感人散文朗誦稿
散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。以下是小編為您帶來感人散文朗誦稿，讓我們一起來看看吧，帶著感動(dòng)前行!
是啊，他回來了
是啊，他回來了，他回來了。
一只蚱蜢，穩(wěn)穩(wěn)停在窗外的窗欞上，就那么穩(wěn)穩(wěn)地停著，偶爾伸一伸腿，然后復(fù)又停下。我知道，那是一只來自夏天的蚱蜢。他說過。他最愛盛夏，最愛盛夏的蟬鳴，愛盛夏的酷熱，愛那一方薄冰——還散發(fā)著涼意的冰棍。
可是在他最喜愛的盛夏，他死去了。人們說，他是去了另外的一個(gè)地方，那個(gè)地方，沒有廝殺，沒有爭斗，沒有言語相向，甚至沒有一個(gè)白眼。于是他去了那里，一去不還。
還是盛夏六月，酷熱的天氣似乎要將人民的汗水榨干。他回來了，他回來了。陽春三月，他駕乘著一只盛夏的蚱蜢，從遙遠(yuǎn)的未來，急切地趕來了。那一天，天反常地?zé)�，是陽春不�?yīng)有的酷熱，熱就熱罷，偏偏帶來了盛夏的蚱蜢，翠綠的衣衫，似乎鄙視著一個(gè)盛夏。可是，他回來了，他回來了。
他常對我們說：不管過去還是現(xiàn)在，抑或是未來，我都將陪伴在你們身邊。可是在一個(gè)盛夏，他走了，走得如此匆忙，甚至沒有與他所愛的學(xué)生道別。大山里，只留下一幫孩子聲嘶力竭的哭喊。
但是又有人來教我們，第一節(jié)課，他翻開課本說，我們來講新課，張繼的《楓橋夜泊》。他開始朗讀，要我們跟著他讀。可是，寂靜的教室里，沒有一個(gè)人跟著他讀。
“怎么了?讀。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！�
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠……對不起，老師，這節(jié)課已經(jīng)講過了�！贝蟀嚅L說，聲音很平靜�？墒菑乃麆�(dòng)情的聲調(diào)，我似乎聽見來自宇宙深處的那個(gè)被踢出九大行星行列的冥王星的深切的哭聲。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠……依稀記得那個(gè)山花爛漫的日子，他要回城了。教學(xué)任務(wù)業(yè)已完成，這兒的一切都與他毫無干系了�？墒�，他舍不得走，他舍不得離開這個(gè)關(guān)于夢與理想的課堂。
可是，他得走，城里，有一個(gè)如花似玉的女人在等他。
于是在那個(gè)繁星滿天的夜晚，三更天，他走了。他怕，他怕經(jīng)不起學(xué)生們的一再挽留。
他得走。無論這兒記載了多少夢想，他得走，在城里找一個(gè)家。
于是他走了，在山花開遍原野的時(shí)候，他走了，三更天，星斗滿天，他悄悄地離開了。
翻越了兩座山，天便亮了。他回頭，看看這個(gè)給了他太多歡樂的地方。他似乎又看到孩子們求知若渴的眼神。
可是，他必須到城里去，去見他的未婚妻。
在他回頭的那一瞬間，太陽的光芒從地平線下露了出來，撒遍了原野，金光萬丈。
山茶花在山里開的正艷，他卻要離開了。
留我好么?他在心里默默地祈禱，假如此時(shí)有一個(gè)學(xué)生站出來說："老師，別走，我們需要您�！彼銜�(huì)留下來�？墒�，此時(shí)，在原野上陪伴他的，只有一條被太陽的光芒拉得很長的身影。
“老師，別走!”他似乎聽見學(xué)生們說。
“老師別走!”
這個(gè)聲音在山里響了起來，他懷疑自己的耳朵，是不是聽錯(cuò)了，可是那個(gè)聲音是如此的熟悉，應(yīng)該是杏娃吧。
“老師別走!”是山桃的聲音。他眼含著熱淚，熱切的地回望著……
之后不久，他那如花似玉的嬌妻便從城里趕來。“你放心，我絕不是來逼迫你的，我只是要一個(gè)答案，我，這些學(xué)生，到底誰重要?”她的眼里也含著淚，似乎要將他控訴。
他喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，無言。最后一句話是：“學(xué)生重要，他們是我的一切�！�
“那我呢?”
“我也給你一個(gè)選擇，留下，走開，永遠(yuǎn)別回來……”
之后的幾天，是冷戰(zhàn)，最后，她留了下來。
那天，是山里的山花開得最美的一天。
許久之后的今天，我們?nèi)杂浀媚莻�(gè)日子，那個(gè)山茶花開得最美的一天，人們永遠(yuǎn)忘不了，就像忘不了那個(gè)年紀(jì)輕輕就無情逝去的生命。
當(dāng)生命之舟航行在大海的時(shí)候，人們不會(huì)知道他能航行多遠(yuǎn)，多久。但是，一只生命之舟傾覆了，會(huì)有無數(shù)人為他流下飽含深情的熱淚，我想，這種傾覆，便是最值得的。
他走了。他終于敵不過命運(yùn)之神的捉弄，永遠(yuǎn)地離開了。
披了一天的白紗，她便又收拾行裝，來到學(xué)校。從此，這兒便是我的家。她，留了下來。就像當(dāng)初，他的決定一樣，永遠(yuǎn)地留下來。
之后又招了一名教師，也很年輕。第一節(jié)課便是《楓橋夜泊》。
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠……”寂靜的教室里，寂靜無聲。
依舊是萬花開遍的陽春三月，他回來了，他回來了，窗外的蚱蜢正報(bào)道他回來的消息。
一棵楓樹
不管是寂寂春花開滿了廳堂，還是皚皚的白雪落滿了大靴，我總能在某個(gè)特定的時(shí)間想起那株綠色的楓樹，在夏天的光和熱里，在夏天的雨和風(fēng)里，它盡情的舒展著枝葉，吸取著甘霖，盡情的生長，散發(fā)出勃勃生機(jī)。有時(shí)會(huì)有小鳥在上面鳴唱，有時(shí)會(huì)有清風(fēng)吹過它的面龐，有時(shí)會(huì)有雨露點(diǎn)灑在它的身上……
有時(shí)，還有我們這些調(diào)皮的孩子，爬上了他的肩膀。
那是一棵種植在校園里的楓樹，在夏天，它綠意盎然。沒有人知道它在想什么，沒有人知道它想干什么，它只是佇立在風(fēng)里，遙望我們在樹下唱歌。
校園的天空總是寧靜的，湛藍(lán)如洗，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空就如一塊碩大的`玻璃，當(dāng)天空有一只鳥兒飛過，或是有一片白云飄過，那棵楓樹啊，該是怎樣的歡欣啊!
它昂著頭，任身上的枝葉在風(fēng)中唱著一曲不倦的歡歌，它昂著頭，看著頭上來來往往的云朵，和飛來飛去的鳥群——鳥兒是人間的天使，是樹的伙伴，在樹最為寂寞的時(shí)候，鳥兒會(huì)落在樹的身上，對它耳語，告訴它發(fā)生在天邊的故事，和云朵與太陽的秘密。
校內(nèi)往往是書聲瑯瑯，孩子們的讀書聲經(jīng)久不息地回蕩在校內(nèi)，我想那棵樹聽多了我們的讀書聲，也應(yīng)該胸有點(diǎn)墨了。如果這棵樹有靈魂的話，它該會(huì)用它學(xué)過的詞匯，來組成一首現(xiàn)代的小詩。
要來的終究會(huì)來，比如那一場對楓樹來說無疑是生死玄關(guān)的事件，我家要拉一條用細(xì)鐵絲裹著的電線，并且恰好經(jīng)過那棵楓樹，鐵絲裹著的電線就這樣緊緊地勒進(jìn)了它的身體，可是它還活著。那根電線，被機(jī)車?yán)霉P直，經(jīng)過那棵樹的時(shí)候，就毫不猶豫地勒進(jìn)了它的身體，然后在機(jī)車的拖動(dòng)下，劃破了它的表皮，它的血肉，勒進(jìn)了它的身體。
在教室里上課的時(shí)候，我就一直在為它擔(dān)心，我擔(dān)心它會(huì)斷掉，并結(jié)束一生的輝煌，可是，你知道，它沒死。下了課，我就趕忙跑去看它，我看到那粗粗的電線深深地勒進(jìn)了它的身體，我似乎聽見了它疼痛的呻吟。
那個(gè)勒口，就在它的樹冠的下面，緊挨著樹冠，那條鐵線，已經(jīng)勒進(jìn)了它的身體，如果它有血液，應(yīng)該會(huì)淌出濃稠的鮮血!
我為它心疼，只是，我沒說，事隔多年，我再次翻開記憶的相冊，它那綠意盎然的形象依舊歷歷在目，如在昨日，我看著相冊中一個(gè)個(gè)模糊的身影，只有它，是那么清晰。
中學(xué)畢業(yè)后，我終于來到了大城市，看到了與山村不同的景色，我呼吸著充滿銅臭味的空氣，在車水馬龍卻又似乎空無一人的街道上行走，這一切的不和諧，都會(huì)使我想起那棵楓樹，那棵被電線勒進(jìn)了身體的楓樹。
我想它，可是我的楓樹啊，你在遙遠(yuǎn)的彼方，會(huì)不會(huì)想我呢?我惦記著你，就像惦記著家鄉(xiāng)的母親，可是我的楓樹啊，你可曾在艷陽高照的日子，把我輕輕地想起呢?
我疑心有一種叫做責(zé)任的東西在呼喚我，呼喚我回到那個(gè)生我養(yǎng)我的地方，因?yàn)槲业母谀莾�。那兒有我的楓樹，我的鄉(xiāng)親父老。
可是，我能回去嗎?我只能在城里，為了生存，為了微薄的俸祿，玩命的干活。我忙的像一個(gè)陀螺，我也只能像一個(gè)陀螺，否則我就沒有立身之地。
那是一棵無花的樹，它在風(fēng)里看著我，看著我，看我如何逆流而上，尋找人生的意義。
我在成家之后，回到了那個(gè)小山村，我看到了久違的熟悉的面龐，可是我最著急看到的是那個(gè)楓樹，那棵被電線勒進(jìn)身體的楓樹，我在山村的小山坡上將它展望，我看到了一顆頂著一片綠蔭的樹，它活得那么瀟灑，那么自在。
那是一棵山里的樹，那是一棵在我的心里扎了根的樹，它在呼喚我，呼喚我，我會(huì)回來的，我會(huì)回來的，我的楓樹……
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