《兩位數(shù)加兩位數(shù)》優(yōu)秀評課稿
您現(xiàn)在正在閱讀的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，計算時既要應用到兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，也要應用到兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，同時，還出現(xiàn)了用豎式計算，所以，這道例題既是前面知識的組合和發(fā)展，也是今后繼續(xù)學習筆算的重要基礎。陳老師今天的這節(jié)課是依據(jù)學生已有的舊知識兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式進行的。34+16這個算式，陳老師先讓學生估計它的得數(shù)，再用數(shù)小棒的知識來數(shù)出他的答案，在多種算法的基礎上，優(yōu)化掌握豎式計算的`方法。在說的過程中理清大家的思路，再通過交流的方式讓每一位同學都得到思考的機會，并初步體會數(shù)的方法是比較麻煩的。他們在解題中發(fā)現(xiàn)，當個位上的數(shù)相加滿十時，要向十位進一，這個一要寫的小一些，在十位數(shù)的右下方，這種方法要比數(shù)的方法要簡單的多，更傾向于這種方法，為下面的學習打下了一個很好的基礎。
陳老師在課堂中非常注重讓學生動手操作、小組討論和全班交流。讓學生在操作中明白算理，在小組討論中發(fā)表自己的想法，學生在交流中相互啟發(fā)，相互學習,在不同觀點碰撞中產生絢爛的火花，在一定程度上訓練了學生的數(shù)學思維和數(shù)學語言，非常值得我學習。
在這一課的重點、難點上面，陳老師讓學生學會用列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。這是學生有生以來第一次列豎式，這對他們來說很新鮮。陳老師趁機抓住他們的心理特點，趁機培養(yǎng)他們養(yǎng)成工整、規(guī)范的書寫習慣。規(guī)范學生的書寫，讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣，使他們受益無窮。陳老師探索出了多種計算方法的基礎上，充分發(fā)揮學生的積極性，學生在理解算理的基礎上，較好地掌握算法。
下面我簡單的談下自己的想法：
1．在教學豎式時，學生體會到了其他方法的繁瑣，但沒有體會到豎式計算的必要性。我覺得有必要讓學生明了做題時不能總帶著小棒和計數(shù)器，引發(fā)學生進一步的思考。如果有學生能說出用豎式計算的方法，可以借此引出豎式的教學，如果沒有學生說出來的話，由教師直接引出：這節(jié)課我們就來學習一種以后會經常用到的方法，豎式。
2、讓學生加深對豎式的認識與理解。在豎式教學中，陳老師也提到了，不過好像顯得是一帶而過，學生可能也沒什么印象。
整節(jié)課老師的教適應了學生的學，給學生創(chuàng)造了有利于數(shù)學學習的環(huán)境，充分關注學生的生活體驗和知識背景，關注學生的自主探索和合作交流。充分體現(xiàn)數(shù)學教學以學生發(fā)展為本，以學生為主體，以思維為主線的思想，促使學生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等面都得到方發(fā)展，值得學習。
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