電子琴《春舞》評(píng)課稿
《春舞》是我宮省級(jí)課題《整合藝術(shù)教育資源、開發(fā)少年宮校本教材的研究》電子琴教材（高級(jí)）中十級(jí)的曲目。
這個(gè)級(jí)別的學(xué)生年齡大約在四年級(jí)以上，能夠自行識(shí)譜并學(xué)習(xí)有一點(diǎn)難度的樂曲，音樂理論知識(shí)有一定的積累，在電子琴的演奏上，雙手配合彈奏的能力已經(jīng)達(dá)到一定的高度，在教學(xué)的過程中，教師只需起到一個(gè)引領(lǐng)和提示的作用，學(xué)習(xí)即可完成對(duì)樂曲的學(xué)習(xí)。
十級(jí)是電子琴學(xué)習(xí)的最后階段，這一階段中，教師將帶領(lǐng)學(xué)員總結(jié)整個(gè)電子琴學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)，并完善手指的各種靈活性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)各種指法的熟練掌握，促進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)能力與彈奏能力上的進(jìn)一步提高。
《春舞》是一首優(yōu)美的帶有新疆音樂風(fēng)格的電子琴音樂，由鋼琴曲改編而來，它娓娓動(dòng)聽的旋律，對(duì)學(xué)生來說，有一定的吸引力；而經(jīng)過改編之后的電子琴譜，強(qiáng)化了學(xué)員在電子琴?gòu)椬嗉寄芗记缮系恼莆铡?/p>
在這堂課的開設(shè)上，徐老師在自己繁忙的工作之外，花費(fèi)了一番心思的。從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的安排、課件的制作等，都仔細(xì)反復(fù)的推敲，幾易其稿，犧牲了課余和休息時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教案修改，最終定下了活動(dòng)方案。
從活動(dòng)方案來看。活動(dòng)方案條理清楚、步驟明確，整個(gè)過程清晰明了，讓拿到活動(dòng)方案的人立即能對(duì)整節(jié)課有了大概的了解。遺憾的是欠缺對(duì)教材的分析，在重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置上也有些模糊不清。
從活動(dòng)過程來看。一開始的視頻展示很有效的將學(xué)生帶入了帶有異域風(fēng)情的新疆，鋪墊出融洽的課堂氣氛。在教學(xué)的過程中，徐老師充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生分析樂段、感受旋律線、模唱旋律，在玩的過程中學(xué)習(xí)彈奏，而且不僅學(xué)習(xí)了彈奏，同時(shí)也潛移默化的灌輸了一些簡(jiǎn)單的'音樂理論知識(shí)。從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也很濃厚，徐老師在教學(xué)中對(duì)作品的分析講解、示范彈奏，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿�，學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)很好，教學(xué)效果比較明顯，大部分學(xué)生達(dá)成了教師的教學(xué)目標(biāo)，基本掌握了《春舞》第一部分的雙手彈奏。
最后的拓展部分，將音樂的學(xué)習(xí)延伸到更深的層次，讓學(xué)生的知識(shí)面能更加拓展，是非常好的想法，但是稍有些敷衍的成分，講解比較匆忙，使得拓展部分的作用沒有很好的體現(xiàn)出來。
總體而言，這一節(jié)課還是很成功的。徐老師在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)了自己作為一名音樂骨干教師的扎實(shí)基本功，講解清晰、明了，授課層次分明，雖然授課時(shí)間沒有達(dá)到事先安排的五十分鐘，而且活動(dòng)方案安排的新授過程最后一點(diǎn)：左手和弦學(xué)習(xí)也沒有講到，但是從整體而言，她掌控課堂節(jié)奏的能力還是很強(qiáng)的，各個(gè)學(xué)習(xí)段落的時(shí)間分配非常緊湊而且合理。這些都很值得年輕的教師學(xué)習(xí)。同時(shí)作為一名兼職聘任教師，她為了完成這次活動(dòng)課，對(duì)教學(xué)工作的熱忱、對(duì)教學(xué)研究的深入探究，都是大家有目共睹的。
通過研究活動(dòng)，也證明了在這個(gè)級(jí)別，選擇這首樂曲，還是很適合的。
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