準(zhǔn)備每人一個(gè)沙包;顒(dòng)開始,教師和幼兒一起復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的單數(shù)還是雙數(shù),讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù),教師又問,單數(shù)可以怎樣表示,雙數(shù)可以怎么表示(讓幼兒知道單數(shù)的時(shí)候就是單腳跳,雙數(shù)的`時(shí)候就是雙腳并攏跳)。在幼兒回答的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合身體動(dòng)作并進(jìn)行了再一次說明和解釋:說單數(shù)就用單腳跳,雙數(shù)就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的掌握情況,教師又隨便地說出其中的幾個(gè)數(shù)字,讓幼兒用動(dòng)作來表示,鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。

          然后,李老師介紹要組織的游戲就跟單數(shù)和雙數(shù)有關(guān)。幼兒排好四隊(duì)隊(duì)伍,第一名幼兒先扔沙包,沙包扔在哪個(gè)數(shù)字上面,幼兒就跳到哪個(gè)數(shù)字上。跳的時(shí)候注意分清楚是單數(shù)和雙數(shù),單數(shù)就用單腳跳,雙數(shù)就用雙腳跳。用同樣的方法,教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。

          聽完李老師的介紹,我們都覺得這樣的過程不錯(cuò),既復(fù)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù),又能和跳房子緊密結(jié)合起來,而且和直觀的出示兩塊板一塊板,有了一定的難度,能讓幼兒在區(qū)分和鞏固的過程中,既掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)又在玩的過程中,復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,真可謂玩中樂,玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會(huì)樂在其中!

          體育評(píng)課稿 19

          這節(jié)課的主要內(nèi)容是快速跑,每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于快速跑的教學(xué),李老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。

          一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          新課改后,在體育課上教師不是主角,教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者,一個(gè)引領(lǐng)者,通過教師的組織教學(xué)和語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué),愿意去練,這點(diǎn)很重要,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。

          二、主、輔教材完美的結(jié)合

          主體教材為快速跑動(dòng)作練習(xí)和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說主、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

          三、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          這節(jié)課例,李老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣,讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì),為學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內(nèi)的學(xué)生為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,通過互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學(xué)習(xí)中的問題。在合作的'氛圍中,發(fā)展學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)合作精神。

          幾點(diǎn)不足及建議:

          一是在課堂教學(xué)中,李老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能,還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶,同時(shí)進(jìn)行情感教育。

          二是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的積極性,可以利用“名人效應(yīng)”,尋找一段視頻,內(nèi)容是某運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)短跑,比如美國(guó)著名短跑名將劉易斯,當(dāng)學(xué)生看到他那嫻熟的技術(shù),那優(yōu)美的身姿,可以說那興趣就會(huì)一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

          體育評(píng)課稿 20

          這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課,是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià);@球課可以上出技術(shù),上出趣味,但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力,從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn),很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念,但優(yōu)秀并不代表完美,課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)這堂課。

          這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想;@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

          再來分析一下教學(xué)的'實(shí)施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。

          本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導(dǎo)入,是通過師生的對(duì)話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程,在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容,原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球,運(yùn)動(dòng)量適中,很好地達(dá)到了熱身的效果。

          而在球性練習(xí)的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個(gè)手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動(dòng)作,這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處,對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué),原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入,體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展,最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球,并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí),學(xué)生掌握也十分理想,在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助,很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。

          在教學(xué)方法上,本課還是相當(dāng)豐富,以提問的方式導(dǎo)入,示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),教師的指導(dǎo),自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起,可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”,結(jié)果表明效果突出。

          接著分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿激情,無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)?傮w的運(yùn)動(dòng)是從小到大,在課后主體(主教材)部分達(dá)到最高點(diǎn),而后減少趨于平緩?梢哉f十分合理,學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng)新部分,頭腦和身體活動(dòng)的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。

          教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng),在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。

          最后評(píng)估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球,開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運(yùn)動(dòng),達(dá)到很好的效果,這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

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