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      2. 幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿

        時(shí)間:2023-10-20 09:32:28 稿件 我要投稿
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        幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿(通用14篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,評(píng)課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿(通用14篇)

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 1

          郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝,唱得也不錯(cuò),具備成為優(yōu)秀音樂(lè)教師的專業(yè)技能,缺乏的是怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂(lè)教學(xué)添彩的歷練,希望郭老師今后多多開(kāi)課,預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂(lè)教師。為了幫助郭老師更上一層樓,就本節(jié)課一些細(xì)節(jié)談一談:

          導(dǎo)課環(huán)節(jié),老師在課件滾動(dòng)播放有關(guān)家的圖片時(shí)優(yōu)美地彈奏歌曲旋律,真的是有聲有色,非常好!建議多重復(fù)幾遍,并在每一遍中提出新的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境,熟悉歌曲旋律。

          教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲,設(shè)想不錯(cuò),但在學(xué)生還沒(méi)熟悉旋律時(shí),老師為了用肢體律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律是失策的,老師可能因?yàn)榫o張?jiān)诜冻毩?xí)曲中音高飄忽不定,教學(xué)效果不佳。

          建議老師在用肢體律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)配上有聲課件,用課件播放旋律,這樣的有聲課件在電腦上是可以做到的。

          課件圖案漂亮,但始終沒(méi)有變化,就會(huì)讓人視覺(jué)疲倦了。

          練習(xí)二聲部合唱時(shí),建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部,老師彈奏另一聲部,二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。

          郭老師把聽(tīng)賞器樂(lè)版《可愛(ài)的家》放到了最后,教師的肢體律動(dòng)體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力,非常漂亮,教師不用說(shuō)話就把學(xué)生帶入樂(lè)曲的溫馨、優(yōu)美的'意境當(dāng)中。如果老師把這個(gè)環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛(ài)的家》之前,用器樂(lè)版《可愛(ài)的家》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲意境、熟悉歌曲旋律,會(huì)不會(huì)使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛(ài)的家》?本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是唱好合唱歌曲《可愛(ài)的家》,一切環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都要為了重點(diǎn)。

          謝謝!

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 2

          今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽(tīng)歌曲后,用小樂(lè)器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會(huì)唱,更會(huì)跳,會(huì)奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來(lái),不過(guò)整堂課的感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎,也許對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過(guò)程偶爾會(huì)有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂(lè)句中,教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來(lái),最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語(yǔ)”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的`審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。

          從xx老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺(jué)到:上課老師能更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 3

          首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂(lè)課,具有課改意識(shí),無(wú)論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把握,教具的設(shè)計(jì),教師的語(yǔ)言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的美感?偟母杏X(jué)是王老師把這首樂(lè)曲挖的很細(xì),不管從樂(lè)器的`認(rèn)識(shí)、樂(lè)器的聲音特點(diǎn)、民族樂(lè)器的分類,還是樂(lè)曲片段欣賞,都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。

          在第一部分的聆聽(tīng)鼓聲,這個(gè)片段上,可能王老師說(shuō)了一句誤導(dǎo)的話:“敲擊的樂(lè)器”,所以同學(xué)們千猜萬(wàn)猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實(shí)也就在這里,知識(shí)面不夠?qū),關(guān)于民族樂(lè)器、管弦樂(lè)等的介紹,四年級(jí)的時(shí)候,為了迎接市里的檢查,我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過(guò)整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看,卻還是說(shuō)不出大部分的.樂(lè)器來(lái),從這一點(diǎn)上來(lái)看,我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面,多讓他們觀看各種樂(lè)器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。

          第二部分的設(shè)計(jì),老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì),有打擊樂(lè)器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 4

          《青春舞曲》是人教版音樂(lè)課本中的一首新疆民歌,它旋律優(yōu)美流暢,節(jié)奏鮮明生動(dòng),并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

          ㈠導(dǎo)入新課過(guò)程:課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的'新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》,由此一步步展開(kāi)新課,介紹新疆的.風(fēng)土人情《青春舞曲》。

         、鎸W(xué)唱歌曲過(guò)程:有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。

         、绫憩F(xiàn)協(xié)作過(guò)程:讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝,全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動(dòng),并且可以分成演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作。

         、柰卣挂龑(dǎo)階段:介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況,欣賞新疆樂(lè)器圖片,并通過(guò)歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)涵的道理,告誡大家青春易逝,時(shí)光寶貴,要珍惜光陰。㈤小結(jié)深入階段:總結(jié)本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲,熱愛(ài)西部地區(qū)的感情,鼓勵(lì)他們立足現(xiàn)在,拼搏進(jìn)取,將來(lái)投身到祖國(guó)轟轟烈烈的西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)中去。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 5

          聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)音樂(lè)錄像課之后,我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過(guò)程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議:

          一、以故事為載體,充分體現(xiàn)課堂音樂(lè)性。

          教師在授課過(guò)程中成功地運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在特定的音樂(lè)情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如:在引入音樂(lè)活動(dòng)前,用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好;在活動(dòng)中以音樂(lè)為主,穿插律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)及創(chuàng)編音樂(lè)的.背景音樂(lè)等;活動(dòng)末尾,以《世上只有媽媽好》作結(jié),讓學(xué)生在不同的音樂(lè)中有不同的情感體驗(yàn)。

          二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、銜接巧妙

          三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。

          教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。

          四、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。

          一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的`時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。

          五、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。

          六、作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。

          在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。

          雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 6

          教改后的音樂(lè)新課標(biāo)它不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能技巧,還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合智力和素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。包括人的想象力、創(chuàng)造力、、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的,通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。課改后的音樂(lè)教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人,重視個(gè)人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么通過(guò)劉老師的這節(jié)音樂(lè)欣賞課,我更能夠感受到她對(duì)音樂(lè)課程新課標(biāo)理解和在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

          1、在組織教學(xué),設(shè)計(jì)的很有新意。將學(xué)生平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行影視歌曲《大長(zhǎng)今》的主題曲和亞洲藝術(shù)節(jié)的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學(xué)生的注意力,又能夠直接的進(jìn)入本課的主題:東亞音樂(lè)之日朝民族音樂(lè)。

          2、在新課教學(xué)中,首先通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)感受日朝各個(gè)民族之間不同的文化風(fēng)格,在全面的感受這份文化氛圍的同時(shí),又能夠?qū)σ魳?lè)的探究和分析起到很好的鋪墊作用。

          3、節(jié)拍和節(jié)奏的探究這一部分,沒(méi)有像傳統(tǒng)的'教師講解那樣由學(xué)生跟著練習(xí),而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)和感受找出朝鮮民族音樂(lè)在節(jié)拍上的特征,既發(fā)揮了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識(shí),又鍛煉了學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力,并在節(jié)奏的探究方面,引用了他們民族的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受這種民族音樂(lè)的節(jié)奏,富有新意又貼近生活,也給學(xué)生在自主探究日本的民族音樂(lè)方面起了很好的鋪墊作用。

          4、學(xué)生自主編創(chuàng)旋律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,更能夠讓學(xué)生深層次的理解日朝音樂(lè)的民族風(fēng)格和文化特征。

          本節(jié)課劉老師的教學(xué)層次分明,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重難點(diǎn)突出并著重的解決,體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。有鮮明的時(shí)代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生的審美能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主,讓學(xué)生形成了良好的人文素養(yǎng)。

          在這里我提兩點(diǎn)建議:是否可以在欣賞各民族的特色圖片時(shí)也加入一些對(duì)這些民族和國(guó)家的風(fēng)俗文化的介紹,使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的文化領(lǐng)域感受這個(gè)民族的文化以及音樂(lè)文化;是否可以在對(duì)各民族的音樂(lè)文化的探究時(shí),將中國(guó)、朝鮮半島和日本各個(gè)不同的民族音樂(lè)做一個(gè)大體的比較和介紹,這樣學(xué)生就可能將各個(gè)民族的音樂(lè)文化和風(fēng)格以及特征很好的區(qū)分和掌握。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 7

          《森林狂想曲》是一首純音樂(lè)的樂(lè)曲,一聽(tīng)到馬上就能夠使人感受到森林里的氣息,鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽(tīng),而幼兒同樣也能夠輕易地感受的到;顒(dòng)中對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇,也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起,樂(lè)器“圓舞板”無(wú)論是外形還是聲音的特質(zhì),幼兒都自然而然的能想到青蛙,而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作都很相似。所以,無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇,這些外部因素都為順利開(kāi)展活動(dòng)打好基礎(chǔ)。從中說(shuō)明教師的選材非常適宜大班的幼兒。整個(gè)音樂(lè)分了三段進(jìn)行,第一段學(xué)習(xí)小青蛙的唱歌的節(jié)奏,第二段學(xué)習(xí)小鴨子跳舞的節(jié)奏,第三段學(xué)習(xí)孔雀開(kāi)屏的節(jié)奏。利用音樂(lè)中聽(tīng)起來(lái)比較明顯的小動(dòng)物的叫聲和相對(duì)比較好表現(xiàn)的動(dòng)物來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),感到非常的和諧與完美。

          整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的圖譜這條主線,讓幼兒感知樂(lè)曲的基本節(jié)奏,運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)器演奏的興趣。音樂(lè)分為三步走:熟悉節(jié)奏、樂(lè)器輪奏、以及最后的大合奏。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),在第一環(huán)節(jié)幼兒掌握了用拍手熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏后;第二環(huán)節(jié)只是用樂(lè)器替代拍手,進(jìn)行輪奏;最后環(huán)節(jié)樂(lè)器大合奏,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)樾枰變簞?dòng)用所有五官高度集中注意進(jìn)行演奏,耳朵聽(tīng)音樂(lè),眼睛看圖譜,手還要演奏樂(lè)器。教學(xué)中執(zhí)教老師沒(méi)有很好的`把“打擊樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”實(shí)施好,只是“蜻蜓點(diǎn)水”匆匆而過(guò),其實(shí)在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒根本沒(méi)有感知和熟悉好樂(lè)曲的節(jié)奏,到最后是幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起演奏完畢。在音樂(lè)與樂(lè)器匹配中,老師對(duì)于幼兒的匹配還是給予否定,在演奏中教師還是拿出事先自己匹配好的圖譜給幼兒演奏。又回歸于以前的教學(xué)模式。

          建議:

          1、在班中建立打擊樂(lè)的常規(guī):如要事先讓幼兒熟悉打擊樂(lè)樂(lè)器的拿與放的正確方法及樂(lè)器的使用方法(敲與停)。

          2、在音樂(lè)與樂(lè)器匹配時(shí),教師要嘗試在幼兒的選擇樂(lè)器中提醒幼兒朝著自己的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行匹配,而不是單單地拿出自己的圖譜進(jìn)行演奏。

          3、課前多讓幼兒接觸更多的打擊樂(lè)樂(lè)器,提高他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 8

          本課教學(xué)以視覺(jué)圖片導(dǎo)入,以歌曲聆聽(tīng)為先,讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,巧妙融入發(fā)聲練習(xí),不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律,為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂(lè)教學(xué)法,層層深入,讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力,還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè),在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣,在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象,在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。

          整堂課以學(xué)生為本,以審美為核心,以情感體驗(yàn)為主線,運(yùn)用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式,創(chuàng)設(shè)童話情景,把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的'文化氛圍中,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演,是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)的,發(fā)展了學(xué)生的感官功能,提高了運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。

          情景教學(xué)引人入勝,為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中馬老師運(yùn)用視覺(jué)體驗(yàn)法,利用課件直觀的圖像來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。用小精靈給音樂(lè)小屋施了魔法,引出常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)(休止符),起到了很好的提示作用,讓孩子們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。

          值得注意的是,該課的音樂(lè)課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面,比如:在歌曲的表現(xiàn)上,還可以有更多的形式進(jìn)行表現(xiàn);應(yīng)該注重學(xué)生音樂(lè)課表現(xiàn)力的發(fā)展;還應(yīng)該注重在低段音樂(lè)課中加大唱游互動(dòng)的元素,提高學(xué)生的音樂(lè)課愉悅感。同時(shí),教師對(duì)歌曲的伴奏表現(xiàn)還應(yīng)該注意加強(qiáng)。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 9

          如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利,恰利》這節(jié)音樂(lè)課后,我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)程精確,以旅游為主線,體現(xiàn)其音樂(lè)性。

          音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。

          張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例:張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線,帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中,運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜,讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟,讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。

          二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn),其樂(lè)無(wú)窮。

          一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。

          在本節(jié)課中,張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓,學(xué)生很快利用板凳或是拍手的.方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維,而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富,創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。

          三、教師基本功扎實(shí)的重要性。

          作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素。

          在課堂上無(wú)論是老師的`教態(tài),還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō):“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn),但也有一些不足的地方值得去探討。例如:1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性,同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆,教師用跟唱的方式試圖解決,但效果一般。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 10

          周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課。

          首先,這堂課最大的亮點(diǎn)是,葉老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯?tīng)栁氖謩?shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開(kāi)始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運(yùn)用起來(lái),讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽(tīng)到孩子們快樂(lè)輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,我也就沉醉了醒來(lái)后,我感覺(jué)到自己是多么的遜色。

          其次,教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的.聲調(diào),不快不慢的語(yǔ)言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤(rùn)這萬(wàn)物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。

          最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。

          針對(duì)葉老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開(kāi)始了自己的`反思:我的課堂從來(lái)都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開(kāi)課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像葉老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè)中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

          總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 11

          《印度音樂(lè)》這節(jié)課是高中音樂(lè)教材亞非音樂(lè)神韻第十節(jié)歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)容。這個(gè)章節(jié)里欣賞的內(nèi)容有蒙古的呼麥《四歲的紅鬃馬》、印度尼西亞民歌《星星索》、印度音樂(lè)《歡迎》、阿塞拜疆民間音樂(lè)《巴雅提木卡姆》。

          我評(píng)述的這節(jié)課是盧老師來(lái)我們高級(jí)中學(xué)試教的一節(jié)課,在教學(xué)中盧玲老師通過(guò)自己的篩選重新組織的讓學(xué)生了解印度音樂(lè)為主線,課的環(huán)節(jié)通過(guò)視頻的`展示逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到印度音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

          教學(xué)的切入點(diǎn)清晰準(zhǔn)確,由淺入深、環(huán)環(huán)相銜的為學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。教學(xué)主體在潛移默化中了解了樂(lè)曲《歡迎》的節(jié)奏體系。了解了印度音樂(lè)旋律的變化特點(diǎn)。教學(xué)中聽(tīng)、看、講、練結(jié)合,多通道的展開(kāi)教學(xué)步驟。通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生初步形成了對(duì)印度音樂(lè)特點(diǎn)的認(rèn)知。

          這節(jié)課一改以往音樂(lè)公開(kāi)課的“熱鬧,喧囂”的氣氛特點(diǎn),至始至終充滿理性、優(yōu)雅的感覺(jué),在學(xué)生的心靈深處埋下進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解印度音樂(lè)的種子。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 12

          針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面有所突破:

          1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。

          俗話說(shuō):興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動(dòng)的生理、年齡特征,本節(jié)課,教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

         。1)教師以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入本課,通過(guò)說(shuō)故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),揭示本課內(nèi)容;

         。2)在學(xué)唱后,給孩子們講烏鴉反哺的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;

         。3)器樂(lè)教學(xué)的加入,再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們更好的演唱歌曲?梢哉f(shuō),本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一直興趣高漲,其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的.教學(xué)理念。

          2、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。

          我個(gè)人一直認(rèn)為,一節(jié)音樂(lè)課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的.積累。比如:在學(xué)會(huì)歌曲后,給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事,學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽(tīng)著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題,達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 13

          整堂課,顏老師都抓住歌曲的情緒來(lái)開(kāi)展教學(xué)。聆聽(tīng)感受歌曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng),學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)興趣濃厚。顏老師優(yōu)點(diǎn)很多,說(shuō)我印象深的幾點(diǎn):歌曲處理很細(xì)膩;顏老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子,從兒童的視角、用兒童的思維,尋找教育的途徑。比如鼓勵(lì)孩子思考,顏老師就說(shuō)“你可以不回答,或者回答得很慢,但你不可以不思考!睂(duì)孩子音樂(lè)課上的表現(xiàn),顏老師的評(píng)價(jià)多元,細(xì)致不籠統(tǒng);難點(diǎn)突破多遍重復(fù),徹底到位。節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí),對(duì)如何體驗(yàn)敲筷子和小勺,處理的不是很好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂(lè)器的.感覺(jué),又害怕孩子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。

          最后做了一次就草草收?qǐng)。?tīng)了顏老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的`反思:新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中,很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間,比如:探索音的長(zhǎng)短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,改編原來(lái)的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。 “創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅。

          幼兒園音樂(lè)課評(píng)課稿 14

          歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲,短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕,抒情優(yōu)美,蒲公英被風(fēng)兒一吹,打起了瞌睡,做起了美夢(mèng),引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的.、愉快的`、也可能是離奇的、怪誕的,但音樂(lè)里的夢(mèng)總是充滿幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候, 喻老師以學(xué)生的形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

          《蒲公英》這首歌曲的導(dǎo)入,設(shè)計(jì)地很好,讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),問(wèn)聽(tīng)到什么樣的聲音?并用動(dòng)作表示出來(lái)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞。接著是律動(dòng),這節(jié)課體現(xiàn)了開(kāi)放式的教學(xué)理念,在課堂的教學(xué)中,充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),并在游戲中,讓學(xué)生聽(tīng)歌,學(xué)歌,唱歌,品歌。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。

          學(xué)生能在欣賞的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象,再次感受夢(mèng)中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》,通過(guò)欣賞、律動(dòng)、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏、劃旋律線條等活動(dòng),讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律;接下來(lái)老師分句教唱歌曲,對(duì)歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行處理,學(xué)生完整演唱歌曲,加入律動(dòng)表現(xiàn)歌曲等一系列活動(dòng)表現(xiàn)歌曲,效果很好!

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