電子郵件評(píng)課稿
《電子郵件》這節(jié)課本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實(shí)時(shí)演示、講述。本節(jié)課主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生以探究學(xué)習(xí)方式了解電子郵件的工作原理，電子郵件的地址格式及意義等相關(guān)的知識(shí)，最后讓學(xué)生熟練掌握利用web頁申請(qǐng)電子郵箱以及收發(fā)電子郵件。
在實(shí)際授課的過程中，有很多值得我去反思。對(duì)本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生反饋等情況我做了如下的反思：
—、成功之處
�。�1）課堂導(dǎo)入比較成功。
成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，首先我使用一個(gè)Flash動(dòng)畫課件。這個(gè)動(dòng)畫主要描繪了兩個(gè)可愛的小豬形象之間關(guān)于電子郵件的對(duì)話，對(duì)話之間又穿插介紹了什么是電子郵件以及電子郵件的三大優(yōu)點(diǎn)：傳遞信息速度快，免費(fèi)，內(nèi)容豐富。其中這些優(yōu)點(diǎn)都是用電子郵件和其他普通郵件比較得到的，更能夠直觀的說明電子郵件的優(yōu)越性，使學(xué)生容易理解，加強(qiáng)記憶。
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，采用對(duì)比教學(xué)，效果顯著。
對(duì)于整個(gè)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)以設(shè)疑展開，問題由淺入深，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，電子郵件定義及其優(yōu)點(diǎn)————電子郵件地址——申請(qǐng)電子郵箱——收發(fā)電子郵件，這幾部分在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了很自然的.過渡，學(xué)生由淺入深地了解和掌握電子郵件的相關(guān)內(nèi)容，
二、不足之處
（1）教學(xué)內(nèi)容過多，主題不突出，時(shí)間安排不合理。
對(duì)于整個(gè)的教學(xué)過程中我所設(shè)計(jì)到了很多內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)過多而且學(xué)生也不感興趣。在其他老師看來就是沒有很明確的主題。以至于學(xué)生發(fā)送電子郵件的內(nèi)容質(zhì)量不是很高，大部分人只發(fā)送了一封簡(jiǎn)單的電子郵件，真正發(fā)送一封"圖文并茂"的電子郵件—包括附件內(nèi)容的很少。
�。�2）對(duì)于課堂意外的應(yīng)對(duì)能力還有待提高。
對(duì)于這節(jié)課，雖然我在教學(xué)之前制作了課件，但是我考慮不是很周全，在教學(xué)之前沒有測(cè)試我的課件能否正常運(yùn)行，特別是對(duì)于學(xué)生課堂任務(wù)完成的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己看視頻，讓學(xué)生很生硬的體會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，收發(fā)電子郵件內(nèi)容等。而沒有讓學(xué)生真正生動(dòng)形象地去體驗(yàn)收發(fā)電子郵件的過程，如果在教學(xué)過程中，演示一下申請(qǐng)電子郵箱以及收發(fā)電子郵件的過程，效果會(huì)好一些。
�。�3）小組間沒有協(xié)同工作。
由于課堂上時(shí)間的關(guān)系，原本打算分小組來讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助來完成我的課堂任務(wù)，這項(xiàng)我后來沒有實(shí)現(xiàn)。考慮到借班上課，學(xué)生情況不會(huì)很了解，所以采取了保守的教學(xué)方式。在后來的點(diǎn)評(píng)中，師傅也提到了這一點(diǎn)的不足。應(yīng)該采用讓小組集體團(tuán)結(jié)合作的形式。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只要我們注意反思自己的課堂教學(xué)效果，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷地提高自己，這樣才能提高信息技術(shù)課堂的有效性，讓所有的同學(xué)都能融入課堂中。
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