《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華，希望對(duì)大家有所幫助。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華1
本學(xué)期第七周，我們學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組二年級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)。作為聽(tīng)課者，我認(rèn)為這五位老師講的各有特色，也給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和反思的地方。
首先，我說(shuō)一下劉xx老師的課，他從實(shí)際生活出發(fā)，提問(wèn)同學(xué)們都到那些地方去玩過(guò)？用最簡(jiǎn)單，最貼近生活的問(wèn)題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓孩子們置身于熟悉的`“游樂(lè)園”情景中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活密切的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。
耿xx老師采用“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入新課，讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師采用復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課。劉春妮老師從生活場(chǎng)景出發(fā)，讓同學(xué)們觀察教室里面的窗戶，并指出教室的后墻上有三個(gè)窗戶，每個(gè)窗戶上安裝了6片玻璃，問(wèn)一共有多少片玻璃？既鍛煉了孩子們的觀察能力，也鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓孩子們感受到生活中也存在很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，我認(rèn)為每位老師講的都有特色，很成功。因?yàn)槊课焕蠋熢趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，加法可以用乘法表示以及為什么要用乘法；第二，什么樣的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫法和讀法。第四，個(gè)別老師還對(duì)乘號(hào)的來(lái)歷做了簡(jiǎn)單的介紹。
以上是我的一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正！
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華2
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。
我認(rèn)為楊云麗老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師把“游樂(lè)園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
2、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問(wèn)題。在課堂上，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的.運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺小棒的過(guò)程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。
3、在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。
教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來(lái)。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華3
首先要謝謝鐘老師和楊老師。這次我第三次聽(tīng)陳老師《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，每次都有不同的感受與收獲。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中也占有十分重要的地位，它既是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)，甚至在初中、高中要學(xué)的很多知識(shí)都與乘法知識(shí)有著密切的關(guān)系。
本節(jié)課陳老師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受乘法算式的簡(jiǎn)便，在認(rèn)知過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，收到很好的教學(xué)效果。陳老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)“簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，親和而富有情意”的課堂,充分突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課，陳老師安排了“抱團(tuán)打天下”作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，如“幫喜羊羊們算錢”“游樂(lè)場(chǎng)解決問(wèn)題”“擺小棒”等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用“觀察→問(wèn)題→列式”的方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
二、引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性
在課堂中陳老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，分三次體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性和優(yōu)越性。第一次在“暖羊羊一共有多少錢”中學(xué)生算出4個(gè)10相加后，老師提問(wèn)：如果再增加一張10元，是幾個(gè)10相加呢？第二次在計(jì)算“村長(zhǎng)一共有多少錢？”時(shí)，陳老師通過(guò)“我都聽(tīng)不清了，慢一點(diǎn)兒，我都不知道我該寫多少個(gè)5了？”“這到底要加多少5啊？”“我現(xiàn)在寫得夠嗎？”“還差幾個(gè)5？”等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的明線是讓學(xué)生更深刻地理解了“幾個(gè)幾”，暗線就是讓學(xué)生感知了連加計(jì)算的麻煩。這時(shí)少數(shù)學(xué)生想到了用乘法表示，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，全體學(xué)生自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以在練習(xí)環(huán)節(jié)“擺一擺”中，問(wèn)學(xué)生“擺10個(gè)3”一共用多少根小棒？請(qǐng)用算式表示的時(shí)候，學(xué)生都選擇乘法算式，當(dāng)老師展示“10個(gè)3連加”的時(shí)候，發(fā)出了“實(shí)在太麻煩了”的感嘆。從這里也可以看出這節(jié)課“乘法產(chǎn)生的必要性”藏在暗線里完成也是相當(dāng)成功的。
三、凸顯乘法意義的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的`基礎(chǔ)。本節(jié)課陳老師讓學(xué)生理解乘法的意義做得很透徹，主要從以下幾方面體現(xiàn)：
一是給學(xué)生提供了豐富的同數(shù)連加的情境。本節(jié)課陳老師從學(xué)生非常喜歡的“美羊羊、暖羊羊、喜羊羊”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生幫忙算錢，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會(huì)每張人民幣相同，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少元？并通過(guò)“說(shuō)、寫”等形式列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法算式的特征是幾個(gè)幾相加，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)
二是突出強(qiáng)調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。（個(gè)人覺(jué)得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)所在，我們一起來(lái)詳細(xì)回顧一下）
首先，在算“美羊羊3張5元一共有多少錢？”學(xué)生說(shuō)出算式，教師先板書5+5，陳老師追問(wèn)：我寫得對(duì)嗎？那要寫幾個(gè)5？然后在板書上再+5。又追問(wèn)：為什么要寫3個(gè)5？
其次，在解決暖羊羊的問(wèn)題時(shí)，在學(xué)生練習(xí)紙上完成，集體交流時(shí)，陳老師板書10+10+10+10=40后，陳老師問(wèn)學(xué)生“加數(shù)都是幾？為什么都是加10？那是幾個(gè)10相加��？”算出4個(gè)10相加后，老師接著又提問(wèn)：如果再增加一張10元，是幾個(gè)10相加呢？接著讓學(xué)生說(shuō)出5個(gè)10、6個(gè)10、7個(gè)10等。
然后，在計(jì)算“村長(zhǎng)一共有多少錢”學(xué)生匯報(bào)時(shí)，陳老師通過(guò)“你們說(shuō)5+5+5，我都聽(tīng)不清楚到底該加幾個(gè)5了�！睂W(xué)生自然會(huì)選擇用11個(gè)5來(lái)表述，我們前面已經(jīng)提到了，總之也是做得很出彩的。
陳老師通過(guò)反復(fù)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將求幾個(gè)相同加數(shù)的和與算式用“幾個(gè)幾”的形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能概括地認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為乘法算式改寫做好準(zhǔn)備，同時(shí)突出了乘法意義的本質(zhì)。此外，還通過(guò)喜羊羊“5元、5元、5元、2元”非同數(shù)相加情況的對(duì)照，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。
三是通過(guò)多次對(duì)照、轉(zhuǎn)換，明確乘法的意義。教學(xué)中，陳老師多次將同數(shù)連加的算式、實(shí)物圖與“幾個(gè)幾”進(jìn)行對(duì)照、轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能將同數(shù)連加的算式或情境，用更抽象、更概括地“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達(dá)。在認(rèn)識(shí)了乘法之后，陳老師指著11×5=55，問(wèn)：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指11在哪里？……這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學(xué)生更為明確乘法的意義。
四、注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注意對(duì)問(wèn)題的提升
課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，但陳老師注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。陳老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。
各位老師，同行們：教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來(lái)，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華4
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。劉爽老師的課堂清新自然，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課，周老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游樂(lè)園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過(guò)山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加，周老師提問(wèn)，如果20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心，通過(guò)我會(huì)連、我會(huì)選等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)值得商榷：
1、從圖中來(lái)，沒(méi)有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時(shí)間，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒(méi)有再回到圖中去。其實(shí)就2年級(jí)的小朋友而言，對(duì)抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對(duì)形象的圖意的理解。
2、3×4與4×3的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算，個(gè)別小朋友還會(huì)背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個(gè)算式寫在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3，哪個(gè)表示3個(gè)4。我覺(jué)得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華5
本學(xué)期第七周，我們學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組二年級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)。作為聽(tīng)課者，我認(rèn)為這五位老師講的各有特色，也給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和反思的地方。
首先，我說(shuō)一下劉xx老師的課，他從實(shí)際生活出發(fā)，提問(wèn)同學(xué)們都到那些地方去玩過(guò)？用最簡(jiǎn)單，最貼近生活的問(wèn)題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓孩子們置身于熟悉的“游樂(lè)園”情景中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活密切的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。
耿xx老師采用“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入新課，讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師采用復(fù)習(xí)舊知的'形式導(dǎo)入新課。劉春妮老師從生活場(chǎng)景出發(fā)，讓同學(xué)們觀察教室里面的窗戶，并指出教室的后墻上有三個(gè)窗戶，每個(gè)窗戶上安裝了6片玻璃，問(wèn)一共有多少片玻璃？既鍛煉了孩子們的觀察能力，也鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓孩子們感受到生活中也存在很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，我認(rèn)為每位老師講的都有特色，很成功。因?yàn)槊课焕蠋熢趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，加法可以用乘法表示以及為什么要用乘法；第二，什么樣的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫法和讀法。第四，個(gè)別老師還對(duì)乘號(hào)的來(lái)歷做了簡(jiǎn)單的介紹。
以上是我的一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正！
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿精華6
本學(xué)期第七周，我們學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組二年級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)。作為聽(tīng)課者，我認(rèn)為這五位老師講的各有特色，也給我留下了很多值得學(xué)習(xí)和反思的地方。
首先，我說(shuō)一下xx老師的課，他從實(shí)際生活出發(fā)，提問(wèn)同學(xué)們都到那些地方去玩過(guò)？用最簡(jiǎn)單，最貼近生活的問(wèn)題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓孩子們置身于熟悉的“游樂(lè)園”情景中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活密切的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。
xx老師采用“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入新課，讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，整堂課課堂氣氛很活躍。金芳妮老師采用復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課。xxx老師從生活場(chǎng)景出發(fā)，讓同學(xué)們觀察教室里面的窗戶，并指出教室的后墻上有三個(gè)窗戶，每個(gè)窗戶上安裝了6片玻璃，問(wèn)一共有多少片玻璃？既鍛煉了孩子們的觀察能力，也鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓孩子們感受到生活中也存在很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之，我認(rèn)為每位老師講的都有特色，很成功。因?yàn)槊课焕蠋熢趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
第一、加法可以用乘法表示以及為什么要用乘法；
第二、什么樣的加法算式才可以用乘法表示？
第三、怎樣用乘法表示以及乘法算式的寫法和讀法。
第四、個(gè)別老師還對(duì)乘號(hào)的來(lái)歷做了簡(jiǎn)單的介紹。
以上是我的一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正！
【《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
乘法初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿04-03
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿05-18
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（精選）10-10
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿09-22
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿08-25
《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿08-06
乘法的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿09-28
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿08-24