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兩步計算解決實際問題評課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的兩步計算解決實際問題評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩步計算解決實際問題評課稿 1
教師在設(shè)計引入部分以表格形式出現(xiàn)，讓學(xué)生來尋找“原有、賣出、剩下”這三者之間的數(shù)量關(guān)系，運用這些數(shù)量關(guān)系解決問題。再以一步計算的問題來引出兩步運算，但在此過程中，老師出示的兩道題目“故事書每本8元，采購5本，求一共”和“工程隊第一天修300米，第二天修350米，求一共”，求的問題都是一共，但是一道題目用乘法，一道題目用加法，進行比較，強調(diào)乘法和加法的不同，只有相同的`幾個數(shù)相加才能用乘法，強調(diào)了乘法的意義，為教學(xué)新課打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)新課的時候，老師也沒有急于把例題展示，而是通過一步計算的問題，讓學(xué)生看出有兩個條件來解決問題時，我們只需要一步。那么再增加一個條件，來解決問題的時候，我們需要用到兩步。
最后老師給學(xué)生一道開放性的題目，讓學(xué)生補充條件來讓題目變成一道兩步運算的題目，讓學(xué)生自主探究，并讓學(xué)生討論是否能這么加條件，為什么這么加，讓學(xué)生進一步理解題目之間的數(shù)量關(guān)系。
兩步計算解決實際問題評課稿 2
聽了xx老師的《兩步計算解決實際問題》這堂課，我深受啟發(fā)。以下是我對這堂課的評價：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握用兩步計算解決實際問題的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)過程清晰
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以xx導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、自主探究，解決問題
在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法。教師先讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題，然后組織學(xué)生進行小組討論，交流自己的想法和做法。在小組討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、匯報交流，總結(jié)方法
在學(xué)生自主探究和小組討論的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行匯報交流。學(xué)生們積極發(fā)言，匯報自己的解題思路和方法。教師在學(xué)生匯報的過程中，適時進行引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生總結(jié)出用兩步計算解決實際問題的方法。
4、鞏固練習(xí)，拓展提高
為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，教師設(shè)計了一系列有針對性的練習(xí)。練習(xí)的形式多樣，有基礎(chǔ)練習(xí)、拓展練習(xí)和綜合練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生進一步掌握了用兩步計算解決實際問題的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)方法得當(dāng)
1、注重啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索解決問題的方法。例如，在教學(xué)中，教師提出問題：“你是怎么想的？”“還有其他方法嗎？”等，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)
教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、運用多媒體輔助教學(xué)
教師運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的`數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在教學(xué)中，教師通過多媒體展示問題情境、解題過程等，讓學(xué)生更加直觀地了解了用兩步計算解決實際問題的方法。
四、教學(xué)效果顯著
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了用兩步計算解決實際問題的方法，提高了分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。
五、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己出題，互相解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
總之，xx老師的這堂課是一堂非常成功的課。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。相信在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
兩步計算解決實際問題評課稿 3
《兩步計算解決實際問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一。xx老師的這堂課，給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價：
一、亮點賞析
1、以生活實際為背景，激發(fā)學(xué)生興趣
教師從學(xué)生熟悉的生活場景入手，如xx，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
在解決問題的過程中，教師注重方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題、找出關(guān)鍵信息、確定解題思路等步驟，逐步解決問題。同時，教師還鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
2、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度
教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和做法，共同解決問題。小組合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、及時評價反饋，增強學(xué)生自信心
在教學(xué)過程中，教師及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生感受到自己的進步和成長，增強了學(xué)生的自信心。
二、不足之處
1、時間分配不夠合理
在教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入部分和新授部分花費的時間較多，導(dǎo)致鞏固練習(xí)的時間相對較少，學(xué)生沒有得到充分的練習(xí)。
2、對個別學(xué)生的關(guān)注不夠
在小組合作學(xué)習(xí)和匯報交流的過程中，教師對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)和解決這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
三、改進建議
1、合理安排教學(xué)時間
教師在教學(xué)過程中，要合理安排教學(xué)時間，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的'時間保障。在導(dǎo)入部分和新授部分，可以適當(dāng)精簡內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，為鞏固練習(xí)留出更多的時間。
2、加強對個別學(xué)生的關(guān)注
教師在教學(xué)過程中，要加強對個別學(xué)生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)和解決這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。可以通過個別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。
總的來說，xx老師的這堂課是一堂非常精彩的課。教師以生活實際為背景，注重方法指導(dǎo)，組織小組合作學(xué)習(xí)，及時評價反饋，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，教師也應(yīng)該注意時間分配和對個別學(xué)生的關(guān)注，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
兩步計算解決實際問題評課稿 4
上周，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究會，并聆聽了周鍇玲老師的《兩步計算解決問題》一課。本節(jié)課在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，通過情境串和信息窗的方式，將數(shù)學(xué)問題融入生活情境，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科特點。以下是我對這節(jié)課的幾點看法：
一、重視基本數(shù)量關(guān)系的分析以及教學(xué)策略
周老師在課堂上通過“付出的錢—花了的錢=剩下的錢”這一數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。她通過兩種方法將這一數(shù)量關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致，不僅讓學(xué)生列出算式，還引導(dǎo)他們思考先算什么、再算什么，并探索是否有其他方法。這種教學(xué)策略不僅有助于學(xué)生理解減法的意義，還進一步加深了他們對“付出的錢、花了的錢、剩下的錢”三個數(shù)量之間關(guān)系的理解，為新問題的探究奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、重視讀題方法的訓(xùn)練
在解決實際問題前，周老師非常注重對學(xué)生讀題方法的訓(xùn)練。她通過恰當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在收集信息和提出問題時，周老師完整地將要解決的實際問題和需要用到的信息展示在黑板上，完成了從生活情境到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化。學(xué)生讀題的同時，也加強了對信息和問題的理解。
三、重視策略和分析方法的訓(xùn)練
在分析解決實際問題的過程中，周老師注重策略和分析方法的'訓(xùn)練，以提高學(xué)生解決問題的能力。她通過引入“直觀圖”的方式，將題目中的條件和問題以及它們之間的關(guān)系直觀地表示出來，讓學(xué)生看得明白、講得清楚。在獨立解決問題后，周老師又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，理清思路，提升認(rèn)識。她通過“你先算什么？再算什么？”“有不同的方法嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題的思路，體驗解決問題策略的多樣性。
四、精心設(shè)計練習(xí)，提高解決問題的能力
本節(jié)課中，周老師設(shè)計的選擇題讓學(xué)生根據(jù)提供的信息選擇問題，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的思維能力。通過三個選項的對比，學(xué)生意識到認(rèn)真讀題、分析數(shù)量關(guān)系、靈活運用所學(xué)知識解決問題的重要性。這種設(shè)計打破了學(xué)生的思維定勢，提高了他們分析解決問題的能力。
兩步計算解決實際問題評課稿 5
今天，我觀摩了龔老師的《用兩步計算解決實際問題》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象。以下是我對這節(jié)課的幾點評價：
一、以教材為依托，結(jié)合生活實際
龔老師以教材為依靠，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實際，為學(xué)生創(chuàng)建了研究數(shù)學(xué)問題的情境。她鼓勵學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，激起了他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望。這種教學(xué)方式使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的目光去看待生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實際問題。
二、以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點，進行方法指導(dǎo)
龔老師以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點，進行方法指導(dǎo)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，打破了難點。她通過線段圖的方式，幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識數(shù)量之間的關(guān)系，從而感知方法、解決問題。這種教學(xué)方式使學(xué)生在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，在同伴的交流和啟迪下，研究并學(xué)會了用線段圖分析問題的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、注重學(xué)生主體性和合作精神的培養(yǎng)
龔老師在課堂上注重學(xué)生的主體性和合作精神的培養(yǎng)。她給予學(xué)生充分的時間和空間去獨立思考和嘗試解決問題，然后組織學(xué)生進行小組交流，說出自己的想法。在這個過程中，學(xué)生不僅掌握了解決問題的策略，還培養(yǎng)了主體意識和合作精神。他們在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動中獲得了成功的喜悅。
四、注重思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
龔老師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的'思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。她通過設(shè)計多樣化的練習(xí)題和開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，尋找多種解決問題的方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
總之，龔老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念和方法，值得我們在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。
兩步計算解決實際問題評課稿 6
昨天我們學(xué)了用兩步計算解決實際問題。其實早在二年級教材例題學(xué)一步計算解決問題的時候，不管是課課練上的習(xí)題還是報紙上的練習(xí)，都出現(xiàn)了兩步計算的題。所以，這次的'例題學(xué)會用兩步計算，沒有難度。但，比計算難度大的是學(xué)會用線段圖分析題意。這對于三年級的孩子來說，是一大難題。
教學(xué)雖然經(jīng)過精心備課，但還是沒有信心。由于是新版本，我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)一直到現(xiàn)在所訂的教案參考書都沒有回來。沒有教參，不知道教學(xué)大綱對三年級學(xué)生初次學(xué)畫線段圖的要求，為了更好的找準(zhǔn)教學(xué)目的，上網(wǎng)查看教學(xué)要求及教學(xué)重點、難點。做了大量的準(zhǔn)備工作。
現(xiàn)在反思整節(jié)課，感覺里面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有處理好�！疤釂枌W(xué)生：你怎樣用線段表示這兩個數(shù)量？”這句話表達的不恰當(dāng)。以至于孩子們在回答問題時出現(xiàn)了：4條的結(jié)果。而當(dāng)時的我怎么也弄不明白孩子們怎么會想到用這么多線段表示題里面的兩個數(shù)量。下課之后，靜下心來想：孩子們回答的也有道理，只不過沒有表達清楚，每一份是相等的，但在他們的想法里，應(yīng)該是把表示上衣的線段分成了3份，這三份和褲子的一份分別相等，把這三條線段分別畫出，來表示上衣的價錢。所以出現(xiàn)了一共畫4條的想法。而我當(dāng)時沒有想到，也沒有繼續(xù)引導(dǎo)好。現(xiàn)在想，當(dāng)時的提問應(yīng)該這樣表達：你怎樣用兩條線段表示出褲子和上衣這兩個數(shù)量？
兩步計算解決實際問題評課稿 7
本節(jié)課時學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題，其實在二年級已經(jīng)接觸過這樣的問題，學(xué)生基本能掌握方法，但本節(jié)課還多了項畫線段圖解決問題的內(nèi)容。上課前我和同年級數(shù)學(xué)老師交流了下，這里的線段圖的`目的到底是什么？要求學(xué)生重點掌握這種方法嗎？還有另外一種方法也有求會嗎？結(jié)果我們就陷入誤區(qū)，教學(xué)過程中過分強調(diào)線段圖的畫法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對于自己本來能夠理解的方法都暈了，更別說另一種方法的出來。教學(xué)內(nèi)容也沒完成。
后來我看了教師用書，上面寫道允許學(xué)生按自己的方式畫線段圖，對畫法不要作統(tǒng)一的規(guī)定，不要提出一題多解的要求，這才知道我要求過高了，不適合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。
另外對于本節(jié)課我和同年級老師還專門去請教了我們的師傅該如何上，下一篇會寫上。
兩步計算解決實際問題評課稿 8
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以大大體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的必要性。以前學(xué)過列表整理的方法，所以學(xué)生對這種方法并不陌生。所以今天重點還是放在線段圖的指導(dǎo)上，如何畫得規(guī)范？其實這節(jié)課上解決問題并不困難，難就難在這種策略的應(yīng)用上，實際還是操作能力薄弱。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，所以還是耐心的`教會他們這種解題的方法，為以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的問題做好知識和技能的雙重準(zhǔn)備。不能只重結(jié)果而輕過程！
今天這節(jié)課我針對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)上的問題重點進行畫圖指導(dǎo)。學(xué)生對于用畫圖的方法來解決問題并不是十分感興趣。課上我提了個問題：你們喜歡用列表法還是喜歡用畫圖法來解決問題呢？祝瑜毫不猶豫地回答：我喜歡用列表法，因為列表法條件列得很清楚，便于比較。畫圖法比較煩。王新洛不甘示弱說：我喜歡用畫圖法，因為畫圖法把條件和問題表示得很清楚，畫好圖就知道怎么做了。季文協(xié)說：最好直接解答，既不畫圖，又不列表那該多好呀！確實有的題很簡單對于優(yōu)生來說完全能直接列式解答。一些行程類問題用畫圖法來解決數(shù)量關(guān)系很清晰。可惜學(xué)生似乎較難接受這個新事物。
兩步計算解決實際問題評課稿 9
本課主要教學(xué)兩步連乘計算解決簡單的實際問題，兩步連乘的實際問題要求學(xué)生利用已知條件進行不同組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息，更要學(xué)生去選擇信息，去分析信息，找到有關(guān)聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問題的不同策略。
教材一開始以現(xiàn)實情境呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)“6袋乒乓球”、“每袋5個”、“乒乓球每個2元”，提出問題“買6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學(xué)生思考這個問題你打算怎么解決。在討論中學(xué)生發(fā)表不同的看法，有的說可以根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算出一共有多少個乒乓球；還有的說可以根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵學(xué)生在認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索不同的解題思路，進而體會解決問題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對兩種方法進行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點是讓學(xué)生從不同的角度分析問題，進而解決問題，因此對于計算的結(jié)果我并不是很看重，在學(xué)生回答問題的過程中，我重點關(guān)注他們能否將自己的思路表達清楚。
在回顧解題過程時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說對兩步連乘實際問題的一些感受，自主歸納方法。
在后面的練習(xí)中，也是重點要求學(xué)生找出有聯(lián)系的條件，說說可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的'方法。另外，在反饋時，要求學(xué)生說出每個算式的含義，如果說不出實際含義，那那個算式就沒有實際意義。在一系列題目的訓(xùn)練下，學(xué)生的語言表達能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說的過程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問題，課堂氛圍活躍。通過練習(xí)，進一步豐富了學(xué)生對從條件出發(fā)思考的策略的體驗，體會了同一個問題可以有不同的解決辦法。
兩步計算解決實際問題評課稿 10
本節(jié)課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫圖，有部分同學(xué)畫的不是很美觀，有些同學(xué)不會畫，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫的.更好些。
然后我讓學(xué)生根據(jù)問題列式解答，有很多同學(xué)都只算出了上衣的價錢，忘了褲子的價錢，在我指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都會了。而對于其中的一種方法，“3+1=4，4x28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個28，所以4x28=112就算出了一套衣服的價錢。課堂作業(yè)當(dāng)初，還是有一部分同學(xué)還是會忘了一個線段，對于這方面的練習(xí)，還要加強訓(xùn)練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。
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