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風(fēng)來了的評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編整理的風(fēng)來了的評課稿，歡迎大家分享。
風(fēng)來了的評課稿 1
觀課主題
教學(xué)過程的有效性
主要亮點
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
教師通過“記憶交流—觀察分析—嘗試訓(xùn)練—指導(dǎo)表現(xiàn)—交流評價”展開教學(xué)，過程流暢，層次清晰。
1、教師組織教學(xué)到位。教師隨時關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予評價并通過加分使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念。嘗試練習(xí)時，讓學(xué)生通過表現(xiàn)靜止物體在風(fēng)來了時發(fā)生的變化，對比展示如何通過柳樹紙條的`擺動、衣物的飄動表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，由淺入深，由簡到難。
3、分段教學(xué)把握較好。老師能夠根據(jù)學(xué)情適當調(diào)整課時安排，第一課時只安排了畫鉛筆稿，畫完后通過小組合作“找一找”,你是用什么物體形態(tài)的變化表現(xiàn)風(fēng)的？讓學(xué)生有一個互相學(xué)習(xí)、修改及提高的過程。
存在的不足
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）
1、第一次嘗試表現(xiàn)后，作業(yè)對比展示效果不好，本子太小鉛筆稿看不清。
2、指導(dǎo)表現(xiàn)環(huán)節(jié)教師沒有示范演示，學(xué)生對如何通過線條表現(xiàn)風(fēng)的方向、大小、急緩，以及人物動態(tài)的變化缺乏直觀認識。
策略建議
（圍繞觀課主題論述）
1、導(dǎo)入新課可以通過多媒體播放各種風(fēng)聲，通過“聽風(fēng)”觸動學(xué)生的記憶。
2、觀察分析環(huán)節(jié)可以通過多媒體動態(tài)演示風(fēng)來了的情景，以觸動學(xué)生的感知，增強其體驗感悟的能力，再引導(dǎo)學(xué)生觀察物體形態(tài)的變化;人物的變化及周圍景物的變化，使學(xué)生形成對風(fēng)的直觀認識。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)后，可選1-2個畫的好的學(xué)生上臺演示用線條如何表現(xiàn)風(fēng)，教師再示范風(fēng)來了人物動態(tài)的變化，以突破難點。
風(fēng)來了的評課稿 2
這是一堂精彩的課，聽了后使我受益匪淺。陳老師親切的語言，深厚的教學(xué)功底都值得我們借鑒。課堂教學(xué)符合低年級學(xué)生的'特點，陳老師在教學(xué)過程中，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識。課堂亮點呈現(xiàn)，特別是以下幾方面給我感受最深刻：
一，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本近距離
陳老師培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生很快的走進文本。在課堂教學(xué)中，教師們一次次的角色置換拉近了與學(xué)生的距離，為學(xué)生更好的有感情朗讀做了鋪墊。例如：教師們先自己動作演示，講到風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車一段，教師問：“風(fēng)娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，再次體驗到風(fēng)娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導(dǎo)學(xué)生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！其它自然也是這樣做得。
二，教學(xué)中字詞落實很有層次
在低段教學(xué)中字詞很重要，陳老師在課堂中，先出示詞語，讓學(xué)生自由讀，然后指名讀。教學(xué)中字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教很扎實�！澳膫�字形相似？ ”學(xué)生很快找到了“吸”、“極”。通過朗讀，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“搖搖擺擺”。
陳老師精彩的教學(xué)都值得我學(xué)習(xí)。特別是陳老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有朗讀方面。今后的教學(xué)過程中我也會加強這方面的教育。
風(fēng)來了的評課稿 3
聽了傅老師的音樂課，給我最大的感觸是：整節(jié)課符合音樂學(xué)科特點，并能聯(lián)系學(xué)生實際，既面向全體學(xué)生，注重個性，又關(guān)注學(xué)生的情感、能力、知識技能掌握情況和教學(xué)過程與方法的整合。具體評價如下：
1、傅老師有扎實的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺。這是一堂音樂欣賞課，為了達成教學(xué)目標，傅老師課前進行了充分的準備：查找有關(guān)資料、課件制作、創(chuàng)造性地編排教材等，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，并注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合。運用循序漸進的教學(xué)原則，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的掌握了旋律、理解了音樂所要表達的內(nèi)容情感。
2、本節(jié)課既生動又歡快，讓人感覺身在其中，同時陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。
3、充分體現(xiàn)了教學(xué)民主，突出了學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。傅老師積極營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教�！队L(fēng)萬里》是帶再現(xiàn)的三部曲式。A部分為主題，B部分為中部，她將順序顛倒過來，用B段中一直貫穿始終的旋律《黃河船夫曲》作為引導(dǎo)進入今天的'課堂，然后通過樂器音色的辨別，以及運用的四個民歌以復(fù)調(diào)手法統(tǒng)一在一段中，讓學(xué)生體會復(fù)調(diào)音樂特點，以及中部所要表達的民族團結(jié)，祖國統(tǒng)一的主要思想，同時激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而引出課題——《御風(fēng)萬里》。
4、創(chuàng)設(shè)問題供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機會，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言。
總體來說這是一節(jié)較成功的課，相較先前的課，有一定的進步，課堂設(shè)計也緊湊完整，但仍存在值得商榷的地方。
1、音樂引導(dǎo)中，教師講話還是要言簡意賅，不要過多的修飾詞。
2、音樂背景的播放還可以再小聲點，音樂播放的形式可以采取多樣化，各個環(huán)節(jié)時間安排及掌控還可在精確一點，尤其在主題部分還可以再多放點時間進行學(xué)習(xí)。
3、對于在《御風(fēng)萬里》中為何要引用這四個民族的民歌，可以進行再深入挖掘、延伸和展開。
風(fēng)來了的評課稿 4
在教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》這一課時，朱老師從以下幾個方面體現(xiàn)教學(xué)的有效性：
1、教學(xué)內(nèi)容的有效性。
朱老師對教材能認真解讀，根據(jù)學(xué)生年齡和生活實際，選取教材內(nèi)容，補充典型的鮮活事例，以點帶面，以面襯點，層層深入，逐步提升。教師能用靈活地教材，而不是教教材。
2、教學(xué)組織的有效性。
朱教師用豐富變化的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)各國奧運選手體現(xiàn)的奧運精神，再結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揚友誼、團結(jié)和公平競賽的奧運精神，做到學(xué)有榜樣，努力有方向。同時結(jié)合學(xué)生的.生活實際，指導(dǎo)學(xué)生從平時的學(xué)習(xí)、生活中尋找事例，向奧運健兒學(xué)習(xí)，發(fā)揚友誼、團結(jié)和公平競賽的奧運精神，并落實到行動中去，這樣才能有效地把品德教育落到實處。
3、課堂提問的有效性。
朱教師巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計了一連串有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生逐步加深理解；教師的提問像催化劑，引發(fā)學(xué)生積極思維，不斷提高教學(xué)的有效性。
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