工作效率,工作時(shí)間和工作量評(píng)課稿
聽(tīng)了屈老師執(zhí)教的《工作效率、工作時(shí)間、工作量》，感慨萬(wàn)分，雖然是一位剛上講臺(tái)的實(shí)習(xí)教師，但他的課讓人尋味，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)恰到好處，可以說(shuō)有大師風(fēng)范，值得讓人學(xué)習(xí)。
屈國(guó)志老師的這節(jié)課在引入部分圍繞張阿姨和王阿姨做洋娃娃設(shè)計(jì)了4組題，這4組題使得這節(jié)課的重點(diǎn)能很自然的在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來(lái)。第1組題是直接根據(jù)工作量比較出誰(shuí)快？第2組題是兩人每小時(shí)相同情況下做得洋娃娃數(shù)作比較，誰(shuí)快？第3組題是都在2小時(shí)內(nèi)完成不同的洋娃娃數(shù)作比較，誰(shuí)快？第4組題目是兩個(gè)阿姨的工作時(shí)間和工作量都不相同，比較誰(shuí)快？由于前面三道有了鋪墊，學(xué)生覺(jué)得不能直接比較，要通過(guò)計(jì)算，算出每小時(shí)他們做的只數(shù)，才能做比較。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的特點(diǎn)，同時(shí)也啟動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
為了讓學(xué)生再此理解要比較做事的.快慢一定要知道單位時(shí)間內(nèi)做的工作量，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師用紅、綠紙舉牌游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)一分鐘做的工作量就更清晰了。在多次的探究中，教師出示了兩張表格，讓學(xué)生議一議，給它們?nèi)∶�。教師�?duì)于教材的理解非常深刻，對(duì)于工作效率的理解提供了大量的材料，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并且通過(guò)自己的理解，舉了許多生活中的大量工作效率。由于對(duì)于工作效率有很深刻地理解，所以在探究三量之間的關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。
縱觀這節(jié)課，我覺(jué)得是一節(jié)非常好的課，不管從課的設(shè)計(jì)、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面都運(yùn)用得較好，從屈老師身上看到他對(duì)教材的認(rèn)真鉆研，學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)格后的學(xué)以致用，為我們上了一堂很好地展示課。
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