光影變幻評課稿
這是一堂以繪畫技能為主的立體造型的課，造型手段接近成人技法，但李老師運(yùn)用簡單、有趣的教學(xué)設(shè)計，使孩子們學(xué)的很輕松，在闖關(guān)的趣味中不知不覺的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這堂課給我很大的啟發(fā)和鼓舞，讓我受益匪淺。
一、教學(xué)過程安排巧妙合理。首先從感知導(dǎo)入揭示課題，投影出示白紙條，問學(xué)生看到白紙想到什么？（一道光）看到光想到什么？（影）然后老師繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的想象思維，層層遞進(jìn)，從學(xué)生了解并感興趣的原發(fā)知識區(qū)域切入，自然的引入課堂教學(xué)的內(nèi)容�！耙粡埣垪l怎樣看起來使它有光影效果？”這時學(xué)生上展示臺試著使紙出現(xiàn)光影效果，同時教師在示范紙上把投影儀上出現(xiàn)的光影效果畫出來，這樣李老師就很巧妙的完成了教學(xué)過程中的傳授美術(shù)基本技能知識的這一重要環(huán)節(jié)。
緊接著。安排學(xué)生完成一個闖關(guān)游戲，在闖關(guān)中通過學(xué)生繪畫提高了美術(shù)繪畫技能和創(chuàng)造能力，最后通過孩子們對作品的分享，給孩子們展示作品的機(jī)會，提高了孩子的欣賞水品和語言表達(dá)能力。
二、教師專業(yè)素養(yǎng)高，專業(yè)術(shù)語豐富，課堂氣氛張弛有度。李老師課堂上對孩子進(jìn)行大量了美術(shù)熏陶，很多專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)在她的課堂，例如：視覺感受，美術(shù)就是視覺語言；繪畫除了點(diǎn)線面之外還有色彩也可以提高美術(shù)感受；有了明暗層次感更強(qiáng)立體感更強(qiáng)等等。三、對教材二次開發(fā)。課前進(jìn)行了大量準(zhǔn)備。李老師并不滿足于教材提供的素材，在把握教學(xué)目的的前提下，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，拋開教材中的枯燥的寫生，采用有趣的紙條轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的光影變化結(jié)合游戲連接，作品設(shè)計有從易到難的梯度提升來完成教于學(xué)。這些靈活的教學(xué)手段的采用是與老師平時有意的生活積累也是分不開的。
四、課堂結(jié)構(gòu)組織非常的緊湊有趣。教育的最大成功就是引起學(xué)生們著迷般的'興趣，從而激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)在潛能。李老師做到了這一點(diǎn)，在課堂上給予他們更多的鼓勵和表揚(yáng)來增強(qiáng)孩子的自信心，課堂中經(jīng)常會聽到李老師的“好！”“真棒！”“了不起！”等激勵性語言激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在張揚(yáng)個性的同時，老師也沒忽略美的形式的熏陶，例如：背景的復(fù)雜會喧賓奪主影響畫面效果；光源多我們可以從情感出發(fā)等。
五、作業(yè)評價鼓勵有創(chuàng)意。評價中將評價要點(diǎn)滲透給學(xué)生再經(jīng)由學(xué)生之口傳遞給全體同學(xué)。真正將課堂教學(xué)的主體地位還給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生的能力。
總之聽了這節(jié)課，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心的大膽實踐過程。教孩子美術(shù)，不但教會孩子美術(shù)技能還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。
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