蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《麋鹿》評(píng)課稿
《麋鹿》課文的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰明顯,介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。這堂課張老師也是按照這樣的順序進(jìn)行教學(xué)的,條理也很清楚。這堂課給我最大的印象就是讀。讀是語(yǔ)文課最經(jīng)常、最直接的感悟方法。這堂課讀的分量很足,讀的形式也是多樣化。自由讀、引讀、指名朗讀、齊讀等。比如在學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí),先讓學(xué)生帶著“外形有什么特點(diǎn)、生活習(xí)性又是怎樣的”這些問(wèn)題細(xì)讀課文,在學(xué)生了解了它的外形和生活習(xí)性后能把兩段穿插起來(lái)讀,讀得很好。學(xué)生從讀中知道了老師引讀的語(yǔ)句是概括性的,自己接讀的是具體的相關(guān)描繪,從讀中學(xué)生自然就掌握了先概括后具體的寫(xiě)作方法,也感悟到了麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有著密切的聯(lián)系。比如在第5自然段中,老師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,由麋鹿銷(xiāo)聲匿跡的惋惜到被盜被掠背井離鄉(xiāng)的悲傷、對(duì)侵略者的憤怒之情,再到回歸的喜悅,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),讀得較有層次,直至推向高潮。
課文后的習(xí)題中有一復(fù)述訓(xùn)練,在這一訓(xùn)練點(diǎn)上,老師抓住其中的“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”為復(fù)述點(diǎn)著重指點(diǎn),出示了一張表格,以填寫(xiě)表格的方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò),幫助學(xué)生讀書(shū)。在展示圖表中,學(xué)生述說(shuō)自己填寫(xiě)表格的思考,學(xué)生既能感受到麋鹿歷經(jīng)的磨難,又能領(lǐng)悟到作者按時(shí)間順序描敘的特點(diǎn),既得到了學(xué)生自學(xué)后的反饋情況,又為課文后的復(fù)述奠定了基礎(chǔ),真可謂一舉兩得。
這堂課的整體輪廓很清楚,某些細(xì)節(jié)上面如果能再精雕細(xì)琢,教學(xué)效果會(huì)更好,在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),學(xué)生能從懷孕期長(zhǎng)、僅產(chǎn)一仔等關(guān)鍵詞句體會(huì)到麋鹿的繁殖力很低,老師也能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中狗的'產(chǎn)崽與麋鹿進(jìn)行區(qū)別對(duì)比,學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)了,個(gè)個(gè)暢所欲言。而最后一句中“6歲時(shí)鹿角方發(fā)育完全”中的關(guān)鍵詞“方”說(shuō)明麋鹿發(fā)育緩慢,在它的成長(zhǎng)過(guò)程中,既要面對(duì)兇猛野獸的襲擊,還要面臨人類(lèi)的捕殺,長(zhǎng)大后艱難程度可想而知,正因?yàn)檫@樣繁殖力方很低,方會(huì)“物以稀為貴”,方會(huì)導(dǎo)致它傳奇的色彩、坎坷的經(jīng)歷。學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)詞“方”沒(méi)有領(lǐng)悟到,如果老師這里能適時(shí)點(diǎn)撥一下,學(xué)生對(duì)麋鹿的繁殖力低的印象會(huì)更深刻了。
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