關(guān)于泉水的評課稿
《泉水》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這是一篇語言優(yōu)美、感情真摯的文章，字里行間透出泉水無私奉獻(xiàn)、樂于助人的美好心愿。本節(jié)課，陳老師很自然地引領(lǐng)孩子們走進(jìn)泉水，感受泉水的快樂，分享泉水的幸福。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：
一、多種形式，有效識字
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。陳老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來識字，把理解詞語與認(rèn)識事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”、“杜鵑花”、“水塔”的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)識事物來理解詞語，從而也積累了詞語。在理解“清脆”一詞時(shí)，老師巧妙地借助鳥叫聲，讓學(xué)生感受“清脆”。還提了一個(gè)拓展性的問題：“你還聽到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會了運(yùn)用這一詞語。
二、以讀為本，讀中感悟
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，本節(jié)課，陳老師主要采用品讀感悟法的教學(xué)方法，緊緊抓住泉水說的話，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生在美的熏陶下，在感悟語言文字的過程中，感受泉水的熱情與助人為樂，從而使學(xué)生的思想受到熏陶、情感得以感染。
三、讀寫結(jié)合，遷移訓(xùn)練
記得有這樣一句話：閱讀課不要忘了表達(dá)，寫作課不要忘了閱讀。陳老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見了誰，說了些什么？”充分發(fā)揮教材的示范作用，通過模仿遷移，二度開發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的.好處，訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話興趣和寫作能力。
總之，這是一堂有著濃濃語文味的語文課，陳老師能充分解讀教材內(nèi)容，緊扣語言文字，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，展開心靈對話，寓教于情，寓教于法，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，習(xí)得方法，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，分享語文課的快樂。
于永正老師說：“我們偏重于教學(xué)生怎樣“花錢”——怎么說，怎么寫，怎么歸納中心，而忽略了攢錢——言語的積累�！彼f：“人在12歲之前是記憶的黃金時(shí)間，一定要多讀多背，甚至是死記多背�！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我們看到了老師非常注重言語的積累，其中有重疊詞的積累，優(yōu)美詞語的積累，說的積累：比如大口大口、 很多很多、很甜很甜、很清很清、很美很美、火紅的杜鵑花等等。