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      2. 能穿幾串的評課稿

        時間:2024-10-14 11:05:11 稿件 我要投稿
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        能穿幾串的評課稿

          本節課是一年級數學教學張靜超教師執教的。本部分內容是學生已經初步認識了100以內數和100以內數的組成的基礎上進行教學的。本課是解決問題的教學:例7 “ 58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?”

          課始,教師用童趣的語言問學生:出示課件,“這些珠子可以做什么?”激發的學生的學習興趣。

          課中,提出例7的教學:“ 58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?”

          在這時,教師提問學生解決問題的需要哪三步?學生在這里說的非常好:“你知道了什么嗎?”“怎樣解答?”“解答正確嗎?”說明學生對解決問題的思路非常清楚。接著教師讓學生利用手中的學具充分的進行了操作。在此基礎上,教師讓學生匯報自己的做法。有的學生是用畫圖的方法,10個10個一圈,到底能圈幾次?有沒有剩著的?讓學生對動手圈的方法有一定的理解。有別的方法嗎?這時有的學生說道了數的組成,58是幾個十和幾個一組成的?在延伸到58 的組成,58里有5個十,5個十是50 ,十個一串,5個十是幾串呢?學生知道是5穿。任務完成一半,這時教師及時提出了,8個一不滿十能穿一串嗎?因此,只能穿5串,還剩8個珠子。課后,教師引導學生檢查正誤的方法。

          張老師整節課的教學把握充分,預設到位,層次清楚,環節流暢。在課始,教師提問學生解決問題的需要哪三步?提出了解決問題的思路。在用手中的學具進行操作,教師給學生時間充足,學生討論充分,體現了學生為主體的課堂教學。但張老師在學生動手操作環節的展示不夠充分,教師的總結不過到位,在什么時候用的是數的組成,什么時候用圈一圈的方法不夠明確。不如10個為一份時,用數的組成更能體現優勢,在3個為一份時,用圈一圈的方法更好。

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